« Ce que jai appris, ce que je sais ». Le constat Peu dimplication des élèves dans leurs...
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« Ce que j’ai appris, ce que je sais »
« Ce que j’ai appris, ce que je sais »
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Le constat
Peu d’implication des élèves dans leurs apprentissagespas assez acteurs dans la construction des apprentissages
Le langage de l’enseignant pas assez explicite dans les consignes : « 0n va faire » au lieu de « On va apprendre »
Peu d’élèves sont capables de restituer ce qu’ils ont appris antérieurement et même de se projeter
Peu de références sont utilisées par les élèves pour des activités similaires proposées d’une année sur l’autre
Utilisation par les enseignants de procédures d’accumulation de
connaissances entre lesquelles les élèves ne font aucun lien ?
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Classeur élaboré par et pour les élèves sous forme de fiches, regroupant les compétences travaillées et connaissances acquises par la majorité d’entre eux.
Il est enrichi au fur et à mesure dans l’année et s’appuie sur les programmations de classe/ de cycle-en consultation libre dans la classe
Il est transmis à la classe suivante
Circulation d’une copie dans les familles
Utilisation possible en AP
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Quels enjeux ?
pour les élèvesIl contribue à la réussite des élèves et leur permet de rendre compte de ce qu’ils ont appris,
retenu à l’école, en l’explicitant par le langage oral, en le formalisant par des fiches pour le garder en mémoire. A la question « Qu’avons-nous appris ? » la réponse des élèves est « Nous avons appris… »
pour les enseignants Innovant , il conforte les enseignants dans une réflexion tant sur leurs démarches que leurs
pratiques et engage dans un travail d’équipe. : « Qu’est-ce que je veux que les élèves apprennent ? », « Qu’est-ce que je veux qu’ils retiennent ? »
Un outil pour apprendre, élaboré à partir d’expériences vécues
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Découverte du classeur papier d’Angélique Bosc, PS-MS Argy