· bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding...
Transcript of · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding...
��������������������� ���� ����
� ���������������� ��������������������� � ����
� ��� ���� ����������� ������ ���� �������������������
������������� ��������
NVU - konferansen2008
Rune J. KrumsvikFørsteamanuensis, dr. philos.
Universitetet i Bergen
Teknologibruk er vanskeleg…
� ���������
1. Den digitale revolusjonen1. Den digitale revolusjonen
2. Situert læring ���� aktuell “linse”2. Situert læring ���� aktuell “linse”
3. R97/R94 eleven versus K-06 eleven 3. R97/R94 eleven versus K-06 eleven
4. Kva er digital kompetanse?4. Kva er digital kompetanse?
5. Ein ny, “digital didaktikk”? 5. Ein ny, “digital didaktikk”?
����������� ����
• ������������������� � ��� ��� �������������� ����
• �������������������� ������� � ������ ����������� ��� �� ���� ��� ���������
• ���� ����������������� �����! �����������"#��� ���$
• ���� �������������������� ��������! ������������"��� ���
• ���� ��������������������% � ��&��� ������ ���������������� ������
• ���� �����������'��������� ������������ ������$
• (����� �������������� ���� ������������������
• )��� ����� �� ���� �������������������� �������� ��
• ��������������������� � ��������� �������������� ���������*
������������������
��� ��������� %+��, - ������..�&
• ��� ���������������� ������ �� ���������
������������ �������������
• )�� ����� � ��������� �������� �
���� ����� �� ���� ������������������
• ������� ������������������ ����� ��'� ���
�� ����������������������
/.01/.#��� ���2)��� ���� 3 �� ���� ���� ���������������� �������� ��
���������� ����������
Nettbasert leksehjelpDiskusjonsforumBlogging, o.l.
Nettsamfunn:www.Myspace.comYoutube.comwww.facebook.com
Digitale læremiddelNettleksikonNettordbøkerNettbasert "atlas"
ChatSMSE-post, o.l.Mobiltelefon
LæringsplattformSøkjemotorarTekstbehandlar, o.l.
Web 2.0
Undervising
Lærebøker
Føresette
Lærar
R97/94-eleven
Lokalsamfunn
K06-eleven
http://www.lexin.no/
Berbare PC’ar
Tavleundervising
Lærarstyrt
Elevansvar
Oppgåver
Studietid ProsjektarbeidPBL
Det digitale klasseromDet fysiske klasserom
Blogg, wiki,chat, e-post,
skype, mobiltlf.,etc.
IKT og undervising
Læringsplattformer,Internettet
Krumsvik, 2007
�������$4�5�������5��6 �������5�� 5������
���7 ����� %8 ����� , �������6"��2&
)!��������9������������������
��� ������
• ����������� �������������������������
�� ��(�4������� ��������� ����������
���������(�4����!� ������������������
���� ���������������������������
���������� �������������� %�� � ���6
"��0&*
Praktisk kyndig
Sjølv-bevisstheit
Ubevisst,inkompetent
GrunleggendeIKT-ferdigheter
Pedagogisk-didaktisk IKT-skjøn
Lærings-strategiar
Bevisst, inkompetent
Høg bevisstheitog kompetanse
DIGITALDANNING
Høg HøgLåg
Høg
Digital kompetansemodell for lærarar
Bevisst, kompetent
��� ��������� ������������ � ����
���������� �����������
“Formell læringsarena”(det fysiske klasserom –
skulen)
“Uformell læringsarena”(det digitale klasserom– anytime, anywhere”
LMS
���������������� � ����� %�� � ��� "��:&����'����� ���������
Tekn. Utf.Sosiok. Utf.
Ped. Utf.Did. Utf
Kompetansemål*Eleven skal kunne beskrive opp-bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06)
Fagleg Innhald• Læringstrykk og markert
fagleg fokus• Læremiddel som skal
nyttast i undervisinga
Undervisings- og arbeidsmåtar• Rammefaktorar for undervising i digitale
læringsmiljø• Mest lærarstyrt, med innslag av gruppe-
/ind. arbeid
Elev•Læringsstrategiar
•Tett på eleven•Differensiering
•Kvalitetssikralenkjer somlæraren har valt
Vurdering•Formativ vurdering•Framovermelding•Vurdering: Kunne forklare hovudtrekka i fotosyntesa både skriftleg, munnleg og multimedialt
•E-testar:•E-test/Quiz
Ressursbank: Starthjelp for lærarNaturfag.no
Innføring i fotosyntese
����������*� ����������*%�'�*��*��� &
MobilfrisoneKlare reglar og
sanksjonar
Ipod-frisone
Støttehjelp forlærar?
Off-line nårlærar under-viser
Digital dømmekraft
Organisering avklasseromMobilt kateter
Arbeid kun medoppgitte
faglenkjer
Stram strukturog tydelegklasseleiing
���������������� � ����� %�� � ��� "��:&�����������%������&���
Tekn. Utf.Sosiok. Utf.
Ped. Utf.Did. Utf.
Fagleg Innhald• Digitale læremiddel som
vart brukt i undervisinga• Faglege tekstar frålærebøker og digitale
læremiddel• Film om temaet
Arbeidsmåtar• Fleksible arbeidsmåtar etter eige ønskje
Elev•Får bruke sin digitale sjølvtryggleik•Ulikelæringsstrategiar, menfokus meir på innhaldenn form
Vurdering•Formativ vurdering•Framovermelding•Vurdering: Kunne forklare hovudtrekka i fotosyntesa både skriftleg, munnleg og multimedialt.
Relevante e-testar: E-testar/quiz �
kompetansemål
Lekser med klart fokus på Innføring i fotosyntese
Kompetansemål*Eleven skal kunne beskrive opp-bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06)
Ressursbank:Starthjelp for elevarNaturfag.no
����������*� ����������*%���*��*��� &
Mobilaktiv soneNettikette, digital
Danning, o.l.
Ipod-aktiv soneYouTube, Myspace
On-line medmedelevar,venarog andre
Blogging, dig.læremiddel,
It‘s Learning, o.l.
Chat, SMS,Skype, e-post
Word, Powerpoint,
Excel,…
Internett, lærebøker,læringsplattform,individuell-ogsamarbeidslæring
� ����� � ����
1. Digitalt kompetent lærar er nøkkelen1. Digitalt kompetent lærar er nøkkelen
2. Situert læring����spennande “linse”2. Situert læring����spennande “linse”
3. Tydeleg læringstrykk, “blended teaching”3. Tydeleg læringstrykk, “blended teaching”
4. Ein “digital didaktikk” er naudsynt4. Ein “digital didaktikk” er naudsynt
5. Nye vurderingsformer er naudsynt5. Nye vurderingsformer er naudsynt
;�� ���������������• 7 7 7 *��� ����*�� %���� ��������������������������� ��������������&
• 7 7 7 *�����������*�� %������������������������� ����&
• 7 7 7 *���5���� ��*5��
• %�������� ������������&
• ���23 <�� %�����������������2&
• 7 7 7 *������*�� %������������� ����&
• ��� 911����*��1 1������������� ����&
• 7 7 7 *����*�� %��� ����&
• 7 7 7 *���� � ��� �����������*��
• 7 7 7 *������#�*5�� %������������&
• 7 7 7 *� ������ � ��*�� %��������������&
• 7 7 7 *��=��*�� %������&
• 7 7 7 *� ���� �����*��� %� ���� �����&
• ��� 9117 7 7 *����������*��1�����51�� 1����=*��� &%>? ����������&
• 7 7 7 *7 ��� ����*��� %������6������������������&
• ��� 9117 7 7 *��� ��* ��*��1����������@�'�����*��� � %������6����������������&
• ��� 911����������*�� %? ���������&
• ��� 911���7 ���*�'���� �*��15�1�����1)��� 17 �����*�����1 �'���1 �'���*��� %�'�������� �����������&
• ��� 9117 7 7 *7 �����������*��1 ����1����=*��� �
• ?�7 ����"*��
• ��� 9117 7 7 *7 �����������*��1 ����15��������*���
• ��� 911� ����������*��� ��*5�� 1; ����1����� ���5�1A����1A����; ���*��� �
• ��� 9117 7 7 *�� �5*�����*�� *� 1������1�5���5��1B�'��5�1����1������5�1 ���� �1B���� �*���
;�� ����������� �• Almås, A. G. & Krumsvik, R. (2007). Digital literate teachers in Leading Edge schools in Norway. Journal of In-
Service Education, 33(4), 279-297.Castells, M. (1996). The Rise of the Network Society. Oxford: Blackwell• Arnseth, H. C, Hatlevik, O., Kløvstad, V., Kristiansen, T. & Ottestad, G.(2007). ITU Monitor 2007 Skolens digitale
tilstand 2007 [ITU Monitor The Digital Conditions in School 2007; in Norwegian]. Oslo: Forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanning.
• Buckingham, D. (2003). Media education. Literacy, learning and contemporary culture. Cambridge: Polity• Press.• Erstad, O. (2005). Digital kompetanse – en innføring. Oslo: Universitetsforlaget.• ITU (2005). Digital skolehverdag. Henta frå: http://www.itu.no/filearchive/Digital_skole_hver_dag.pdf, 20.08.06• Cuban, L., & Tyack D. (1998). Tinkering Toward Utopia. Cambridge: Harvard University Press.• ETS (Educational Testing Service) (2001). Digital Transformation. A Framework for• ICT Literacy. Princeton: ETS• Eurostat (2006). The Digital Divide in Europe. Report 38/2005 (Luxembourg, European Communities).• Fornyings- og adminsitrasjonsdepartementet (FAD) [Ministry of Government Administration and Reform] (2007).
Bredbånd. Dekningsanalyse 2007. [Broadband. Coverage analysis 2007]. Oslo: Teleplan• Green, H., Facer, K., Rudd, T., Dillon, P. & Humphreys, P. (2006). Personalisation and Digital Technologies (London,
Futurelab).• Haug, P. (2003). Evaluering av Reform 97. Oslo: Noregs forskingsråd • Harrison, C., T. Fisher, et al. (2002). ImpaCT2: the Impact of Information and Communication Technologies on Pupils'
Learning and Attainment.. Coventry, DfES• Johnson, D. C., Cox, M. J., & Watson, D. M. (1994). Evaluating the impact on pupils' achievements. Journal of
Computer Assisted Learning, 10(3), 138-156.• Kløvstad, V., Erstad, O., Kristiansen, T. & Søby, M. (2005). ITU Monitor 2005. På vei mot digital kompetanse i
grunnoplæringen. Rapport 2/2005. Oslo: Universitetsforlaget.• Khalili, A. og Shashaani, L.(1994): The effectiveness of computerapplications: A meta analysis. Journal of• research on computing in education. Volume 27, Number 1.• Kløvstad, V., Erstad, O, Kristiansen, T. & Søby, M. (2005). ITU Monitor 2005. Skolens digitale tilstand 2005 [The
digital conditions in school 2005]. Oslo: Universitetsforlaget
;�� ����������� �%�����*&• Krumsvik, R. (2006). ICT in te school. ICT-initiated school development in llower secondary school .
Doktoravhandling. Dr. philos. Bergen. Universitetet i bergen. • Krumsvik, R. (2006b). The digital challenges of school and teacher education - some urgent questions
and the search for answers. Education and Information Technologies, 3 & 4(11), 239- 256.• Krumsvik, R. (2007). Digitale utfordringar i skule og lærarutdanning. I: Skulen og den digitale
læringsrevolusjon. Oslo: Universitetsforlaget.• Krumsvik, R. (2007). Digitale kompetanse i Kunnskapsløftet. I: Skulen og den digitale
læringsrevolusjon. Oslo: Universitetsforlaget.• Kulik, J. A. (1994): Meta-analytic studies of findings on computer-based instruction. Baker, E., O’Neil,
H.F.• Jr. (eds.) Technology assessment in education and training. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum• Associated, Publishers.• Kunnskapsdepartementet (KD, 2006). Læreplan for den 13-årige grunnopplæringen. Oslo: Statens
Forvaltningsteneste.• Lankshear, C. (2003). The Challenge of Digital Epistemologies. Education, Communication & Information, 3(2), 167-
186.
• Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning. Cambridge: Cambridge University Press.• Løvlie, L. (2003). Teknokulturell danning. In R. Slagstad, O. Korsgaard, & L. Løvlie (Eds.), Dannelsens
forvandlinger (pp. 347-371). Oslo: Pax Forlag.• Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework
for teacher knowledge. Teachers College Record. 108(6), 1017-1054.• Negroponte, N. (1995). Being Digital. New York: Vintage Books• Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2003). Education at a Glance 2003.
Retrieved August 20th 2005 from: http://www.oecd.org/document/52/0,2340,en_2649_34515_13634484_1_1_1_1,00.html
;�� ����������� �%�����*&• OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) (2001). Understanding the digital divide. Access
date: 20.02.2003, http://www.oecd.org/dataoecd/38/57/1888451.pdf• OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) (2003). Education at a Glance 2003. Access date:
01.08.03,• http://www.oecd.org/document/52/0,2340,en_2649_34515_13634484_1_1_1_1,00.html• PIRLS (2003). International Comparisons in Fourth-Grade Reading Literacy: Findings from the Progress in
International Reading Literacy Study (PIRLS) of 2001. U.S. Department of Education, NCES. Washington, DC: U.S. Government Printing Office. Access date: 20.02.07, (<http://nces.ed.gov/surveys/pirls/ >)
• PISA (2000). Program For International Student Assessment. OECD: Paris. Access date: 29.11.06, http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html
• PISA (2003). Program For International Student Assessment. OECD: Paris. Access date: 24.10.06 http://www.pisa.oecd.org/document/0/0,3343,en_32252351_32236173_33694144_1_1_1_1,00.html
• PISA (2006). Program For International Student Assessment. OECD: Paris. Access date: 10.12.07: http://www.pisa.oecd.org/document/45/0,3343,en_32252351_32236191_33699949_1_1_1_1,00.html
• Rushkoff, D. (1996). Playing the Future: What We Can Learn From Digital Kids – Children of Chaos in the UK. New York: Riverhead Books.
• Safety, Awareness, Facts and Tools (SAFT, 2006). SAFT Barneundersøkelse 2006. Oslo: SAFT. Nettversjon,tilgangsdato25.05.06: http://www.saftonline.no/vedlegg/2875/Sammendrag%20resultater%20SAFT%20Barneunders?kelse%202006.pdf
• Sarason, S. B (1971). The culture of the school and the problem of change. Boston: Allyn and Bacon, Inc.• Scardamalia, M., Bereiter, C. & Lamon, M. (1994). The CSILE Project: Trying to bring the classroom into World 3.
McGilly, K. (Ed.). Classroom Lessons: Integrating cognitive theory and classroom practice. Cambridge, MA.: The MIT Press.
• Synovate MMI (2006). Barns medievaner. Oslo: Synovate MMI. Nettversjon, tilgangsdato 22.06.06: http://www.synovate.no
• Tapscott, D. (1998). Growing up Digital. New York: Mcgraw-Hill• Tyner, K. (1998). Literacy in a Digital world: Teaching and learning in the age of information. New Jersey: Lawrence
Erlbaum.• Utdanningsdirektoratet (2007). Utstyrs- og driftssituasjonen i grunnopplæringen 2006-2007.Oslo:
Utdanningsdirektoratet. • Vaage, O.F. (2005). Norsk Mediebarometer 2004. Oslo: Statistisk Sentralbyrå. • Vaage, O.F. (2007). Stadig mer tid foran skjermen [Continuous more time in front of the screen]. Samfunnspeilet, 4.
;�� ��������
�������
��� ������