傾聽生命中微小的聲音

校長 陳淑芳

這 段 日 子 以 來，我 們 身 旁 發 生 了 許 多 事 件 ，有 大 有 小 ，

有 的 只 是 讓 人 傷 心 一 下 ， 就 會 過 去 的 ， 有 的 卻 留 下 永 遠 不

可 磨 滅 的 錐 心 之 痛 。 如 捷 運 殺 人 事 件 ， 使 得 原 本 溫 暖 的 家

庭 破 碎 ， 也 讓 捷 運 的 舒 適 美 好 蒙 上 陰 影 … … 。

鄭 捷 為 何 殺 人 ？ 犯 後 無 悔 意，真 叫 人 震 驚 !教 育 的 力 量

沒 有 效 果 ？ 德 智 體 群 美 均 衡 發 展，品 學 兼 優 的 教 育 呼 聲 雖

大 ， 仍 抵 不 過 少 子 化 之 後 ， 為 人 父 母 的 「 孝 子 」 作 風 ， 而

沒 有 打 罵 就 不 能 教 育 了 嗎 ？ 其 實 自 古 有 明 訓 !養 子 不 教，父

母 之 過 。 為 人 父 母 的 ， 要 教 導 孩 子 ； 為 人 師 的 ， 要 教 導 學

生 ， 不 能 打 罵 ， 要 用 行 為 改 變 技 術 ， 這 些 是 要 不 斷 努 力 學

習 的 ， 也 要 以 身 作 則 的 ， 用 良 好 態 度 引 導 良 好 態 度 ， 用 良

好 情 緒 帶 動 良 好 情 緒 … … 。 凡 是 不 要 把 利 益 擺 最 前 頭 ， 價

值 意 義 是 生 命 中 最 重 要 的。如 何 教 養 孩 子 品 格 ？ 成 為 重 要

課 題，如 何 培 養 學 生 品 德 ？ 更 成 為 老 師 們 責 無 旁 貸 的 功 課 !

教 導 課 業 並 不 難 ， 品 格 引 導 ， 教 導 做 人 處 事 ， 維 持 良 好 情

第十七期 陳淑芳題

碧 華 馨 橋

緒，同 理 心、仁 慈、尊 重、關 懷 才 是 困 難 !品 格、情 緒 管 理 、

挫 折 、 復 原 力 等 等 ， 已 是 刻 不 容 緩 的 生 命 教 育 。 生 命 教 育

的 目 的 是 要 幫 助 學 生 ： 認 識 自 我 與 生 命 ， 成 為 健 全 的 社 會

人 !成 功 的 人 生 從 生 命 教 育 開 啟 !

記 得 ， 有 一 位 教 育 部 長 ， 曾 志 朗 先 生 曾 提 出 ：「 生 命

教 育 — — 教 改 不 能 遺 漏 的 一 環 」， 顯 示 出 生 命 教 育 的 重 要

性 。 至 此 生 命 教 育 在 家 庭 、 在 校 園 、 在 各 機 關 團 體 均 投 入

心 力 。 雖 然 目 前 社 會 仍 舊 紛 亂 ， 但 我 們 卻 不 可 因 而 洩 氣 喪

志 。 我 們 要 認 知 生 命 教 育 ， 他 是 培 養 學 生 在 身 、 心 、 靈 各

方 面 均 衡 發 展 的 教 育 ， 培 養 自 己 與 他 人 ， 自 己 環 境 建 立 互

相 溝 通 和 負 責 任 的 關 係 ， 設 定 「 快 樂 的 人 生 」 為 目 標 ， 發

掘 自 己 的 潛 力 ， 找 到 一 個 屬 於 自 己 的 一 片 天 ， 因 此 ， 協 助

親 師 生 設 定 快 樂 的 人 生 成 為 本 人 的 課 題 。

在 碧 華 國 小 即 將 畢 業 的 六 年 級 學 生，都 要 接 受 生 命 教

育 課 程，透 過 每 週 一 天 的「 晨 光 時 間 」，本 人 特 別 拜 託「 大

愛 媽 媽 」， 來 教 導 學 生 學 習 生 命 ， 培 養 學 生 們 珍 惜 自 己 擁

有 的 ， 讓 很 「 特 別 的 自 己 ， 勇 敢 表 達 ， 肯 定 自 我 ， 欣 賞 他

人 」 ! 當 然 也 希 望 您 我 也 從 中 學 習 ， 本 人 要 呼 籲 全 體 親 、

師 、 生 們 共 同 努 力 營 造 祥 和 的 生 命 ， 創 造 生 命 意 義 與 價

值 ， 過 幸 福 的 日 子 ， 減 少 批 評 、 謾 罵 等 不 協 調 的 話 語 ， 改

用 溫 和 有 意 義 的 叮 嚀 和 訴 說 。 過 去 種 種 譬 如 昨 日 死 ， 讓 現

在 日 日 新 的 碧 華 到 來 !讓 我 們 要 擁 有 和 悅 、 愉 快 、 善 良 !

碧華－

溫馨多元的學習樂園

家長會長 沈勝煌

教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 署 長 吳 清 山 認 為 ：「 處 在 知

識 社 會 ， 知 識 已 經 成 為 致 勝 關 鍵 的 力 量 ， 誰 能 掌 握 最 新 知

識 ， 誰 就 能 取 得 競 爭 的 優 勢 。 」 而 教 育 則 是 創 造 機 會 ， 激

發 潛 能 的 最 佳 途 徑 。 身 為 孩 子 的 家 長 ， 對 學 校 皆 寄 予 厚

望 ， 期 待 學 校 能 營 造 優 質 的 學 習 環 境 ， 以 蘊 育 孩 子 深 度 的

涵 養 ， 培 養 孩 子 一 生 帶 著 走 的 能 力 ， 來 迎 接 未 來 的 挑 戰 。

而 碧 華 國 小 正 是 一 所 溫 馨 多 元 的 學 習 樂 園，讓 我 們 的 孩 子

享 有 快 樂 的 童 年 。

碧 華 國 小 有 兢 兢 業 業、熱 心 教 育 的 校 長 及 優 質 的 教 職

員 團 隊 ， 提 供 孩 子 們 優 質 的 教 育 環 境 ， 充 分 尊 重 每 一 個 生

命 個 體 ， 誠 心 的 接 納 每 一 個 孩 子 的 差 異 性 ， 讓 每 個 孩 子 都

能 發 揮 長 處 ， 創 造 自 我 ， 進 而 肯 定 自 我 。 輔 導 室 實 施 十 二

生 肖 榮 譽 制 度 ， 並 定 期 頒 獎 ， 而 校 長 還 與 孩 子 們 拍 照 以 進

一 步 肯 定 ， 讓 孩 子 們 在 生 活 中 實 踐 ， 並 豐 厚 自 信 成 長 的 學

習 羽 翼 ， 誠 屬 難 能 可 貴 。

學 校 也 經 常 實 施 同 儕 對 話 的 專 業 研 討，成 立 多 元 的 專

業 社 群 ， 以 激 發 專 業 自 主 的 教 師 潛 能 ， 進 而 運 用 主 題 單 元

的 課 程 及 真 實 情 境 的 體 驗，為 孩 子 們 統 整 多 樣 化 的 教 學 素

材 、 提 供 多 元 智 慧 的 學 習 活 動 。 孩 子 們 透 過 探 索 、 表 演 、

體 驗 、 闖 關 、 設 計 、 團 隊 合 作 . . .啟 迪 宏 觀 的 學 習 觸 角 ， 讓

校 園 創 意 及 驚 奇 不 斷 ！ 本 年 度 輔 導 室 特 教 組 長 鍾 佩 蓉 老

師 ， 更 榮 獲 教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 103 年 杏 壇 芬 芳 獎 的

殊 榮 。

身 為 家 長 會 的 會 長 ， 自 當 發 揮 家 長 會 應 有 的 功 能 ， 除

了 做 好 學 校 、 家 長 的 良 性 互 動 外 ， 更 應 帶 動 家 長 做 好 家 庭

教 育 工 作 和 學 校 全 力 配 合 ， 讓 我 們 的 子 女 受 到 更 好 的 教

育 ， 能 夠 健 康 快 樂 、 自 律 合 群 、 將 來 成 為 社 會 的 棟 樑 。

有 心 就 有 力 量 ， 有 願 就 有 美 景 。 讓 我 們 一 同 在 教 育 上

做 最 有 效 的 投 資 ， 全 心 付 出 ， 成 就 所 願 ， 與 碧 華 的 師 生 一

起 ， 同 心 協 力 ， 為 打 造 一 個 溫 馨 多 元 的 學 習 樂 園 而 攜 手 邁

進 ！

轉念 活出好命人生

志工大隊長 蔡玉玲

「 媽 ， 您 懂 了 嗎 ？ 會 開 機 了 嗎 ？ 」 大 兒 子 側 著 頭 ， 看

著 坐 在 身 旁 的 媽 媽 問 道 。 我 一 臉 茫 然 ， 面 有 難 色 地 回 答 ：

「 我 再 試 試 看。」看 到 一 知 半 解 的 媽 媽，眉 頭 深 鎖 的 臉 龐 ，

兒 子 很 不 放 心 地 在 電 腦 上 打 了 一 行 文 字 ， 上 面 寫 著 ：「 各

位 叔 叔 、 阿 姨 ， 我 媽 媽 不 會 用 電 腦 ， 請 您 多 幫 幫 她 ， 謝

謝 ！ ！ 」

猶 記 得 2009 年，夏 日 的 清 晨，酷 熱 依 舊，我 背 著 偌 大

的 電 腦 ， 一 步 一 趨 地 踏 入 電 腦 學 習 的 會 場 ， 參 與 文 字 編 輯

課 程 實 作 ， 心 中 一 股 莫 名 的 沉 重 壓 力 起 伏 著 ， 我 對 自 己

說 ：「 加 油 ！ 今 天 要 努 力 和 電 腦 做 朋 友 ！ 」

想 到 之 前 ， 自 己 為 了 取 得 幼 兒 園 園 長 資 格 ， 不 斷 地 在

輔 大 進 修 ， 經 常 書 寫 小 組 課 業 報 告 ， 再 由 園 所 聘 請 的 電 腦

叔 叔 ， 完 成 打 字 與 美 編 版 面 ， 每 次 繳 交 作 業 ， 總 是 取 得 優

異 成 績 。 對 於 身 為 園 長 的 我 ， 向 來 只 動 口 ， 從 沒 想 過 需 要

學 會 電 腦 ， 更 沒 有 意 識 到 撰 寫 文 稿 ， 是 必 須 使 用 電 腦 打

字 ， 這 對 於 完 全 不 懂 電 腦 的 我 而 言 ， 真 是 一 大 挑 戰 ！

「 兒 子 呀 ， 拜 託 拜 託 ！ 趕 快 幫 我 打 一 下 文 稿 ， 我 明 天

要 交 功 課 ， 明 天 已 經 是 第 三 天 ， 這 篇 文 稿 一 定 要 交 ！ 趕 快

來 幫 媽 媽 的 忙 … … 」望 著 眼 前 的 電 腦 螢 幕 ， 看 著 手 邊 已 撰

寫 完 成 的 文 稿 ， 我 卻 是 莫 可 奈 何 ！ 在 家 中 ， 每 次 為 了 即 將

繳 交 的 文 稿 ， 我 總 是 心 急 如 焚 地 請 託 孩 子 的 幫 忙 ！

對 於 年 過 半 百 的 我 而 言 ， 文 字 編 輯 的 學 習 ， 不 僅 是 撰

寫 文 稿 的 壓 力 ， 還 有 不 諳 電 腦 的 恐 懼 。 在 面 對 這 許 多 壓 力

時 ， 我 總 是 告 訴 自 己 ：「 心 不 難 ， 事 就 不 難 ！ 」 不 斷 地 鼓

勵 自 己 ， 無 論 如 何 ， 一 定 要 想 辦 法 完 成 電 腦 打 字 作 業 。

當 自 己 第 一 次 學 會 在 電 腦 上 打 字 ， 用 一 指 神 功 撰 寫

「 家 書 」， mai l 給 遠 赴 英 國 就 學 的 兒 子 時 ， 真 的 讓 自 己 欣

喜 若 狂 ！ 原 來 電 腦 這 麼 神 奇，它 並 不 難 啊 ！ 透 過 這 次 學 習

電 腦 的 經 驗 ， 讓 我 明 白 凡 事 只 要 盡 力 去 做 ， 用 「 應 該 做 」

的 心 態 去 面 對 事 情 ， 並 將 它 視 為 「 本 分 事 」 努 力 完 成 ， 那

就 沒 有 難 得 倒 自 己 的 事 情 。

轉 個 念 頭，你 的 世 界 也 將 隨 之 改 變 ！ 心 裡 的 每 一 個 念

頭 、 每 一 個 感 覺 、 每 一 個 信 念 ， 都 將 決 定 我 們 如 何 看 待 事

物 ， 唯 有 每 天 種 下 「 今 天 要 更 好 ！ 」 的 心 念 種 籽 ， 讓 善 念

智 慧 的 啟 發 ， 從 你 的 生 活 中 做 起 ， 努 力 做 好 自 己 的 本 分

事 ， 才 能 在 你 的 學 習 生 涯 中 ， 讓 生 命 課 題 不 再 無 所 適 從 ，

生 活 更 有 定 見 ， 才 能 體 驗 生 活 的 美 好 ， 活 出 好 命 人 生 ！

堅持下去

最終一定會達成目標

輔導主任 林汶森

請 孩 子 們 喝 一 杯 溫 馨 與 接 納 的 茶，為 孩 子 們 開 啟 一 扇

包 容 與 關 懷 的 窗 ， 陪 孩 子 們 走 ㄧ 段 共 同 成 長 的 旅 途 。 因 此

- -彩 虹 之 美 ， 在 於 多 色 共 存 ； 人 生 之 美 ， 在 於 多 人 共 榮 。

同 理 心、包 容 心、傾 聽、設 身 處 地 為 孩 子 著 想 的 輔 導 角 色 ，

深 刻 體 認 到 教 育 的 多 元 性 及 無 限 可 能 。 輔 導 需 要 家 庭 教

育 、 學 校 教 育 與 社 會 教 育 密 切 的 結 合 ， 方 能 功 德 圓 滿 。 尤

其 弱 勢 族 群 中 的 孩 子 ， 更 需 要 耐 心 的 播 種 、 真 心 的 呵 護 、

用 心 的 經 營 ， 方 能 達 到 回 歸 主 流 ， 融 合 教 育 ， 零 拒 絕 的 教

育 目 標 。 這 些 在 在 都 需 要 家 長 的 加 入 與 參 與 ， 行 政 團 隊 的

擘 畫 與 投 入 ， 全 體 教 師 無 怨 無 悔 的 付 出 ， 方 能 共 同 完 成 心

中 那 份 執 著 的 愛 ， 以 創 造 有 愛 無 礙 ， 希 望 常 在 、 平 等 對 待

的 校 園 氛 圍 。

感 謝 志 工 夥 伴 們 ， 不 辭 辛 勞 犧 牲 奉 獻 的 精 神 ， 這 種 熱

心 公 益 ， 嘉 惠 學 子 的 情 操 ， 令 人 敬 佩 不 已 。 夥 伴 們 利 用 閒

暇 時 間 ， 自 導 自 演 「 免 費 帳 單 」 戲 劇 ， 結 合 本 校 「 五 月 心

－ 馨 心 相 印 」 感 恩 系 列 活 動 ， 確 確 實 實 的 灌 輸 、 導 正 每 個

孩 子 的 觀 念 與 行 為 舉 止 ， 帶 給 孩 子 們 許 多 正 向 的 能 量 ， 建

立 孩 子 時 時 知 足 、 感 恩 、 惜 福 的 人 生 觀 。 藉 由 活 動 中 去 培

養 ， 並 改 變 期 望 中 的 習 慣 、 態 度 及 品 格 ， 雖 然 只 是 點 亮 微

弱 的 燈 光 ， 卻 讓 孩 子 們 產 生 無 限 的 力 量 。 感 謝 玉 玲 大 隊 長

的 帶 領，一 路 提 心 燈、照 遠 路 的 護 持。故 事 組 每 週 到 班 上 ，

為 孩 子 勾 勒 出 未 來 的 世 界 ， 值 得 額 手 稱 慶 。 愛 心 組 每 天 為

弱 勢 學 生 進 行 補 救 教 學 ， 讓 孩 子 在 學 習 的 路 上 ， 時 時 感 受

到 有 雙 溫 暖 扶 持 的 手 陪 伴 在 旁。圖 書 組 全 年 彙 整 本 校 圖 書

室 的 精 神 糧 食 ， 倍 極 辛 苦 。 保 健 組 用 她 們 的 愛 心 、 耐 心 ，

細 心 呵 護 著 受 傷 的 小 天 使 ， 使 其 創 傷 得 以 慰 藉 。 導 護 組 不

畏 風 寒，風 吹 日 曬 雨 淋，為 孩 子 的 交 通 上、下 學 盡 心 盡 力 ，

十 分 感 激 與 感 動 。 特 此 ， 為 你 們 的 付 出 、 深 深 鞠 躬 致 意 ！

人 生 像 是 一 連 串 不 同 的 音 符 組 合 起 來 的 交 響 曲，其 中

或 許 歷 經 一 次 次 的 跌 倒 、 波 折 ， 在 汗 水 與 淚 水 交 織 中 不 斷

的 練 習 、 嘗 試 。 如 何 在 經 歷 挫 折 後 ， 仍 能 屹 立 不 搖 ， 勇 往

直 前 ， 只 要 堅 持 下 去 ， 最 終 一 定 會 達 成 目 標 。 輔 導 室 提 供

孩 子 們 一 個 溫 暖 的 家 ， 協 助 孩 子 們 認 識 自 我 、 尊 重 自 我 、

進 而 喜 歡 自 我 、 愛 惜 自 己 ， 並 充 分 發 揮 其 潛 能 ， 期 許 在 人

生 的 旅 程 中 ， 看 好 自 己 ， 渾 身 是 勁 ， 使 命 必 達 。

培養自我反省的能力

教師會理事長 林秀英

每 每 與 孩 子 們 會 心 互 動 時，總 會 憶 起 自 己 在 同 樣 年 齡

時 經 歷 過 的 點 點 滴 滴 ， 甚 或 是 年 少 時 的 生 命 歷 程 ， 看 見 自

我 一 路 走 來 的 成 長 軌 跡，更 能 體 會 眼 前 孩 子 們 內 心 的 掙 扎

與 矛 盾 心 緒 。 然 而 不 見 得 有 機 會 說 出 口 的 是 ： 孩 子 們 ， 你

知 道 嗎 ？ 這 些 看 起 來 好 繁 難 、 好 艱 困 、 好 難 以 克 服 的 際

遇 ， 在 未 來 的 某 一 天 ， 驀 然 回 首 ， 可 能 都 變 成 你 彌 足 珍 貴

的 回 憶 ， 記 錄 著 你 曾 經 以 何 種 姿 態 存 在 於 彼 時 彼 刻 ， 也 記

錄 著 一 路 經 驗 堆 疊 變 化 後 的 你 ， 是 怎 麼 走 到 現 在 的 位 置 。

曾 經 的 困 難，如 何 化 作 今 日 的 坦 然 釋 懷 ？ 在 走 過 一 站

一 站 人 生 風 景 之 後 ， 逐 漸 體 悟 到 ， 時 間 不 會 直 接 帶 來 改

變 ， 真 正 讓 時 間 發 揮 療 癒 力 量 的 ， 終 究 是 自 我 的 反 思 勇 氣

與 領 略 箇 中 癥 結 的 智 慧 。

人 生 就 是 一 連 串 的 選 擇 。 每 一 個 狀 況 發 生 時 ， 都 是 一

個 抉 擇 ， 過 程 中 也 許 歷 經 一 次 又 一 次 的 跌 倒 、 受 傷 ， 在 淚

水 中 不 斷 的 練 習 與 嘗 試 ， 最 終 仍 會 抵 達 終 點 。 如 何 在 經 歷

挫 折 後，仍 能 屹 立 不 搖，勇 往 向 前，這 是 人 生 的 一 大 課 題 ，

也 是 人 生 精 采 與 否 的 關 鍵 。

你 的 孩 子 聽 話 嗎 ？

新 北 市 學 校 心 理 師 張 志 豪

我 有 一 個 正 在 唸 小 二 的 外 甥 叫 小 偉 ， 他 很 活 潑 ， 但 也

常 常 讓 我 姊 頭 疼 ， 家 裡 面 常 常 上 演 「 家 庭 大 戰 」。 話 說 有

一 次 全 家 要 出 門 ， 因 為 外 面 天 氣 稍 涼 ， 我 姊 就 希 望 外 甥 穿

上 外 套 才 出 門 ， 小 偉 說 ：「 才 不 要 ， 我 又 不 會 冷 ！ 」 一 開

始 就 發 動 攻 勢 ， 我 姊 伴 隨 遲 到 的 壓 力 而 急 著 出 門 ， 因 此 聲

音 也 變 得 強 硬 但 還 不 到 發 怒 的 說 ：「 快 點 穿 好 衣 服 ！ 不 然

你 會 感 冒 ！ 」， 姊 夫 此 時 看 不 下 去 ， 便 也 加 入 的 戰 局 發 怒

的 說 ：「 快 點 穿 ， 不 然 就 不 要 去 ， 你 自 己 一 個 人 在 家 ！ ！ 」

小 偉 低 著 頭 要 哭 、 要 哭 的 說 ：「 我 又 不 會 冷 。 」 這 委 屈 的

樣 子 讓 奶 奶 很 心 疼 ， 此 時 奶 奶 一 臉 保 護 小 偉 的 樣 子 走 過 來

說 ：「 好 啦 ， 你 乖 乖 的 ， 等 下 我 們 買 薯 條 給 你 吃 。 」 小 偉

才 又 心 不 甘 情 不 願 的 把 外 套 穿 起 來 。

親 子 互 動 有 時 候 就 像 是 一 場 戰 爭 ， 可 能 是 核 戰 ， 也 可

能 是 持 久 戰 ， 最 常 就 是 冷 戰 了 。 一 但 彼 此 有 衝 突 ， 小 至 爸

媽 ， 大 至 爺 爺 、 奶 奶 ， 有 時 候 連 老 師 都 加 入 了 ， 大 人 好 像

都 要 全 副 武 裝 的 和 孩 子 過 招 ， 有 的 哄 小 孩 、 有 的 威 脅 、 有

的 利 誘 ， 五 花 八 門 的 招 式 應 有 盡 有 ， 經 過 一 陣 廝 殺 後 ， 結

果 不 是 你 順 從 就 是 我 退 讓 ， 這 樣 的 兩 敗 俱 傷 ， 無 論 是 誰 都

覺 得 很 累 吧 ！

其 實 我 們 都 是 來 自 於 一 份 「 關 心 」， 怎 麼 孩 子 總 出 現

反 抗 的 行 為 ， 一 點 都 不 聽 話 呢 ？ 其 實 ， 我 們 轉 個 彎 不 如 說

是 「 孩 子 沒 有 聽 懂 大 人 的 話 」。

當 大 人 遇 到 小 偉 的 拒 絕 時 ， 第 一 個 反 應 若 是 「 不 可

以 ！ 」 小 偉 聽 到 的 是 命 令 ， 反 而 是 沒 有 聽 到 大 人 背 後 的 擔

心 ， 但 這 和 我 們 當 初 要 表 達 的 意 思 就 完 全 相 反 了 ， 因 此 我

們 就 要 一 步 一 步 教 導 他 「 理 解 」 大 人 背 後 擔 心 的 原 因 。 孩

子 沒 有 我 們 想 的 多 、 想 的 遠 ， 我 們 要 時 時 提 醒 自 己 「 他 們

只 是 孩 子 」， 當 我 們 生 氣 說 「 不 可 以 」 時 ， 其 實 只 有 「 斥

責 」， 而 「 教 」 孩 子 如 何 思 考 和 判 斷 ， 對 他 來 說 才 是 更 重

要 的 過 程 。

此 外 ，「 聽 話 」 不 只 是 單 方 面 希 望 孩 子 服 從 ， 我 們 也

需 要 「 聽 到 孩 子 的 話 」。 之 後 我 蹲 下 和 小 偉 說 ：「 你 覺 得 很

生 氣 ， 不 懂 自 己 又 不 會 冷 ， 為 什 麼 要 穿 ？ 我 猜 你 想 要 跟 我

們 說 你 想 要 自 己 決 定 ？ 」 小 偉 點 點 頭 ， 嘟 著 嘴 說 ：「 我 不

想 穿 阿 ， 這 樣 會 好 熱 ！ 我 不 要 ！ 」 我 說 ：「 小 偉 是 不 是 在

說 ， 你 很 清 楚 自 己 的 感 覺 ， 冷 的 時 候 才 要 穿 ， 熱 的 時 候 不

用 穿 。 」

當 孩 子 在 向 大 人 表 達 「 他 自 己 的 感 覺 很 重 要 。 」 他 是

需 要 我 們 的 支 持 ， 我 當 然 樂 意 培 養 小 偉 去 信 任 自 己 的 感

覺 ， 因 為 能 信 任 自 己 的 孩 子 ， 就 越 能 培 養 出 一 個 「 自 我 肯

定 」 的 特 質 。

那 大 人「 擔 心 孩 子 會 感 冒 」的 心 情 怎 麼 辦 ？ 我 們 不 僅

要 聽 懂 孩 子 ， 也 要 讓 孩 子 聽 懂 我 們 的 話 ， 因 此 我 的 目 標 就

是 營 造 出 「 你 好 ， 我 也 好 」 的 雙 贏 局 面 。 當 我 們 擔 心 孩 子

做 不 好 時 ， 其 實 有 種 可 能 是 ， 我 們 對 自 己 有 「 孩 子 絕 不 能

感 冒 或 不 聽 話 」 的 壓 力 ， 這 壓 力 無 形 就 變 成 對 孩 子 的 「 不

信 任 」， 但 不 管 就 變 成 「 放 縱 」， 這 真 是 兩 難 ， 因 此 我 們 要

能 時 時 檢 視 自 己 關 愛 孩 子 的 方 法 ， 嘗 試 找 到 一 個 平 衡 點 ，

才 會 「 放 手 」 的 剛 剛 好 。

我 希 望 能 夠 讓 小 偉 學 會 一 件 事 情 ， 那 就 是 「 我 信 任

你 ， 你 也 能 夠 為 自 己 負 責 。 」 也 希 望 爸 媽 學 會 一 件 事 「 讓

孩 子 為 自 己 的 決 定 負 責 。 」 因 此 我 會 很 清 楚 告 訴 孩 子 他 的

決 定 可 能 會 有 的 結 果 ， 同 時 也 鼓 勵 孩 子 想 一 想 怎 麼 解 決 。

因 此 我 跟 小 偉 說 ：「 小 偉 ， 現 在 我 們 要 出 門 了 ， 外 面

可 能 會 冷 ， 爸 爸 媽 媽 剛 剛 會 希 望 你 穿 上 外 套 ， 是 因 為 他 們

擔 心 你 會 感 冒 （ 將 擔 心 說 出 來 ）， 如 果 一 感 冒 你 可 能 就 會

一 直 咳 嗽 ， 只 要 身 體 不 舒 服 ， 可 能 就 會 沒 辦 法 跟 同 學 玩 ，

還 會 要 吃 到 苦 苦 的 藥 （ 演 出 皺 眉 的 苦 表 情 ）（ 說 出 可 能 有

的 後 果 ）， 所 以 你 想 一 下 後 還 是 可 以 「 決 定 」 不 穿 ， 同 時

我 們 也 「 希 望 」 你 能 想 想 怎 麼 樣 才 可 以 不 讓 自 己 感 冒 （ 信

任 孩 子 的 決 定 與 讓 孩 子 自 己 想 辦 法 ）。 」

後 來 小 偉 決 定 先 不 穿 外 套 ， 但 是 願 意 讓 自 己 帶 著 外

套 ， 等 到 冷 的 時 候 就 會 穿 上 ， 這 是 最 好 的 情 況 。 但 是 如 果

小 偉 不 穿 也 不 帶 ， 後 來 真 的 感 冒 了 呢 ？ 那 正 好 就 是 可 以 讓

他 承 擔 「 責 任 」 的 時 候 。 不 需 要 責 備 他 ， 因 為 他 已 經 為 自

己 負 責 了 （ 承 受 感 冒 的 痛 苦 ）， 我 們 只 要 和 孩 子 討 論 下 一

次 他 可 以 怎 麼 幫 助 自 己 不 會 感 冒 就 好 ， 他 就 會 學 習 到 讓 自

己 變 得 更 「 健 康 」 了 不 是 嗎 ？

因 此 要 讓 孩 子 「 聽 話 」， 可 以 從 本 身 做 起 ， 讓 我 們 和

孩 子 「 聽 懂 彼 此 的 話 」， 也 讓 孩 子 能 夠 去 承 擔 決 定 後 的 責

任 。 長 期 下 來 孩 子 越 能 「 理 解 」， 他 們 就 越 能 運 用 「 思 考 」

去 照 顧 自 己 ， 到 最 後 你 會 發 現 孩 子 變 得 更 加 「 聽 話 」， 這

都 來 自 於 你 「 聽 懂 了 他 的 話 」。

床 邊 故 事 與 學 習

土 子

你 若 常 看 美 國 的 電 影 ， 會 發 現 到 美 國 父 母 在 孩 子 睡 覺

前 都 會 到 床 邊 講 故 事 。 這 種 床 邊 故 事 其 實 不 只 是 孩 子 睡 覺

前 助 眠 的 功 能 ， 其 實 也 有 加 強 與 穩 定 親 子 關 係 的 作 用 。 除

此 之 外 ， 床 邊 故 事 是 美 國 主 流 白 人 家 庭 教 育 文 化 的 一 部

分 ， 更 是 讓 這 些 孩 子 在 上 學 前 能 有 學 習 的 習 慣 與 態 度 。 等

到 進 入 學 校 ， 這 些 孩 子 適 應 的 情 況 都 會 很 好 。

這 樣 的 說 法 主 要 來 自 美 國 史 丹 佛 大 學 教 授 雪 莉 ‧ 赫 絲

（ Shi r l ey Hea t h） 的 研 究 。 她 在 美 國 費 城 附 近 選 擇 三 個 社

區 來 研 究 的 結 果 。 這 三 個 社 區 分 別 是 一 個 城 鎮 中 心 區 （ 簡

稱 城 中 區 ）， 主 要 住 的 人 都 是 中 上 階 級 薪 資 的 白 人 。 再 來

是 城 鎮 旁 的 工 廠 區 （ 簡 稱 工 廠 區 ）， 這 區 主 要 住 的 人 是 以

技 術 性 工 人 為 主 的 白 人 。 最 後 一 區 是 在 郊 區 的 工 廠 區 （ 簡

稱 郊 區 ）， 居 住 人 口 以 勞 力 工 人 為 主 的 非 裔 美 國 人 。

赫 絲 的 研 究 是 想 要 研 究 學 齡 前 孩 童 在 家 庭 與 社 區 中

如 何 學 習 到 語 言 、 以 及 如 何 與 周 遭 大 人 或 孩 童 說 話 。 所 以

她 研 究 這 些 社 區 中 大 人 如 何 教 導 學 齡 前 小 孩 說 話 ， 還 有 各

種 對 話 時 機 ， 以 及 小 孩 可 能 學 習 到 文 字 或 語 言 的 時 機 。

在 城 中 區 家 庭 的 父 母 與 小 孩 ， 除 了 每 晚 的 床 邊 故 事 與

生 活 互 動 ， 還 會 把 家 庭 或 孩 子 房 間 佈 置 的 很 多 樣 ， 玩 具 布

偶 等 也 都 是 跟 孩 子 的 生 活 與 學 習 有 關 。 例 如 ， 父 母 也 會 帶

著 孩 子 一 起 閱 讀 和 解 釋 各 種 包 裝 上 的 文 字 或 各 種 圖 像 。 或

者 ， 最 近 讀 到 了 有 關 小 狗 的 故 事 ， 可 能 就 會 買 狗 的 玩 偶 給

孩 子 。 如 果 遇 到 小 狗 ， 父 母 會 提 醒 孩 子 那 個 小 狗 的 故 事 與

情 節 ， 甚 至 去 解 釋 不 同 狗 的 特 徵 與 種 類 等 等 。

除 了 讓 孩 子 對 書 本 有 多 樣 的 連 結 到 生 活 之 中 ， 父 母 對

於 孩 子 也 會 讓 孩 子 習 慣 去 對 書 本 的 內 容 有 對 話 、 解 釋 與 回

答 問 題 ， 甚 至 允 許 孩 子 們 對 於 書 本 的 角 色 有 自 己 的 創 造 與

想 像 空 間 。 這 樣 的 家 庭 教 育 讓 小 孩 從 書 本 中 學 習 到 知 識 ，

把 書 本 當 成 禮 物 。 最 重 要 的 是 ， 小 孩 把 閱 讀 或 聽 故 事 當 成

一 種 娛 樂 。 赫 絲 教 授 認 為 這 樣 的 家 庭 其 實 已 經 建 立 一 套 機

制 ， 讓 孩 子 在 生 活 中 學 習 到 讀 寫 文 字 的 基 礎 ， 成 為 未 來 學

校 生 活 的 預 備 工 作 。 這 對 於 孩 子 進 入 學 校 的 適 應 與 學 習 有

很 大 的 幫 助 。

工 廠 區 父 母 與 小 孩 的 互 動 與 前 面 一 區 的 家 庭 很 類

似 。 父 母 對 於 床 邊 故 事 、 家 庭 的 佈 置 ， 跟 小 孩 的 互 動 很 雷

同 。 但 是 差 別 在 於 ， 工 廠 區 的 父 母 比 較 注 重 字 母 、 數 字 、

單 字 的 正 確 與 好 的 句 子 。 大 人 說 故 事 給 小 孩 聽 之 後 比 較 不

延 伸 或 者 不 解 釋 書 本 內 容 。 父 母 要 求 小 孩 回 答 的 東 西 ， 就

是 單 純 書 本 內 的 問 題 ， 不 會 也 不 可 以 超 出 書 本 或 者 有 自 己

想 像 。 這 區 孩 子 透 過 這 樣 的 過 程 ， 認 識 到 的 文 字 、 事 物 項

目 等 ， 比 較 是 零 散 與 片 段 ， 並 且 不 被 鼓 勵 應 用 他 /她 們 學 習

到 的 知 識 到 其 他 領 域 。

根 據 赫 絲 的 研 究 ， 這 區 的 孩 子 一 開 始 進 入 學 校 表 現 會

不 錯 ， 也 對 於 學 校 的 規 矩 很 容 易 入 手 。 但 是 ， 這 樣 的 孩 子

對 於 假 設 性 或 思 考 性 問 題 比 較 會 無 法 理 解 ， 甚 至 無 法 回

答 。 他 /她 們 也 比 較 無 法 去 表 達 個 人 感 想 或 情 感 的 話 。 尤 其

是 到 國 小 高 年 級 或 者 國 中 階 段 時 ， 對 於 抽 象 推 論 與 解 釋 、

比 較 或 掌 握 事 情 特 徵 等 等 這 類 問 題 時 ， 這 區 孩 子 的 表 現 就

比 較 無 法 處 理 。

郊 區 家 庭 的 孩 子 一 生 下 來 就 沒 有 什 麼 專 屬 的 用 品 與

房 間 ， 就 是 與 大 人 一 起 生 活 。 大 人 對 待 小 孩 就 是 讓 他 們 自

己 去 知 道 。 不 像 前 兩 區 的 大 人 會 跟 著 小 孩 說 話 ， 或 者 試 圖

解 讀 小 孩 的 咿 咿 呀 呀 是 什 麼 意 思 。 這 區 小 孩 在 發 出 聲 音 或

者 學 習 大 人 某 些 單 詞 或 者 尾 音 時 ， 大 人 不 會 去 猜 想 那 有 什

麼 訊 息 ， 通 常 是 忽 略 這 些 聲 音 。 但 是 此 時 會 有 比 較 多 的 肢

體 互 動 ， 例 如 抱 著 小 孩 或 者 有 些 安 撫 的 動 作 。 等 到 小 孩 會

說 比 較 完 整 的 句 子 或 者 模 仿 大 人 說 話 時 ， 大 人 會 開 始 回 應

他 們 ， 並 且 讓 他 們 習 慣 或 跟 著 某 種 說 話 的 節 奏 或 音 調 。

這 區 的 孩 子 對 於 類 比 事 情 或 者 敘 事 很 有 優 勢 ， 甚 至 會

用 特 別 的 方 式 或 者 具 有 創 造 性 的 方 式 來 吸 引 別 人 聽 他 們

說 話 。 赫 絲 舉 了 例 子 ， 一 個 學 齡 前 小 孩 聽 到 遠 方 鐘 聲 響 之

後 說 出 ：（ 請 用 念 詩 或 歌 詞 的 方 式 念 出 下 面 這 些 英 文 ）

Way

F a r

Now

I t a c hu r ch b e l l R i ng i n '

Dey s i ng i n ' R i ng i n '

You h e a r i t ?

I h e a r i t

F a r

Now

這 樣 的 話 語 其 實 已 經 像 是 有 押 韻 的 詩 或 者 饒 舌 歌 詞

的 形 式 了 。 但 這 區 的 孩 子 到 學 校 ， 會 開 始 被 要 求 用 問 答 或

者 解 釋 的 方 式 來 學 習 。 學 校 的 學 習 跟 他 們 的 家 庭 生 活 學 習

方 式 不 相 同 。 即 使 這 些 孩 子 很 有 創 造 力 跟 比 較 能 力 ， 但 是

那 些 能 力 通 常 要 在 國 中 高 中 課 程 中 才 比 較 被 注 重 。 這 區 的

孩 子 一 開 始 就 很 難 適 應 ， 學 校 記 憶 背 誦 或 者 單 一 問 答 與 解

釋 的 方 式 ， 而 感 到 挫 折 並 會 延 續 到 後 來 的 學 習 發 展 。

赫 絲 的 研 究 很 大 一 部 分 在 指 出 不 同 家 庭 文 化 下 的

孩 子 ， 學 習 讀 寫 的 方 式 不 相 同 會 造 成 他 們 進 入 學 校 之 後 學

習 上 的 差 別 。 這 樣 的 研 究 或 許 可 以 提 供 老 師 與 父 母 重 新 看

看 自 己 與 孩 子 的 互 動 。 雖 然 台 灣 與 美 國 還 是 有 文 化 上 的 差

異 。 但 是 父 母 與 自 己 孩 子 多 一 點 時 間 每 天 陪 他 們 說 說 話 ，

或 者 說 故 事 之 外 ， 也 要 想 到 大 人 對 於 孩 子 的 關 懷 是 否 有 真

正 幫 助 到 他 們 。 而 不 是 只 是 用 上 一 代 教 導 的 方 式 對 待 下 一

代 。

父 母 都 是 最 了 解 自 已 孩 子 的 人 ， 但 是 也 可 能 因 為 用 錯

方 式 而 讓 他 們 在 生 活 或 者 學 習 上 造 成 不 適 應 。 我 們 不 一 定

要 學 美 國 父 母 每 天 說 床 邊 故 事 這 種 方 式 。 或 許 多 多 了 解 孩

子 的 生 活 ， 與 孩 子 每 天 對 話 或 聊 天 可 能 是 家 庭 關 係 改 變 的

開 始 ， 也 可 能 是 改 變 孩 子 學 習 方 式 的 重 要 關 鍵 。 現 在 台 灣

的 工 作 型 態 與 生 活 模 式 十 分 多 元 ， 每 個 家 庭 要 能 找 出 適 合

自 己 的 生 活 與 溝 通 模 式 ， 透 過 家 庭 幫 助 與 培 養 孩 子 學 習 ，

或 許 才 能 真 正 對 於 孩 子 的 學 習 與 教 育 有 所 幫 助 。

參 考 資 料 ：

Hea t h , Sh i r l ey B r i c e . "Wha t No Bed t ime S t o ry Means :

Na r r a t i v e Sk i l l s a t Home and Schoo l . " Language i n

s oc i e t y ( 1982 ) : 49 -76 .

搶救北極熊-繪畫比賽

三年級組

近幾年來我們常會看到電視、報章雜誌報導有關因地球暖化，造

成北極熊的生活環境改變，使其面臨了很大的生存威脅。生命教育月

系列-“搶救北極熊”繪畫活動，希望讓孩子從關心北極熊出發，並進一

步探索如何愛護地球，減緩暖化對我們生活的影響，相信此環境議題

能更深植孩子們的心中，也希望孩子們能落實樂活節能的生活。讓我

們一起來欣賞孩子們的畫作。

313 李諮 309 李臻

309 王鈴姍 302 黃渝尹

314 趙亮穎 302 王鈺雯

302 廖偉翔 307 吳宛璇

308 林鈺軒 310 李紫琦

314 李緯暄

四年級組

415 張米旻 401 陳柏謙

406 吳語芹 410 林家賢 張宏毅

412 洪維澤 413 林儀貞

405 張榕芯

415 徐靖凱

414 柯守毅 409 葉佳欣

404 許儷齡

414 吳旻璇

特教體驗-有愛無礙

徵文比賽

506 陳玠豪

我以前一直以為身心障礙的人可以跟我們一樣很方便的做事情，可是我今天深

深的領悟到身心障礙者的辛苦，像是單腳行走，我們單腳走一下下就哭天喊地了，

而他們呢？卻是每天都要面對的，而如果只有一隻手，我們以前很難做的事就變得

困難許多，更何況有些肢障的朋友，是連一隻手都沒有！由此可知，他們是多麼勇

於面對自己的困境。有些人是聽不到、看不到，如果看不到，你只能靠聽覺、嗅覺、

摸索。而聽不到呢，就只能靠筆寫或用看唇語的方法了。我們對待肢障者，不需要

用憐憫的眼光去看他，也不要欺負他、嘲笑他，更不要看他一個人就把他推倒而不

去幫助他。我們應該是以包容、幫助的方式來幫助他，問他需不需要幫忙，看他要

拿東西的時候，不是默默的看著他，而是主動幫他拿。經過這次的體驗後，我對天

發誓，我以後絕對、絕對、絕對看到身心障礙朋友不會去嘲笑他、欺負他，看到這

些人我一定會去幫他！最後，我希望這些有障礙的人不要因為同學嘲笑而自暴自

棄、想不開，要殘而不廢。我祝你們可以永遠開開心心的過日子，也祝你們活得愉

快！更祝你們變得更勇敢、更堅強！

514 吳柏昇

參加這次體驗活動後，我了解到身體有障礙的人，在日常生活中會遭遇到許多

不方便，像視障者，除了看不見美麗的世界，他們的內心也一定很無助、很害怕;

又如肢障者，他們的行動不但受到限制，也不能隨心所欲的跑跳、或用雙手做事;

而聽障者在與人溝通時，有許多的困難，也無法聆聽美妙的音樂，他們的世界一片

靜悄悄的，我想他們一定很寂寞。

總而言之，這些身心障礙的人，和你我一樣，都需要別人的關懷和尊重，他們

面對的困難與挫折比正常人還要多，所以我們更要付出多一點愛心和耐心來幫助他

們，讓他們也能像我們一樣擁有精采的人生。

507 劉貞蔚

那一天的身障體驗活動，我一開始覺得很好玩，結果體驗這個活動後，才覺得

原來身障朋友們是那麼的辛苦，就像第一關-金雞獨立，我要踮腳尖才不會把氣球

踩破，第二關-心理有數，還要摸一下才知道有幾顆糖果，第三關-唇唇欲動，我看

了好久就是不知道她在說什麼，第四關-單手穿衣，我穿了好久，就是穿不上，身

障人士真是太辛苦了。

有了這次的體驗活動，讓我了解，他們連簡單的生活起居都這麼困難，希望政

府多設一些無障礙空間，讓身障人士更方便，我們也要有同理心，不要取笑他們，

如果看到身障者要盡量幫助他們，讓他們快樂的生活。

生命教育繪本

作者 :4 年 12 班蔡詠淇

指導老師 :蔡宜君老師

榮獲”生命教育繪本比賽優等獎”

滴答滴答，時間不停向前行走，但是，奶奶的記憶好像向後

倒退，常常記不得「現在」，卻常常提到「過去」！爸爸說：「奶

奶的年紀越來越大，遺忘的事情也會越來越多。」我雖然不太了

解，不過，沒關係！我們可以一起陪伴阿嬤，就像小時候阿嬤照

顧我們一樣。愛，就是互相關懷，彼此照顧，相互關心……。愛，

就是珍惜每一分，每一秒，幸福在一起。

P1 P2 P3

P4 P5 P6

P7 P8

615 洪瑞鴻老師

親愛的孩子們，感謝你們這三年的陪伴，讓我時時沉浸於悠揚樂章 ;

更感謝你們這三年的考驗，讓我時時愓勵自己不足。

604 陳雅琴老師

親愛的同學們 :充滿酸甜苦辣的國小生涯即將結束，期待你們能勇

敢迎向未來，時時充實自己。祝 :平安健康 !

603 蔡亞萍老師

保有你的熱情，用心地看待每一件事，然後努力完成它，就能享受

學習的樂趣，並從工作中得到成就感。老師永遠祝福你 !

608 林薏慈老師

你可以忘記老師、同學，但請千萬不能忘記自己最初的夢想與純

真。忘記過去，把握現在並且揮灑未來。

605 謝炳睿老師

親愛的孩子 :恭喜你自信地踏出學習路上的第一步，期待你帶著大

家的祝福積極面對人生，用心關懷周遭的人、事、物，讓生活燦爛芬芳。

612 許植豔老師

展翅高飛的小鷹們，留下我們的回憶，迎向燦爛的未來，即將創造

滿滿的幸福，讓我們一起「愛你一世」。

606 林佩穎老師

親愛的孩子們 :在碧華的六年是你們成長最滋潤的養份，帶著這份

回憶和祝福，大步邁向下一個學習的里程碑 !

602 鄭佑津老師

和你們一起渡過的時光、一起創造的歡笑和一起贏得的掌聲，會是

我們最美好的回憶 !別忘了無敵樂天 602 喔 !

607 李姵諭老師

陪著你們成長，看著你們歡笑，這是我最美好回憶。畢業是喜悅，

是邁向里程碑的開始，勇敢向光明的未來啟航。

604 楊緯

在碧

要畢業了

童年。

601 陳昱升

在我

主任和各

萬里。

614 藍心妤

時光

雖然不捨

607 林迎仙

我們

後大家還

霓

碧小度過了

了，希望大

升

我快要畢業

各位同學說

妤

光飛逝又到

捨，但對過

仙

們快要畢業

還可以見面

了六年的小

大家以後還

業的期間，

說一聲珍重

到了鳳凰花

過去充滿了

業了，真捨

面，我會想

小學時光

還可以一起

，我要跟各

重再見，我

花開的季節

了懷念，也

捨不得離開

想念大家

，認識了很

起出去玩

各位教過我

我還要祝每

節，不過主

也對未來充

開班上的同

，也感謝老

很多朋友

，製造一個

我的老師

每一位畢

主角換成

充滿了期待

同學，希

老師的教

，現在就

個美好的

師、校長、

業生鵬程

了我，

待。

望以

導。

就

的

程

607 劉坤樹

我們

放在心裡

謝你們!」

607 陳芝

我在

所以才能

614 李雪梅

每當

感謝老師

我的快樂

614 張庭

快要

雖然和同

未來前進

樹

們就要畢業

裡，所以我

」

晴

在碧華國小

能讓我在舒

梅

當鳳凰花開

師的諄諄教

樂。

維

要畢業了，

同學分開很

進。

業了，有一

我想說:「謝

小的這六年

舒適的環境

開時，就表

教誨，感謝

我們就要

很難過，但

一些話並不

謝謝這六年

年來，受到

境下順利成

表示小學生

謝同學的

要從這個溫

但是我還是

不能一直

年教我的

到了許多老

成長。謝謝

生涯即將結

的陪伴，感

溫暖的大家

是勇往直前

老師和同

老師和同學

謝你們!

結束。六年

感謝學校帶

家庭離開

前，往我們

同學，真謝

學的照顧。

年來

帶給

了，

們的

謝

。

615 陳品彣

在這

長六年來

我將帶著

615 林語婕

這六

悲傷。如

未來。再

次相會。

602 黃偉誠

又是

的時候了

回來看這

彣

這個鳳凰花

來的陪伴與

著這些美好

婕

六年來的每

如今，我們

再見了，大

誠

是一個鳳凰

了，轉眼間

這美麗的校

花吐露豔紅

與指教，因

好的回憶，

每一天，都

們猶如即將

大家，讓我

凰綻放的季

間已經要畢

校園，大家

紅的季節，

因為有你們

，前往下一

都是朋友們

將展翅高飛

我們一起飛

季節，同時

畢業了，

家再見!

，我們即將

們，我活得

一個旅程

們陪我度過

飛的鳥兒

飛翔。期待

時也是驪歌

之後我們

將畢業。謝

得更美好了

，珍重.再

過，無論歡

，飛向自

待在天空

歌響起

們會常常

謝謝同學、

了!現在，

再見!

歡樂

己的

，再

612 曾郁

我擁

我的數學

607 李啟翔

我非

謝一到六

知識非常

612 沈育如

老師

當上副自

613 黃俊

花會

們的大樹

但也有悲

淇

擁有一位魔

學能力，讓

翔

非常謝謝碧

六年級的同

常謝謝老師

如

師是星探，

自治市長，

維

會開也一定

樹，樹皮上

悲傷，六年

魔法老師，

讓我學習路

碧華陪我一

同學們，我

師。

讓我的才

啟發了我

定會凋謝，

上記錄了我

年的小學生

，她發現了

路上自信的

一起度過 6

我還要謝謝

才能顯露無

我，謝謝您

，而我即將

我們六年來

生涯中，許

了我的書法

的勇往直前

6 年的時光

謝老師教給

無遺，繪畫

您讓我更上

將離開碧華

來大大小小

許多老師來

法、繪畫才

前。

光，我也

給我們許

畫比賽得

上一層樓

華國小這

小的事情

來來去去

才能!提升

謝

多的

得名了，

。

棵孕育我

，有快樂

，不只教

升

我

樂

教

我們

像天使，

們而偉大

感，如今

到這裡，

603 汪芩

看著

我即將畢

603 楊亞

一眨

長對我的

感謝你。

607 莊媛媛

光陰

示我們要

以千萬別

們做事的道

時時刻刻

大」，這句話

今，我們即

回到我們

著低中年級

畢業開心卻

潔

眨眼六年了

的教導，我

媛

陰似箭，今

要離去，而

別傷心。

道理，也教

刻守護著我

話，明白

即將離開這

們的「碧華

級的學弟妹

卻又不捨，

了，我就要

我受益良多

今年夏天，

而是代表我

教我們人生

我們，「我們

說出學生

這棵大樹

華國小」!

妹們，我又

，謝謝大家

要畢業了

多，再見了

，我們即將

我們往下一

生的哲學

們因老師

生與老師之

，但我知道

回到屬於

又回憶起以

家陪我走過

，謝謝幾年

了碧華!我

將要畢業了

一個里程碑

，在學校裡

而光大，

之間堅定不

道我們一

於我們的根

以往的點

過這六年

年來碧華

我永遠

了。但這

碑前進了

裡老師就

老師因我

不移的情

定還會回

根!

點滴滴。

。

師

並不表

，所

就

我

回

607

我要

即將要畢

603 劉雅妙

在碧

碧華給了

的愛」!我

605 劉庭

終於

過去了

都是我們

萬分的不

個里程碑

會常常回

您。

陳郡樓

要感謝所有

畢業了，感謝

妙

碧華雖只有

了我「歡樂

我真心感謝

於到了這鳳

，在這六年

們珍貴的回

不捨，但這

碑，因此我

回來我的母

有教過我的

謝老師的

有兩年，但

樂」，老師

謝。

鳳凰花開的

年的回憶中

回憶，雖然

這也意味著

我們不應該

母校，探望

的師長，和

的教導與照

但與老師及

師給了我「

的日子，國

中，當然有

然我們即

著，我們

該只是難

望我的老

和陪伴我成

照顧，所有的

及同學已有

「知識」，同

國小六年的

有歡笑有

即將分離，

們將要踏入

難過，因為

老師，老師

成長的同學

的老師您

有無比深刻

同學給了

的生涯一轉

難過，這

心中感到

入人生的另

為我知道我

師、老師我

學，我們

您辛苦了。

刻的感情

我「滿滿

轉眼就

這一點一滴

到

另一

我一定

我永遠愛

們

!

滿

滴

512 彭子庭

各位學長姐:我祝福您們可以在新的學校，新的學期交到新的朋友，

學到新的知識。祝您們身體健康、學業進步。

505 林慧真

即將要畢業的學長姐們:我想要祝福你們鵬程萬里、事事順心、學業

進步、前程似錦，恭喜畢業!不要忘記我們的碧華國小喔!

505 余玟慧

六月是鳳凰花開的季節，也代表和學長姐離別的腳步近了，碧小充

滿各位學長姐的回憶，是否還念念不忘呢?現在你們要畢業了，我由衷的

祝福你們，鵬程萬里，展翅高飛。

505 許麗玉

學長、學姐你們好:學期末就要畢業了~祝你們步步高升、天天開心，

畢業快樂，雖然相處時間短暫，但我們五年級生會想你們的!祝天天

happy!

503 陳姿穎

這些年，學長姐們一路陪我們走上來，如今你們要畢業了!我們很不

捨，不過我還是要說:「學長姐，謝謝你們，祝你們事事如意!」

511 彭凱琳

盡責的學長姐們:恭喜你們要畢業了，在這段旅途中，想必一定經歷

過許多的開心與悲傷吧!祝你們在國中課業可以順順利利!

511 鄭靖蓉

親愛的學長姐們:恭喜你們即將畢業，碧華的學弟妹們，在這裡深深

的祝福你們鵬程萬里，一帆風順，更上一層樓。

509 陳潔影

我希望所有的學長姐國中的課業進步，除了課業很重要之外，品德

也很重要，也希望學長姐做學弟妹的模範。祝一帆風順!

509 陳諭萱

謝謝學長姐們的照顧，希望你們到國中後成績可以更好，上了國中

也不要因為功課上的壓力而不開心喲!祝福你們～一帆風順!

504 許家瑄

學姐，學長們你們就要畢業了，祝你們升上國中之後，學業猛進，

一帆風順，鵬程萬里，要加油喔!加油!!祝福你們步步高升!

508 宋蘇劭怡

親愛的學長姐們:謝謝你們一年來的照顧，如今你們要畢業了!接下來

就換我們來照顧學弟妹，祝你們一路順風，學業進步。

502 姚芷妤

學姐，學長們:祝你們畢業快樂，你們要永遠記住老師同學喔!這裡有

你們的回憶，有我們的祝福，有空一定要回來看美麗的碧華國小。加油!

502 吳安妮

親愛的學長、學姐:你們在 6 月就要畢業了，祝福你們身體健康、一

帆風順，學業進步，且早日適應國中的新生活。

510 郭芷妤

學長、學姐畢業快樂，祝你們升上國中、考試順利，也祝你們身體

健康，祝你們畢業快樂。

506 陳妤歆

恭喜你們畢業了!雖然捨不得你們走，但希望你們可以快快樂樂的

走，也請你們不要忘記在碧華國小的回憶，祝你們天天開心。