Обединено детско заведение “Слънце”...

Обединено детско заведение “Слънце” гр

Детска градина Слънце гр. Вършец

ул.”Д-р Елена Теодосиева” № 1, тел. 09527/21-36

С Т Р А Т Е Г И Я

ЗА РАЗВИТИЕТО НА ДГ“СЛЪНЦЕ“ ГР.ВЪРШЕЦ

ЗА ПЕРИОДА 2016/2020 ГОДИНА

ИЗГОТВИЛ: ДИАНА СИМЕОНОВА ГЕОРГИЕВА

град Вършец, 2016 година

УТВЪРЖДАВАМ:

............................................

Диана Георгиева

Заповед №

СТРАТЕГИЯ

ЗА РАЗВИТИЕ НА ДГ „СЛЪНЦЕ” гр.ВЪРШЕЦ

ЗА ПЕРИОДА 2016 – 2020 ГОДИНА

„Попътен вятър има само за тези,

които знаят къде отиват!”

Китайска мъдрост

Стратегията определя актуалните цели и приоритети в развитието на детската градина за четиригодишен период, начините за реализирането й, както и очакваните резултати. Тя се основава на принципите на Закона за предучилищното и училищното образование и е в съответствие с разпоредбите на Държавните образователни стандарти. Съобразена е с приоритетите на МОН и на РУО Монтана, както и с Общинската образователна политика.

ВЪВЕДЕНИЕ

Стратегията за развитие на ДГ„Слънце” за периода 2016 – 2020 година е изготвена въз основа на Стратегията за интелигентен, устойчив и приобщаващ растеж „Европа 2020”, в която Европейският съюз си постави пет амбициозни цели, една от които е в областта на образованието. Водещата инициатива „Младеж в действие” дефинира основната цел – да бъде повишено цялостното качество на образование и обучение в Европейския съюз. България, като страна-членка, в Национална програма за развитие „България 2020” определи основните приоритети в развитието на българското образование. Не случайно първият приоритет в програмата е свързан с образованието и предвижда подобряване на достъпа и повишаване качеството на образованието и обучението, като се цели то да подпомогне процеса на формиране на човешкия капитал. Основната идея на този приоритет се гради върху осигуряването на достъпно и качествено образование за развитие на личността чрез осъвременяване на системата на образование и осигуряване на нейната адаптивност спрямо потребностите на пазара. Основните области на които трябва да се въздейства са модернизация на образователната система за предоставяне на достъпно и качествено образование, управление качеството на образованието, подобряване на творчеството и иновациите, ориентирани към развитието на личността и осъвременяване материално-техническата база за образование и обучение.

За постигането на европейската цел за интелигентен, устойчив и приобщаващ растеж, сред целите на националната политика за развитие на България до 2020 г. са високо ниво на знания, възможност за иновации, адаптивност спрямо промените в естеството на работа и пълно социално включване. България залага приоритетно мерки по отношение на популяризирането и изграждането на нагласа за учене през целия живот сред всички слоеве на населението, като фактор за личностно развитие, устойчива заетост и социално приобщаване.

Стратегията на ДГ„Слънце” е не само план, но и стил, позиция и перспектива за развитие. Тя е целенасочено разработен проект, съобразен с бъдещите позиции, които трябва да заема детската градина в системата на образованието, в обществения живот на региона и страната. Тя анализира силните страни и вероятните трудности и проблеми за реализирането й и проектира развитието на детската градина през следващите четири години чрез оптимизиране и иновиране на технологиите, методите, средствата и организацията на дейностите в съответствие с приоритетите за развитие на образованието в Република България и принципите на общото Европейско образователно пространство.

Стратегията е съвкупност от взаимосвързани мисия, визия, принципи, дейности и цели, определящи нейната структура и съдържание.

І. МИСИЯ

Мисията е глобалната цел, която пряко се свързва със стратегията. За да се реализира мисията е необходимо стратегията да се изгради на нейна основа.

Мисията на ДГ„Слънце” е:

Да създава, в партньорство с родителите и обществеността, модерна и благоприятна образователна среда за пълноценно и качествено отглеждане, възпитание, социализиране и обучение на всяко дете чрез педагогическо взаимодействие, подчинено на творчество и иновации, ориентирани към развитието на личността.

ІІ. ВИЗИЯ

Визията на детската градина е „картина”, идея за нея, репрезентация и имидж. Тя е предпочитано бъдеще, желано състояние и идеално положение.

Настоящата стратегия е ориентирана към следната визия:

ДГ„Слънце” – Привлекателно място за деца, родители и педагогически специалисти, където:

● децата, в изградена от педагогическите екипи атмосфера на уют, топлина и близост, се чувстват щастливи, уверени и ценни;

● родителите, които имат нужда от нас и ни вярват и са активни и дейни партньори в дейностите и инициативите на детската градина и

● педагогически специалисти – професионалисти, мотивирани непрекъснато да усъвършенстват професионалните си компетентности, стремящи се към висока реализация и успехи и са удовлетворени от работата си.

III. ЦЕННОСТИ

1. Ориентираност: Педагогическото взаимодействие, ориентирано към интереса и мотивацията на детето, към възрастовите и социалните промени в живота му, както и към способността му да прилага усвоените компетентности на практика.

2. Равнопоставеност и многообразие: Създаване и развитие на подкрепяща среда за включващо обучение и недопускане на дискриминация при провеждане на обучението и възпитанието в детската градина.

3. Хуманизъм и толерантност: Поставяне на детето в центъра на педагогическото взаимодействие, индикация на субект-субектни отношения и реализиране на ценностите и принципите на педагогиката за толерантност и ненасилие.

4. Новаторство: Детската градина демонстрира воля и възможности за възприемане на нови подходи и стандарти в преподаването с цел постигане на по-добри резултати.

5. Иновативност: Постигане на различност в в учебното съдържание и планирането, в педагогическите методи с акценти върху информационно-комуникационните умения и промяна в учебната среда.

6. Партньорство: Ангажираност на родителите и диалог между тях и институцията детска градина по посока на ефективно изпълнение на стратегията и повишаване на капацитета за развитие на предприетите мерки и дейности.

7. Прозрачност на управлението: Детската градина предоставя на родителите и обществеността открито, ясно и своевременно информация относно стратегията, оценките и решенията свързани с водената от нея образователна политика, както и изпълняваните дейности.

8. Ефективност: Динамично управление и обвързване на ресурсите с конкретни резултати, оценка на миналия опит и бъдещо въздействие.

9. Законосъобразност: Всички цели, приоритети, мерки и конкретни действия съответстват на законите и другите нормативни актове на Република България.

IV. ЦЕЛИ И ПРИОРИТЕТИ

1. Обща цел:

Изграждане на творческа и иновативна среда, гарантираща достъпно и качествено образование, полагащо основите на учене през целия живот и гарантиращо физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата.

2. Приоритети:

2.1. Повишаване качеството на образование като предпоставка за развитие на личността на всяко дете и предотвратяване на преждевременното напускане на образователната системна.

2.2. Повишаване на качеството на предучилищното образование като солидна основа за по-нататъшно учене и пълноценно социално включване.

2.3. Постигане на професионална стабилност и висок обществен статут на педагогическите кадри за утвърждаване ролята им на ключов фактор в едно общество, основано на знанието.

2.4. Повишаване качеството на образование стъпвайки на модерните тенденции в развитието на ИКТ.

2.5. Повишаване качеството на образование чрез сътрудничество и взаимодействие между родителите и детската градина.

3. Оперативни цели

3.1. Осигуряване на равен достъп и подкрепа за развитие и приобщаване в детската градина на деца със специални образователни потребности.

3.2. Осигуряване на качествено предучилищно образование чрез акцентиране върху езиковото развитие на децата и полагане основите на успешното учене през целия живот.

3.3. Осигуряване по-високо качество на преподаването чрез ефективна базисна и постоянна поддържаща квалификация на педагогическите специалисти.

3.4. Осигуряване на адекватни условия, материална база и мотивация за личностно развитие на педагозите чрез използване на нови интерактивни методи на преподаване на основата на използването н ИКТ в обучението.

3.5. Осигуряване на творческа и иновативна среда чрез подобряване на материално-техническата база със съвременно оборудване.

3.6. Осигуряване на условия и предпоставки за отговорно участие на семейството в живота на детската градина за постигане на стратегическите цели, както и за формиране на положително отношение към детската градина и мотивация за учене.

V. АНАЛИЗ НА ДЕЙСТВИТЕЛНОТО СЪСТОЯНИЕ НА ДГ”СЛЪНЦЕ”

ДГ „Слънце” се намира в гр. Вършец с адрес-

ул.“Д-р Eлена Теодосиева“ №1. Детското заведение се помещава в построена за целта по типов проект двуетажна сграда.Сградата е съобразена с всички санитарно-хигиенни изисквания и условия

за правилно отглеждане и възпитание на децата и за провеждането на цялостен , качествен и пълноценен педагогически процес. Детската градина е открита през 1970 година.

Детското заведение е с централно парно отопление.

ДГ „Слънце” се състои от 5 групи деца.Всички помещения в детската градина се нуждаят от осъвременяване и премебелиране, тъй като материалната база е морално остаряла и амортизирана.

Дворът е обширен и поддържан.Обособени са затревени площадки за всяка група, които са снабдени с уреди и съоръжения за игра, пясъчник и сенник, но същите се нуждаят от осъвременяване.

ДГ „Слънце” има изградена символика – емблема и лого.

1. Деца

В ДГ „Слънце” се приемат деца на възраст 1,5–7 години, по желание на родителите (съгласно ЗПУО)като групите се формират съгласно нормативните изисквания и правилата за прием утвърдени от директора. Не се допуска подбор по пол, етническа, религиозна и социална принадлежност или по друг диференциращ признак. Зачитат се Конвенцията за правата на детето, Законът за закрила на детето и Конституцията на Република България.

Силни страни

Слаби страни

Възможности и перспектива

♦ Децата показват бърза адаптация в условията на детската среда.

♦ Децата са физически и психически здрави.

♦ Все още няма сериозен демографски срив и недостиг на деца.

♦ Осъществена е приемственост детска градина - училище.

♦ На лице е ниска заболеваемост при децата.

♦ Осигурено е здравно обслужване.

♦ Въпреки присъствието на деца от малцинствен произход, всички деца владеят български език.

♦ Няма текучество на деца, преместване се осъществява само при промяна на местоживеенето на семейството.

1. Нарастване броя на децата с

неадаптирано и социално неприемливо

поведение, отхвърлящи традиционни

педагогически въздействия.

♦ Стимулиране познавателната активност на децата и позитивното общуване между тях.

♦ Провеждане на целенасочена възпитателно-образователна дейности по преодоляване агресивните прояви на децата в предучилищна възраст.

♦ Разчитане на творческия заряд, любознателност и висока сензитивност на децата.

♦ Планиране и провеждане на по-целенасочена диагностична дейност и създаване на условия за индивидуално развитие и

диференцирани грижи.

2. Организация на човешките ресурси

ДГ„Слънце” има утвърден щат 21 души. От тях 9 са педагогически персонал и 12 непедагогически персонал.

Педагогическият персонал включва: директор – 1 и педагогически специалисти – 8.

Възрастов състав – Средна възрастова граница на учителите-48 г.

Образование на педагогическия персонал – Висше

Квалификационна степен бакалавър-3

Квалификационна степен магистър- 6

Професионално квалификационна структура – от колегията с III ПКС има 1;

с IV ПКС-2, с V ПКС - 3 учителки.

В детската градина има главен учител.

В детската градина има 6 старши учители и 2 учителя.

Непедагогическият персонал обединява: касиер-домакин – 1, помощник-възпитатели – 6, готвач – 1, шофьор – 1, пазач невъоръжена охрана – 1,

огняр – 1 и чистач – 1.

Детската градина е обезпечена с 2,5 медицински сестри- 2 в яслена група и 0,5 щат завеждаща здравен кабинет и осъществяваща сутрешния филтър.



Възможности и перспективи

♦ Наличие на висококвалифициран педагогически персонал с потребности от професионален статус и самореализация, ориентиран към високи работни постижения.

♦ Наличие на непедагогически персонал с богат и продължителен опит.

♦ Наличие на обмен на информация и идеи.

♦ Внедряване и използване идеите и предложенията на служителите.

♦ Липса на междуличностни

и междугрупови конфликти.

♦ Осигурен мониторинг на работното място от лицензирана фирма.

♦ Осигурено работно облекло за всички служители.

♦ Наличие на правила за подбор на кандидатите за работно място.

♦ Слаба мотивация на персонала.

♦ Липса на банка с резервни кадри, за заместване на дългосрочно отсъстващи специалисти

♦

♦ Поддържане на добрия микроклимат чрез утвърждаване на прозрачност в управлението.

♦ Утвърждаване на екипност на всички нива.

♦ Подбор и назначаване на педагогически и непедагогически персонал на възраст до 35 години.

♦ Внедряване на система за обмен на информация и идеи и използване на идеите и предложенията на служителите.

♦ Трудът в детската градина да бъде разглеждан и разбиран от персонала като мисия и дълг. Дълг към децата , родителите и обществото.

♦ Възвръщане авторитета на учителя чрез привличане на родителя като активен партньор във възпитателно-образователната работа на детската градина и помощник на учителя в работата с децата.

3. Организация на педагогическото взаимодействие

В ДГ„Слънце” децата се възпитават, обучават и социализират в съответствие с изискванията на държавния образователен стандарт за предучилищно образование. Педагогическите специалисти изпълняват хуманната мисия да водят детето, като му осигуряват сигурност при усвояването на знания, развиването на умения и придобиване на съвкупност от компетентности. Учителите са много добре подготвени, осигуряват им се условия за свободна творческа изява, за високо качество на педагогическата им дейност, както и професионална информация за промените и новостите в сферата на предучилищното образование. Използват се разнообразни стратегии за обучение, които стимулират интелектуалното развитие на децата и подготовката им за училище. Полагат се усилия за разгръщане на продуктивна работа с родителите, като активни участници във възпитателно-образователния процес.




♦ Наличие на квалифицирана педагогическа колегия.

♦ Безплатни познавателни книжки за децата,

подлежащи на задължително предучилищно образование от държавна субсидия,

♦ Групите са сформирани по възрастов признак.

♦ Възможности за избор на форми, методи и средства.

♦ Изградена социално-балансирана среда и самоутвърждаване на детето в условията на сигурност и подкрепа.

♦ Наличие на добре планирана и методичерски издържана работа по БДП, осигурена с учебна площадка и квалифицирани учители.

♦ Осъществяване на

приемственост и интеграция между детската градина и училището.

♦ Стимулиране на интересите и заложбите на децата чрез разнообразни педагогически дейности по избор на родителите –предприемачество,футбол, английски и руски език.

♦ Наличие на обширен физкултурен салон, осигуряващ укрепването на детския организъм, развитие на двигателните способности на децата и овладяването на елементи от достъпни за децата спортове.

♦ Недостатъчна ангажираност на родителите към педагогическите дейности в детската градина.

♦ Слаби умения у учителите за прилагане на интерактивни методи и технологии.

♦ Липса на мултимедия в детската градина.

♦ Недостатъчно използване на мултимрдийно презентиране на учебното съдържание.

♦ Липса на разработено портфолио на детската градина.

♦ Липса на лично учителско портфолио.

♦ Слаби умения на учителите за разработка на детското портфолио.

♦ Дефицит при използването ИКТ в предучилищното образование на децата, породен от слабата компютърна грамотност на част от педагогическите специалисти.

♦ Липса на утвърдена екипност на различни равнища.

♦ Насочване на взаимодействието един към друг като ценни за общуването партньори /деца, учители, родители/.

♦ Прилагане на личностно-ориентиран модел на педагогическо взаимодействие.

♦ Прилагане на образователна стратегия на уникалност и иновативност на средата във всяка възрастова група на детското заведение.

♦ Своевременно отчитане индивидуалните различия между вербалните умения на децата, с цел предотвратяване на по-нататъшното задълбочаване.

♦ Чрез разнообразие от игри да се положат основите за мотивация към ученето и за насърчаване на интереса към четенето.

♦ Повишаване на нагледността, емоционалната наситеност на образователната дейност и мотивацията на децата за учене чрез демонстрация на качествени учебни материали .

♦ Осигуряване на лесен достъп на децата до книги, посредством разкриване на детска библиотека.

♦ Работа по проекти, осигуряващи финансов ресурс за осигуряване на интерактивни дъски, пограмируеми играчки и др.

♦ Квалификация за повишаване методическата подготовка на преподавателите за използване на ИКТ в учебния процес..

♦ Публично представяне на детската градина чрез разработване на портфолио, характеризиращо процисуално-дейностната и организационно-функционалната страна на развитие на институцията.

♦ Мотивиране и квалифициране на педагогическите специалисти за изготвяне на учителско портфолио, като структурна колекция, доказваща прогреса, постиженията, приноса, успехите на педагога.

♦ Създаване на условия за подготовката на детско портфолио, отразяващо индивидуалното развитие и промяна на всяко дете.

♦ Изготвяне на алгоритъм за консултиране на родителите във връзка с учебните постижения на децата, срещаните трудности, поведението, общуването, отклоненията, успехите и препоръките.

♦ Сътрудничество с родителската общност чрез тематични родителски срещи, тренинги, дискусии, открити форми пред родители, съвместни форми и мероприятия с родители, празници и развлечения по интереси на деца, родители и учители.

4. Организация на квалификационната дейност

В ДГ„Слънце”по щатно разписание работят 9 педагогически специалисти. От тях 1 – директор, 1 е „главен учител”, 5 са „старши учители” и 2 „учители”. Всички за с висше образование, като 6 от тях са “магистри” и трима са със образователно-квалификационна степен „бакалавър”. Един е с III ПКС, двама с IV и трима с V ПКС. Средната възраст е 48 години, като само двама учители са на възраст до 35 г.




♦ Наличие на високо квалифицирани учители.

♦ Разработва се е План за квалификационна дейност като неразделна част от годишния план.

♦ Създадени са условия педагозите да се включват в квалификационното обучение като пълноценни и отговорни партньори със стремеж да приложат в практиката си усвоените знания, умения и компетентности.

♦ Учителите са стимулирани към самоподготовка и усъвършенстване и към активно преподаване и обучение чрез обмен на педагогически опит.

♦ Наличие на допълнително материално стимулитане за защитена ПКС чрез „Вътрешни правила за работна заплата”

♦ Наличие на методическа помощ и подкрепа от

страна на РУО- Монтана.

♦ Недобре балансирана система за участие във външни квалификационни дейности.

♦ Обменът на педагогически опит е съсредоточен само вътрешно в детската градина.

♦ Не е осигурен достъп на учители на срочни трудови договори до квалификационни форми.

♦ Недостатъчни средства за удовлетворяване потребността на учителите от квалификация.

♦ Минимален брой учители на възраст до 35 г.

♦ Липса на желание у родителите за участие във форми за повишаване на педагогическата компетентност.

♦ Създаване на условия за системна и непрекъсната квалификация на педагозите, както и за мотивирането им за усъвършенстване на знанията, уменията и компетентностите им в контекста на ученето през целия живот.

♦ Изработване на план за методическо и организационно подпомагане на млади учители.

♦ Обвързване на продължаващата квалификация, насочена към осъвременяване и разширяване на ключовите компетентности, с възможност за професионално и кариерно развитие.

♦ Разработване на механизъм за професионално развитие и задържане на педагогическите кадри до 35 г.

♦ Проучване на потребностите, идентифициране на дефицитите и ориентиране на планираната квалификационна дейност към приоритетите на детската градина.

♦ Повишаване равнището на професионална компетентност на педагогическите кадри по отношение педагогическата, методическата, научната и управленската подготовка чрез участие в квалификационна дейност организирана от РУО Монтана.

♦ Изготвяне на професионално портфолио на педагогическите специалисти и портфолио за всяко дете.

♦ Квалификация за повишаване методическата подготовка на преподавателите за използване на ИКТ в учебния процес.

♦ Изграждане на система за повишаване на педагогическите компетентности на непедагогическия персонал.

5. Организация на материалните ресурси

ДГ „Слънце” е 5-групно детско заведение. Сградният фонд включва двуетажна монолитна постройка с централно парно отопление на твърдо гориво/дърва/, в която се помещават 6 зали за отглеждане, възпитание и образование на над 100 деца:

Сградата е построена през 1969 и е открита през 1970 година. Тук се помещават:

● на партерен етаж – кухненски блок, котелно помещение, перално помещение, складове и работилница.

● на 1-ви етаж – зали за три групи, канцелария на директора,методичен и медицински кабинети. Залите за децата са осигурени със занималня, спално помещение, гардеробна, тоалетни помещения и бокс.

● на 2-ри етаж – зали за три групи, кабинет на касиер-домакин и физкултурен кабинет. Залите за децата са осигурени със занималня, спално помещение, гардеробна, тоалетни помещения и бокс.




♦ Всяка група разполага с оборудвана самостоятелна зали.

♦ Залите са светли и слънчеви.

♦ Наличие на технически средства подпомагащи възпитателно-образователния процес: един лаптоп, 1 мултифункционален апарат/принтер-скенер и копир/, DVD във всички групи, телевизори за всяка зала, музикална и

озвучителна уредба,дигитален фотоапарат.

♦ Детската градина притежава собствена отоплителна система на твърдо гориво-дърва.

♦ Обезпеченост със задължителна учебна документация.

♦ Наличност на дворна площадка по БДП с пътни знаци и светофари.

♦ Богат асортимент от костюми и аксесоари за провеждане на тържествата в детската градина.

♦ Естетически издържана и тематично подбрана украса за салони и фоайета, оформящи интериора на детската градина.

♦ Топлоизолация на сградата и изцяло подменена дограма по проект за енергийна ефективност на Общ.Вършец.

♦ Отделна зала за провеждане на форми по желание на родителите.

♦ Достатъчен като пространство двор, но в задоволително състояние - нарушена асфалтова настилка на площадката по БДП , разбити, неравни и липсващи дворни плочки.

♦ Амортизирана ВИК система.

♦ Амортизирана ел. инсталация.

♦ Амортизирана фурна-пекарна в кухненския блок.

♦ Амортизирани детски легла.

♦ Остаряло обзавеждане и организиране на фоайетата в сградата.

♦ Липса на интернет достъп и компютри в залите,

сканиращи устройства и на мултимедиен проектор.

♦ Работа по проекти за осигуряване на:

· компютри по залите;

· облагородяване на част от дворното пространство.

♦ Осигуряване средства от бюджета на детската градина за:

· пекарна в кухненския блок;

· подмяна на детските легла;

· ремонт на складови помещения и частичен ремонт на кухненски блок

♦ Включване в общински програми за пълно обновяване на материално-техническата база както и за монтиране на окачен таван в помещенията на първия етаж.

6. Организация на финансовите ресурси

ДГ „Слънце” не прилага системата на делегираните бюджети в средното образование. Тя е общинска детска градина и като такава се финансира от община Вършец по две направления – държавна и местна субсидия.

● Делегираните от държавата дейности се формират от ЕРС за дете определен от ЗДБРБ, разпределен по утвърдена от първостепенния разпоредител с бюджет - Кметът на Община Вършец формула.




♦ Директорът има възможност да дефинира

проблемите, да планира разходите и да следи за тяхното разходване, като отчита приоритетите на дейността и развитието на детската градина.

♦ Наличие на „ Вътрешни правила за работна заплата”, които съдържат и механизъм за формиране на работната заплата в детската градина.

♦ Поетапно модернизиране на материалната база/килими, столчета за децата,спални дюшеци, бельо и завивки/.

♦ Наличие на финансов ресурс за квалификация на педагогическите специалисти

♦ Редовно месечно и деференцирано заплащане на учителския труд.

♦ Възможности за придобиване на собствени приходи –отстъпи от снимки,театрални постановки, календари и др.

♦ Финасовите ресурси по държавна субсидия са твърде недостатъчни.

♦ Липсата на финансови средства не насърчава кариерното развитие на учителите.

♦ Средствата за квалификация са недостатъчни да задоволят желанията и потребностите на педагогическите специалисти.

♦ Родителите са напълно освободени от трудови /в помощ за оптимизиране на материалната база/ ангажименти.

♦ Кандидатстване за включване в различни проекти и програми.

♦ Привличане и мотивиране на родителската общност за спомоществователство.

♦ Подмяна на осветителните тела на първия етаж с енергоспестяващи с цел подобряване на енергийната ефективност.

♦ Допълнителни финансиране по Национална кампания на МОСВ „ Обичам природата- и аз участвам”

7. Сътрудничество и взаимодействие с родителите и останалите партньори от социалната среда

Една от основните цели на предучилищното възпитание е социализацията на детето. Това предполага да се изгради поредица от взаимоотношения и взаимодействия на детето с връстници и възрастни в детската градина, семейството и заобикалящата го социална среда.

Семейството е най-близката среда за детето, а родителите се определят като най- ценните партньори на учителите в детската градина. Тогава, когато взаимоотношенията между детската градина и семейството са изградени на взаимно доверие, конструктивен

диалог и сътрудничество те неминуемо допринасят за реализиране на общите цели в името на децата.

Детската градина реализира добри контакти с читалището,училището, Районното полицейско управление, Службата за пожарна безопасност, Община Вършец, РУО Монтана за реализиране на качествено образование.

♦ Наличие на планиране на съвместната работа с родители по всички възрастови групи.

♦ Изграден е алгоритъм за консултиране на родителите във връзка с учебните постижения на децата, срещаните трудности, поведението, общуването, отклоненията, успехите и препоръките.

♦ Изградена е системна възпитателно-образователна работа със службите на МВР – Районното полицейско управление и Службата за пожарна безопасност.

♦ Наличие на добра приемственост между детската градина и училището.

♦ Наличие на контакти с Община Вършец чрез участие на децата в организирани общински мероприятия.

♦ Участие в огранизирани мероприятия от РУО – Монтана.

♦ Активна помощ и съдействие от страна на местната власт – Община Вършец при решаването на възникнали проблеми.

♦ Създадена Facebook-страница с цел подпомагане ежедневната неформална комуникация между детската градина и родителите.

♦ Слаба дейност на Училищното настоятелство.

♦ Слаба ангажираност на семейството в дейностите в детската градина.

♦ Липса на външна изява на деца и учители.

♦ Липсват контакти с фирми и спомоществователи.

♦ Слаба информираност на родителите.

♦ Създаване и активна дейност на Обществен съвет за подпомагане на развитието на детската градина.

♦ Организиране на активно сътрудничество и взаимодействие с родителската общественост:

· Организиране на публични четения, инициирани от детската градина, за занимания за четене с родители

· Организиране на съвместни мероприятия с родителите: Туристически излет , спортно състезание,открити моменти, развлечения и празници

· Участие на родители в съвместни педагогически ситуации.

· Организиране на информационни срещи с родители за подкрепа на деца, които имат проблеми в езиковото развитие.

♦ Създаване на положителни нагласи в родителската общност към включващото обучение за постигане на интеграционен ефект.

♦ Създаване интернет-страница на детската градина за популяризиране на педагогическата и управленската дейност.

♦ Изграждане на система за външна изява на деца и учители.

VI. ДЕЙНОСТИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ОПЕРАТИВНИТЕ ЦЕЛИ:

1Осигуряване на качествено предучилищно образование чрез акцентиране върху езиковото развитие на децата и полагане основите на успешното учене през целия живот.

1. Прилагане на личностно-ориентиран модел на педагогическо взаимодействие.

2. Прилагане на образователна стратегия на уникалност и иновативност на средата във всяка възрастова група на детското заведение.

3. Провеждане на целенасочена възпитателно-образователна дейности по преодоляване агресивните прояви на децата в предучилищна възраст.

4. Чрез разнообразие от игри да се положат основите за мотивация към ученето и за насърчаване на интереса към четенето.

5. Своевременно отчитане индивидуалните различия между вербалните умения на децата, с цел предотвратяване на по-нататъшното задълбочаване.

6. Осигуряване на лесен достъп на децата до книги, посредством разкриване на детска библиотека.

7. Организиране на информационни срещи с родители за подкрепа на деца, които имат проблеми в езиковото развитие.

8. Повишаване на нагледността, емоционалната наситеност на образователната дейност и мотивацията на децата за учене чрез демонстрация на качествени учебни материали с помощта на видеопроектори.

9.Оптимизиране на условията за изграждане на умения и навици на децата за активен двигателен режим, практикуване на спорт и спортна изява, здравословен начин на живот.

10. Планиране и провеждане на по-целенасочена диагностична дейност и създаване на условия за индивидуално развитие и диференцирани грижи.

2. Осигуряване по-високо качество на преподаването чрез ефективна базисна и постоянна поддържаща квалификация на педагогическите специалисти.

1. Създаване на условия за системна и непрекъсната квалификация на педагогическите специалисти, както и за мотивирането им за усъвършенстване на знанията, уменията и компетентностите им в контекста на ученето през целия живот.

2. Провеждане на системна продължаващата квалификация на педагогическите специалисти.

3. Улесняване на достъпа на учители на срочен трудов договор до обучения с цел да се подобрят техните умения и възможности за израстване в кариерата.

4. Разработване на механизъм и адаптивни програми за професионално развитие на педагогическите кадри до 35 г.

5. Участие на детската градина в реализирането на национални програми за квалификация и възможности за участие в проекти.

6. Периодично представяне на различни форми пред обществеността, популяризиращи наличието на квалифициран педагогически екип.

7. Създаване на условия за подготовката на детско портфолио.

8. Мотивиране и квалифициране на педагогическите специалисти за изготвяне на учителско портфолио.

9. Изготвяне портфолио на детската градина.

10. Апробиране, описание и презентиране на добри педагогически практики.

3.Осигуряване на адекватни условия, материална база и мотивация за личностно развитие на педагозите чрез използване на нови интерактивни методи на преподаване на основата на използването н ИКТ в обучението.

1. Квалификация на преподавателите за използване на ИКТ в учебния процес

2. Осигуряване на интернет достъп по залите и във физкултурния салон на детската градина

3. Осигуряване на компютри за учителите.

4. Осигуряване на интерактивни дъски, пограмируеми играчки и др.

5. Презентиране на добри педагогически ситуации на основата на използването на ИКТ.

4.Осигуряване на творческа и иновативна среда чрез подобряване на материално-техническата база със съвременно оборудване.

1. Осъвременяване на дворното пространство

2. Основен ремонт на физкултурен салон в Нов филиал.

3. Основен ремонт на кабинет по БДП.

4. Подмяна на детските легла в 1, 2, 3, 4 и 5 зали и дидактичен шкаф в зала 1.

5. Подмяна на осветителните тела на двора с енергоспестяващи с фото-клетки и осветлението в сградите с LED-осветление.

5. Осигуряване на условия и предпоставки за отговорно участие на семейството в живота на детската градина за

1. Насочване на взаимодействието един към друг като ценни за общуването партньори /деца, учители, родители/.

2. Привличане на родителя като активен партньор в дейностите по отглеждане, възпитание, обучение и социализиране на детската градина и помощник на учителя в работата с децата.

3. Създаване и активна дейност на Обществен съвет за подпомагане на развитието на детската градина.

VII. ПРОГРАМНА СИСТЕМА НА ДГ „СЛЪНЦЕ”

1.Подходи и форми на педагогическо взаимодействие

Подходи

- Индивидуален подход към детската личност. - Подпомагане на всяко дете да прави своя

избор чрез провеждането на различни дейности, с оглед неговото цялостно развитие.

· игрови подход

· демонстрация

· упражнение

· нагледно моделиране

· дидактични игри

· изобразителни и

имитационни игри

· асоциативни игри

· сравнение

· наблюдение

· беседа

· обследване

· симулация

· смяна на дейности

· мозъчна атака

· интерактивните методи и техники

Форми

· Основна форма

· Допълнителна форма

Игри -Театрални, Конструктивни, Сюжетно-ролеви, Подвижни, Музикални и др,

Утринна гимнастика.

Творчески занимания по интереси.

Формиране на битови, здравни, хигиенни и навици.

Основната форма на педагогическо взаимодействие е педагогическата ситуация, която е необходимо да протича под формата на игра.Друга форма на педагогическо взаимодействие е конструктивният -подход на учене чрез игра т.е. учене чрез участие.

Практическа ситуация Практико – приложна ситуация Познавателна ситуация

Игрово-познавателна ситуация

Обучаващата ситуация

2.Разпределение на формите на педагогическо взаимодействие

Предучилищното образование се организира в учебни години. Учебната година в предучилищното образование започва на 15 септември и завършва на 31 май на следващата календарна година.

Учебното време се организира в учебни седмици и в учебни дни.

Учебната седмица е с продължителност пет учебни дни и съвпада с работната седмица. В случай на разместване на почивните дни през годината на основание чл. 154, ал. 2 от Кодекса на труда обявените почивни дни са неучебни, съответно обявените работни дни са учебни за децата. Учебният ден включва основните и допълнителните форми на педагогическо взаимодействие, както и време за почивка и самостоятелни дейности по избор на детето.

В ДГ ,,Слънце" подготвителните групи са с целодневна организация. Целодневната организация осигурява възпитание, социализация, обучение и отглеждане на децата в рамките на 12 астрономически часа на ден през учебната година.

Началният час на сутрешния прием и крайният час на изпращането на децата за деня се определят с Правилника за дейността на училището.

В целодневна организация в учебното време се редуват основна и допълнителни, а в неучебното време – само допълнителни форми на педагогическо взаимодействие, като се осигуряват и:

· условия и време за игра и почивка, включително следобеден сън;

· условия и време за хранене;

· дейности по избор на детето.

Учителя в групата определя редуването на формите на педагогическо взаимодействие и организира деня на детето в предучилищното образование. Конкретното разпределяне на педагогическите ситуации по образователни направления се осъществява в годишно и седмично разпределение.

Броят на педагогическите ситуации и образователните направления, по които те ще се провеждат са, както следва:

БРОЙ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СИТУАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ

Образователни направления

1 група

2 група

3 група

4 група

Български език и литература

1

2

2

3

Математика

1

1+1

2

3

Околен свят

1

2

2

2

Изобразително изкуство

2

2

2

2

Музика

2

2

2

2

Конструиране и технологии

1

1

2

2

Физическа култура

3

3

3

3

Минимален общ седмичен брой ПС

11

14

15

17

Максимален общ седмичен брой ПС за целодневна организация

16

18

20

22

Максимален общ седмичен брой ПС за почасова и полудневна организация

13

15

17

19

СЕДМИЧНИ РАЗПРЕДЕЛЕНИЯ НА ПС ПО ГРУПИ

СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ НА ЯСЛЕНА ГРУПА

ДОПЪЛНИТЕЛНИ ФОРМИ

ПОНЕДЕЛНИК..................Утринна гимнастика

ВТОРНИК.........................Утринна гимнастика

СРЯДА..............................Утринна гимнастика

Куклени етюди по

Безопасност на движението по пътищата

ЧЕТВЪРТЪК.......................Утринна гимнастика

Туризъм/разходка/

ПЕТЪК.............................. Утринна гимнастика

ПОНЕДЕЛНИК

ВТОРНИК

СРЯДА

ЧЕТВЪРТЪК

ПЕТЪК

1.Музикална

активност


активност

1.Говорна

активност


активност

1. Сръчности

2.Двигателна

активност

2.Двигателна

активност

EMBED Word.Document.12

СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ НА ВТОРА ГРУПА 4 -5 г.





Туризъм




ВТОРНИК

СРЯДА

ЧЕТВЪРТЪК

ПЕТЪК

1.Математика

1.Български език

и литература

1.Околен свят 1.Български

език и

литература

1. Околен свят

2.Физическа

култура

2.Музика


култура

2.Музика


култура

3.Изобразително

изкуство

3. Математика 3.Изобразите

лно изкуство

2.Конструиране

и технологии

СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ НА ТРЕТА ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА 5-6 г.



Моторика


Спорт


Английски език

Безопасност на движението по пътищата / I и III седмица /


Туризъм

Руски език



ВТОРНИК

СРЯДА

ЧЕТВЪРТЪК

ПЕТЪК

1.Български

език и



1. Български

език и


1.Математика 1. Околен свят


култура

2. Конструиране



култура

2.Музика

2. Физическа

култура

3.Изобразите


3.Музика 3. Околен

свят

3.Изобразително

изкуство

3.Конструиране и

технологии

.......................

............................

........................ .............................

..............................

EMBED Word.Document.12

СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ НА ЧЕТВЪРТА ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА 6 -7 г.



Мениджмънт

Моторика


Спорт


Туризъм

Английски език

Безопасност на движението по пътищата / I и III седмица /

Действия при бедствия, аварии и катастрофи / II седмица /


Руски език



ВТОРНИК

СРЯДА

ЧЕТВЪРТЪК

ПЕТЪК


език и



1.Околен свят 1.Математика 1.Български език

и литература


култура

2.Музика


култура

2.Музика

2.Околен свят










култура

.......................

............................


език и


........................ .............................


..............................

3.Тематично разпределение

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ за ПЪРВА ГРУПА

3 – 4 годишни

МЕСЕЦ

СЕДМИЦА

НАПРАВЛЕНИЕ

ЯДРО

ТЕМА

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ

IX, 1.

1 с.


СР/ Р

1.Запознаване

Назовава пълното си собствено име и възрастта си

Назовава имената на членовете на семейството си


И

1.Голямо и малко

Определя равни по височина предмети


СОС

1.Приятно ми е да се запознаем

Разпознава образа си и назовава пола си

Изобразителни изкуства

ИМТ

1.Игра с изобразителни материали

Ритмично рисува хоризонтални, вертикални и наклонени линии с черни и цветни материали

ИМТ

2.Изобразителни игри


Музика

Възприемане

1.Войници

Разпознава визуално музикалните инструменти акордеон и тъпан

Възпроизвеждане

2.Войници

Пее до три научени кратки песни


ГИ

1.Да опитам сам

Има представа за видовете дрехи, тяхното предназначение и подреждане


ЕПДД

1.Ходене

Придвижва се чрез ходене с малки крачки, с големи крачки, на пръсти, пети и назад с различни положения и движения на ръцете

ЕПДД

2.Ходене

Придвижва се чрез ходене с малки крачки, с големи крачки, на пръсти, пети и назад с различни положения и движения на ръцете

ИДД

3.Подвижни игри

Изпълнява естественоприложни движения в подвижните игри

МЕСЕЦ

СЕДМИЦА


ЯДРО

ТЕМА


IX, 2.

2 с.


1. Проледяване постиженията на децата


КО

1.Познавам цветовете

Сравнява две предметни групи (до три предмета) и ги назовава:

толкова, колкото


СОС

1.Приятно ми е да се запознаем

Разпознава образа си и назовава пола си.


ИМТ

1.Изобразителни материали


ИМТ

2.Изобразителни игри


Музика

1. Проследяване постиженията на децата

2.Проследяване постиженията на децата







МЕСЕЦ

СЕДМИЦА


ЯДРО

ТЕМА


X, 1.

3 с.


СВР/ГПР

1.Кукла

Назовава отделни характеристики на играчките, с които играе. Използва кратки прости изречения.


КО

1.Какъв съм аз по вид




СОС

1.Аз имам....

Описва себе си, като назовава името си и посочва близките си приятели, както и предпочитанията си към облекло и играчки


ИМТ

1.Свойства на изобразителните материали- молив, флумастер, пастел


ИМТ

2Изобразителни игри


Музика


1.Зеленчуци



2.Войници



ГИ

1.На масата

Подрежда прибор и салфетка за хранене по указания


ЕПДД

1.Ходене в колона по един

Придвижва се самостоятелно и организирано в група със и без водач от и към предварително определени ориентири и посоки

ЕПДД

2.Ходене между начертани линии

_

ИДД

3.Ходене, подскоци , бягане

Проявява двигателна активност и емоционална удовлетвореност от игровата двигателна дейност

МЕСЕЦ

СЕДМИЦА


ЯДРО

ТЕМА


X, 2.

4 с.


СВР/ЗК

1.Приятелят

Назовава отделни характеристики на играчките, с които играе. Изговаря отчетливо думите в общия поток на речта.


КО

1.Еднакви и различни по вид




СПНО

1.Къде отлита Щърко

Наблюдава в близката среда домашни и диви животни


ИМТ

1.Свойства на изобразителните материали- пластелин, глина

Манипулира с пластичен материал

ИМТ

2.Бонбони

Манипулира с пластичен материал

Музика


1.Баба Меца на разходка



2.Зеленчуци



ОМСС

1.Салфетка

Има представа за хартия и природни материали


ЕПДД

1.Ходене в колона по един

Придвижва се самостоятелно и организирано в група със и без водач от и към предварително определени ориентири и посоки

ЕПДД

2.Ходене с торбичка на глава и подскоци с два крака на място

Подскача с два крака намясто и с придвижване. Скача на дължина от място, в дълбочина – от високо на ниско и за достигане на предмет, окачен на високо.

ИДД

3.Упражнения и игри с топка

Проявява двигателна активност и емоционална удовлетвореност от игровата двигателна дейност

МЕСЕЦ

СЕДМИЦА


ЯДРО

ТЕМА


X, 3.

5 с.


ГПР

1.За животните и зимата

Използва кратки прости изречения


КО/И

1.Вид , големина и цветове- систематизиране

Различава едно и много. Определя равни по височина предмети.


СЗС

1.Добро утро

Познава професии, свързани с грижите за децата в детската градина.


ИТ

1.Търкулна се кълбото

Има представа за характерните особености на изобразяваните обекти и явления

ИТ

2.Нарисувай гнездо

Има представа за характерните особености на изобразяваните обекти и явления

Музика


1.Де изчезна Лилето


Музика и игра

2.Баба Меца на разходка

Изпълнява ритмични движения в кръг и в редица – хванати за ръце и един зад друг


ГИ

1.Храня се културно

Има представа за изискванията за безопасност и чистота


ЕПДД

1.Ходене, бягане, ходене

Придвижва се чрез бягане в различни посоки и редувано с ходене. Бяга в коридор до определна цел

ЕПДД

2.Подскоци с два крака от място

Подскача с два крака намясто и с придвижване. Скача на дължина от място, в дълбочина – от високо на ниско и за достигане на предмет, окачен на високо

ФД

3.Подскоци, търкалянена топка, разпръснато ходене

Включва се в организирана двигателна дейност

МЕСЕЦ

СЕДМИЦА


ЯДРО

ТЕМА


X, 4.

6 с.


ВЛП

1Идвай, бабо Зимо

Разбира съдържанието на кратки литературни произведения


ВО

1.Ден и нощ

Разпознава и назовава ден и нощ


СПНО

1.Плодчетата

Назовава плодове и зеленчуци.


ИМТ

1.Да играем с цветни топки

Апликира образ, като използва готови изрязани форми

ИМТ

2.Топки

Апликира образ, като използ

Обединено детско заведение “Слънце”...

Documents

Transcript of Обединено детско заведение “Слънце”...