처음수능 수능국어 기본완성 A·B형 공통

구성과 특징

1. 점수로 직결되는 4단계 학습

•1단계 개념완성 : 개념과 원리를 이해하는 단계

•2단계 개념문제 : 기출문제로 개념과 원리를 다지는 단계

•3단계 실전대비 : 문제를 통해 실전에 대한 감을 확실히 익히는 단계

•4단계 정답과 해설 : 지금까지 배운 내용을 점검하고 정리하는 단계

2. 기출문제를 완전 정복할 수 있는 개념과 전략 제시

•앞에서 공부한 개념이 수능과 학력평가에 어떻게 출제되었는지 알 수 있습니다.

•문제 풀이에도 유형에 따른 전략이 있습니다. 수능형 문제가 어렵다면 약간의 힌트를

얻어 문제를 풀어 봅시다.

3. 정답과 해설로 마무리

•지문 해제 : 해당 지문을 꼼꼼하게 해설하여 깊이 있는 학습이 이루어지도록 하였습니다.

•정답 해설 : 정답을 명쾌하게 해설하였습니다.

•생각 바로잡기 : 오답을 상세하게 풀이하여 문제 이해를 수월히 할 수 있도록 하였습니다.

•생각 넓히기 : 배경 지식을 확장할 수 있도록 참고 자료를 실었습니다.

•Image Navigator : 지문을 도식화하여 한눈에 파악할 수 있도록 하였습니다.

지문 해제 정답 해설 생각 바로잡기 생각 넓히기 Image Navigator

(001~005)즐겨수능부속.indd 2 13. 2. 6. 오후 4:04

142 처음 수능 국어영역 기본편 A·B형 공통

확 인 학 습

입체적 구성

아내는 마침내 내가 가장 거북스럽게

시선을 피해 오던 곳으로 화제를 끌어

들이고 있었다.

바로 그 옷궤 이야기였다. 17, 8년 전,

고등학교 1학년 때였다. 술버릇이 점점

사나워져 가던 형이 전답을 팔고 선산을

팔고, 마침내는 그 아버지 때부터 살아온

집까지 마지막으로 팔아 넘겼다는 소식

이 들려왔다. <중략> 이튿날 새벽 K시로

다시 길을 나설 때서야 비로소 집이 팔린

사실을 시인해 온 노인의 심정으로는 그

날 밤 그 옷궤 한 가지나마 옛 집 살림살

이의 흔적으로 남겨서 나의 괴로운 잠자

리를 위로하고 싶었음이 분명한 것이다.

그러한 내력이 숨겨져 온 옷궤였다.

떠돌이 살림에 다른 가재 도구가 없어

서도 그랬겠지만, 이 20년 가까이를 노

인이 한사코 함께 간직해 온 옷궤였다.

그만큼 또 나를 언제나 불편스럽게 만들

어 온 물건이었다. - 이청준, <눈길>

→ 현재의 이야기가 진행되다가 ‘나’가 과거를 회상하면서 ‘17, 8년 전’의 이야기가 서술되고 있다. 과거 회상을 통해 ‘옷궤’가 ‘나’와 ‘어머니’에게 지니는 의미를 짐작할 수 있다. 현재 이야기의 서술로는 알 수 없는 새로운 정보를 제공해 주고 있는 것이다.

구성은 작품의 짜임새로, 주제를 효과적으로 표현하기 위하여 사건을 인과 관계에 따라 유기적

이고 질서 있게 배치하는 작가의 계획적이고 개성적인 방법이다. 플롯(plot)이라고도 한다.

■구성과 줄거리(story)의 차이점

구성인과 관계에 중점을 둔 사건의 서술

왕이 적었다. 그 슬픔으로 인해 왕비도 죽었다.

줄거리시간적 순서대로 배열된 사건의 서술

왕이 죽었다. 그리고 왕비도 죽었다.

⑴ 소설의 구성 단계

① 발단 : 인물과 배경이 소개되고 사건의 실마리와 방향을 암시하는 부분

② 전개 : 사건이 점차 발전하는 단계, 갈등(주동 인물과 반동 인물 사이)이 드러남.

③ 위기 : 긴장감과 갈등이 깊어지고(갈등의 고조), 절정에 이르는 계기를 마련해 줌.

④ 절정 : 긴장과 갈등이 최고조에 이르고, 소설의 성격과 주제가 제시되는 부분

⑤ 결말 : 갈등이 해소되고, 사건이 해결되는 부분

⑵ 구성의 유형

① 이야기의 수로 구분

㉠ 단일 구성 : 한 사건으로만 이야기가 전개되는 것으로 주로 단편 소설에 사용된다.

김동인의 <감자>

㉠ 복합 구성 : 둘 이상의 사건에 대한 이야기가 복잡하게 얽혀 전개되는 것으로 장편 소설에

서 많이 볼 수 있다. 채만식의 <탁류>, 이광수의 <무정>, 염상섭의 <삼대>

㉢ 피카레스크식 구성 : 서로 다른 각각의 이야기들이 동일한 주제를 지니고 긴밀하게 엮어져

전개되는 구성이다. 박태원의 <천변풍경>, 조세희의 <난쟁이가 쏘아 올린 작은 공>

② 사건 진행 형식으로 구분

㉠ 평면적 구성 : 과거–현재–미래의 시간의 흐름에 따라 전개되는 구성 방식으로 일대기적

구성을 가진 고전 소설에서 흔히 볼 수 있다.

㉡ 입체적 구성 : 시간의 순서에 따라 사건이 진행되지 않고 ‘현재-과거-미래’. 또는 ‘과거-미

래-현재’ 등으로 역순행적으로 전개되는 구성으로 현대 소설, 특히 심리 소설에서 많이 사

용된다. 김유정의 <동백꽃>, 이광수의 <무정>

㉢ 액자식 구성 : 하나의 이야기(액자) 안에 또 다른 이야기(그림)가 삽입되는 구성으로 외부

이야기와 내부 이야기로 짜여진다.

김동인의 <광화사>, 황순원의 <목넘이 마을의 개>, 이문열의 <사람의 아들>

01. 소설의 구성

소설의 구성과 갈등개 념 완 성학문

소설의 갈등

성진이 여덟 선녀를 본 후에 정신이

자못 황홀하여 마음에 생각하되 ‘남애

(남자가) 세상에 나 어려서 공맹의 글을

읽고, 자라 요순 같은 임금을 만나, 나

면 장쉬(장수가) 되고 들면 정승이 되어,

비단 옷을 입고 옥대를 띠고 옥궐에 조

회하고, 눈에 고운 빛을 보고 귀에 좋은

소리를 듣고 은택이 백성에게 미치고,

공명이 후세에 드리움이 또한 대장부의

일이라. 우리 부처의 법문은 한 바리 밥

과 한 병 물과 두어 권 경문과 일백여덟

낱 염주뿐이라. 도덕이 비록 높고 아름

다우나 적막하기 심하도다.’ 생각을 이

리하고 저리하여 밤이 이미 깊었더니,

문득 눈앞에 팔 선녀 섰거늘, 놀라 고쳐

보니 이미 간 곳 없더라.

- 김만중, <구운몽>

39

02 작문실 전 대 비문작

<보기>는 ‘청소년 체격 변화와 건강’이라는 제목으로 글을 쓰기 위해 수집한 자료들이다. 자료

의 활용 방안으로 적절하지 않은 것은?

01

보기

㉠ 연도별 청소년 체격 및 체력 비교 ㉡ 성인 남자의 비만과 성인병 발생률

고등학생(남자) 1979년 2005년 변화량

키 167.4cm 173.6cm + 6.2cm

몸무게 59.2kg 68.1kg + 8.9kg

허리둘레 75.7cm 85.1cm + 9.4cm

오래달리기(1600m) 5분 6분 - 1분

윗몸 일으키기(1분) 55회 42회 -13회

㉢ 신문 사설에서

요즘 청소년들은 TV 시청, 영화 감상, 음악 감상을 하거나 컴퓨터 게임을 하면서 여가를 보

낸다. 이러한 현상은 입시에 대한 중압감에 시달리는 청소년들이 가능하면 공부하는 데에 지장

을 주지 않도록 운동량이 적은 여가 방법을 찾게 되면서 더 큰 문제가 되고 있다.

또, 청소년들은 식사를 육류와 밀가루, 설탕이 주종인 패스트푸드로 대신하는 경우가 많다.

문제는 부모들도 청소년의 이러한 식습관에 대해 대수롭지 않게 여긴다는 점이다.

㉣ 한 청소년과의 인터뷰에서 : “아버지와 어머니가 뚱뚱해요. 아무래도 제가 키에 비해 뚱뚱한 것도

유전적인 요인이 크다고 생각해요.”

① ㉠을 활용해, 청소년들의 체격이 커지고 있음에 비해 체력이 저하되고 있음을 지적한다.

② ㉠과 ㉡을 활용해, 현재 청소년들이 앞으로 성인병에 걸릴 확률이 높음을 지적하고, 이에 대한 대책이

필요함을 역설한다.

③ ㉠과 ㉢을 활용해, 청소년들의 비만과 체력 저하가 움직임이 없는 여가 활동이나 식습관과 관련이 있음

을 지적한다.

④ ㉡과 ㉢을 활용해, 청소년들의 성인병 발병을 막기 위해서는 입시에 대한 중압감을 덜 수 있는 방안이

모색되어야 함을 강조한다.

⑤ ㉣을 활용해 일부 청소년들이 비만의 원인에 대해 잘못된 생각을 지니고 있음을 지적하고, 청소년들의

시각에도 변화가 있어야 함을 강조한다.

▶㉢의신문사설에서입시에대한중압감을언급하고있기는하나,입시에대한중압감을덜어준다고해서청소년비만의문제가해결될수있다▶㉢의신문사설에서입시에대한중압감을언급하고있기는하나,입시에대한중압감을덜어준다고해서청소년비만의문제가해결될수있다

고보기는어렵다.청소년들이운동량이적게생활하는것의주요한원인중의하나가입시에대한중압감이기는하지만,그밖에도주요한원인고보기는어렵다.청소년들이운동량이적게생활하는것의주요한원인중의하나가입시에대한중압감이기는하지만,그밖에도주요한원인

으로들수있는것들이얼마든지있을수있기때문이다.또한,청소년들이패스트푸드를즐기는것은입시에대한중압감과는깊은상관관계가으로들수있는것들이얼마든지있을수있기때문이다.또한,청소년들이패스트푸드를즐기는것은입시에대한중압감과는깊은상관관계가

있다고볼수없다.있다고볼수없다. 답④답④

정답과 해설 ⇒ 6P

개념완성

• 수능을 준비해야 할 학생들을 위해 꼭 필요한 개념과 원리들을

이해하기 쉽게 풀어 놓았습니다.

• 2014학년도 개편된 수능에 대비할 수 있도록 화법·작문·독서·

문법·문학의 다섯 영역을 총망라하여 수록하였습니다.

개념문제

• 기출문제 분석을 통해 수능에 대한 감각을 키우고 자신의 실력을

점검해 볼 수 있도록 하였습니다.

• 문제 풀이에 도움을 주는 개념, 전략 등을 제시하여 학습 효과를

극대화할 수 있도록 하였습니다.

실전대비

• 실전 문제를 통해 지금까지 배우고 익힌 내용을 한 번 더 확인해

볼 수 있도록 구성하였습니다.

• 최신 수능 유형을 반영한 문제를 각 영역별로 출제하여 개편된

수능에 대비할 수 있도록 하였습니다.

정답과 해설

• 꼼꼼한 해제, 배경지식을 확장할 수 있는 참고 자료, 이미지 네비

게이터 등을 제공하여 지문에 대한 이해도를 높였습니다.

• 오답을 정리하여 문제의 이해도를 높였습니다.


1. ⑤ 2. ①

1 작품의 특성 파악하기

답 ⑤

글쓴이는 결혼 소식을 전하러 온 ㅈ양과의 일화를 통해서 결혼의 의미를 생각하

게 된다. 혼자일 수밖에 없는 인간의 본질적인 속성에서, 항상 변화하는 인간의

삶에서 함께 있고 싶다는 것은 상대방을 얽어매는 것이 아니라 떨어짐을 통해 서

로를 인정해 줘야 함을 말하고 있다. 따라서 이 글은 인생에 대한 성찰을 통해 삶

의 자세를 깨닫게 하고 있는 글임을 알 수 있다.

[생각 바로잡기]

① ㅈ양과의 결혼에 대한 일화를 통해 관조한 내용을 정리한 글이기 때문에 내면

갈등은 드러나지 않는다.

② 결혼에 대한 자기의 생각을 드러내고 있지만 세상 사람들을 비꼬는 표현은 없다.

③ 만남과 헤어짐에 대하여 다시 한 번 생각하게 하는 글이지만, 의욕을 심어 주

는 내용은 아니다.

④ 함께 있다는 것의 의미를 생각하게 하는 글로, 주체적인 삶을 요구하는 내용

은 없다.

2 글쓴이의 집필 의도

답 ①

이 글은 좋아하는 사람과 늘 함께 있기 위해서는 서로의 차이를 인정하면서 조화

를 유지해야 한다는 점을 말하면서 좋은 관계를 유지하기 위해서는 서로 얽어매

기보다는 혼자 있게 할 일이라고 말하고 있다. ⓐ의 함께 사는 것이 숙명적이라

는 말은 작가의 생각과는 거리가 있다.

[생각 바로잡기]

② 마지막 문단에서 확인할 수 있다.

③ 인간은 본질적으로 혼자이기 때문에 생각과 행동이 다를 수밖에 없다고 하였다.

④, ⑤ 마지막 문단의 셋째 문장 ‘거문고가 ~ 것이다’에서 확인할 수 있다.

이범선 원작/나소은·이종기 각색, <오발탄> 본문 ⇒ 162P

[해제] 이범선의 소설 <오발탄>을 각색하여 1961년 유현목 감독이 영화로 만

들었다. 이 영화는 6·25 이후 인간을 절망의 밑바닥에 떨어뜨리는 빈곤과 폭

력, 부조리로 점철된 사회를 철저한 리얼리즘 영상을 통해 고발하고 있다. 특히

스토리 위주의 영화 기법에서 벗어나 새로운 기법을 많이 도입한 점이 주목된

다. 예컨대 한 장면을 철저하게 끌어 화면의 대상이 되는 현실을 철저하게 응시

하게 하거나 또는 한 장면 안에 이미지끼리 몽타주를 하거나, 또는 소리와 화면

을 대립시키는 몽타주 기법을 도입하기도 했다. 특히 철호의 방황 장면을 10분

이상 롱 테이크(Long-Take) 기법으로 보여 줌으로써 영상 리얼리즘의 한 성과

로 평가받고 있다. 이와 같이 유현목 감독의 영화 <오발탄>은 원작 소설에서 느

끼지 못하는 또 다른 성격의 영상적 감동을 전달해 주고 있다.

[주제] 6·25 전쟁 후 양심을 지키며 성실히 살아가는 한 인간의 현실적 절망과

비극

[줄거리] 계리사 사무실 서기인 철호는 음대 출신의 아내, 군대에서 나온 지 2

년이 되도록 일자리를 구하지 못하고 방황하는 동생 영호, 그리고 양공주가 된

여동생 명숙, 전쟁 중에 정신 이상이 된 어머니 등과 함께 어렵게 살고 있는 월

남 가족의 가장이다.

그는 퇴근하여 산비탈에 해방촌 고개를 올라 집으로 향한다. 다 쓰러져 가는 판

자집이다. 대문에 들어서면 어머니의 “가자! 가자!”라는 목소리가 새어 나온다.

영호가 집에 들어오자 철호는 그의 성실하지 못한 삶의 태도를 나무라지만 ‘영

호’는 자기 방식대로 살겠다고 한다. 철호의 아내는 십여 년 전 꿈을 가진 아름

다운 여인이었으나 이제 아무런 희망도 가지려 들지 않는다. 골목 밖에서 명숙

의 발자국 소리가 요란하게 들려 온다. 그녀는 아무도 거들떠보지 않은 채 아랫

방으로 가서 가로 눕는다. 고향으로 돌아가자는 어머니의 외침은 밤중에도 계

속된다.

다음날 강도 혐의로 붙잡힌 영호 때문에 경찰서에 갔던 철호는 아내가 위독하

다는 말을 듣고 명숙으로부터 돈을 받아 들고 병원으로 간다. 그러나 아내는 이

미 시체로 변해 있다. 충치가 아파옴을 느낀 그는 의사의 만류에도 불구하고 충

치를 모두 뽑는다. 철호는 택시를 잡아 타고 해방촌으로 가자고 했다가 경찰서

로 행선지를 바꾸고, 다시 병원으로 목적지를 바꾼다. 혼란에 빠진 철호는 입에

서 많은 피를 흘리며 방향 감각을 잃는다.

Image Navigator


▶이글의남편인‘나’는가난한무명작가로생계유지를위해고생하는아내에대한미안함을가지고있다.아내는궁핍한살▶이글의남편인‘나’는가난한무명작가로생계유지를위해고생하는아내에대한미안함을가지고있다.아내는궁핍한살

림속에서도남편에대한믿음을가지고있다.서로에대한사랑과믿음이있기에생활은어렵지만그힘든상황을이겨내

고있는것이다.그러나‘나’의가정이형편이어렵기는하지만사회적으로소외된가정이라고볼근거는찾아보기어렵다.

답③

전략

→ 1인칭 시점의 경우 서술자는 등장인

물이며, 이 등장인물이 중심 사건에 적

극적으로 개입하고 있는지 확인한다.

생 각 더 하 기

위 글의 서술 시점으로 가장 적절한 것은?

① 작중 인물이 서술자가 되어 자신의 이야기를 들려주고 있다.

② 작품 밖에 위치한 서술자가 작중 인물들의 행위를 관찰하여 서술하고 있다.

③ 작중 인물인 서술자가 자신의 생각은 배제한 채, 등장인물의 행위와 사건을 관찰하고 있다.

④ 서술자가 작중 인물들의 생각과 행위를 모두 알고 있는 상태에서 이야기를 들려주고 있다.

⑤ 특별한 사건의 전개 과정이 없이 오직 서술자의 머릿속에 떠오르는 의식과 생각을 드러

내고 있다.

▶작가관찰자시점▶작가관찰자시점

▶1인칭관찰자시점▶1인칭관찰자시점

▶전지적작가시점▶전지적작가시점

▶이글은사건의전개가뚜렷함.▶이글은사건의전개가뚜렷함.

01

소설의 시점과 서술 방식

▶등장인물인‘나’가‘나’와아내의이야기를들려주고있는1인칭주인공시점을취하고있다.▶등장인물인‘나’가‘나’와아내의이야기를들려주고있는1인칭주인공시점을취하고있다. 답①답①

위 글을 읽고 난 학생들이 쓴 감상문의 일부이다. 이 중 적절하지 않은 것은?

①

②

③

④

⑤

믿음에서 나오는 사랑은 아름다워! 1학년 김 ◯◯

상호 믿음에서 나오는 사랑이 정말 가치 있고 아름답다는 것을…….

결코 가난하지 않은 작가의 아내! 1학년 홍 ◯◯

비록 가정 형편이 어렵지만 보석 같은 마음과 남편의 사랑이 있는 한 그녀는 가

난하지 않아…….

소외된 가정에 대한 따뜻한 시선 1학년 나 ◯◯

떠다니는 부평초라도 물 고이면 피는 법! 사회적으로 소외된 가정에 많은 관심

을 쏟아야 한다는 것을…….

눈물 속에서도 피어날 꽃 1학년 주 ◯◯

눈물 없는 인생이 어디 있을까? 그러나 눈물 속에서도 기대하는 날은 꽃처럼 피

어날 것이니…….

어느 작가의 초상 1학년 안 ◯◯

궁핍한 상황 속에서 꿈을 키워 나가는 가난한 작가의 초상을 보며 안타까운 생

각이 들었어.

02

소설의 소통 구조와 감상

전략

→ 위 소설은 어려운 형편에도 꿋꿋하

게 글을 써 나가는 가난한 무명작가와

그를 믿고 따라가며 생활하는 아내의

사랑을 그리고 있다. 두 사람 모두 주체

적으로 살아가는 인물이다.

소설을 읽고 쓴

감상문의 내용 판단하기

소설의 내용을 잘못 이해하고

있는 감상문 골라내기

서술자 확인하기

서술자의 인물 사건에 대한

태도 점검하기

(001~005)즐겨수능부속.indd 3 13. 2. 6. 오후 4:04

화법 …………………………………………………………………………… 6

개념완성 + 개념문제

[화법] 화법의 본질과 원리 / [화법] 담화의 유형

실전대비

01 화법 / 02 화법

작문 …………………………………………………………………………… 24


[작문] 연상하기 / 조건에 맞게 표현하기 / 고쳐쓰기

[작문] 계획하기 / 자료 활용하기 / 개요 작성하기

실전대비

01 작문 / 02 작문

독서 …………………………………………………………………………… 44


[독서] 정보 파악하기

[독서] 전개 방식 파악하기

- <소비자에게 상품에 대한 관심을 유발시켜라>

- <유쾌한 심리학>

[독서] 미루어 알기 / 적용하기

- <베이징 올림픽과 인공강우의 기술>

- <색은 약이다>

[독서] 관점·태도·의도 추론하기 / 반응의 적절성 판단하기

- <동양화란 어떤 그림인가>

- <한글 맞춤법과 띄어쓰기>

실전대비

01 인문 <그리스 철학사>

02 인문 <두보의 시집을 번역하고>

01 사회 <놓친 고기가 더 커보인다>

02 사회 <계급 사회의 구별 짓기 전략>

01 과학 <쓰나미의 발생>

02 과학 <방사능의 비밀>

01 기술 <망망대해에서 어떻게 석유를 찾을까>

02 기술 <저비용으로 산소를 분리하는 LSCF 튜브>

01 예술 <명화로 읽는 서양 미술사>

02 예술 <조커, 카드 밖으로 나오다>

01 언어 <외래어의 범위>

목차

(001~005)즐겨수능부속.indd 4 13. 2. 6. 오후 4:04

02 언어 <언어와 사회·문화>

01 신유형 <어떻게 독서할 것인가>

02 신유형 <독서의 방법>

문법 …………………………………………………………………………… 106


[문법] 어휘 / [문법] 어법

실전대비

01 문법 / 02 문법

문학 …………………………………………………………………………… 126


[시] 시어의 의미와 이미지, 시적 화자의 정서와 태도

- 이형기, <낙화> / 정희성, <한 그리움이 다른 그리움에게> / 서정주, <견우의 노래>

[시] 시의 표현과 시상 전개 방식 / 시의 소통 구조와 감상

- 정지용, <유리창> / 신동엽, <산에 언덕에> / 박목월, <하관(下棺)>

[소설] 인물의 성격과 심리, 태도 / 소설의 구성과 갈등

- 전광용, <꺼삐딴리>

[소설] 소설의 시점과 서술 방식 / 소설의 소통 구조와 감상

- 현진건, <빈처(貧妻)>

[수필] 수필의 이해와 감상

- 법정, <함께 있고 싶어서>

[극] 극문학의 이해와 감상

- 이범선 원작 / 나소은·이종기 각색, <오발탄>

실전대비

01 현대시 신동엽, <향(香)아> / 정희성, <눈덮인 산길에서>

02 현대시 박재삼, <日月속에서> / 박두진, <향현(香峴)>

01 현대소설 이청준, <병신과 머저리>

02 현대소설 은희경, <빈처>

01 고전운문 정약용, <타맥행(打麥行)>

02 고전운문 두보, <추흥(秋興)>

01 고전산문 작자 미상, <박문수전(朴文秀傳)>

02 고전산문 작자 미상, <옥낭자전(玉娘子傳)>

01 수필 김용준, <게>

02 수필 지허 스님, <식욕의 배리(背理)>

01 희곡·시나리오 임선규, <사랑에 속고 돈에 울고>

02 희곡·시나리오 이청준 원작·김명곤 각색, <서편제(西便制)>

(001~005)즐겨수능부속.indd 5 13. 2. 6. 오후 4:04

8 처음수능 수능국어 기본완성 A·B형 공통

확 인 학 습

대인 관계적 성격

ㄱ. 슬기 : 창문 좀 열어줄래?

미녀 : 바빠 !

ㄴ. 슬기 : 창문 좀 열어 줄래?

미 녀 : 미안, 나도 열고 싶은데 너무

추워서 말이야.

→ ㄱ과 ㄴ의 대화에서 미녀의 메시지는

거절의 의미이다. 하지만 ㄴ이 ㄱ에 비

해 훨씬 더 관계에 치중한 대화이다. 즉

ㄱ과 ㄴ은 동일한 의미이지만 어떻게

표현하느냐에 따라서 두 사람의 관계는

변할 수 있다.

좋은 화자

• 아리스토텔레스 : 인격적으로 훌륭한

사람, 도덕성이 높은 사람

• 우리 문화 : ‘아버지답게, 교사답게,

학생답게’ 등 자신의 지위에 걸맞은

행동을 하는 사람

• 최근 연구 : 자신감, 신임, 역동성을

갖춘 사람

• 청자 지향적 화자 :

- 청자를 배려하여 언어 내용과 표현

선택

- 청자가 주제에 대해 얼마만큼의 배

경 지식을 갖고 있는지, 얼마만큼의

흥미를 갖고 있는지, 현재 진행 중

인 의사소통 담화를 얼마나 이해하

고 있는지 등등을 정확하게 파악해

야 함.

⑴ 화법의 성격

① 구두 언어적 성격

② 상호 교섭적 성격

화법 참여자들이 원하는 의미를 서로 협력하면서 창조해 나가는 것

③ 대인 관계적 성격

화법은 상대에 대한 일방적인 전달 행위가 아니라 상대와 더불어 소통하는 행위이다. 화법

은 친구를 사귀고, 직업을 구하고, 사랑과 미움을 표현하고, 도움을 얻고, 서로 행동을 표현하

는 중요한 수단이다. 화법은 사회 구성원들이 서로 관계를 맺는 데 중요한 역할을 수행한다.

관계를 맺고 유지하기 위해서는 특히 ‘인정과 배려’, ‘언어 예절’이 중요하다.

④ 사회·문화적 성격

㉠ 전통적 말 문화–말을 통한 논리적 메시지의 전달보다, 자기 수양과 대인 관계 및 사회 질

서 유지를 더욱 강조하였음.

㉡ 현대 사회의 말 문화–현대 사회가 다원화됨에 따라 우리 사회에도 다양한 문화들이 공존하

게 되었음. 우리 사회에 존재하는 다양한 사회·문화적 언어 양상을 인정하고 배려하면서 조

화를 이루도록 해야 함.

⑵ 화법의 요소

① 화자, ② 청자, ③ 전언(메시지)

④ 장면(상황 및 사회·문화적 맥락)

㉠ 상황 맥락 (시·공간적 맥락) : 시간적 배경과 공간적 배경에 따라 대화의 내용과 표현 방법

을 다르게 해야 함.

㉡ 사회 문화적 맥락 : 현대 사회의 다양성 때문에 화법의 사회·문화적 맥락을 이해하는 것은

중요한 의미가 있음. 우리 사회에 존재하는 다양한 사회·문화적 상황의 차이를 ‘차별’이 아

니라 ‘차이’로 인식해야 함.

01. 화법의 본질

구두 언어(말) 의사소통 문자 언어(글) 의사소통

•쌍방향 소통이 이루어짐.

• 언어적 의사소통뿐 아니라 반언어적 비

언어적 의사소통을 역동적으로 사용함.

• 화자와 청자가 시·공간적 상황을 공유

하며 즉각적인 상호 작용을 함. 인지 부

담이 비교적 낮음. 기억력이 요구됨.

•일방적 전달 방식이 주를 이룸.

• 소통 상황보다는 필자의 전달 내용에 크

게 의존하여 메시지가 소통됨. 인지 부담

이 비교적 높음. 다시 볼 수 있음.

화법의 본질과 원리개 념 완 성법화

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9

⑴ 의사소통 전략 중 듣기 전략

① 공감적 듣기 : 상대에게 감정 이입을 하여 상대의 말을 들어주는 것

㉠ 소극적인 들어주기

•상대방에게 관심을 표명함.

•화자가 계속 이야기를 이어갈 수 있도록 맥락을 조절해 줌.

•“왜?”라는 질문, 가치 판단 질문 금지

㉡ 적극적인 들어주기

• 청자가 화자의 말을 요약 정리하고 반영하여, 화자가 객관적인 관점에서 문제에 접근할

수 있도록 돕는 것

② 추론적 듣기 : 의사소통 참여자의 소통 방식과 의도, 상황 등을 추리하여 의미를 구성하는 것

㉠ 소통 방식 추론

• 다양한 유형의 담화에 참여하는 사람들이 서로를 어떤 방식으로 대하면서 의미를 구성해

나가는지를 추리해 보는 것은 의사소통에 참여하는 방법을 이해하는 데 도움을 줌.

• 직접적 / 간접적, 협력적 / 대립적, 정보 중심적 / 관계 중심적, 권위적 / 민주적, 화자 중심

적 / 청자 중심적 등

㉡ 참여자의 의도 추론

• 의사소통에 직·간접적으로 참여하면서 상대의 의도를 파악하는 것은 상대의 행위를 예측

하고 자신의 반응을 계획하는 데 반드시 필요한 사고의 과정

• 상대의 의도를 효과적으로 파악함. → 적절하고 효과적으로 의사소통이 가능함.

• 상대의 의도를 효과적으로 파악하지 못함. → 불필요한 오해나 갈등을 유발함.

㉢ 소통 상황 추론

• 새로운 의사소통 상황에 참여하게 되거나, 다른 의사소통 참여자들이 나누는 담화를 다

른 상황에서 들을 때 필요함.

• 상황 맥락을 적절하게 파악하게 되면 발화의 의미나 발화자의 의도를 좀 더 잘 이해할 수 있게 됨.

③ 평가적 듣기 : 상대의 말을 ‘신뢰성, 타당성, 공정성’ 등의 기준을 통해 평가하며 듣는 것

㉠ 신뢰성

• 정보나 자료의 출처가 믿을 만한가.

- 출처가 불확실한 자료를 사용했는가? - 정확하지 않은 정보를 예로 들었는가?

- 인정할 수 없는 권위를 인용했는가?

㉡ 타당성

•말의 내용이 이치에 맞는가.

- 자료나 근거로부터 결론을 이끌어 내는 방식이 합리적인가?

- 현실이나 삶의 이치에 부합하는가?

㉢ 공정성

•말의 내용이나 주장이 공평하고 정의로운가.

- 사실 판단이나 가치 판단을 할 때, 어느 한 쪽으로 치우치지 않았는가?

02. 화법의 원리확 인 학 습

의사소통의 전략

미녀 : 요새 불안해서 살 수가 없어.

미남 : ㉠ 왜 그런지 좀 더 자세히 말해

주겠니?

미녀 : 어제 어디에서 읽었는데 지구의

숲이 점점 없어지고 있대, 북극의 얼

음도 더 녹고 있고. 그래서 요즘에

여름은 덥고, 겨울은 점점 더 추워지

는 것 같다고 하더라고.

미남 : ㉡ 내가 이해한대로 말하면 네

말은 지구의 숲이 없어지기 때문에

날씨가 추워진다는 말이구나.

미녀 : 꼭 그런 거는 아니지만 언젠가는

우리나라도 사계절이 아닌 겨울과

여름만 있을 것 같아서…….

미남 : 그런데 지금 숲이 없어지고 북극

의 얼음이 녹아서 날씨의 변동이 생

긴다는 내용은 어디서 본 거야?

미녀 : 음 그냥 인터넷의 유머 게시판에

서 본 자료야.

미남 : ㉢ 좀 더 믿을 만한 자료를 찾아

보는 건 어때? 환경 단체의 학회지같

은 거 있잖아?

미녀 : 더 찾아보고 싶긴 하지만 겁이 나

서……. 환경을 살리려면 일회용품을

덜 사용해야 겠어.

미남 : 숲이 없어지고 얼음이 녹는 것

은 환경 파괴가 원인이라는 점에서

㉣ 너의 생각이 타당하긴 한데…….

→ 미남이 사용한 대화 전략

㉠ : 공감적 듣기 중 소극적 들어주기

㉡ : 공감적 듣기 중 적극적 들어주기

㉢ : 평가적 듣기로 상대방 말의 신뢰

성을 판단

㉣ : 평가적 듣기로 상대방 말의 타당

성을 판단

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10 처음수능 수능국어 기본완성 A·B형 공통

개념

▣ 대화의 전략

의사소통 과정에서 사용한 전략 확인

하기

생 각 더 하 기 민수 : 삼촌, 진로에 대한 조언 고맙습니다. 이럴 줄 알았으면 진작 삼촌을 찾아올 걸 그랬어

요. 이메일로만 여쭤 보다가 이렇게 만나서 얘기하니 훨씬 좋은데요. 궁금한 걸 바로 여쭤

보고 답도 들을 수 있어서요.

삼촌 : 그래, 오늘 얘기 도움이 좀 됐니?

민수 : 그럼요. 지난번 대학에 다니는 선배에게 비슷한 얘길 들었을 땐 확신이 서지 않았어요.

그런데 만화가인 삼촌께서 자세히 말씀해 주시니 훨씬 분명해졌어요.

삼촌 : 그래, 도움이 되었다니 다행이구나. 강바람이 참 좋구나. 좀 더 걸을까?

민수 : 네, 좋아요. 상쾌하고 마음도 후련해지네요. 좀 전 복잡한 지하철에선 진로 얘길 하기가

거북했는데, 이렇게 탁 트인 강변에 오니 자연스럽게 말할 수 있어서 정말 좋아요. 해 주신

말씀이 이해도 잘 되고요.

삼촌 : 응, 그래. 그런데 여기 오니 옛날 생각이 나네. 너만 할 때 고민이 생기면 생각도 할 겸

회수권도 아낄 겸 일부러 여기까지 걸어오곤 했지.

민수 : 회수권이요? 회수권이 뭐죠?

삼촌 : 아, 너희 또랜 모르겠구나. 학생들이 쓰는 버스 승차권을 그땐 그렇게 말했지.

민수 : 아, 네. 그때 삼촌도 저처럼 진로 문제로 걱정이 많으셨던 거예요?

삼촌 : 응, 그랬었지. 너처럼 만화가가 되고 싶어서 갈등이 많았지.

민수 : 아, 그러셨구나. 그래서 말인데요, 사실은 …….

삼촌 : 괜찮아. 망설이지 말고 말해 보렴.

삼촌 : 사실 전 아버지를 많이 존경하는데 이 문제로 요즘 좀 서먹해졌어요. 자꾸 피하게 되고

…….

삼촌 : 응, 그래. 그러니까 네 말은 네가 하고자 하는 일을 아버지가 달가워하지 않으신다는

말이지?

민수 : 네, 맞아요. 제가 아버지께 잘못하고 있는 걸까요?

삼촌 : 전혀 그렇지 않아. 삼촌도 비슷한 과정을 겪어서 네 심정 잘 알아. 그런데 너처럼 고민

하는 친구들도 있을 텐데?

삼촌 : 글쎄요. 친한 애들은 많은데 그런 거에 관심이 없어요. 그래서 아예 그런 얘긴 안 꺼내요.

삼촌 : (고개를 끄덕이며) 그래, 그동안 많이 답답했겠구나.

화법의 본질과 원리개 념 문 제법화

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정답과 해설 ⇒ 2P

위 대화를 바탕으로 한 ‘학습 활동’의 결과 중 적절하지 않은 것은?01

화법의 전략

전략

→ 제시된 자료를 이해하고 대화의 반

응을 중심으로 문맥을 이해한 다음 선

지의 적절성을 파악한다.

생 각 더 하 기

대화 내용 확인

대화 앞뒤의 문맥 확인

선지의 적절성 파악

학습활동

ⓐ`~`ⓔ 는 공감하며 듣기의 방법이다. ‘삼촌’이 사용한 표현 중 각 항목에 해당하

는 것을 찾아, 그 기능을 정리해 보자.

활동결과

ⓐ 감정 처지에 동조해 주기

“여기 오니 옛날 생각이 나네.” : 상대방과 공유하는 추억을 떠올리게 해 일체

감을 나타냄. ……………………………………………………………………………①

ⓑ 관심을 기울이며 격려해 주기

“망설이지 말고 말해 보렴” : 상대방이 말을 계속 이어나갈 수 있도록 북돋워

줌. ………………………………………………………………………………………②

ⓒ 듣고 이해한 내용 확인하기

“그러니까 네 말은 ~ 말이지?” : 들은 내용을 정리하여, 상대방의 입장을 이해

했음을 보여 줌. ………………………………………………………………………③

ⓓ 비판하지 않고 지지해 주기

“전혀 그렇지 않아.” : 상대방의 입장을 옹호해 줌. ……………………………④

ⓔ 비언어적 표현 활용하기

고개를 끄덕이는 행동 : 상대방의 말에 호응을 보임. …………………………⑤

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처음수능 수능국어 기본완성 A·B형 공통

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