2

Содержание

Паспорт программы .........................................................................................

Введение ...........................................................................................................

1. Концепция развития школы.....................................................................

1.1 Миссия школы ............................................................................................

1.2 Научно-методологические основы разработки программы ...................

1.3 Модель выпускника школы.......................................................................

1.4 Приоритетные цели развития школы .......................................................

1.5 Продуктивность реализации предыдущей программы развития школы .

Анализ результатов Программы развития 2011-2016 ..................................................

1.6. Анализ исходного состояния образовательной системы школы

1.7 Стратегические направления изменений

Обновление содержания образования

Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования.

Создание условий для инновационной деятельности.

Развитие государственно-общественной системы управления школой.

Развитие системы работы школы с социальными партнерами,

родителями, выпускниками.

Психолого-педагогическая и социальная поддержка учащихся и

сотрудников школы.

Совершенствование системы ресурсного обеспечения развития школы.

2. Содержание Программы ..........................................................................

2.1 Этапы реализации ....................................................................................

2.2 Риски и минимизация их влияния ........................................................

2.3 Система мероприятий по реализации Программы

3

Паспорт программы

Наименование

Программы

Программа развития государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы

"Школа с углубленным изучением испанского языка №

1252 имени Сервантеса" на период с 2016 по 2020 гг.

Основания для

разработки

Программы

Конвенция о правах ребенка; Закон РФ «Об образовании»

(№3266-1от 10.07.1992 г. в редакции от 22 августа 2004 г.

№ 122-фз.); Федеральный закон «Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998

г. № 124-ФЗ в редакции от 20 июля 2000 г.;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая

школа» (04 февраля 2010 г. Пр.-271); Национальная

доктрина образования (№ 751-ПП РФ от 04.10.2000);

Положения Концепции долгосрочного социально-

экономического развития Российской Федерации до 2020

года; Федеральная целевая программа развития

образования на 2011-2015 гг. (№ 163-р от 7 февраля 2011

г.);; Концепция о научной, научно-технической и

инновационной политике в системе образования РФ;

Закон города Москвы от 20.06.01. № 25 «О развитии

образования в городе Москве»; Государственная

программа города Москвы на среднесрочный период

(2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы»

(«Столичное образование-6»), одобренная на заседании

правительства города Москвы 16 июня 2011 г.,

Федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования (приказ

Министерства образования и науки РФ № 373 от 6

октября 2009 г.); Приказ Министерства образования и

науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №

4

1241.Федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования, утвержденный

приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, Постановление

Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об

утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных

учреждениях». Вступает в силу 1 сентября 2011 г.;

Стратегия развития науки и инноваций в Российской

Федерации на период до 2015 года, утвержденная

Межведомственной комиссией по научно-инновационной

политике, протокол от 15 февраля 2006 г. № 1,

Концепция духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России;

государственная программа «Патриотическое воспитание

граждан РФ на 2011-2015 г. г.» (№ 795 от 5 октября 2010

г.), городская целевая программа «Москва

многонациональная: формирование гражданской

солидарности, культуры мира и согласия (2005-07 гг.)»,

Положение об организации экспериментальной и

инновационной деятельности в системе образования г.

Москвы (Приказ ДОМ № 339 от 24.06. 2005), Концепция

профильного обучения на старшей ступени общего

образования (Мин. Обр. РФ № 2783 от 18.07.2002),

Постановление Правительства Москвы № 86-ПП от 22

марта 2011 года «О проведении пилотного проекта по

развитию общего образования в городе Москве»,

Положение о средней общеобразовательной школе с

углубленным изучением отдельных предметов в г.

5

Москве от 17 января 2000 г. № 25-РП, 13; Постановление

Правительства Москвы от 07.12 .2010 № 1050- ГШ «О

Плане мероприятий по реализации в городе Москве

Федерального закона от 08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении

изменений в отдельные законодательные акты

Российской Федерации в связи с совершенствованием

правового положения государственных (муниципальных)

учреждений», Устав ГБОУ СОШ № 1252 имени

Сервантеса, Приказ ДОгМ № 635 от 15.10.2013 г. "О

реализации образовательных программ Международного

бакалавриата в государственных образовательных

организациях, подведомственных Департаменту

образования города Москвы".

Разработчики

Программы

Педагогический коллектив школы

Управляющий совет школы

Фамилия, имя,

отчество,

должность,

телефон, эл. адрес

руководителя

программы

Ирина Владимировна Анурова, кандидат педагогических

наук, директор ГБОУ СОШ № 1252 имени Сервантеса

Телефон (499) 158-02-22

E-mail: sc1252@yandex.ru

Исполнители

Программы

Педагогический коллектив школы

Администрация школы

Родительская общественность

Социальные партнеры

Цель

Программы

Разработка стратегии и тактики развития школы в

рамках современных тенденций развития образования,

создание условий и инновационных механизмов

развития системы образования для обеспечения

6

качественного и доступного образования, освоения

учащимися метапредметного содержания на основе

компетентностного, системно-деятельностного

подходов, преемственности образовательных программ

на всех ступенях общего образования и запросов

потребителей.

Научно-

методологические

основы

разработки

Программы

Концептуальные идеи, положенные в основу разработки

программы: компетентностный подход, системно-

деятельностный подход, социокультурный подход,

поликультурное образование, основные принципы

современного образования

Основные

направления

Программы

1. Переход на новые Федеральные государственные

образовательные стандарты: создание условий для

саморазвития личности школьника, способствующих

самореализации, социализации личности ребенка;

ориентировка школьников на коммуникативные,

информационные технологии и обеспечение способности

грамотно их применять; внедрение системно-

деятельностного подхода и т.п.

2. Аккредитация в системе Международного бакалавриата

и внедрение Программ Международного бакалавриата.

2. Развитие системы выявления и поддержки талантливых

и одаренных детей.

3. Совершенствование воспитательной работы и развитие

системы дополнительного образования.

4. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья

школьников.

5. Совершенствование профессиональной компетентности

педагогического корпуса.

6. Совершенствование школьной инфраструктуры.

7. Развитие самостоятельности школы, совершенствование

7

системы государственно-общественного управления ОУ.

8. Развитие системы работы школы с социальными

партнерами, родителями, выпускниками.

9. Участие в разработке и введении московского стандарта

качества образования.

10. Совершенствование системы ресурсного обеспечения

развития школы.

Сроки реализации

Программы

2016- 2020 гг.:

1 этап (2016 - 2017 г.г.) –диагностическая, аналитическая,

прогностическая и организационная деятельность -

разработка проектов, обеспечивающих достижение ос-

новных направлений Программы, обеспечение условий

их реализации;

2 этап (2017-2019 гг.) – практическая и диагностическая

деятельность - реализация проектов, внедрение новых

технологий, проведение промежуточного мониторинга,

ведение коррекционной работы;

3 этап (2019-2020 гг.) – диагностическая и аналитическая

деятельность - мониторинг качества выполнения

Программы, анализ результатов работы, проектирование

путей развития ОУ.

Источники

финансирования

Городской бюджет, внебюджетные средства, гранты

Ожидаемые

результаты от

реализации

Программы

Овладение учителями системой преподавания предметов

в соответствии с новым ФГОС.

Создание условий в процессе обучения для формирования

у обучающихся ключевых компетентностей.

Формирование активной позиции родителей, готовности

их к взаимодействию с педагогическим коллективом.

Создание условий для авторизации в системе

Международного бакалавриата и реализации программы

8

средней школы Middle Years Programme.

Обновление содержания образования за счет

оптимизации деятельности в рамках

многофункционального образовательного комплекса - д/с

№ 2522 и ГБОУ СОШ № 1252.

Повышение результатов качества обучения и воспитания.

Повышение эффективности использования современных

образовательных технологий.

Увеличение численности обучающихся, охваченных

предпрофильным и профильным обучением. Увеличение

численности выпускников, поступивших в учреждения

высшего и среднего профессионального образования по

результатам Единого государственного экзамена.

Увеличение численности обучающихся, принявших

участие в предметных олимпиадах.

Повышение рейтинговой оценки отношения родителей,

выпускников, профессионального и местного сообщества

к школе.

Сохранение положительной динамики состояния здоровья

школьников.

Повышение эффективности инновационной деятельности.

Повышение эффективности государственно-

общественного управления.

Повышение эффективности ресурсного обеспечения.

Укрепление кадрового, финансового, информационного,

материально-технического потенциала.

Увеличение численности детей, охваченных системой

дополнительного образования.

Увеличение численности педагогического персонала,

проходящего повышение квалификации.

Совершенствование безопасных условий

9

жизнедеятельности в школе.

Управление

Программой и

контроль

за ее реализацией

Контроль за выполнением программы осуществляет

Управляющий совет школы. Результаты контроля

представляются ежегодно в Публичном докладе

директора школы. Ход исполнения мероприятий

Программы регулярно заслушивается на заседаниях

Совета школы. Заседания проводятся по завершении

каждого этапа реализации Программы.

10

Введение

Программа развития государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения города Москвы "Школа с углубленным изучением испанского языка

№ 1252 имени Сервантеса" на период с 2016 по 2020 гг. (далее - Программа) -

нормативно-правовой документ, представляющий стратегию и тактику развития

школы. Программа определяет миссию, цели, задачи, приоритетные

направления, механизм реализации и предполагаемые результаты развития

школы на период с 2016 по 2020 г. г.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и

дополнений. Корректировка Программы осуществляется ежегодно в соответствии

с решениями Совета школы по результатам ежегодного отчета об итогах

реализации конкретного этапа Программы. Реализация Программы предполагает

взаимодействие школы с ведущими вузами страны.

1. Концепция развития школы

1.1. Концепция развития школы ориентирована на реализацию философии и

Миссии школы.

Основным направляющим смыслом деятельности ГБОУ СОШ № 1252

является создание открытой инновационной среды, опирающейся на

философские концепции социокультурного и поликультурного образования на

основе интеллектуализма, интеллигентности, толерантности и гуманизма и

формирующей высокогражданскую позицию всех участников образовательного

процесса.

В рамках этой деятельности предполагается проектирование таких

образовательных процессов, которые позволят адекватно отвечать на вызовы

современности, в том числе в таких ситуациях, где нет готовых традиционных

решений. Школа 1252 продолжает работу над развитием индивидуальности и

способностей каждого ученика и созданием условий в целях

• становления личности учащихся путем развития их духовности, в том

числе через принятие ценностей многонационального российского народа;

11

• воспитания гражданской ответственности и формирования правового

самосознания;

• формирования социальной идентичности и поликультурного

мировоззрения, толерантности, уважения разнообразия культур, человеколюбия,

в конечном итоге - признания многообразия и единства человечества как

равноценных данностей;

• формирования критического мышления, неравнодушия, заботливости и

сострадания, а также способности к автономному рефлексивному позитивному

действию;

• развития способности доброжелательного общения, умения строить

содержательное взаимодействие и коммуникацию, искать и находить

содержательные компромиссы при приобретении социального опыта работы в

команде;

• становления способности видеть рубежи передовых знаний, в том числе в

области информационной культуры, стремиться к непрерывному развитию,

проявлению любознательности;

• формирования инициативности и компетентности в сфере

самостоятельной познавательной деятельности, принципиальности, способности

к саморазвитию, самоопределению и конкурентоспособности;

• развития способности создания собственного продукта деятельности и

умения нести за него ответственность;

• формирования способности к профессионально ориентированному

активному сотрудничеству с целью дальнейшей успешной адаптации на рынке

труда;

• формирования осознанной и устойчивой ценностной установки на

экологически безопасный и здоровый и образ жизни.

В основе достижения заявленных результатов - подготовка преподавателей

нового типа - владеющих современными технологиями, с развитыми навыками

межкультурной коммуникации.

12

Миссия школы: через создание открытого инновационного пространства –

к воспитанию неравнодушной, любознательной, образованной личности,

истинного гражданина Отечества, уважающего культуру и традиции других

народов, способного к активной деятельности по преобразованию окружающего

мира.

Реализация миссии предполагает изменения характеристик образовательной

среды с учетом сохранения преемственности между предполагаемыми

изменениями и сегодняшним состоянием школы.

Миссия направлена на изменение содержания, методов, форм обучения и

воспитания, государственно-общественной системы управления школой, со-

вершенствование профессионализма педагогов и администрации школы, требует

включенности всех субъектов образовательного процесса (ученик-учитель-

родитель-администрация), а также расширения связей с социальными

партнерами.

1.2 Научно-методологическая основа предполагаемых изменений основы-

вается на

• идеях личностно-деятельностного подхода (В.А.Лекторский,

С.Л.Рубинштейн, В.Н.Сагатовский, В.И.Слободчиков, Д.И.Фельд-штейн,

В.С.Швырев и др.);

• идеях мыследеятельностного подхода (Г.П.Щедровицкий, Н.Г.Алексеев,

Громыко Ю.В., Алексеева Л.Н., Глазунова О.И., Громыко Н.В. и др.);

• идеях инновационной педагогики (В.И.Долгова, О.С.Советова,

В.А.Сластенин, Л.Л.Ворошилова и др.);

• философских концепциях социокультурного и поликультурного об-

разования на основе интеллектуализма, интеллигентности и толерантности;

• отечественном и зарубежном педагогическом опыте в области по-

ликультурного образования (Е.М.Верещагин, В.Г.Костомаров, В.В.Сафонова,

С.Г.Тер-Минасова, В.П.Фурманова и др.);

• основных принципах современного образования: универсальности,

13

фундаментальности, интегративности, целостности, индивидуализации и

социализации, компетентности, гуманитаризации, гуманизации;

• современных требованиях потребителей к образовательным услугам

школы (родителей, учеников, социальных партнеров, общества, государства).

Содержательно-целевая линия поликультурного языкового образования

приобретает новый ценностный смысл. Предмет Иностранный язык может и

должен формировать личность, способную к оптимальной ориентации и

продуктивной деятельности в изменчивом социокультурном пространстве,

обладающую мощным потенциалом к быстрой адаптации в мире.

С позиций научно-предметного содержания школа сохраняет гумани-

тарный профиль как ведущий, базируясь на том, что обучение иностранным

языкам происходит через познание иноязычной культуры, и учитывая совре-

менную трактовку цели обучения иностранным языкам, проявляющуюся не

только в освоении нового языкового кода для осуществления межкультурной

коммуникации, но и в развитии личности учащихся.

Ключевая проектная идея школы №1252 соотнесена с нормативными

документами федерального и городского уровней.

В связи с этим считаем необходимым создание условий для

формирования универсальных способностей личности и поведенческих

моделей, основанных на новых социальных потребностях и ценностях.

Результатом образования должна стать не только система знаний, умений и

навыков, а набор заявленных государством ключевых компетенций в

интеллектуальной, общественно-политической, коммуникативной,

информационной и прочих средах.

1.3. Модель выпускника школы.

Как подчеркивается в исследованиях последних лет, образовательный

процесс есть процесс развития личности обучаемого в трех планах: когнитивном,

социокультурном и коммуникативном.

Социокультурный подход занимает приоритетное положение с позиций

поликультурного образования и реализации задач по формированию

14

способностей личности обучаемого к межкультурной коммуникации, ориен-

тирует на обучение межкультурному иноязычному общению в контексте со-

циально-педагогических доминант педагогики гражданского мира и согласия.

Общеобразовательная школа должна формировать ключевые

компетентности, определяющие современное качество образования.

Определяющая задача воспитания школы 1252 – формирование у школьников

гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,

инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной

социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

Новые образовательные результаты учащихся:

способность видеть рубежи передовых знаний;

компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

сформированность информационной культуры и медиакомпетентности;

способность к саморазвитию, самоопределению;

конкурентоспособность;

способность создать собственный продукт, принимать решения и нести

за них ответственность;

сформированность ответственной гражданской позиции и высокого

уровня правовой культуры;

наличие социального опыта работы в команде, в работе неоднородных

групп;

способность строить содержательное взаимодействие и коммуникацию,

искать и находить содержательные компромиссы;

способность к автономному рефлексивному действию; критическое

мышление;

обладание поликультурным мировозрением, толерантность;

сформированность устойчивой ценностной установки на здоровый образ

жизни.

.

15

В 2016 году школа планирует стать полноправной участницей одной из

программ Международного бакалавриата по результатам авторизации,

проводимой региональным отделением IBO.

Программы IB мотивируют учащихся стремиться к непрерывному освоению

новых знаний и активной жизненной позиции, к открытости для иных культур и

взглядов и принципиальности. Воспитательные цели Международного

Бакалавриата сформулированы в документе ПРОФИЛЬ УЧАЩЕГОСЯ

МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА. Согласно ему, учащиеся

Международного Бакалавриата стремятся быть:

Исследующими. Их природная любознательность постоянно поддерживается и

развивается. Знающими. Они используют концепции, идеи и мысли, имеющие

как глобальное, так и локальное значение. В процессе этого они приобретают

глубокие знания и развивают понимание по многим предметам. Мыслящими.

Школьники самостоятельно учатся применять навыки критического мышления

при рассмотрении сложных проблем, принимают обоснованные решения,

основанные на принципах морали. Умеющими общаться. Ученики способны

получать информацию и уверено выражать свои идеи на разных языках и

разными коммуникативными способами. Они проявляют желание сотрудничать

с другими и успешно это реализуют. Принципиальными. Они честны,

обладают чувством справедливости, уважают законы, права личности,

коллектива и общества. Они несут ответственность за свои действия и их

последствия. Широко мыслящими. Они понимают и ценят свою культуру и

историю, открыты к различным точкам зрения, уважают ценности и традиции

других людей и сообществ. Они привычны к рассмотрению ситуации с разных

точек зрения и стремятся приобрести новый опыт. Заботливыми. Они

демонстрируют сочувствие, участие и понимание нужд и чувств других людей.

Они оказывают помощь и прилагают усилия для изменения к лучшему жизни

других людей и окружающей среды. Решительными. В незнакомых ситуациях

они способны действовать обдуманно и без страха, их вера в себя и

независимость духа позволяют им попробовать себя в новом качестве,

16

опробовать новые роли и стратегии. Они смело выражают свои идеи и защищают

то, во что верят. Гармонично развивающимися. Они признают одинаковую

важность как физического, так и интеллектуального и эмоционального

равновесия и стремятся к личному благополучию и благополучию других.

Способными к самоанализу. Они дают осмысленную оценку собственному

обучению и способны к конструктивному анализу своих сильных и слабых

сторон.

1.4 Приоритетные цели развития школы вытекают из модели выпускника,

обеспечивают реализацию Миссии, достижимы и обеспечены всеми необхо-

димыми ресурсами.

Основополагающая цель Программы: создание условий и инновационных

механизмов развития системы образования для обеспечения качественного и

доступного образования, освоения учащимися метапредметного содержания на

основе компетентностного, системно-деятельностного подходов,

преемственности образовательных программ на всех ступенях общего

образования и запросов потребителей.

Приоритетные цели развития школы:

обеспечение прав ребенка на качественное образование;

обновление содержания образования на основе вводимых стандартов

общего образования;

создание условий и инновационных механизмов развития и

повышения качества образования;

повышение доступности и качества образовательных услуг в условиях

создания многофункционального образовательного комплекса

«школа-сад» ГБОУ СОШ № 1252 - д/с № 2522;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего и

основного общего образования с учетом требований ФГОС нового

поколения;

обновление содержания образования на основе программы средней

17

школы Международного бакалавриата (Middle Years Programme);

совершенствование системы профориентационной работы;

реализация практико-ориентированного образования;

овладение учащимися исследовательской, проектной, прогностической

деятельностью;

комплексное развитие информационного пространства, овладение

информационно-коммуникационной культурой;

становление нового профессионализма педагогов; непрерывное

совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их

эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях

реализации ФГОС;

использование наиболее эффективных технологий преподавания

учебных предметов, разнообразных вариативных подходов к

творческой деятельности обучающихся;

воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного,

активного гражданина, с четко выраженной гражданской позицией,

согласование его жизненных планов с перспективами и интересами

развития родной школы, города и России в целом;

усовершенствование системы дополнительного образования для

развития творческой индивидуальности личности и социализации;

формирование гражданской позиции и воспитание патриотизма через

участие подростков и молодежи в социальных проектах посредством

создания разновозрастных групп и детско-взрослых сообществ;

создание благоприятных условий для раннего выявления и адресной

поддержки одаренных детей;

создание эффективной системы психологического сопровождения

образования;

создание комфортных условий для деятельности всех субъектов педа-

гогического процесса, способствующих повышению уровня

образованности учащихся и компетентности учителя;

18

становление учащихся как субъектов управления школой, готовых к

сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающих

чувством ответственности за судьбу своей школы, города, страны;

становление школы как открытой образовательной системы,

формирование детско-взрослой образовательной общности;

содействие повышению роли социума и семьи в воспитании детей;

совершенствование работы по организации целостной системы работы

учителей с родителями с целью защиты интересов и прав ребёнка и

пропаганды здорового образа жизни.

формирование культуры здорового образа жизни;

Основные принципы реализации целей:

• принцип партнерства предполагает консолидацию сил и возможностей

всех участников образовательного процесса: учителей, учеников и их

родителей, а также социальных партнеров и выпускников;

• принцип целостности означает единую стратегию скоординированного

развития всех частей образовательного процесса;

• принцип саморазвития определяет уровень самодостаточности обра-

зовательного учреждения, наличие внутренних источников роста, способность

адаптироваться к изменениям в обществе;

• принцип универсальности образования, имеющий «своим смыслом и целью

предельно возможное в данное историческое время развитие всех сторон,

потребностей и возможностей человека в единстве и подчиненности

существенным бытийным смыслам; развитие человека в гармонии с самим

собой, обществом и миром» (Н.П. Пищулин);

• принцип гуманитаризации образования, позволяющий осуществлять

становление духовного мира учащихся, создавать условия для развития

внутренней потребности самосовершенствования и реализации творческих

возможностей;

• принцип непрерывности как фундаментальная основа организации

целостной системы образования повышенного типа на всех ступенях

образования.

19

1.5 Продуктивность реализации предыдущей Программы развития. Анализ

реализации Программы развития (2011-2016 гг.).

В отчетный период деятельность ГБОУ «Школа №1252 имени Сервантеса»

предусматривала выполнение государственной функции. Работа велась в режиме

развития и формирования нового, инновационного пространства. Школа

показала высокие результаты в ходе исследований, проведенных независимыми

экспертами Государственной службы лицензирования и аккредитации при

Департаменте образования города Москвы, успешно прошла внешнюю

экспертизу Департамента образования города Москвы. Школа - победитель

конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные

образовательные программы в рамках приоритетного Национального проекта

«Образование». За достижение высоких результатов в образовательной

деятельности школе № 1252 неоднократно присвоены дипломы Лауреата

Гранта Мэра Москвы.

В 2012-2013 гг. успешно осуществлена реорганизация школы № 1252 и ГБОУ

детский сад № 2522, что позволяет решать проблемы преемственности в системе

"детский сад – школа". Её цель – обеспечить полноценное личностное развитие,

физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период

от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное

формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и

накопленные знания.

В 2012-2013 учебном году в результате конкурсного отбора ГБОУ «Школа №

1252» включена в проект «Москва – международная школа качества» и по

прохождении авторизации будет официально работать по программе средней

школы (Middle Years Programme) Международного бакалавриата.

По итогам многоступенчатого отбора 2014 года школа стала победителем

городского конкурса «Школа новых технологий». Основное тематическое

направление реализации проекта - "Организация образовательного процесса», в

рамках которого создается эффективная система непрерывного поликультурного

образования (Детский сад - школа – вуз) на основе единого информационного

20

пространства и выстраивается эффективная система лингвистического

образования как планомерно и сознательно организованного процесса обучения.

Особое внимание в 2012-2015 годах было уделено созданию условий для

развития творческого личностного потенциала учащихся и расширению

возможностей современного углубленного филолого-лингвистического

образования. В 2014-2015 учебном году на базе школы продолжил успешно

функционировать Гуманитарный центр «Сервантинос». Содержание

деятельности центра: складывание союза ученых, привлекаемых к работе

Центра, и учителей школы; реализация программ курсовой подготовки

к олимпиадам и конкурсам всех уровней, к успешной сдаче государственной

итоговой аттестации по предметам, изучаемым в Центре, к международным

экзаменам по испанскому и английскому языкам; обеспечение деятельности

мастерской ораторского искусства, мастерской художественного слова;

продолжение разработки предметного содержания в соответствии с задачами

углубленного изучения дисциплин филолого-лингвистической направленности и

компетентностным подходом в обучении; апробация авторских программ.

Школа имени Сервантеса – ассоциированная школа ЮНЕСКО, активный

участник международных образовательных программ и проектов. С целью

приобщения учащихся к мировой культуре и общечеловеческим ценностям в

школе проводится целый ряд международных праздников, тематические дни и

недели, школьники участвуют в выездных ассамблеях ассоциированных школ

ЮНЕСКО, в региональных конференциях, в фестивалях детского и юношеского

художественного творчества, в деловых играх. В 2014-2015 году ученики школы

Сервантеса стали участниками программы «Служение обществу»,

Международной конференции «XV модель ЮНЕСКО», международной акции в

поддержку мира, Международного Дня толерантности, Международных Де

Голлевских чтений, Городской Гуманитарной конференции научно-

исследовательских работ учащихся «Актуальные проблемы современной

цивилизации», археологической экспедиции в Крыму и др.

В школе успешно функционирует первая в России испанская билингвальная

секция. Ее выпускники показывают высокий уровень владения языком,

21

глубокие знания культуры Испании. В методическое объединение бакалавриата

входят 9 российских преподавателей, 4 преподавателя – носителя испанского

языка. В 2014-2015 учебном году обучение по программе испанского

бакалавриата проходили 278 учащихся, что на 10% больше, чем в 2013-2014

учебном году. Учащиеся билингвальной секции участвовали в конкурсах,

организованных отделом образования Посольства Испании, традиционных

внеурочных мероприятиях (конкурс рождественской песни, Международный

фестиваль автономных областей Испании (I место), конкурс фотомонтажа,

национальном туре европейского фестиваля школьных театров на испанском

языке, олимпиадах, конференциях, конкурсах научно-исследовательских

проектов, фестивалях и творческих соревнованиях).

В отчетный период учащиеся школы показывали отличные результаты на

олимпиадах всех уровней; на научно-практических конференциях, в конкурсах

научно-исследовательских и проектных работ (Городская научно-практическая

конференция «Лингва», Межокружной конкурс научно-исследовательских работ

«Малая Лингва», II Международные чтения имени Пабло Неруды,

Межрегиональная научно-практическая конференция «Сократовские чтения»,

«Горизонты открытий»). Ученики школы 1252 успешно выступали на

литературных, музыкальных, театральных конкурсах: Международных

литературных конкурсах «Если бы я поехал в Испанию», «Открытая книга

Колумбии», Международном конкурсе декламации произведений колумбийских

авторов, Международном фестивале автономных областей Испании,

Международном фестивале школьных театров на испанском языке

(Национальный тур), Городском фестивале театров на иностранном языке, 4-ом

Фестивале ассоциированных школ ПАШ Юнеско (проект «Театральный

марафон»), Конкурсе-фестивале детского и юношеского творчества «Эстафета

искусств – 2015 и т.д.

Фестиваль Автономных областей Испании, который проходил на базе школы в

течение 11 лет, приобрел статус международного под эгидой Посольства

Испании в г. Москве и Методического Центра г. Москвы. Все эти годы

продолжалось интенсивное сотрудничество с Испанским культурным Центром в

22

Москве «Дети войны». Учащиеся школы принимали активное участие в

подготовке и проведении выставок, тематических вечеров.

В 2014-2015 году ученики успешно сдали международный экзамен на

базовый и высший уровень знания и владения испанским языком при

Посольстве Испании в Институте Сервантеса.

С большим успехом в течение 10 лет в школе проходит Научно-

практическая языковая конференция учащихся 9-11 классов, на которой

традиционно подводятся итоги работы по изучению произведений русских,

испанских, латиноамериканских и английских авторов.

Театральный коллектив школы № 1252 – неоднократный победитель и призер

Международного Фестиваля школьных театров на испанском языке,

участник городских и окружных театральных сезонов.

В ОУ организована работа трех музеев: музей испаноязычной культуры

«Палома» (сертификат № 642), патриотический музей «Во имя Родины»

(сертификат № 969), «Уголок русского быта», - на базе которых ведется учебно-

исследовательская и проектная деятельность обучающихся.

Одним из долгосрочных школьных проектов является издание журнала

«Сервантинос» на испанском и русском языках (диплом победителя на

региональном конкурсе школьных изданий).

Продолжается традиция регулярных археологических экспедиций

учеников школы. Участники экспедиции – неоднократные победители и призеры

Всероссийских юношеских чтений им. В.И.Вернадского, других городских

конкурсов.

Результаты осуществления проектной и исследовательской деятельности:

повышение уровня внешней и внутренней мотивации школьников, координация

действий учителей-предметников по формированию умений исследовательской

деятельности учащихся, закрепление предметных знаний и межпредметных

умений, усиление межпредметных связей в процессе самостоятельной

исследовательской работы учащихся, укрепление партнерских межрегиональных

и международных отношений на основании совместного участия в

конференциях.

23

В школе создано единое информационное пространство: во всех зданиях

школы развернута локальная сеть с выходом в сеть Internet со скоростью 10

Мбит/с. Учебный процесс сопровождают 5 компьютерных классов, из которых 3

- мобильные. Общее количество стационарных компьютеров, моноблоков и

ноутбуков на платформах PC и MAC для педагогов и учащихся составляет 198

шт. В школе используются 25 интерактивных досок серий SmartBoard, Promethea

Planet с проекторами. Отдельные учителя-предметники школы стали активными

участниками и победителями конкурса «Лучший пользователь ПК».

Библиотека школы работает как информационный центр, обеспечивающий

поддержку всего образовательного процесса. Библиотека имеет диплом «Лучшая

школьная библиотека ЮНЕСКО».

В школе наблюдается положительная динамика успешности обучения,

стабильная успеваемость и рост качества обучения.

В период с 2010 по 2015 гг. школа занимает высокие места в Рейтинге – 400

московских школ: 2010-2011 гг. - 101 место, 2011-2012 гг. - 81 место, 2012-2013

гг. - 65 место, 2013-2014 гг. -31 место, 2014-2015 гг. – 37 место.

Ежегодно 96-97% выпускников поступают в Высшие учебные заведения, из

них 70-73% на бюджетные отделения; 25% поступают в лингвистические ВУЗы

на лингвистические факультеты с целью получения соответствующих

специальностей (МГУ им. Ломоносова, МГПУ, МГИ ИЯ, РУДН, МГИМО и т.д.);

71-72 % учащихся поступают на экономические и юридические факультеты с

обязательной сдачей экзамена по испанскому языку (Финансовая академия,

Высшая школа экономики, Академия Управления, Академия внешней торговли,

Институт народного хозяйства имени Плеханова, Академия по туризму, РГГУ и

др.).

Одной из важных задач системы воспитывающей деятельности в школе

является создание определенных традиций, одновременно объединяющих всех

участников образовательного процесса, создающих особый школьный

микроклимат соучастия, сотворчества, взаимопонимания и взаимоуважения и

включенных в единую социокультурную и историческую среду района, города,

24

страны. В основу воспитательной работы была положена программа

«Формирование гражданственности через развитие компетенций

творческой социально адаптированной личности». В результате реализации

программы в школе успешно работает проект «Алые паруса», объединяющий

различные проекты воспитательных систем всех классов. С 2006 года в школе

существует Ученический Совет по соуправлению школой, который

осуществляет свою работу по 5 направлениям, охватывая все стороны

деятельности школы. Ведущим направлением воспитательной работы является

патриотическое и гражданское воспитание.

Культурная и творческая деятельность обучающихся представлена через

Культурный центр и систему дополнительного образования. Согласно

лицензии ГБОУ СОШ №1252, дополнительное образование в 2014-2015 учебном

году осуществлялось по следующим направленностям: художественно-

эстетическая, физкультурно-спортивная, культурологическая, техническая,

социально-педагогическая, туристско-краеведческая.

В школе преобладает гуманитарный и филологический профиль. Профиль

поддерживается следующими кружками и объединениями художественной

направленности: театральная студия «Los Lazarillos», «Актерское мастерство»,

«Сценическая речь», «Театр на английском», детское объединение «Школа

юного филолога», студия «Художественное слово», кружок «Юный

экскурсовод», «Кукольный театр», «Вокально-эстрадная студия», фольклорный

кружок «Узорье», студия рисования, кружок «Батик-класс», кружок «Арт-

терапия» и другими. В 2014-2015 уч. г. в школе начали работать спортивная

секция «Каратэ», спортивный театр, музыкальные кружки «Весёлый смычок»,

«Юный музыкант», «Весёлые звуки», музыкально-театральная студия на

испанском языке «Жаворонки», кружки социально-педагогической

направленности: «Игры в самих себя», «В мире книг», «Школа лидеров», кружок

технической направленности «Инфознайка». Получили дальнейшее развитие и

совершенствование фольклорный кружок «Узорье», хореографический кружок

«Конфетти», кружок по информатике «Информация как ресурс», «Шахматная

25

школа», танцевальная студия «Фламенко», студия «Батик-класс», секция по

мини-футболу «Кожаный мяч», кружок «Музееведение».

В детских садах, относящихся к нашей школе, также функционируют кружки

дополнительного образования: «Ритмика», «Творческая мастерская»,

«Фламенко», «Шахматная школа», кружки по изучению испанского и

английского языков, музыкально-театральная студия «Потешки», секция

«Пятиборье».

В рамках основополагающей концептуальной идеи о построении наиболее

оптимальных условий для раскрытия потенциала детей школа проводила

инновационную деятельность. Основными приоритетами школы в

инновационной деятельности являлась разработка модели продуктивного

использования эффективных образовательных технологий на разных ступенях

образования, модернизация системы социально - педагогического

сопровождения образовательного процесса, активное внедрение

информационных технологий обучения. Школа последовательно реализовала

выработанную стратегию, в результате чего были созданы основные условия для

формирования универсальных способностей личности и поведенческих моделей,

основанных на новых социальных потребностях и ценностях.

Школа № 1252 – участник Федеральной инновационной площадки

«Технологии достижения метапредметных результатов в рамках реализации

ФГОС». Изменение образовательной практики связано с изменением форм

взаимодействия педагогов и учащихся в образовательном процессе. Данное

изменение направлено на рост самостоятельности учащихся, отработку

метапредметных компетенций целеполагания, планирования и взаимодействия в

деятельности.

Важным направлением инновационной деятельности продолжает

оставаться установление и поддержка внешних связей. Основные партнеры

школы: Московский городской педагогический университет, Международный

университет в Москве, Финансовый университет при правительстве РФ, РУДН

имени П.Лумумба, МИОО, ГБНУ МИРО, Российский государственный

университет физической культуры, спорта молодежи и туризма, Московская

26

Академия предпринимательства при Правительстве Москвы, Национальный

Координационный центр проекта «Ассоциированные школы ЮНЕСКО» в

Российской Федерации, ГБОУ Московский детский эколого-биологический

центр, Институт археологии Российской академии наук, Крымское

республиканское учреждение «Керченский историко-культурный заповедник»,

Ассоциация «Русская культура имени Ф.М.Достоевског» (г. Таррагона Испания),

институт Сервантеса, Испанский Культурный центр, Посольства Испании,

Мексики, Коста-Рики, Боливии в РФ, Русский Дом культуры и науки в Мадриде,

и др.

Кадровое обеспечение Программы развития школы №1252

Педагогический коллектив школы полностью укомплектован. В него

входят 7 Заслуженных учителей, 12 кандидатов наук, 10 победителей конкурса

лучших учителей РФ в рамках приоритетного национального проекта

“Образование», 8 лауреатов конкурса «Грант Москвы», 25 Почетных работников

образования РФ и Отличников народного просвещения, кавалер Ордена Дружбы

РФ и четырех орденов Королевства Испании, преподаватели курсов повышения

педагогического мастерства, авторы многочисленных публикаций в СМИ, автор

учебных пособий и методических комплексов по истории, 4 автора серии

учебников по испанскому языку для школ РФ, рекомендованных Министерством

образования РФ. Такие качества личности, как желание работать нестандартно,

поисковая активность, любознательность, знание психологии одарённых детей,

готовность работать с ними, являются обязательными для педагогов школы

1252.В школе систематически проводится мониторинг личностных достижений

педагогов. Учителя и администрация школы ежегодно транслируют опыт на

страницах таких печатных изданий, как «Московский комсомолец», «Известия»,

«Иностранные языки в школе», «Учительская газета», «Московское

образование», «Первое сентября», «Московский Сокол», «Север столицы»,

«Коммерсант. Приложение «Образование» и другие. К 2014 году весь

преподавательский состав прошел курсы повышения квалификации, учителя

27

активно участвовали в ОДИ, стажировках, семинарах, круглых столах, мастер-

классах.

1.6 Анализ исходного состояния образовательной системы школы

проводился на основе внутренней (ученики, родители, педагоги) и внешней

профессиональной экспертизы.

Результаты SWOT – анализа развития школы

Фактор,

влияющий на

развитие

школы

Оценка актуального состояния

фактора исходя из внутреннего

потенциала школы

Оценка перспектив фактора

исходя из внешнего

окружения школы Сильная сторона

фактора

Слабая сторона

фактора

Благоприятные

возможности

Риски

Сохранение

контингента

учащихся

- общая

удовлетворенность

субъектами

образовательного

процесса качеством

образования

-демографическая

ситуация

- расширение

инвестиций в

поддержку

качественных

образовательных

услуг

- повышение

конкурентоспо

собности

других школ

Повышение

качества

образования

учащихся

- стабильные

высокие результаты

учащихся школы в

различных

конкурсах и

олимпиадах;

- индивидуализация

образовательного

процесса

- рост уровня

обучаемости и

обученности

школьников

(способность

удерживать

личностный смысл

учения; способность

принимать и

сохранять цели

учебной

деятельности;

владение способами

выполнения

учебных действий;

умение

планировать,

-лимитиро-

ванность часов в

учебном плане,

затрудняющая

реализацию

предпрофильной и

профильной

подготовки

-

последовательное

внедрение

современных

образовательных

технологий, в т.ч.

информационно-

коммуникаци-

онных

- возможная

перегрузка

28

контролировать и

оценивать учебные

действия).

Сохранение

здоровья

учащихся

- вариативность

форм освоения

образовательных

программ: очная,

дистанционная,

семейная,

индивидуальная,

экстернат;

- психолого-

педагогическое

сопровождение;

- индивидуальный

подход;

- дозирование

домаш. заданий

- углубленное

изучение

испанского языка

обуславливает

более высокие

нагрузки по

сравнению с

общеобразователь

ной школой

- применение

здоровьесберега-

ющих технологий,

интегрирование

учебных

дисциплин

- расширение

информационной,

просветительской

и спортивной

работы;

- недостаток

материальных

ресурсов для

реализации

востребованно

й спортивной

работы (нет

тренажерного

зала, бассейна)

- Недостаток

помещений

для

полноценных

занятий

спортом

Развитие

профессиональ

ной

компетентност

и педагогов

- возможность

вхождения в

систему

Международного

бакалавриата

- значительный рост

качества знаний и

умений учителя в

области

инновационных

образовательных

технологий

- освоение

учителями новой

системы контроля:

наряду с оценкой

предметных

результатов

предполагается

оценка

метапредметных (в

форме комплексных

работ) и

личностных

результатов

обучения;

- включенность

школы в

инновационную

работу на

межрайонном и

городском уровне

- улучшение

качества учебно-

методического и

- незнание всеми

учителями школы

иностранного

языка

- Недостаточная

подготовленность

учителей к

освоению

технологий

обучения и

оценивания в

рамках систем

развивающего

обучения

- расширение

направлений и

качества

методической

работы школы

- стабильное

повышение

требований,

29

технологического

обеспечения

учебного процесса.

Создание

ситуации

выбора на

первой

ступени

образования

- вариативность

образовательных

программ;

- проведение уроков

в нетрадиционной

форме (игры,

конкурсы,

инсценировки);

- личностно-

ориентированное

обучение;

- развитие

метапредметного

мышления у

педагогов.

- обучение детей

с разными

образовательными

возможностями и

способностями

- внедрение

информационно-

коммуникационны

х технологий;

- включение ИКТ

в учебный план

начальной школы

- увеличение

учебной

нагрузки

Подготовка к

авторизации в

системе

Международно

го

бакалавриата

- готовность

учащихся к

использованию

современных

образовательных

технологий;

- проведение

ежегодной научно-

исследоват.

конференции,

олимпиад,

конкурсов;

- предпрофильное

обучение;

- большой выбор

кружков и секций в

рамках

дополнительного

образования

- невозможность

удовлетворить

весь спектр

интересов

учащихся

- расширение

предпрофильной

подготовки;

- реализация

сетевого

взаимодействия с

различными ОУ

-

недостаточная

заинтересован

ность других

ОУ в создании

локальной сети

Вхождение в

систему

Международно

го

бакалавриата

- значительный рост

качества знаний и

умений учителя в

области

инновационных

образовательных

технологий;

- овладение

учителями

критериальным

оцениванием

деятельности

учеников;

- участие в

окружных,

- невозможность

удовлетворения

всех

образовательных

потребностей

учащихся в связи

с ограничениями

учебного плана

- расширение

сотрудничества с

вузами;

- повышение

качества

образования

- переход

части

учащихся в

другие школы

для обучения в

форме полного

экстерната

(один год за

два)

30

городских,

всероссийских,

международных

олимпиадах и

конкурсах;

1.7 Стратегические направления изменений

Обновление содержания образования. С 1 сентября 2012 года школа

приступила к внедрению новых Федеральных государственных образовательных

стандартов основного общего образования. В период с 2016 по 2020 годы

предполагается дальнейшее существенное обновление содержание образования

за счет

• более активного внедрения коммуникативных, информационных технологий

обучения и обеспечения способности преподавателей более грамотно их

применять;

• последовательного внедрения системно-деятельностного подхода в обучении,

насыщения учебного процесса проектной и исследовательской деятельностью;

• внедрения философии и постулатов обучения и воспитания Международного

бакалавриата;

• развития системы разнообразной внеурочной деятельности;

• удовлетворения новых требований к подготовке учителя, в частности развития

метапредметного мышления предметников за счет системы междисциплинарного

обучения в системе Международного бакалавриата;

• значительного обновления материально- технической базы и учебного

оборудования школы.

Обновление содержания образования будет осуществляться на основе

обновления структуры и содержания общего образования, расширения

вариативности образовательных программ в соответствии с запросами и

возможностями личности, что обеспечит общедоступность, качество и

31

конкурентоспособность образовательных услуг. Предусмотрено обновление

подходов к осуществлению преемственности образовательных программ, а также

разработка и использование инновационных образовательных программ и

технологий с целью развития готовности учащихся к продолжению образования

после окончания школы.

Новые образовательные технологии, реализуемые в рамках Программы:

игровые технологии;

методы творческого характера — проблемные, поисковые, эвристические,

исследовательские, проектные — в сочетании с методами

самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

технологии осуществления проектной деятельности в рамках

«Международного бакалавриата» - Персональный проект (9 классы),

социальные проекты (5-9 классы) в сопровождении супервайзеров.

технология проблемно-диалогического обучения (на уроках открытия

новых знаний и во внеурочной деятельности);

развивающее обучение;

диалог культур;

технология критериального оценивания образовательных достижений (в

рамках Международного бакалавриата)

технология «Урок за рамками урока: участие в проекте «Урок в Москве»

(занятия для детей проводятся учителями школы в музеях, парках).

технология интерактивной олимпиады: новый формат олимпиадного

движения - Олимпиада «Музеи. Парки, Усадьбы» (еженедельный выезд

команд школы)

Обновление содержания образования предусмотрено также в рамках реализации

задач многофункционального образовательного комплекса - д/с № 2522 и

ГБОУ СОШ № 1252 им. Сервантеса, что будет способствовать созданию

единого образовательного пространства в микрорайоне, увеличению количества

образовательных услуг, созданию комфортной среды, обеспечению

32

индивидуального подхода. Педагоги с высоким уровнем квалификации,

являющиеся одновременно учителями испанского языка школы № 1252 им.

Сервантеса, продолжат осуществлять задачи раннего обучения иностранному

языку в детском саду № 2522.

Реализация этой программы обеспечит наиболее успешное решение следующих

задач:

1. Улучшение подготовки 5-6 летних детей к школе.

2. Обеспечение естественного перехода из детского сада в школу.

3. Углубление интереса у старших дошкольников к жизни в школе.

4. Проведение педагогических советов, семинаров, круглых столов педагогов

ДОУ и СОШ по актуальным вопросам преемственности.

5. Планирование и осуществление совместной практической деятельности

педагогов ДОУ И СОШ.

6. Проведение психологических и коммуникативных тренингов для

педагогов ДОУ И СОШ.

7. Совместное комплектование первых классов ДОУ и школы и проведение

диагностики по определению готовности детей к школе.

8. Организацию встреч родителей с будущими учителями, всестороннее

психолого-педагогическое просвещение родителей;

9. Установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс

между детским садом, семьей и школой.

10. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников

воспитательно-образовательного процесса: воспитателей, учителей, детей

и родителей. Выработка общих целей и воспитательных задач, путей

достижения намеченных результатов.

11. Оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и

социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при

поступлении ребенка в школу.

12. Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной

и социальной деятельности детей.

33

Обновление содержания языкового образования будет связано с развитием

международных связей и реализацией международных проектов. Реализацию

компетентностного подхода в образовании планируется осуществлять по

следующим направлениям: ключевые компетентности, обобщенные предметные

умения, прикладные предметные умения, жизненные навыки. Планируется

дальнейшее внедрение современных образовательных технологий, разработка

межпредметных проектов.

Будет усовершенствована система выявления одаренных детей и работы с

ними, система дополнительных образовательных услуг, система мониторинга

развития детей с 1 по 11 класс. Планируется совершенствование программы

дошкольного развития, программы предпрофильной подготовки, программ

углубленного изучения отдельных предметов и др.

Совершенствование системы воспитания и дополнительного обра-

зования.

Позитивно оценивая в целом расширение дополнительного образования в школе

за последние 5 лет, необходимо констатировать, что система дополнительного

образования требует дальнейшего развития и интеграции с системой основного

образования в условиях введения федеральных государственных

образовательных стандартов, реализации предпрофильной подготовки и

профильного обучения, индивидуализации образовательных маршрутов

одаренных обучающихся.

При определении концептуальных подходов процесса интеграции основного и

дополнительного образования важнейшее значение приобретает ценностный

подход к воспитанию универсально образованного человека.

Увеличение охвата детей и подростков педагогически организованными

формами воспитывающей социокультурной деятельности школьников в едином

поликультурном образовательном пространстве и усиление работы с семьей,

создание общешкольных проектов по темам, связанным с формированием

социокультурной и социальной компетенции учащихся требует создания системы

оптимального соотношения между базовым образованием и дополнительным.

34

Именно это позволит обеспечить достижение качественно нового уровня

индивидуализации образования учащихся.

Развитие дополнительного образования предполагает создание условий

для увеличения охвата детей различными направлениями, видами и формами

занятий и деятельности в сфере дополнительного образования при соблюдении

принципов общедоступности и добровольности. Предполагается также

расширение программ дополнительного образования и сохранение бесплатности

получения дополнительного образования для определенного контингента

учащихся. Введение оплаты за дополнительные образовательные услуги будет

соотноситься с финансовыми возможностями родителей.

Создание условий для инновационной деятельности.

Большое внимание будет уделено повышению уровня методологической,

психологической и педагогической компетентности педагогических и

управленческих кадров.

С целью обновления содержания образования в соответствии с новыми

стандартам планируется шире вводить в практику системно-деятельностные

методы преподавания.

С целью повышения качества образования и интенсификации развития всех

субъектов образовательного процесса планируется осуществить авторизацию

школы в системе Международного бакалавриата. В связи с этим

предполагается решить комплекс задач по подготовке вхождения школы № 1252

в систему Международного бакалавриата:

провести разъяснительную работу по специфике обучения по

программе Международного бакалавриата среди учащихся,

педагогического коллектива школы и родительской общественности с

целью обеспечения принятия философии Международного

бакалавриата;

обеспечить научно-методическое развитие и повышение

профессионального уровня педагогов за счет обучения новым

подходам на концептуальных основаниях, принятых в системе

Международного бакалавриата;

принять управленческие решения по организации принятия и

освоения коллективом новой критериальной системы оценивания в

среднем звене школы;

35

соотнести требования ФГОС с основными положениями Программы

Международного бакалавриата и создать на этой основе новую модель

школы, учитывающую все аспекты реорганизации.

Ведение проектной и исследовательской деятельности учащихся

предусмотрено в рамках работы по вхождению школы в систему

Международного бакалавриата: будут реализованы социальные,

междисциплинарные и персональные проекты учащихся, введена система работы

супервайзеров.

Продолжится работа по изучению всемирного культурного и природного

наследия ЮНЕСКО.

За счет разработки нового содержания образования, внедрения новых

технологий, в том числе информационных, комплексного решения задач по

социализации личности, вступлению личности в равноправный диалог культур с

представителями других культур и традиций будет проводиться инновационная

деятельность в области языкового образования. В этой связи спланированы пути

оптимизации исследовательской деятельности учащихся средней и старшей

ступеней обучения с учетом психолого-педагогических особенностей возраста и

специфики предметного содержания учебной деятельности, будет продолжена

работа билингвальной секции.

Коллектив школы планирует полностью реализовать программу

поликультурного воспитания.

Проектная организация образовательного процесса будет обеспечена за

счет реализации моделей внеурочной деятельности:

• Модель дополнительного образования (Лингвистический центр

«Сервантинос», кружки, секции)

• Инновационно-образовательная модель (внедрение программы МУР

Международного бакалавриата)

• Оптимизационная модель (организация деятельности на основе

вариативной составляющей базисного учебного плана, организуемая всеми

участниками образовательного процесса).

36

Развитие государственно-общественной системы управления школой

будет, как и прежде, основываться на демократических ценностях, что

предполагает дальнейшее развитие в школе демократизации и самоуправления.

Организационная структура управления будет развиваться на всех 4 уровнях.

Будет проработан вопрос о необходимости расширения полномочий Совета

школы, сохранения и преумножения сложившихся традиций.

Развитие системы работы школы с социальными партнерами,

родителями, выпускниками предполагает дальнейшее повышение степени

активного участия родителей в жизни школы. Для развития сотрудничества

школы и семьи будут внедряться новые формы взаимодействия: встречи,

интервью, анкетирование семей, педагогические практикумы и психологические

тренинги, проведены семинары по обмену опытом семейного воспитания.

Будет продолжено сотрудничество с имеющимися социальными

партнерами: вузами, школами, учреждениями культуры, здравоохранения и

другими.

Психолого-педагогическая и социальная поддержка учащихся и

сотрудников школы направлена на сохранение психического и физического

здоровья учащихся и учителей, создание условий по формированию культуры

безопасности в школе. С этой целью создана комплексная программа по

безопасности, сохраняется доступность медицинской помощи, улучшается

материально-техническое и кадровое обеспечение предмета ОБЖ.

Совершенствование системы ресурсного обеспечения развития школы

предполагает постоянное повышение квалификации учителей, привлечение

молодых специалистов и наставничество. Программа предусматривает

комплексное развитие информационного пространства, широкое использование

электронных ресурсов для обеспечения открытости результатов педагогической

деятельности образовательного учреждения.

37

2.1 Этапы реализации Программы

Содержание деятельности на первом этапе (2016 - 2017 гг.) - планируется

исследование состояния проблем школы, связанных с реализацией Программы,

введение продуктивных технологий с целью реализации социокультурного,

поликультурного подходов, активизация инновационной деятельности,

систематизация эмпирического материала, разработка образовательных

проектов, обобщение результатов 1 этапа реализации Программы.

Содержание деятельности на втором этапе (2017-2019 гг.) - планируется

корректировка концепции развития школы, выявление путей и механизмов ее

реализации, разработка инновационных образовательных программ, их

апробация, повышение квалификации педагогов, проведение локальных

исследований по изучению эффективности использования современных

технологий обучения, обобщение результатов 2 этапа реализации Программы и

их внедрение.

Содержание деятельности на третьем этапе (2019-20120 гг.) - планируется

расширение программ дополнительного образования, систематизация и

обобщение полученных результатов, подготовка к публикации, определение

дальнейших перспектив развития школы, внедрение педагогического опыта по

реализации инновационных образовательных программ, обобщенной модели

профессиональной подготовки педагогов к инновационной деятельности.

Подготовка публичного отчета о реализации Программы.

2.2 Риски и минимизация их влияния

В процессе реализации Программы развития возможны ситуации появления

рисков, мешающих деятельности школы:

• финансовые риски;

• социально-педагогические риски, связанные с недостаточным уровнем

кадрового обеспечения;

• риски усиления конкуренции.

38

Мероприятия по минимизации рисков:

1. компенсация рисков (активный маркетинг, прогнозирование внешней среды,

мониторинг социально-экономической и правовой среды, создание системы

резервов);

2. распределение рисков (распределение ответственности между участниками,

распределение рисков во времени);

3. уход от рисков (отказ от ненадежных партнеров, отказ от рискованных

проектов, поиск гарантов).

2.3 Система мероприятий по реализации программы (см. приложение)