בתיה-ביה"ס ממלכתי ירוק ע"ש הרצוג מזכרת

ושע"ת

מס"ע –בהרצוג חיים

רכיםעביב סצוינות מ

2

שרי גוטליב –עולים לכיתה א' / אשת לפידות

ביום הראשון של שנת הלימודים,

ילדי גן חובה, בן לילה הופכים לגדולים.

לבית ספר צועדים

ומההורים בבוקר בנשיקה נפרדים.

לחלק מהילדים הפרידה תהיה קלה

זקה.מנפנפים לשלום ומחבקים בחו

ואחרים מזילים דמעה קטנה

כי זוהי להם שעה לא קלה.

בכתה מקבלת אתכם מורה חמודה

בחיבוק וליטוף מראה לכם את הכיתה.

את תיק בית הספר על גב הכסא מניחים

מורה שיר חדש שרים.הועם

במשך השנה נהנים מלימוד המספרים

וחיש קל לומדים איך מחסרים ומחברים.

וכנה במהרה למיליםלומדים אותיות שתהפ

והן מתחברות למשפטים, שירים וסיפורים.

יש לכם חברים חדשים

לא עוד ארגז חול ומשחקים לקטנים.

הפסקות וצלצולים בין השיעורים

ובמקום גננת מקבלים מורות ומורים.

אתם יוצאים לדרך חדשה

אנו רוצים לברך אתכם בהצלחה

מאחלים לכם שנת לימודים פורייה.

3

רים יקריםהו

בימים אלה ילדיכם עוברים מהמסגרת הקטנה והנינוחה של הגן ונכנסים למסגרת חדשה,

. שונהקצת לעיתים וציפיות מעוררת

התשובה ודאי תכיל את החששות של ההורה ,אם נבדוק מי מתרגש יותר הילד או ההורה

השנה הראשונה לצד הפחדים של הילד. תערובת הרגשות שמציפה אותנו ואת ילדנו לקראת

אצל הילד. והבלבולמעצימה את תחושת החרדה

"הכי קטן" בכיתה א` גורמים -"הכי גדול" בגן ל-מוכרת והמעבר מ-הסביבה החדשה והלא

לעיתים לתופעות של חרדה, מתח ועצבנות אצל התלמידים הצעירים.

בהרגשה 'א לילדים וכך נוכל לעזור להם להשתלב בכתהרבה בלכן, בואו נקדיש תשומת ל

טובה ונעימה.

נשוחח עם הילד על ציפיותיו מבית הספר, נהיה ערים וקשובים לצרכיו, נקשיב לשאלותיו

ונגלה רגישות.

ונעים. יכוונתנו היא להפוך את הבלתי ידוע למוכר חוויית

4

לקראת הכניסה לכתה א'

זה אינה מובנת המוכנות למצב המעבר לכתה א' הינו אירוע משמעותי בחיי של הילד,

מאליה, ולכן חשוב לוודא שהילד בשל להתמודד עם האתגרים שאותם מציב בית הספר.

:בארבעה צירים מרכזיים ילד המוכן לכיתה א', בשל ומיומן

בשלות פיזיולוגית

הבשלות הפיזיולוגית מורכבת משלושה רבדים:

התפתחות פיזית . 1

ולת ריצה, קפיצה, רכיבה על אופניים, עלייה יכ -מוטורית/ מוטוריקה גסה התפתחות .2

רגל אחר רגל, קפיצה על רגל אחת, הליכה על קו ישר בלי לאבד שיווי משקל, במדרגות

על סולמות. טיפוס

יכולת העתקה, גזירה, הדבקה, השחלה, ציור אדם, -מוטוריקה עדינה

כפתור ורוכסן,ציור גדול/קטן, סימון על קו מרוסק, קביעת יד דומיננטית, רכיסת

העתקת צורות: עיגול, ריבוע, משולש, איקס.

הנוירולוגית אחראית על קליטת המידע מן החושים המערכת –התפתחות נוירולוגית .3

על עיבודם ועל הפעלת הגוף תוך תיאום הפעולות המוטוריות.

וכן ,תקינותן של מערכות הראייה והשמיעהב כרוכהכתיבה הקריאה וה רכישתל נותמוכ

רגל, התמצאות-יד, עין-תיאום בין עין - ו לפעולות המוטוריותהללמערכות הבין תיאוםב

.בכיוונים ובמרחב

תקוגניטיביבשלות

יכולת לספר סיפור על תמונה, לסדר תמונות הבנת אירועים ,אוצר מילים - יכולת לשונית

וא מציאותי או דמיוני. שם לסיפור ולשפוט האם ה , לתתהגיוניהמתארות סיטואציה ברצף

לטווח קצר ולטווח ארוך. - יכולת זכירה , יכולת ריכוז ,הבנת יחסי סיבה/תוצאה

יכולת להבחין בין מציאות לדמיון, יכולת לחשוב - יכולת לחשוב באופן הגיוני

נוספים. הכללת למידה ספציפית לנושאים - יכולת הכללהבצורה אובייקטיבית והגיונית.

התחלת זיכרון של - הבחנה שמיעתיתשל חפצים לפי גודל, צורה, צבע, משקל. - יכולת מיון

המתחילים ומסתיימים סוגר של מילה, זיהוי חרוזיםצליל מילים ברצף, זיהוי צליל פותח ו

להמשיך רצף צורות או צבעים. תשומת לב לפרטים, יכולת - תפיסה חזותיתבאותו צליל.

.מאחת עד עשר וגם ספירה לאחורמנייה - בוןהכרת מושגים בחשות הבנה חשבוני

שווה, שונה, דומה, יוצא דופן, מכנה משותף, זיהוי וכתיבה של -מושגים חשבוניים

גדול/קטן, רחב/צר, גבוה/נמוך, -הספרות מאחת עד עשר. ידיעת יחסי גודל

. ידיעתמעט/הרבה, כבד/קל, ריק/מלא - ידיעת מושגי כמותארוך/קצר, עבה/דק.

הכרתמעל/מתחת, לפני/אחרי, בתוך/בחוץ, מסביב, ליד, קרוב, רחוק. - גי מרחבמוש

משולש, ריבוע, עיגול, אליפסה, מלבן. - צורות יסוד

5

בשלות רגשית

, מקומו של הילד גר, גילואני ידיעת שם ושם משפחה, שם היישוב בו - מודעות ל"עצמי"

מעבר הדרגתי מתלות בהורים - התפתחות עצמאות. הכרת עצמו וערך עצמובמשפחה,

ואמונה ביכולתו להסתדר בבית הספר ובחיים, יכולת לדעת לטפל בעצמו, לעצמאות

מעבר -להתפשט, לשרוך נעליים, לכפתר כפתורים. מעבר מחשיבה אגוצנטרית להתלבש,

לחשיבה בשלה של הכרת מקומו המציאותי בין חבריו, להבין , שבה הילד במרכז מחשיבה

פיתוח רמת שאיפה ויכולת להתמודד עם - צורך בהישגיםחר רוצה ומגיע לו. א שגם ילד

לזמן מאוחר יותר, - יכולת לדחיית סיפוקיםועם כישלונות בדרך להשגת השאיפות. הצלחות

ידע להתמודד עם - כולת עמידה בתסכוליםי. בלי להרגיש יותר מדי מקופח ומתוסכל

יכולת לקבל מרות של - להסתדר עם סמכותיכולת קשיים ואכזבות ולהמשיך בלמידה.

- הנאה מסיפוקים אינטלקטואליים ,יכולת פרידה מן ההוריםאדם מבוגר מבלי להתנגד.

סיפוק הצרכים הרגשיים של הילד מועתק מההנאה הפיזית להנאה האינטלקטואלית.

בשלות חברתית

מורים. יכולת מבלי לחוש מושפל. יכולת זו מוכללת ל -יכולת לקבל מרות הורים

לחכות לתורו, לדעת לוותר, להתחשב בזולת, להקשיב -לשתף פעולה עם ילדים אחרים

לאחר, להתחלק בחפצים, לתת ולקבל, ליהנות ממשחק משותף, להבין את צורכי חבריו

ולהתחשב בהם. יכולת עבודה בצוות: בשיתוף מצד אחד ובתחרות מצד שני, ללמוד את

כללי המשחק ולכבדם.

ככל שנהיה מודעים יותר להיבטים השונים של המעבר, נוכל להתכונן אליו ולעבור

אותו ביתר קלות. הכניסה לבית הספר מסמלת מעבר ממסגרת החממה המשפחתית וחממת

הגן אל ה"עולם הגדול".

חשוב לראות את השונות בין הילדים, הכניסה לכתה א' בית הספר הוא מערכת חברתית,

ציפיות הדדית שבה מעורבים הילד, ההורים ובית הספר. כרוכה במערכת

6

דף הסבר וטיפים להורים

לעבור מפעילות שהיא מוכנות לכתה א' היא שלב בהתפתחות הילד, בו הוא בשל -מוכנות

.ברובה משחקית, לפעילות של למידה מוסדרת ומושכלת

ת השונים לכתה א' גם בבית:ניתן לעזור לילד בהתקדמות בתחומי המוכנו הורים יקרים,

ודומות והיכולת היכולת לזהות צורות קטנות, מורכבות ,יד-קואורדינציה עין -תפיסה חזותית

בכתיבה. לתרגמן

הילד יוכל לערוך השוואה, להבחין בשונה, ולמצוא הבדלים. ניתן להראות לילד סדרת ציורים

ל את הילד מה שונה? השוואה בין או תמונות כשביניהן צורה אחת יוצאת דופן, יש לשאו

"מצא את ההבדלים". להבחין בדגם ולהמשיך אותו.-תמונות

ניתן להציג בפני הילד מספר עצמים בשורה, כשעיניו עצומות להעלים עצם אחד על הילד

לגלות מה נעלם. באותה השיטה אפשר לשנות מקומו של חפץ, הילד צריך להחזירו למקומו.

.(זלאפ)למה, הצגת חלקי תמונה ועל הילד להשלים לתמונה מלאה, הצגת תמונה ש -סגירות

זכירת רצף תמונות, סידור דגם ע"פ זיכרון. -כרון חזותייז

לצלילים, מקצבים,הבחנה בדמיון בין צלילי ולהקשיבהיכולת לשמוע -תפיסה שמיעתית

שולחן, -יכמו: "חזור אחר -מילים בהתחלת מילה או בסופה. היכולת לחזור על רצף מילים

ד? -ח? ב -או "אלו מילים מתחילות ב ענן, מטריה, בקבוק".

מקצב במחיאות כפיים, או הקשה על תוף, והילד יחזור על המקצב. -מקצבים

הילד יפתח מיומנויות חשיבה, יכולת פתרון בעיות,והסקת -פיתוח החשיבה וההיגיון

.מסקנות

ים, ידע התחביר של המשפט, בשלב אוצר מילים ומושג -פיתוח לשוני ובשלות שפתית

לבין הייצוג הצורני של צלילי השפה הבשלות לרכישת קריאה, הבנת הקשר בין -מתקדם

בכתיבה שפתם של הילדים תועשר באוצר מילים, ותעשה מורכבת יותר. הילדים .האותיות

כדי .יהיו בעלי כישורי שיחה תואמת גיל. יביעו את עצמם בעל פה, ויבינו את הבנת הנשמע

לשפר את אוצר המילים שלהם, ניתן לפעול עם הילד בבית כך: כאשר נקרא סיפור לילד

. נסביר לו מילים קשות, ומילים נרדפות, ונחזור עליהן שוב

אחיזה נכונה של העיפרון ושליטה עדינות של האצבעות. מוטוריות יכולות - מוטוריקה עדינה

ה נכונה. ניתן לתת לילד צורות בעלי קווי מתאר בתנועות ובעוצמתן. אחיזת המספריים בצור

להצמידם לבגד, דף, או משהו דק אחר. כדאי ללמדו -ברורים לגזירה. פעילות באטבי כביסה

צביעה בתוך שטחים,עבודה בבצק ופלסטלינה. . לקשור שרוכים

קפיצה בשתי רגלים משחקים שדורשים חציית קו אמצע,, משחקי כדור -מוטוריקה גסה

.דות קדימה, דילוג, ריצה, טיפוס בגן המשחקים על המגלשה, זחילהצמו

7

היום הראשון בכתה א'

עצות מועילות כדי שכולנו "נחזור הביתה בשלום" מהיום הראשון:מספר

ביום הראשון ללימודים הזכירו לילדכם שהוא או היא אינם היחידים שמעט "מודאגים" . 1

ם כי המורים מודעים לכך וישתדלו להקל עליהם. ציינו מהיום הראשון בבית הספר. הזכירו לה

יוכלו בבית הספר ם בהתחלת הלימודים, ספרו להם כי בפני ילדכם את הצדדים החיובי

הזדמנות לפגוש חברים ישנים להכיר חברים חדשים. ליהנות מ

כדי להדגיש את "חגיגיות" האירוע של הגעה לבית ספר חדש, דברו עם ילדכם על התחושות

והחשש הקשורים ליום "הגדול". אל תצרו צפיות מוגזמות ולא מציאותיות אצל הילד אבל

חשוב להעביר הרגשה אופטימית לגבי תחילת הלימודים.

בקרו בבית הספר לפני תחילת הלימודים, לעיתים קרובות צוות המורים נמצא בבית הספר . 2

ד לפני תחילת הלימודים. בקרו מספר ימים לפני תחילת הלימודים ואפשר להכיר אותם עו

. ספרה בכיתה המיועדת לילדכם ובמידת האפשר פגשו את המורה והמנהל/ת של בית

השתדלו לארגן מפגש עם חבר המיועד ללמוד עם ילדכם באותה כיתה, עוד לפני תחילת

"פנים מוכרות" ביום הראשון.-מהלימודים, כך ייהנה ילדכם

מתאים להכנת שיעורי ולזמן דאגו למקום שא שיעורי הבית:הקניית הרגלים נכונים בנו .3

שלבו את הכנת שעורי וודאו כי המקום רחוק מגורמים מסיחים כמו טלוויזיה או מחשב. בית,

הראו לילד התעניינות בשיעורי הבית שלו, הסבירו את המטלות הבית בתוך שגרת היום יום,

. ככל שצריך ובדקו ששיעורי הבית הושלמו כנדרש

בדיקת ראיה ושמיעה. '. רצוי לבצע לפני הכניסה לכתה א4

לעיתים ו, המעבר הינו מעבר משמעותי '. בעיות חבויות יכולות להתגלות במעבר לכתה א5

ות רפואיות או רגשיות שהיו חבויות עד כה. לכן חשוב ילהתגלות בעעלולות רחוקות

ד לצוות המקצועי לשר טוב בין הורי היעם אנשי מקצוע על פי הצורך . ערנות וק להתייעץ

בבית הספר תורם רבות להצלחת הילד.

8

לקראת בית הספר

את הדרך לבית הספר, לשוחח על בטיחות חשוב ללמד את הילד -הדרך לבית הספר

בדרכים ולהדגיש כי לאחר הלימודים חוזרים הביתה בזמן ולא מתעכבים בדרך.

גורם למתח ולעצבנות. כעס ואי שקט מפריעים מאוד החיפזון בבוקר -החיפזון בבוקר

ללמידה ולכן חשוב :

להכין את הבגדים בערב שלפני.

לסדר את הילקוט ולבדוק את המלאי בקלמר.

שעת השינה חשובה להתפתחות ולגדילה, הקפידו כי ילדכם יישן -העייפות מפריעה לריכוז

לעייפות לחוסר ריכוז.בשעה קבועה ובכמות מספקת חוסר בשינה גורם למתח

מדי יום הקפידו על ארוחת בוקר קלה ובריאה, במשך היום ילדכם מפעילים -ארוחת בוקר

אנרגיה רבה בקריאה ובלמידה ולכן חשוב לאכול לפני שמגיעים לבית הספר.

יה.יארוחת עשר כריך ופרי וחשוב לצייד את ילדכם בבקבוק שת

שעורי בית הקפידו לבצע אותם בהנאה ובאווירה בכתה א' יהיו לילדכם -הכנת שעורי בית

הם סוד ההצלחה. –מזיק , עקביות ותמיכה –נינוחה . זכרו כי לחץ

חשוב ללמד כבר מכתה א' את הרגלי הלמידה הנכונים, לסדר ילקוט, להכין -הרגלי למידה

.'שעורים, להגיע לבית הספר עם קלמר ובו עפרונות , מחק וכו

9

כתיבההקריאה והללימוד " צלילים מספרים"שיטת

של שיטת הקריאה " צלילים מספרים" היא להקנות את יסודות ומיומנויות הקריאה המטרת

והכתיבה בדרך הקצרה והפשוטה ביותר.

השיקולים בבחירת השיטה:

3-5בזמן קצר של לרוב הקניה בדרך קצרה, בהירה ופשוטה של מיומנויות הקריאה והכתיבה

ודשים.ח

התלמיד מודע לקיום האותיות והתנועות, לצירופן והפרדתן.

, את הצלילים , הילד לומד להרכיב ולצרף צליליםילים מספרים" היא פונטיתהגישה של "צל

למילה, ולצור משפט.

משמעותית. -יחד עם זאת השיטה היא אינטראקטיבית

ית הגילוי בקריאת מלה התלמיד נחשף בהדרגה לכל העיצורים והתנועות וחווה את חוו

חדשה.

זמנית או כל אחד לחוד.-השיטה מפעילה את כל החושים בו

הגורמים שמשולבים בשיטה:

ילד שיש לו קושי באחד הערוצים קיים פיצוי ע"י ערוצי למידה , 7במהלך הלמידה מופעלים

שאר החושים.

גורם חזותי

גורם שמיעתי

פונולוגי גורם

גורם מוטורי

גורם תחושתי

ורם אסוציאטיביג

גורם תבניתי

בשיטת "צלילים מספרים" ישנה התייחסות רבה לצד השיטה היא קלה, מובנת ומדורגת.

אין עמימות. –התלמיד נחשף לכל תהליך הקריאה ויודע מה מצופה ממנו הרגשי

כל אחד יכול להתקדם בקצב שלו.בו באופן ש ,אחת לכולם ת הוראהשיטב נתחיל

.ממשיכים בקצב שלהם אחריםים להתקדם מהר, בעוד שילדים זריזים יכול

נושאי הטקסטים לקוחים מחיי הילדים.

10

חומרי הלמידה :

שלוש חוברות ראשונות של שיטת הקריאה "צלילים מספרים".

, צירופן והפרדתן. התמודדות עם המוכר בלבד.כל התנועותהיכרות עם כל האותיות

הילד לומד לצרף צלילים מיומנויות לשוניות, הבנת הנקרא.התמודדות עם טקסטים, מילים,

שלמד.

"חברי הצלילים" –רביעית חוברת

בחוברת זו מבחר טקסטים ספרותיים, שירים, סיפורים יהודיים, טקסטים מידעיים

ותקשורתיים.

כל הספרים סרוקים וממוחשבים, ניתן להציגם בכיתה ויש לחוברות פעילויות נלוות.

וע ליקוי קריאה?כיצד למנ

רכישת הקריאה היא תהליך שיש למצותו עד הסוף מבלי לדלג על אף שלב ובמיוחד לא על

שלב הצרוף.

רק שלב הצרוף משול לשלב הזחילה של תינוק, ואסור לדלג עליו. יש לאפשר לכל תלמיד פ

ואין לדחוק בו לקרוא מהר לפני שהוא בשל לכך. זמן אינדיבידואלי לקריאה

לים נובעים מהתחלה מתסכלת וממסרים כפולים, כאשר הילד נדרש לקרוא בשטף רוב המחד

לפני שהפנים את אבני היסוד. במקרים אלו הילד מנחש ומאלתר אולם אינו קורא.

הדיוק בשלב הרכישה עדיף על השטף. השטף מגיע באופן טבעי בשלב -עפ"י השיטה

מתקדם יותר בקריאה.

לכם ההורים מספר המלצות:

בזמן הקריאה ולאחריה א עם ילדכם יום יום את הטקסט הנלמד בכיתה בקול פעמיים.לקרו

)מה קראת?(. חשוב לשאול את הילד שאלות הבנה

בזמן הקריאה יש להפנות את הילד לקריאה כן חשוב לחזור על הצלילים שנלמדו בכיתה.-כמו

ש!ולא לאפשר לילד ניחו -מדויקת כשהוא מתייחס ביתר תשומת לב לניקוד

להימנע מלהלחיץ את הילד לקרוא קריאה מהירה לפני שהפנים את אבני הקריאה באופן

מדויק, בכדי למנוע דפוסי קריאה לקויים.

ילדים אלה יוצרים פערים אין לאפשר לילד להתקדם בחומר ו"כאילו" להתקדם ללא ביקורת.

בשליטה באבני היסוד.

במקרה של כתיבה הנכונים. הכתיבה ווניבכי כותב את האותיות עליכם לבדוק אם ילדכם

המורה. יש להפנות את תשומת לב לא נכונה

11

מוכנות בשפה

מורכבת משני אספקטים עיקריים: מוכנות לכיתה א'

התפתחות פנימית שלא ממש תלויה בלמידה והתנסות. – בשלות

בכור/צעיר...( –יליד דצמבר/יליד מרץ, מקומו במשפחה –)גיל הילד

התנסות, חשיפה לגירויים וטיפוח. )מידת החשיפה השפתית שקיבל הילד בשנותיו – למידה

הראשונות החל מגיל שנה +(.

י, פן שכלי, פן רגשי ופן חברתי.וגגלגלים: פן פיזיול 4ניתן לדמות את המוכנות לעגלה בת

ות + כל אחד מן הגלגלים חיוני על מנת שהעגלה תוכל לנסוע. כל פן/תחום הוא צרוף של בשל

למידה.

י, וגפיזיול שנת החובה )גן חובה( משמעותית מאוד. למרות המורכבות של ארבעת התחומים:

א' ומצליחים כל אחד בדרכו שלו ובקצב שלו. הילדים עולים לכיתהשכלי, רגשי וחברתי.

לגבי אספקט הבשלות, אין דבר שאנו ההורים נוכל לעשות, אך לגבי אספקט הלמידה, נוכל

להכינם.

הינההקריאה היא תהליך המצריך קואורדינציה בין מספר כישורים ומיומנות שונות. קריאה

כל אלה ילמדו ילדכם –היכולת לערוך הבחנה חזותית, לפרק ולהרכיב את הצלילים שבשפה

בכתה א' בשיטת הקריאה "צלילים מספרים", שיטה קלה ופשוטה המביאה אחוזי הצלחה

בו המחנכות במפגש בתחילת השנה.עליה ירחי –גבוהים במיוחד

אז בחופש, כדי להכינם עד כמה שאפשר, ניתן לשחק במשחקים שונים:

מציאת חרוזים. כל אחד בתורו אומר מילה ושני צריך למצוא מילה המתחרזת לה. – חריזה

שרשרת. -מנעול, מחברת -קובייה, בול -ארנבת, פטרייה -לדוגמא: מגבת

ר? מי הזכר של הכבשה?ומל החהנקבה שמי – זכר ונקבה

צדפים. -לילות, צדף -ימים, לילה -צלחות, יום -צלחת – יחיד ורבים

ריק. -ישר, מלא -מתולתל, עקום -חלק – הפכים

עב. -מרבד, ענן -אילן, שטיח -עץ סהר, -לבנה -חמה, ירח -שמש – מילים נרדפות

תיק, פיל, נר, קם, חם, קיר, סיר, גג, דג. – מציאת מילים קצרות

סנדלים, אווירון, בקבוק, תרנגול. -מציאת מילים ארוכות

אחד אומר מילה: שנה, שלום והשני אומר באיזה צליל היא מתחילה. - צליל פותח המילה

ינה.גוהשני אומר מילה המתחילה בצליל זה: גבעה, ג: אחר אומר צליל פותח: או

מילה: צלחת, מטפחת והשני אומר באיזה צליל המילה אחד אומר –ילה צליל סוגר במ

ת.מסתיימת :

לי., בשבילי, שליוהשני אומר מילה מתאימה לצליל הסוגר: ט לי: אחד אומר צליל סוגר: או

12

מציאת מילים המתחילות או מסתיימות באות אפשר למצוא בעיתון/ספרי ילדים או מבוגרים,

מילון עברי וכדו'...

שה: קלוקה לצלילים המילה ע"י מחיאת כף או הח

מחיאות כף(. 4נית ) –כו –מ –מכונית

מחיאות כף(. 6) ם -י –ר –פ –ס -מ –מספרים

מחיאות כף(. 2ני ) –ד –דני

דגש על טיפוח ראשוני, גם ספרי –דקות 10-15בכל יום במשך – קריאת סיפור

שירים/שטוזים.

)שימוש במילים(, מוטוריקה, הנאה, תחושת הצלחה...המללה – הרכבת פזל

תמונה נעימה מעיתון/ספר/פרוספקט/ תמונה משפחתית להתבונן ב – מדרש תמונה

דקות(. 2מהדואר ולהמציא יחד סיפור )

.את רוב הרעיונות אפשר לשחק ברכב/בסופר )הבא לי מוצר המתחיל באות ח(

יוצרים תשתית טובה לרכישת הקריאה והכתיבה נות אלו ואחרים רבים נוספים, ייניצני אור

בית הספר.

אלה תוך כדי משחק חוויתי מהנה. כל

! לא להכריח את הילד, לתת לדברים לבוא ממנו. לא להיות המורה אלא ההורה חשוב

הדגש הוא על הזמן. זמן איכותשבמשחק... להקדיש

לא להשוות בין הילד לאח אחר/לשכן...

קביות: ם ועהרגלי

פש ובזמן הלימודים סדר יום קבוע: שעה מסוימת לקימה ולשינה, לשעת סיפור, מקלחות, בחו

ארוחות.. הילדים זקוקים לכך מאוד.

עם כל ההנאה שבחופש... בשבוע האחרון לחופש... להחזיר לשגרה יום יומית!!

)גם סביבה חדשים וגם הרגלים( כדי לא ליצור משבר במעבר ובכניסה לכיתה א'

תהיה שגרה קבועה.אשר הלחץ ירד כ –ס אך ישנו לחץ בסוף החופש ובתחילת השנה אין מנו

אין דבר טוב יותר מאשר מתן דוגמא אישית של ההורה )ספר, מקלחת..(.

הנות מהחופשה )ים, בריכה, טיולים...(יחשוב עוד יותר: לא לשכוח ל

13

רשימת ספרי קריאה ממולצים

עולים לכתה א' / סמדר שיר

תיות מפטפטות / צביה בן דוראו

רמונה הולכת לכתה א' / בברלי קלירי

ברוכים הבאים לכתה א' / משה יהלום

אני עולה לכתה א' / רות וולף

כתה א' מחכה לנדב / אירית וייסמן מינקוביץ

כתה א' של אמא / נאווה מקמל עתיר

הילקוט של כתה א' / נעמי ראבוני

לכתה א' / סמדר שירמי הולך

מעשה בפ'א סופית / נתן אלתרמן

ברלה ברלה בוא לבית הספר / פנינה קז

בום בילי בום כתה א שלום / זוהר אביב

אח חדש לגמרי / דוד גרוסמן

דור שה עגולה איש מרובע / דתיה בןא

/ דוד גרוסמן קירות וכל סידרת איתמר איתמר מטייל על

ריי בייגלה / מרגרט

שלו גומות החן של זוהר / מאיר

גולדברג דירה להשכיר / לאה

ליאור / שולה מודן הברוגז של

הדלעת המופלאה / לרנט אלסינג

המפוזר מכפר אז"ר / לאה גולדברג

ורק הפיל שרצה להיות הכי / פאול

סוליקה היפה / שרה שלום חגואל או הסיפור על

חתול תעלול / דוקטור סוס

כספיון הדג הקטן / פאול קור

וילדסמית לבד על המרבד / בריאן

חיה שנהב מיץ פטל /

ניקה שתיקה / דורית אורגד

אגדות חז"ל בלבוש קל / רבקה אליצור -על אבות לילדים

שמוליק קיפוד / כוש

בת של חנהל'ה הקטנה / יצחק דמיאלשמלת הש

הראל שפת הסימנים של נועה / נירה

הכחול / יפה טלרק תום החתול

14

" ללימוד חשבון והנדסהפלוס שיטת "שבילים

.פס, דסקיות, חוצץ, אביזרים להנדסה() עם אביזרים ,ללא בדידים ,שבילים"שיטת "

,10הסימנים, חיבור חיסור עד , הכרת 10חשבון: הכרת מספרים עד הנלמדים בהנושאים

הכרת המספרים עד ,עם פריטה 20עשרות שלמות, חיבור חיסור עד ,20מספרים עד

הנדסה: קטעים ומצולעים ומדידות אורך.. בעיות מילוליות ,המאה

שיקולים בבחירת השיטה :

דים מונים כמויות של עצמים מסביבת היל -פריםהכרת מס: התחברות לידע קודם של הילד 1

.צעצועים, בע"ח -הטבעית

בנית כמות לכמות, פר התאמת מס - מניה רב ממדית לכל נושא: ספירה, תהתייחסו 2

פרים, דילוגיםרצף מס כיוון הכתיבה, .פרמנית תת קבוצות, זיהוי וכתיבת מס ,פרלמס

, זוגי ואי זוגי.מספר עוקב קודם קדימה אחורה,

המטרה שהילד יזכור -ניתן לזיהוי בקלות וללא מניה חוצץ, דסקיות, פסים, ערכת אביזרים:. 3

.ללא מניה איך נראה המספר

חומרי למידה:

הרציונלכל אחת מחוברות הלימוד פותחת בפניה למשפחה. מטרתה להסביר להורים את

של הנושא ודרך הוראתו. כמו כן יש בתחתית העמודים בחוברת הסברים למורה ולהורים

פעולות.המעוניינים להבין את ה

15

מוכנות בחשבון

עם העלייה לכיתה א', עולה הצורך בהכנת הילד ללימוד חשבון. בעוד שלימוד הכתיבה

4-6וההכנה לקריאה דורשים עבודה מסודרת, לימוד חשבון ברמה הנדרשת לילדים בגילאים

ל עולם המספרים בגילאים אלה הילדים צריכים ללמוד ע יום.-ויות היוםויוכלו לעשות מתוך ח

ולהבין מושגים בסיסיים שיסיעו להם להיכנס לעולם החשבון.

יומיות כמו עליה במדרגות, סידור שולחן -לימוד הספירה יכול להיעשות תוך כדי פעילות יום

האוכל לקראת הארוחה )לבקש מהילד לשים סכו"ם כמספר הסועדים( ובפעולות יזומות, כמו

צעות ספירת המרצפות לאורך ולרוחב, ספירת הדלתות מדידת גודל חדרו של הילד באמ

שונים כמו קלפים. בבית ומשחקים

או יותר ולהשתמש במושגים הנכונים למניה 10חשוב למנות עם הילד בהתאם ליכולתו עד

וספירה שימו לב למושגים ולהבדל בין מספר לספרה.

כסף

מחירם של המוצרים אותם הוא השתדלו לשתף את הילד בקנייה בחנות והביאו לתודעתו את

אין צורך באגורות.. מעדיף לצרוך )שוקו, סוכרייה, קלפים..(. השתמשו בשקלים שלמים

הרעיון של שימוש בשקלים נועד להכין את הילדים לעתיד. מבנה הפריטה של השקלים זהה

למבנה הפריטה של המספרים.

עזרה במטבח

שלו או אפו עם הילדים עוגה. הסבו את תשומת המטבח הוא מקום אידיאלי ללימוד כמויות. ב

ליבם למתכון המופיע וכן לכמויות המצוינות ליד כל מצרך. ניתן לבקש מהם להביא מהמקרר

שתי ביצים, למזוג לתערובת שתי כוסות קמח, חצי כוס סוכר וכדומה. תוך כדי שהם ממלאים

גדלים וצורות שונים, כף, את הכוסות בעצמם. הציגו להם כלי מדידה שונים, כמו כוסות ב

כפית, כוס מדידה ועוד.

ימי השבוע

בדקו איתם איזה יום היום )ראשון, שני, שלישי..( איזה יום היה אתמול ואיזה יום יהיה מחר.

תאריך. גניתן להמחיש את סדר הימים מול לוח השנה ואז יחשפו הילדים גם למוש

הביטו מסביב

ן סוף אפשרויות וחשיפה והקניית ידע בעולם המספרים. סביבתו הטבעית של הילד כוללת אי

תנו לילדים משימה לבדוק כמה דלתות/חלונות יש בבית, באיזה מספר או קומה אתם גרים

ועוד..

16

טלפונים

עברו עם הילדים על מספר הטלפון, הראו להם את הספרות והסבירו את חשיבות הסדר

ות אך לא באותו סדר יגיע למישהו אחר(.ספר ן)במידה ויתקשר למספר דומה המכיל את אות

חשבון פשוט

( המונחים על השולחן או על 6-4ילדים בגילאים אלו יכולים לזהות כמויות שונות של חפצים )

כף היד מבלי למנות אותם. במידה ואינם עושים זאת, חיזרו על הפעולה עם חפצים אחרים.

של כמות החפצים )לדוגמא: חרוזים, צפייה ובבדיקהבמיומנות השליפה היא חשובה לא רק

ברמה של 5 -תקרבים לכתה א' רצוי לדעת חיבור בתחום השמצבעים, קלפים ועוד..(. ככל

שליפה אוטומטית. הדבר יסייע במהלך החודשים הראשונים ללימוד בכתה א'.

שלט הטלויזיה

ופתעו לראות הראו לילדים את הספרות. אתם יכולים להיעזר גם במספרי הערוץ בממיר ות

(.77(, ערוץ הופ )80. למשל ערות הילדים )10 -גם מספרים גדולים מ כיצד הם מזהים

השתמשו בידע הרלוונטי והשימושי להם על מנת להטמיע בהם את המספרים והספרות.

17

מידע ונהלים בבית ספרנו

ות התנהגותיות רצויות. נהלים תפקידם ליצור מסגרת מובנית וידועה לכל, בדבר כללים ונורמ

לבית הספר הוענק תו האיכות אשר מכיל נהלים העוסקים בטיפול בפרט, בדרכי ההוראה

ובנהלים ארגוניים.

לוח זמנים:

שערי – 30:7)אך לא לפני 45:7רצוי להגיע בשעה בדיוק. 00:8יום הלימודים מתחיל בשעה

.ביה"ס נפתחים בשעה זו(

להלן סדר היום:

8:00 – 8:50 : 1שיעור

8:50 – 9:40: 2שיעור

9:40 – 10:00: הפסקה בחצר

10:00 – 10:15הפסקת אוכל:

10:15 – 11:00 : 3שיעור

11:00 – 11:50: 4שיעור

11:50 – 12:00הפסקה:

12:00 – 12:50: 5שיעור

12:50 – 13:30: 6שיעור

13:30 -14:20: 7ר שיעו

שערי ביה"ס ייפתחו עם . 13:30יום הלימודים מסתיים בשעה – הליכה/ נסיעה הביתה

הצלצול בסיום יום הלימודים ומייד לאחר יציאת התלמידים.

.7בבית הספר, במסגרת השעות הפרטניות, לשעה ייתכן שחלק מהתלמידים יישארו

כך תקבלו ממחנכת הכיתה.הודעה על

הקפידו ליידע את ילדכם כיצד יחזור הביתה. חוסר ודאות בנושא זה גורם למתח.

חל איסור מוחלט על שהות התלמידים בשטח ביה"ס עם סיום יום הלימודים, לאחר סגירת

השערים!

העדרויות

תלמיד הנעדר יום עד יומיים מביה"ס יביא אישור חתום ע"י ההורים.

נעדר שלושה ימים ומעלה, יביא אישור רפואי.תלמיד ה

על היעדרות עקב נסיעה או סיבה אחרת יש לקבל אישור ההנהלה.

מידעון

בשנת הלימודים נתמיד ונחלק מדי חודש את לוח הפעילות הבית ספרית, ההורים מתבקשים

לקרוא בעיון ולהתעדכן בפעילות הבית ספרית.

ות ולטקסים אשר יתקיימו בבית הספר.ההורים מוזמנים לפעילויות הבית ספרי

18

עזרה ראשונה:

ההורים –בכל בעיה רפואית של הילד, יש לידע את אחות בית הספר ומחנכת הכיתה

מתבקשים לחתום על הצהרת בריאות.

אין באפשרותנו לספק טיפול רפואי –אנו מבקשים מההורים לא לשלוח ילדים חולים לביה"ס

זאת על פי חוזר מנכ"ל.ם לתת כדורים ותרופות למיניהן, איבמקום רופא, ואין אנו רש

יציאה הכרחית לטיפול תתאפשר רק בליווי מבוגר.

בכל מקרה אין אנו מאפשרים יציאה מביה"ס ללא ליווי מבוגר.

ביטחון ובטיחות:

אנו עושים מאמצים לשמור בצורה קפדנית על כל נהלי הביטחון והבטיחות בבית

הורים לסייע לנו בהבהרת ובהעמקת המודעות לנושאי הספר. אנו מבקשים מה

הביטחון והבטיחות בקרב הילדים.

בשער הראשי של ביה"ס מוצב שומר. הכניסה דרך השער הראשי של ביה"ס תחל

אנו מבקשים לא לשלוח את הילדים לפני שעה זו. ביה"ס אינו יכול 7:30מהשעה

לשאת באחריות לילדים שמגיעים קודם לכן.

נוסף רק בשעות הבוקר והצהריים:האחורי מוצב שומר בשער

. 13:50 -13:30ובין השעות 7:30-8:00בין השעות

המסלול הבטוח לבית הספר:

הקניית הרגלי הליכה בטוחים לבית הספר, החל מכיתה א', תבטיח את שלומם של הילדים.

חשוב מאד לבחור את המסלול הבטוח ביותר !

הכרח הבטוחה ביותר. בדרך שאין בה מדרכה, המסלול הבטוח עובר הדרך הקצרה אינה ב

בשוליים השמאליים של הכביש, עם הפנים לתנועה, רחוק ככל האפשר מהכביש.

אם אין מעבר חצייה במסלול הבטוח, עדיפה החצייה בקרבת הצומת.

סה או אם אתם מסיעים את ילדכם במכונית, חובה לחגור חגורת בטיחות תקנית, דאגו לכני

יציאה מהרכב, בדלת הקרובה למדרכה .

אם -ולמשמרות הזה"ב דאגו לציית לתמרורים המוצבים סמוך לבית הספר -הורים יקרים

כולנו נשמור על כללי הבטיחות בדרכים, נגיע כולנו בשלום לבית הספר ונחזור בשלום

הביתה.

:תוכנית "סע לשלום" בבית הספר הרצוג מזכרת בתיה"סע לשלום" היא יוזמה של ועד ההורים והנהלת בית הספר בשיתוף המועצה התוכנית

ירוק" שחונכת ומלווה את -המקומית, הרשות הלאומית לבטיחות בדרכים, עמותת "אור

זה"ב שפלה והשיטור הקהילתי. –התוכנית, משטרת ישראל

בכניסה התוכנית פועלת בשני מתחמים: המפרץ שבחזית בית הספר לאורך רח' רוטשילד ו

לחניה בשער האחורי לבית הספר מכיוון רח' ההדרים.

19

. 8:05התורנים נכנסים לעמדות עד לשעה 7:30בשעה , 7:20התורנות מתחילה בשעה

בכל מתחם עומדים שלושה הורים תורנים שיכוונו אתכם לעצירה ויעזרו לכם להוריד בביטחה

את הילדים והילקוטים מהרכב.

אי ומתפקידו לוודא שחבריו למשמרת הגיעו, לבשו אפוד זוהר לכל משמרת יש הורה אחר

והתחלקו לעמדות. מתפקידו גם לתת מענה לבעיות שהתעוררו במהלך המשמרת ולדווח

בסוף המשמרת על אירועים חריגים ובעיות.

לצפיה בסרטון הדרכה על התוכנית "סע לשלום" היכנסו לאתר עמותת "אור ירוק"

.http://www.oryarok.org.il/?p=2299

באחריות הנאמן הבית ספרי נערך חישוב של כמות ? כיצד מתבצע שיבוץ ההורים לתורנות

התורנים הנדרשת לפי מספר ימי הלימודים וכמות ההורים הנדרשים לכל עמדה. חושבה

בכל כיתה ונערך שיבוץ של ימי תורנות לכל כיתה. טבלת צדק לפי כמות התלמידים

בכל כיתה ישנו נאמן כיתה שאחראי לשיבוץ הורי הכיתה לתורנות בטווח הימים שהוקצה

הם ילכתה. נאמן הכיתה אחראי לשלוח להורים את השיבוץ על מנת לאפשר להם לבצע בינ

החלפות.

יר למזכירות התלמידים שיבוץ מספר ימים לפני התחלת התורנות אחראי נאמן הכתה להעב

סופי ומעודכן של ההורים ובמקביל לשלוח תזכורות להורים על התורנות הקרבה.

המאפשר לנו לפתוח צוהר לכל קהילת לבית ספרנו אתר בית ספרי -האתר הבית ספרי

. בני המשפחה, החברים והקהל הרחב התלמידים, המורים, ההורים,

בתוצרי התלמידים ובנושאים לשתף אתכם בעשייה החינוכית, בחוויות,הינה מטרת האתר

www.schooly.co.il/herzog_mbהנכם מוזמנים לגלוש באתר שכתובתו: אחרים.

תלבושת והופעה

ינוכי. לבוש שיכבד את אנו מצפים מתלמידנו להגיע לבית הספר בלבוש ההולם מוסד ח

התלמיד ואת ביה"ס:

על כל תלמיד להגיע בתלבושת בית ספרית תקינה.

אין לגזור או לשנות את התלבושת.

אין לצבוע את השיער בכל סגנון וגוון שהוא.

אין להגיע בקבקבים / נעלי אצבע.

אין להגיע לבית הספר עם מכנסיים קצרצרים, או חצאית קצרצרה.

וצמודים, מותרים רק בתנוכי האוזניים. עגילים קטנים

ונעלי ספורט.מכנסיים ספר, -תלבושת לשיעורי ספורט: חולצת בית

20

:הורים בבית ספר "הרצוג"הועד

הדוגל בשילוב ההורים ושיתופם במערך הבית ספרי, מתוך ספר -ספרנו הוא בית -בית

רים ולהנהלת בית הספר. תפיסה שטובת התלמיד ורווחתו, הם יעדים משותפים להורים, למו

. בית ספריההורים הייבחר ועד הורים כיתתי ומתוכו ייבחר נציג אחד לועד באסיפות ההורים,

להשתלב בפעילויות החינוכיות בביה"ס . םהמעונייניאנו מקדמים בברכה את ההורים

כל הורה שמוכן להושיט יד ולהתנדב לפעילות מכל סוג שהוא, מתבקש ליצור קשר עם

.נכת המח

המערך המסייע בביה"ס :

בביה"ס קיים מערך מסייע של אנשי מקצוע בתחום הטיפולי, שמטרתו לסייע ולתת מענה לכל

תלמידי ביה"ס וכן לייעץ לצוות המורים בתחומים שונים הקשורים לרווחת התלמיד.

ת ו, מדריכאומנותת בוהצוות הטיפולי כולל: פסיכולוג, יועצת, מורות משלבות, תרפיסטי

מתי"א, קצינת ביקור סדיר וגורמים נוספים עפ"י הצורך.

כמובן שנמשיך לעדכן אתכם בעתיד. ,עד כאן העדכונים

מידע ונהלים לפתיחת שנת הלימודים.ילת שנה"ל יקבל כל תלמיד חוברת בתח

21

אנו מקדמים אתכם בברכה ,

."הרצוגעל הצטרפותכם למשפחת "

שיו,מהיום, מעכ

עוד שנה מתחילה,

היא נושאת עמה תקוות ותפילה,

שתהיה שנת סובלנות,

שמחה, בריאות ושלווה,

שנה של הצלחה.

,רכת שנת לימודים פוריה ומהנהבב ב

מנהלת בית הספר - מיכל משולם

.צוות המורים והעובדים

מזכרת בתיה, "הרצוג"ספר -בית

08-934-0619 פקס: 08-934-9380: ןטלפו

www.schooly.co.il/herzog_mb

22

הרצוג"חזון בית ספר "

איכותי המכוון חינוכי וסדהרצוג שואף להיות מ ע"ש ספרהבית , תורמים יו להיות אזרחים מעורבים, שותפים, אחראיםאת תלמיד

ומשפיעים בחברה הישראלית.

! דרך החיים שלנו -הערכים לאורם נלך

ית הספר יחנך את תלמידיו ברוח ערכי ב - דרך חיים -דמוקרטיה

וויון : סובלנות, כבוד האדם וחירותו, חופש הביטוי ושהדמוקרטיה

הזדמנויות.

בתלמידיו את השאיפה בית הספר יעודד - דרך חיים - מצוינות

תוך מתן הזדמנויות למיצוי היכולות ולקידום אישי. למצוינות,

בית הספר ישאף לפתח - דרך חיים -מורשת ישראל ואהבת הארץ

את הערכים המובילים את מורשת ומסורת עם ולהקנות לתלמידיו

ישראל.

אדרבא, פשר לחלום וראוי לחלום,..." א ".צריך לחלום

מתוך ספרו של חיים הרצוג: דרך חיים" -"סיפורו של לוחם דיפלומט ונשיא