ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Н.В. Курикова

Русский язык как иностранный: профессиональная сфера общения.

Пишем научный проект

Издательство Томского политехнического университета

2009

УДК 808.2:800:378(075.8) ББК Ш141.2-96

К931 Курикова Н.В.

К931 Русский язык как иностранный: профессиональная сфера об-щения. Пишем научный проект: учебное пособие/ Н.В. Курикова. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. –42 с.

Учебное пособие является частью учебно-методического комплекса дисциплины «Русский язык как иностранный: профессиональная сфера (продвинутый этап)».

Целью пособия является подготовка иностранного учащегося к ре-чевому оформлению самостоятельного научного исследования (квалифика-ционной работы).

Студенту предлагаются теоретические сведения и практические за-дания, нацеленные на отработку речевых умений создавать текстовые фрагменты квалификационной работы: реферат-аннотацию, вводную часть, обзорный реферат как теоретический раздел основной части и заключение.

Пособие может быть использовано как в иностранной, так и в рус-скоязычной студенческой аудитории инженерно-технического профиля.

УДК 808.2:800:378(075.8) ББК Ш141.2-96

Рецензенты

Кандидат филологических наук, доцент кафедры общего, славяно-русского языкознания и классической филологии ТГУ

Н.А. Мишанкина

Кандидат филологических наук, доцент кафедры РКИ ТПУ И.И. Тюрина

© Курикова Н.В., 2009 © Томский политехнический университет, 2009

2

© Оформление. Издательство Томского политехни-ческого университета, 2009

Содержание

Стр. Студенту 4 Пояснительная записка преподавателю 5 Введение. Структура квалификационной рабо-ты

7

Тема 1. Написание реферата-аннотации 8 Практические задания к теме 1. 12 Тема 2. Написание вводной и заключительной частей

15

Практические задания к теме 2. 18 Тема 3. Основная часть: написание обзорного реферата (теоретической части)

29

Практические задания к теме 3. 32 Приложение 37 Список рекомендуемой литературы 41

3

Студенту

Друзья! Вы занимаетесь исследовательской работой - изучаете научную ли-

тературу, ставите лабораторные эксперименты, проводите аналитиче-ские расчеты и т.п.?

Значит, вам необходимо уметь грамотно оформлять результаты этой работы.

Одним из обязательных в вузе жанров написания студенческих на-учно-практических проектов является квалификационная работа: курсовая, дипломная, бакалаврская, магистерская. В такой работе важно показать умения изучать научную литературу, анализировать иссле-довательский материал и объективно представлять полученные ре-зультаты в виде логично выстроенного, доказательного текста, поэтому нужно знать языковые и логико-языковые особенности квалификацион-ного исследования.

Предлагаем вам учебное пособие, которое поможет грамотно с точки зрения традиций научного русского языка подготовить рукопись вашей научно-практической работы. Вы научитесь создавать некоторые составные текстовые фрагменты квалификационной работы, а именно: реферат-аннотацию, введение, обзорный реферат как теоретический раздел основной части и заключение.

Желаю успеха!

4

Пояснительная записка преподавателю Учебное пособие является частью учебно-методического ком-

плекса дисциплины «Русский язык как иностранный: профессиональная сфера (продвинутый этап)».

Целью пособия является подготовка иностранного учащегося к речевому оформлению самостоятельного научного исследования (ква-лификационной работы).

Задачи - познакомить студента 1) с речевыми клише, используемыми при написании научной ра-

боты, 2) с основными способами формулирования фрагментов вводной

и заключительной частей научного исследования (например, фрагмен-тов, посвященных обоснованию актуальности работы, ее практической значимости и др., а также изложению полученных результатов),

3) с основными принципами объединения исследовательского ма-териала при создании обзорного реферата (теоретической части).

В пособии уделяется внимание также композиционным особенно-стям написания квалификационной работы, техническая же сторона (например, оформление титульного листа, схем и таблиц, библиографи-ческого списка), как неязыковая, не рассматривается вовсе.

Подчеркнем, что учебное пособие нацелено на создание текста квалификационной работы именно на этапе оформления собранного ма-териала. В данной работе не описаны этапы творческого процесса соз-дания исследовательского труда.

Студенту предлагаются теоретические сведения и практические задания, нацеленные на отработку речевых умений создавать некоторые составные текстовые фрагменты квалификационной работы, а именно: реферат-аннотацию, вводную часть квалификационной работы, обзор-ный реферат как теоретический раздел основной части и заключение. Выбор именно этих структурных частей обусловлен универсальным подходом к их речевому (логико-языковому) оформлению, принятому в русской научной традиции. Оформление же текста практического (экс-периментального) раздела основной части специфично, особенно в ра-ботах инженерно-технических направлений, где может преобладать язык цифр, формул.

Учебное пособие подготовлено на материале фрагментов курсо-вых, дипломных, бакалаврских, магистерских работ по общеобразова-тельным дисциплинам (например, экономике, истории, экологии) и ос-новных специальностей Томского политехнического университета (на-

5

пример, физике, химии, управлению информационными системами); на материале отраслевых текстов. В работе сделаны ссылки на текстовый материал других учебных пособий для иностранных учащихся, на ви-деоматериалы кафедры русского языка как иностранного Томского по-литехнического университета.

Пособие предназначено как для аудиторной, так и неаудиторной работы.

6

Введение

Структура квалификационной работы

Ученый, ты объясняешь нам науку, но кто объяснит нам твое объясне-ние?

Дж. Байрон

Для того чтобы изложить суть научной работы, представить ее ос-новные положения, результаты и ход, необходимо придерживаться чет-кой композиции описания процесса и результатов научного исследова-ния. Ясная структура поможет читателю понять идею автора – ученого, его позицию.

Каждую структурную часть следует начинать с новой страницы. Структура квалификационной работы может быть следующей:

1. Титульный лист1 2. Техническое задание2 3. Реферат-аннотация3 4. Содержание (план работы)4 5. Перечень условных обозначений, терминов и сокращений 6. Собственно текст квалификационной работы, который

включает: введение основную часть (делится на главы, разделы, параграфы) заключение

7. Список использованных источников 8. Приложение (-я)5 Рассмотрим, какие имеются особенности написания реферата-

аннотации и собственно текста квалификационной работы студента ву-за.

1 Оформляется по образцу, имеющемуся на кафедре. 2 Выдается научным руководителем работы. 3 Реферат-аннотация - составная часть квалификационной работы объемом 10-12 строк, представ-ляющая собой краткое описание содержания работы. 4 В содержании приводятся названия всех частей работы (введение, главы, параграфы, заключение, библиографический список, приложения) и указываются страницы, с которых они начинаются 5 Приложение не является обязательной составной частью исследовательской работы.

7

Тема 1. Написание реферата-аннотации

Если краткость - подруга мудрости, то аннотация - место, где она должна

проявиться.

Написание реферата-аннотации – это весьма сложная работа, по-скольку требует умений обобщать исследовательский материал, т.е. де-тали, конкретные примеры, результаты работы представлять «крупно».

Как правило, последовательность написания реферата-аннотации совпадает с основными разделами курсовой работы.

Предлагаем 5 шагов (предложений или частей). Пишите аннотацию по предложениям, следуя схеме.

1. Какие теоретические вопросы рассмотрены в работе? Это пред-ложение выберете из раздела «Теоретическая часть» курсовой работы. Обратите внимание на выбор форм предикатов – это пассивные формы совершенного вида, поскольку говорится о результатах изу-чения литературы.

Пример 1. Представлены теоретические основы электролиза воды, а также элементы теории процесса горения водорода в кислороде. При-ведены известные спектры продуктов горения водородно-кислородного пламени.

Пример 2. Описана физика получения (формирования) ионных пучков с энергией 0,1-1.0 кэВ с плотностью тока: 1-10mA/см^2 из газов, при ионизации электронами.

Не пишите: «В работе рассмотрена физика ионных пучков». Это очень широкая тема, поэтому звучит неконкретно.

Пример 3. Кратко описаны физические основы метода эллипсо-метрии и его возможности при исследовании толщины и показателя преломления тонких плёнок на подложках полупроводников.

2. Из раздела «Экспериментальная часть» выберите информацию для описания результатов эксперимента.

Обратите внимание, что о результатах пишут, используя пас-сивные формы совершенного вида (измерен, определен, выявлено, получен), а для описания процесса эксперимента – безличные фор-мы несовершенного вида (записывали, использовали).

Пример 1. Получен спектр водородно-кислородного пламени с по-мощью монохроматора УМ-2 в диапазоне длин волн 4000-7500 ангст-рем. Спектры записывали с помощью самописца.

Не пишите: Получен спектр водородно-кислородного пламени. Нет ясности. Скудная информация.

8

Пример 2. Углеводородные плёнки получены при взаимодействии ионизированного потока (C2H5OH) с поверхностью монокристалла кремния. Использовали источник ионов с азимутальным дрейфом элек-тронов с плотностью тока 80 мкА/см2. Температура подложки изменя-лась во время напыления в пределах от 380 до 4100C.

Пример 3. Измерен показатель поглощения излучения "а" в зави-симости от длины волны L для оргстекла ( а=0.127╠0.006 мм-1 при L=2.835*10-6 м ), стекла ( а=0,24╠0,02 мм-1 при L=2,873*10-6 м ), воды ( а=0,158╠0,005 мм-1 при L=2,021*10-6 м ). С использованием инфра-красного фильтра определялся "а" для минералов: гипс, аметист, топаз, альбит и кварц. Пример 4. Измерено критическое значение числа Рей-нольдса (Re = rVсрD/m (справедливо для ламинарного течения), m - ко-эффициент динамической вязкости, D - диаметр трубы) равное пример-но 2000. Получена зависимость коэффициента сопротивления в турбу-лентном течении от числа Re. Выявлено расхождение с известной тео-ретической зависимостью. Определен коэффициент перемежаемости (отношение времени существования в данной точке турбулентного ре-жима ко всему времени измерения). Для Re=2000 он составляет 0.2, а для Re=3500 он равен 1.0.

3. Что интересного Вы заметили в процессе исследования? Обратите внимание, что при ответе на этот вопрос могут быть

использованы такие формы предикатов: наблюдали, замечено. Пример 1. Наблюдали нестабильность горения пламени, которая

измерялась при фиксированном спектральном пике интенсивности вра-щательно-колебательной линии. Нестабильность составляет примерно +10% от максимума пика и имеет характер случайных флуктуаций по времени.

Не пишите: Обнаружена нестабильность горения пламени. Кроме вопросов эта фраза ничего не содержит.

Пример 2. Замечено, что при определённых условиях электриче-ского разряда в аргоне в проводнике (зонде), расположенном рядом с газоразрядной трубкой скачком появлялся электрический сигнал (изме-рялся с помощью осциллографа).

Не пишите: Я заметил появление сильного сигнала в проводнике, расположенном рядом с трубкой, причина которого непонятна. Попытка объяснения очень желательна. Вас не осудят за ошибочное толкование явления.

Пример 3. Замечено, что факел пламени свечи отклонялся в поле плоского конденсатора гораздо сильнее в сравнении с водородно-кислородным пламенем при одинаковой разности потенциалов на пла-стинах.

9

4. Какие Вы использовали методы и приемы для получения этих результатов?

При ответе на этот вопрос используют конструкции: (что?) ис-следовали (на чем?), (что?) измерялось (как?) и др.

Пример 1. Частицы меди исследовали (их размер и поверхность) на сканирующем электронном микроскопе в институте катализа СО РАН. Разрешающая способность прибора - примерно 100 ангстрем.

Пример 2. Удлинение медной проволоки измерялось по измене-нию емкости "конденсатора" между дном платформы и плоской зафик-сированной подложкой. Сначала проволока грелась без груза: измеря-лось её собственное температурное удлинение, а затем с грузом на платформе. По изменению удлинения определялся модуль Юнга. Про-волока подвешивалась за один конец на штативе. К свободному концу подвешивалась легкая платформа с плоским дном из фольги. Проволока нагревалась током и по сопротивлению определялась её температура.

5. К каким выводам Вы пришли? Что установили? О выводах пишут, используя предикаты, как правило, в пас-

сивной форме совершенного вида: установлено, получено. Пример 1. На основе анализа полученных спектров установлено,

что в пламени присутствуют молекулы NO2; H2O, атомарный кислород, что совпадает с известными, уже описанными в научной литературе, данными.

Пример 2. Полученные нами зависимости Пашена для аргона сов-падают с известными литературными данными [Ховатсон, Райзер]. Для гелия данные расходятся.

Пример 3. Коэффициент преломления и толщина плёнки состави-ли в среднем n=1.92╠0.11 и d=304╠20 ангстрем, соответственно. При температуре 2000°C получены дисперсные плёнки. Плёнки, синтезиро-ванные при более высокой температуре, имеют более гладкую поверх-ность.

Примеры рефератов-аннотаций. Тема работы «Эллипсометрическое исследование тонких углеводо-

родных плёнок, полученных из ионных пучков газа C2H5OH» Рассмотрены теоретические основы метода эллипсометрии для

исследования свойств тонких плёнок. Твердые углеводородные плёнки анализированы на эллипсометре типа ЛЭФ-3М (ИФП СО РАН). Пред-полагалось, что плёнка является однородной гладкой структурой на гладкой подложке. Плёнки получены при взаимодействии ионов с по-верхностью кремния. Использовался источник ионов с азимутальным дрейфом электронов (УАД) с максимальной плотностью тока 80 мкА/см2. Температура подложки изменялась во время напыления в пре-

10

делах от 380 до 4100°C. Коэффициент преломления и толщина плёнки составили в среднем n=1.92╠0.11 и d=304╠20 ангстрем, соответст-венно. При температуре 2000°C получены дисперсные плёнки. Плёнки, синтезированные при более высокой температуре, имеют более глад-кую поверхность.

Тема работы «Исследование электрофизических свойств газов. Ис-следование зависимости Пашена для аргона и гелия».

Исследована зависимость напряжения пробоя от давления (0.07 - 0.3 мм. рт. ст.), и расстояния (15 -166 мм) между плоскими латунными электродами диаметром 34 мм для аргона и гелия в стеклянной трубке при постоянном течение газа в область разряда. Напряжение пробоя фиксировалось по резкому росту тока через амперметр. Показано, что min напряжения пробоя соответствует область от 320В до 340В при произведении P*d от 1 мм*мм. рт. ст. до 5 мм*мм. рт. ст. Абсолют-ная погрешность измерения давления составляла не более 15% ; рас-стояния между электродами - не более 10%, что давало погрешность измерения P*d не более 25%. Полученные зависимости Пашена для ар-гона совпадают с известными литературными данными [Ховатсон, Райзер]. Для гелия данные расходятся. Предположительно это связан-но с примесями атмосферных газов в разрядной камере, обусловленны-ми диффузией газа в камеру. Работа относится к физике газового раз-ряда; ионных пучков и плазменным технологиям.

Иногда при написании рефератов-аннотаций требуется описание структуры работы, ее объема и перечисление ключевых слов. Заметим, что формы рефератов-аннотаций могут быть разными, но их объединяет суть содержания – это обобщающая информация об основных этапах научного исследования.

Для того чтобы научиться обобщать информацию, необходима тренировка и знание основных речевых клише, используемых в рефери-ровании. Тренируйтесь в написании рефератов статей по вашей основ-ной специальности, профилю обучения.

11

Практические задания к теме 1

Задание 1. Прочитайте пример реферата-аннотации. Распреде-лите его компоненты в таблице 1.

Дипломная работа посвящена исследованию вопроса развития ап-парата управления горнозаводской промышленностью Урала во второй половине XVIII в. Объектом исследования является деятельность Кан-целярии правления завода – главного органа управления горнозавод-ской промышленностью в указанный период.

Цель работы заключается в том, чтобы на примере Канцелярии правления завода проследить эволюцию аппарата управления горноза-водской промышленностью на Урале во второй половине XVIII в.

Использованы следующие методы исследования: анализ теоретиче-ской литературы и исторических источников, метод графического мо-делирования, методы статистической обработки данных.

В работе дается краткий обзор развития и функционирования цен-тральных органов управления горнозаводской промышленностью Рос-сии во второй половине XVIII в., детально описывается структура, функции, штаты Канцелярии правления завода и состояние делопроиз-водства в ней. Автор приводит также сведения о местных органах управления – Горных начальствах и заводских конторах. Структура ра-боты позволяет проследить трехзвенность аппарата управления горно-заводской промышленностью на Урале. Результаты исследования могут быть использованы при изучении истории управления государственны-ми учреждениями в России.

Работа состоит из введения, трех глав и заключения и содержит 52 страницы основного текста, два рисунка, четыре таблицы и одно при-ложение. Список литературы включает в себя 70 наименований6.

Задание 2. Как бы вы назвали разделы и подразделы такой ра-

боты, в каком порядке расположили бы их? Запишите составлен-ный план работы.

6 Пример текста из учебного пособия: Русский язык и культура речи. Семнадцать практических заня-

тий / Е.В. Ганапольская и др. – СПб.: Питер, 2005

12

Таблица 1.

Компоненты реферата Пример из текста рефе-рата

1 Название работы Количество стра-ниц

Количество ил-люстраций и таб-лиц

2 Сведения об объеме рефе-рируемого документа

Количество ис-пользованных ис-точников

3 Перечень ключевых слов Цель работы Метод исследо-вания

Полученные ре-зультаты и их но-визна

Область приме-нения и рекомен-дации

4. Текст реферата

Задание 3. Прочитайте реферат-аннотацию, составленную сту-

дентом, к курсовой работе на тему: «Получение водородно-кислородного пламени электролизом воды и исследование его со-става спектральным методом. Первые результаты». Расскажите, о чем пишет студент в теоретической и практической частях курсо-вой работы? Какую перспективу имеет это исследование? Какие замечания вы бы сделали по написанию аннотации?

Реферат В работе представлены теоретические основы электролиза воды, а

также элементы теории процесса горения водорода в кислороде. Приве-дены известные спектры продуктов горения водородно-кислородного пламени.

Создана и подробно описана экспериментальная установка по ге-нерации смеси водорода и кислорода - продуктов электролиза воды.

13

Применены два гидрозатвора для безопасной работы с пламенем. Про-изводительность установки: 7см^3/с при напряжении U=18В и токе в электролите J=7A.

Получен спектр водородно-кислородного пламени с помощью мо-нохроматора УМ-2 в диапазоне длин волн 4000-7500 ангстрем. Спектр записывали с помощью самописца.

Наблюдали нестабильность горения пламени, которая измерялась при фиксированном спектральном пике интенсивности вращательно-колебательной линии. Нестабильность составляет примерно +10% от максимума пика и имеет характер случайных флуктуаций по времени.

На основе анализа полученных спектров установлено, что в пламе-ни присутствуют молекулы NO2; H2O, атомарный кислород, что совпа-дает с известными литературными данными.

Работа направлена на дальнейшее исследование характеристик пламени и относится к молекулярной физике, химфизике, электрохимии и оптике.

Задание 4. Прочитайте рекомендации для написания реферата-

аннотации к научно-исследовательской работе (см. http://psj.nsu.ru/kursovye/anot/). Кратко расскажите, как надо фор-мулировать мысли в реферате-аннотации по разделам «Теоретиче-ская часть», «Экспериментальная часть», «Методы исследования» и некоторые другие и как писать не следует.

Задание 5. Прочитайте тексты №№ 3-4 (см. Н.В. Курикова, Е.Н.

Вавилова «Гранит науки»7. Напишите рефераты-аннотации к ним (используйте материал таблицы в Приложении)

Задание 6. Напишите реферат-аннотацию к своей курсо-

вой/дипломной работе.

7 Курикова Н.В., Вавилова Е.Н. Гранит науки. Учебное пособие по русскому языку как иностранно-му: профессиональная сфера общения (продвинутый этап) – Томск, Изд-во ТПУ, 2008) – далее – по-собие «Гранит науки»

14

Тема 2. Написание вводной и заключительной частей

1. Вводная часть (Введение) Хорошее начало — половина дела.

На заключительных этапах оформления самостоятельного исследо-

вания (после разработки основной части) необходимо вернуться к тек-сту введения и заключения и «выкристаллизовать» наиболее важные положения работы. Важно помнить, что введение и заключение – это значимые части, которые обрамляют работу и демонстрируют сжатый вариант постановки проблемы и способов ее решения. Читатель должен понять суть всей работы, прочитав только лишь введение и заключение.

Текст введения обычно строится по следующему плану (с некото-рыми вариациями в зависимости от типа квалификационной работы и требований кафедры, на которой защищается работа)∗:

Актуальность работы Цель работы Задачи работы Объект и предмет исследования∗ Научная новизна* Методы исследования Результаты работы Теоретическая∗ и практическая значимость исследования

Текст обычно начинают с фразы: Данная работа (исследование, курсовая работа, дипломная работа

и т.п.) посвящена чему? чему?

изучению, описанию, исследованию, ана-лизу

чего? проблемы, вопроса, темы, метода, фено-мена

Первое предложение обычно соотносится с формулировкой темы работы: например, если тема работы звучит так: «Политический ком-промисс в международной политике», то первое предложение может быть таким: Данная работа посвящена изучению проблемы политиче-ского компромисса в международной политике.

∗ Звездочкой помечены разделы, которые не всегда являются обязательными при написании квали-фикационной работы на каком-либо этапе обучения.

15

Актуальность исследования Оценка актуальности работы заключается в определении важности

(значимости) выбранной темы, рассматриваемой проблемы. Актуаль-ность темы определяется необходимостью получения нового знания для дальнейшего развития науки.

При написании этого фрагмента следует помнить, что он строится дедуктивным способом (от общего к частному), например:

упоминаются предыдущие труды группы ученых, и обосно-вывается важность развития их результатов в данной работе или

обозначают общий круг проблем современного этапа какой-либо области науки и определяют, какова значимость в этом круге представляемого исследования.

Кроме этого, в этой части обычно используются клише типа: акту-альность исследования определяется (чем?), из вышесказанного выте-кает актуальность работы, есть необходимость сравнить (предста-вить, изучить и т.п.) и т.д.

Цель работы Для того чтобы сформулировать цель работы, прочитайте тему и

воспользуйтесь одной из грамматических моделей: Цель работы - + инфинитив (изучить, исследовать, проанализиро-

вать, установить, определить, произвести расчет, рассмотреть, вы-явить (что?)

Цель работы заключается (в чем?) – в выявлении, в изучении, в ис-следовании и т.п. (чего?)

Целью работы является изучение, исследование, анализ, рассмот-рение и т.п. (чего?)

Для достижения цели необходимо продумать шаги, помогающие решить основной вопрос (проблему), - задачи.

Задачи работы Формулировки задач исследования определяются логикой подгото-

вительной работы и, как правило, соотносятся с формулировками глав и разделов квалификационной работы. Например, если раздел исследова-ния назван так: История развития банковской системы РФ, следова-тельно, формулировка задачи может быть такой: изучить историю развития банковской системы РФ

В квалификационной работе рекомендуется ставить не более 3-4 задач.

16

Объект и предмет исследования. Объект исследования – явление, которое порождает проблемную

ситуацию Предмет исследования – та часть, на которую направлено внимание

автора. Предметом исследования считается конкретная составляющая объ-

екта – более абстрактного явления. Например, вы пишите работу на тему «Алгоритмы и программные

средства помехоустойчивого кодирования мультимедиа потоков в ком-пьютерных сетях». В этой ситуации объектом исследования будут системы потокового цифрового телевещания по компьютерным сетям (IPTV); предметом - коды, корректирующие ошибки, а также алгорит-мы декодирования, применительно к системам IPTV. Кроме того, пред-метом исследования являются принципы и стандарты компрессии, фор-маты транспортировки цифровых мультимедиа данных, архитектуры современных систем IPTV.

Научная новизна - при создании этого фрагмента введения следу-

ет показать отличие полученных результатов от известных, т.е. описать степень новизны. Ключевые выражения этого раздела: впервые получе-но, усовершенствовано, дано развитие и т.п.).

Методы исследования. В этом разделе перечисляют методы, ис-

пользуемые в работе. Ключевая фраза: в работе были использованы следующие методы.

Результаты работы. В этом фрагменте сообщается, какие резуль-

таты вы получили. Ключевая фраза: В ходе исследования были получены следующие

результаты: 1) …, 2) …, Практическая и теоретическая значимость. В работе, имеющей

теоретический характер, должны приводиться сведения о научном при-менении результатов исследований или рекомендации по их использо-ванию, а в работе, имеющей практический характер, - сведения о прак-тическом применении полученных результатов или рекомендации по их использованию.

Ключевая фраза: результаты исследования могут быть использо-ваны (применены) где?

17

2. Написание заключительной части

Заключение - это введение, написанное в конце.

Квалификационная работа должна быть построена по «кольцевому

принципу», т.е., для того чтобы написать заключение, прочитайте вве-дение и еще раз определите, что утверждали, какие задачи вы ставили? В соответствии с целью и задачами работы сформулируйте ответы на вопрос: какие результаты были получены? Обратите внимание, что пре-дикаты в заключительной части используются в форме совершенного вида и часто в пассивном залоге: проанализирован, исследован, получен результат, сделан вывод и т.п.

Например, если была поставлена задача проанализировать про-граммный продукт Excel применительно к работе предприятия, то вы-вод в заключении может быть таким:

Проведен анализ программного продукта Excel применительно к работе предприятия. На основании выполненного анализа сделан вывод о том, что применение Excel позволяет ускорить документооборот, повысить эффективность обработки информации, организовать кол-лективную работу над документами, систематизировать прохожде-ние документов внутри различных структур на предприятии. Сформу-лированы минимальные требования, которые необходимы для установ-ки Excel на персональный компьютер.

В заключительной части не следует перечислять формулировки выводов разделов и глав, необходимо обобщить полученные результа-ты.

Практические задания к теме 2 Задание 1. Прочитайте введения к курсовым работам. Опреде-

лите, как в каждом случае обосновывается выбор темы, и подчерк-ните фрагменты предложений, в которых этот выбор обосновыва-ется.

1. Введение к реферату на тему «Древнегреческая и древнеримская

культура: сравнительный анализ» Все большее число людей осознает, что приобщение к историче-

скому прошлому – это не только знакомство с шедеврами мировой ци-вилизации, уникальными памятниками древнего искусства, не только

18

школа художественного воспитания и нравственности, но и неотъемле-мая часть современной жизни, в определенной мере оценка настоящего и даже «открытие» будущего. Это обусловливает необходимость исто-рических исследований прошлого.

Крупнейшими цивилизациями древнего мира были древнегрече-ская и древнеримская цивилизация. Обе цивилизации обладали разви-тыми культурами. Однако при всей близости этих культур каждая из них обладала своей спецификой. Поэтому представляется интересным сравнить эти культуры, чтобы выявить их сходство и различия.

2. Введение к реферату на тему «Политический компромисс в ме-ждународной политике»

На протяжении всей истории человечества мы можем отметить, что социально-экономическое развитие общества никогда не проходило гладко, назревали различные противоречия, переходившие в социаль-ные конфликты. Поэтому необходимо ставить вопрос не о полном иско-ренении социальных конфликтов как таковых, а в поиске путей урегу-лирования конкретных социальных конфликтов.

В ситуациях, когда интересы конфликтующих сторон частично совпадают, наиболее предпочтительным методом урегулирования спор-ных вопросов является достижение компромисса. Компромисс есть со-глашение, достигнутое путем взаимных уступок. Этот метод выбора по-литического решения не гарантирует ни для одной из сторон полноты выполнения их требований, но зато обеспечивает реализацию общей или высшей цели. Такой высшей целью, объединяющей всех членов общества, является сохранение целостности и независимости государ-ства, гражданского мира и выполнения общенациональных задач.

Рассмотрим теорию политического компромисса и виды политиче-ских компромиссов, применяемые на практике.

3. Введение к реферату на тему «Форма государства» В теории государства и права проблема формы государства рас-

сматривается как проблема формирования и функционирования особой формы общественной жизни человека.

Форма государства – это реальное выражение его сущности, а так-же его функций. Форма государства рассматривается как единство фор-мы правления, формы государственного и политического устройства (политического режима). Поэтому представляется целесообразным ис-следовать каждую из этих составных частей формы государства в от-дельности, учитывая все возможные разновидности, существовавшие в истории, а затем описать форму государства в целом на примере совре-менной России

19

4. Введение к дипломной работе на тему: «Электроаналитические свойства производных антипиринов, бенздиазепинов и антипирилами-дов»

Одним из главных направлений развития современной электроана-литической химии является разработка эффективных методов исследо-вания и анализа органических соединений. Электрохимические методы характеризуются высокой чувствительностью, точностью, экспрессно-стью, поэтому они находят все более широкое применение как для оп-ределения, так и для исследования свойств органических соединений, имеющих фармацевтическое значение, и создают разумную альтернати-ву традиционным хроматографическим методам анализа.

Азотсодержащие гетероциклические соединения ряда антипири-нов, бенздиазепинов и антипириламидов зарекомендовали себя как эф-фективные болеутоляющие и психотропные средства, широко исполь-зуемые в медицинской практике во всем мире. Появляются новые пре-параты этого класса, к контролю их качества предъявляются все более серьезные требования. Поэтому разработка новых чувствительных, дос-тупных и удобных в работе методик их определения представляется ак-туальной задачей, от решения которой зависит эффективность и безо-пасность предлагаемых на рынке лекарственных препаратов.

Задание 2. Посмотрите план-содержание и прочитайте фраг-

мент введения (1) к курсовой работе по дисциплине «Основы эко-номической теории» на тему «Банковская система Российской Фе-дерации».

Задание 3. Пронаблюдайте и объясните, как составлено введе-ние: как сформулировано первое предложение? как обоснована ак-туальность работы? как сформулированы цель и задачи? Какие со-отношения с планом-содержанием вы отмечаете?

Задание 4. Докажите, что фрагмент, посвященный пояснению актуальности исследования, написан дедуктивным способом – от общих положений к частным.

Задание 5. Сформулируйте цель работы, используя другую грамматическую модель.

Задание 6. Назовите формы предикатов, которые могут быть использованы в заключительной части этого исследования.

Фрагмент введения (1) к курсовой работе по дисциплине «Ос-

новы экономической теории» на тему «Банковская система Россий-ской Федерации».

20

Содержание: Введение 1. История развития банковской системы РФ. 2. Сущность и функции банковской системы РФ 3. Банковская система РФ. Структура банковской системы РФ. 3.1. Общая характеристика деятельности ЦБ 3.2. Коммерческие банки 4. Проблемы функционирования. Банковские «болезни» и возмож-

ные средства их излечения. 5. Стратегия развития банковского сектора РФ в период с 2003 года

по 2007 год. Заключение Список литературы Введение (фрагмент) Данная курсовая работа посвящена исследованию особенностей

банковской системы России. Актуальность работы. Банки составляют неотъемлемую черту со-

временного денежного хозяйства, их деятельность тесно связана с по-требностями воспроизводства. Находясь в центре экономической жиз-ни, обслуживая интересы производителей, банки осуществляют связи между промышленностью и торговлей, сельским хозяйством и населе-нием. Имея огромную власть во всем мире, банки в России, однако, ут-ратили свой изначально высокий статус. И только в последние годы банки начали играть значимую роль в экономической жизни нашего го-сударства.

Можно сказать, что в нашем обществе еще только начинает скла-дываться понимание статуса банков в экономической системе управле-ния экономикой. Вся наша теория банков - это лишь перечисление того, какие в стране существуют банки, какие операции они выполняют. Но обществу нужны более глубокие представления о сути банка, необхо-дима его концепция, выяснение его общественного назначения. Поэто-му есть необходимость изучить историю развития банковского дела, определить, в чем заключается сущность банка, выяснить деятельность банковской системы. Из вышесказанного вытекает актуальность рабо-ты.

Цель исследования – изучить сущность банковской системы Рос-сии.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. изучить историю развития банковской системы РФ,

21

2. определить сущность и функции банковской системы РФ, 3. выявить структуру банковской системы РФ, 4. исследовать проблемы функционирования банков, 5. выяснить стратегию развития банковского сектора РФ в пе-

риод с 2003 года по 2007 год.

Задание 7. Прочитайте фрагменты введения и заключения ди-пломной работы (2). Удалось ли автору решить все поставленные задачи? Правильно ли составлены введение и заключение? Внесите исправления во введение и заключение.

Задание 8. Опираясь на приведенный фрагмент заключения, составьте примерный план-содержание дипломной работы. Пред-ложите формулировку темы этой квалификационной работы.

Задание 9. Выпишите информацию из фрагмента введения ди-пломной работы (2), передающую значения определения предмета, результата, зависимости и оформите ее при помощи грамматиче-ских моделей:

Что выступает как что Что приводит к чему Что становится чем

Что связано с чем Что зависит от чего

Задание 10. Определите принцип написания этого текста (ин-

дуктивный или дедуктивный) и продолжите план-схему написания текста введения.

1. Информация как товар 2. Связь коммерческой деятельности и экономических информаци-

онных систем, справочных, электронных центров информационных систем.

3. …… 4. … … Задание 11. Из фрагмента заключения (2): выпишите предика-

ты, с помощью которых обозначают результаты действий в науч-ной работе.

Фрагменты введения и заключения дипломной работы (2)

Введение В условиях рыночной экономики информация выступает как один

из основных товаров. Успех коммерческой деятельности связан с муни-

22

ципальными, банковскими, биржевыми информационными системами, развитием центров справочной и аналитико-прогнозной котировочной информации, электронной почты, электронного обмена данными и др.

Новейшие достижения в области микроэлектроники привели к по-явлению новых концепций в организации информационных служб. Бла-годаря высокопроизводительным и экономичным микропроцессорам информационно-вычислительные ресурсы приближаются к рабочим местам менеджеров и других категорий работников. Совершенствуются персональные системы обработки данных, упрощается документообо-рот, внедряются автоматизированные рабочие места на базе персональ-ных компьютеров.

Нельзя не отметить, что эффективная работа управленческого звена коммерческой компании всецело зависит от уровня оснащения офиса компании электронным оборудованием, таким, как средства связи, ко-пировальные устройства и т.п. В этом ряду особое место занимают ком-пьютеры – инструмент для введения делопроизводства и рационализа-ции управленческого труда. Их использование в качестве информаци-онных машин в последнее время становится основным видом их приме-нения, позволяет сократить время, требуемое на подготовку маркетин-говых и производственных проектов.

В данной дипломной работе мы с помощью программного обеспе-чения MS Excel сделали расчет эффективности создания коммерческого предприятия по сборке мультимедийных компьютеров. Электронные таблицы увеличивают эффективность документооборота, улучшают возможность коллективной работы, повышают скорость обработки ин-формации, позволяют графически наглядно иллюстрировать сложную коммерческую информацию на предприятии.

Заключение В выпускной квалификационной работе была проанализирована

организационная структура предприятий, выявлена суть управленче-ской деятельности на предприятии, определено значение внутрифир-менной системы информации, проанализирован рынок программных продуктов и сделано заключение о необходимости использования Excel во внутрифирменной структуре предприятия. С помощью Excel прове-дены исследования по сути управленческой деятельности на предпри-ятии, по организации по организации документооборота, внутрифир-менной системе информации и систем организации упорядочения пото-ки информации.

Проведен анализ программного продукта Excel применительно к работе предприятия. На основании проведенного анализа сделан вывод о том, что применение Excel позволяет ускорить документооборот, по-

23

высить эффективность обработки информации, организовать коллек-тивную работу над документами, систематизировать прохождение до-кументов внутри различных структур на предприятии. Сформулирова-ны минимальные требования, которые необходимы для установки Excel на персональный компьютер.

На примере создания бизнес-плана показано, что применение MS Excel позволяет сократить количество рутинных операций по анализу данных, что в свою очередь показывает явное преимущество использо-вания данного продукта.

В основе анализа электронных таблиц сделан вывод о том, что Ex-cel является универсальным пакетом, который не только применим в сфере составления бизнес-плана, но и подходит для раздела экономиче-ской теории8.

Задание 12. Вам предлагаются тема исследования, план основ-

ной части и материал для формулировки актуальности работы (предложения, которые необходимо расставить в определенном по-рядке, чтобы получился связный текст). Используя исходные дан-ные и специальные клише, напишите фрагмент квалификационной работы (начало текста, актуальность работы, цель и задачи).

Тема: Теоретические проблемы регулирования безработицы. Основная часть. План: 1. Показатели безработицы 2. Причины безработицы 3. Методы борьбы с безработицей 4. Структура и динамика мировой безработицы и безработицы

в России 5. Перспектива российской политики в области занятости на-

селения Материал для формулировки актуальности работы 1. При неполном использовании имеющихся ресурсов рабочей си-

лы система работает, однако не достигает границ своих производствен-ных возможностей.

2. Экономическая система, создающая дополнительное количество рабочих мест, ставит задачу увеличить количество общественного про-

8 Пример текста из учебного пособия: Русский язык и культура речи. Семнадцать практических заня-

тий / Е.В. Ганапольская и др. – СПб.: Питер, 2005

24

дукта и тем самым в большей степени удовлетворить материальные по-требности населения.

3. Достижение высокого уровня занятости - одна из основных це-лей макроэкономической политики государства.

4. Поэтому показатель безработицы является одним из ключевых показателей для определения общего состояния экономики, для оценки ее эффективности

5. Немалый урон безработица наносит и жизненным интересам лю-дей, не давая им проявить свои умственные, физические возможности в том или ином роде деятельности, из-за чего люди переносят серьезный психологический стресс.

Задание 13. Прочитайте материалы для фрагмента «актуаль-

ность работы» и план основной части работы по теме «Химия при-родных энергоносителей и углеродных материалов».

Задание 14. Выполните задания к материалам для фрагмента «актуальность работы»:

1. Вставьте пропущенные предикаты в текстах. 2. Расставьте фрагменты в логической последовательности, учи-

тывая тема-рематическое членение текста. Определите, какие слова од-ной тематической группы будут играть роль скрепы в этом тексте.

Слова для справок: иметь дело, иметь (-ся), проводить, являть-ся, известно, целесообразно.

Материалы для фрагмента «актуальность работы» 1. Для характеристики поведения таких веществ в реакциях затруд-

нительно __________ такие понятия, как молекулярная масса, мольная концентрация реагентов, мольный тепловой эффект превращения ве-ществ и др. В химической технологии природных энергоносителей и углеродных материалов часто __________ с переработкой исходных веществ неопределенного состава.

2. Для технологических целей широко _________ материалы с вы-соким содержанием углерода: природные и искусственные графиты, алмазы, коксы, нефтяные и каменноугольные пеки. Особенности этих веществ - полидисперсность, конформация отдельных структурных фрагментов, сложный и зачастую неустановленный химический состав.

3. Природные энергоносители: природный газ, нефть, твердые го-рючие ископаемые (ТГИ: торф, уголь, горючие сланцы и др.) ______________ сырьевыми материалами.

4. Изучение механизмов подобных реакций _______ на модельных соединениях с выявлением характерных химических и физико-химических закономерностей.

25

Основная часть. План: 1) физические и химические свойства природных и синте-

тических форм свободного углерода. 2) физико-химические свойства природных углеродсодер-

жащих веществ (ТГИ, нефть и др.). 3) механизмы химических процессов технологии природ-

ных энергоносителей и углеродных материалов. Задание 15. Напишите примерное введение к научной (квали-

фикационной) работе, используя материалы для формулировки фрагмента «актуальность работы», план основной части и слова для справок. Отразите во введении следующее:

1) чему посвящена квалификационная работа? 2) в чем заключается актуальность работы? 3) каковы цель и задачи работы? 4) в чем состоит практическая значимость этой работы? Ис-

пользуйте конструкцию: Результаты работы могут быть использова-ны (где?).

Задание 16. Сформулируйте, что будет являться объектом и

предметом работы на темы: 1) «Алгоритмы и программные средст-ва поиска векторов похожести для сжатия видеоданных»; 2) «Стра-тегия и модели управления знаниями в IT- компании».

(см. ключ в приложении) Задание 17. Прочитайте статью «Установки для переработки

конденсированного углеводородного сырья». Письменно сформу-лируйте ответы на вопросы:

1) о чем говорится в тексте? (Чему посвящена работа?) 2) в чем заключается актуальность этой работы? 3) какова цель автора? Какие задачи он ставит перед собой?

(Как он достигает своей цели?) 4) в чем состоит новизна исследований автора? При ответе на

вопрос скажите, что было сделано до этой работы и что предлага-ет автор в качестве нового. Используйте грамматические модели: Научная новизна работы заключается в том, что… Впервые исследовано (изучено) что? Впервые предлагается что? Установки для переработки конденсированного углеводород-

ного сырья Установка предназначена для разделения углеводородного сырья

(газовый конденсат, нефть) на 3 фракции и получения, например таких

26

нефтепродуктов, как мазут, дизельное топливо, прямогонный бензин, 4 фракций для дополнительного получения лигроина или 5 фракций для получения дополнительного нефраса. В основе технологии фракцион-ного разделения нефти в наших установках лежит неравновесный под-ход, реализованный через устройства испарителей-сепараторов циклон-ного типа.

1. Назначение и применение установок Установки серии «Ц-3X» предназначены для получения 3-х нефтя-

ных фракций и могут быть рекомендованы для нефтедобытчиков, там где достаточно лишь качественного дизельного топлива соответствую-щего ГОСТу для работы дизель-генераторов и тяжелой автотехники. При этом полученные мазут и прямогонный бензин смешиваются с большим количеством нефти и отправляются, условно говоря, в «тру-бу». Для получения качественных моторных топлив, соответствующих ГОСТу (кроме октанового числа бензина) – дизельного топлива и бен-зина, необходимо разделять нефть на 4 фракции: мазут, дизельное топ-ливо, лигроин и бензин - установки серии Ц-4X и выше. Извлекаемая часть лигроина (он же Уайт-спирит) – узкая фракция между керосином и бензином около 4% от массы исходной нефти и состоящая в основном из таких углеводородов, как деканы и ундеканы. Это позволяет добить-ся соответствия ГОСТа таких показателей дизельного топлива, как вяз-кость и температура вспышки в закрытом тигле, и при этом сохранить соответствие ГОСТа показателей бензина.

2. Отличие и преимущества (технологии ООО «НПП ЭТН») Современные крупнотоннажные способы перегонки углеводород-

ного сырья в своем аппаратурном оформлении включают в себя насосы, теплообменники, трубчатые печи, ректификационные колонны. Мало-тоннажные установки первичной перегонки повторяют принципиаль-ные технологические решения аналогичных крупнотоннажных устано-вок. При этом аппаратурное оформление процесса перегонки отличает-ся высокой металлоемкостью и требует значительных капитальных вложений.

Учитывая высокую стоимость и сложность эксплуатации малотон-нажных установок, выполненных по схеме крупнотоннажных НПЗ, по-стоянно разрабатываются нетрадиционные технологические решения перегонки углеводородного сырья с отказом, прежде всего от ректифи-кационных колонн или с попытками их значительного уменьшения. Кроме того, классическая ректификация (колонны, тарелки, колпачки и т.д.) характеризует собой равновесный подход. В физике идеальные равновесные процессы характеризуются тем, что они идут бесконечно медленно по времени и бесконечно растянуты по пространству. А это

27

означает по отношению к классическому процессу ректификации, что, чем больше колонн на установке, чем больше они по размеру и, чем больше в них тарелок и колпачков, тем с большей вероятностью можно получить фракции с заданными параметрами с некоторого количества тарелок и тем меньше такой процесс будет зависеть от колебаний про-центного состава исходного сырья. Ясно, что оставаясь в рамках равно-весного подхода, нельзя в десятки раз сократить размеры ректификаци-онных колонн, их количество и при этом устойчиво (по отношению к колебаниям состава сырья) получать качественный продукт.

Предложенный нами способ перегонки углеводородного сырья и установки для его осуществления, прежде всего базируется на неравно-весном подходе, что позволяет получать нефтепродукты высокого каче-ства на компактной и малогабаритной установке. Способ перегонки уг-леводородного сырья, основывается на однократном испарении и мно-гократном поэтапном охлаждении на каждой ступени перегонки. Новым является то, что разделение на паровую и жидкую фазу на всех ступенях перегонки проводят в циклонных испарителях-сепараторах, конструк-ция которых обеспечивает не только эффективное разделение паровой и жидкой фазы, но и эффективно ограничивает выход паров тяжелых фракций вместе с парами легких фракций на следующую ступень пере-гонки.

Таким образом, реализованный нами неравновесный подход в раз-делении углеводородного сырья (нефть, газовый конденсат и т.д.) осно-вывается на газодинамическом решении. Задание 18. Прочитайте текст № 7 (см. пособие «Гранит науки») и письменно сформулируйте ответы на следующие вопросы:

1) О чем говорится в тексте? (Чему посвящена работа?) 2) В чем заключается актуальность этой работы? 3) Какова цель автора? Какие задачи он ставит перед собой? (Как он достигает своей цели?) 4) В чем состоит новизна исследований автора? 5) Какова практическая значимость работы?

28

Тема 3. Основная часть: написание обзорного реферата (теоретиче-ской части)

Основную часть квалификационной работы условно можно разде-

лить на две: теоретическую и практическую. Теоретическая часть обыч-но включает в себя обзор специальной литературы, в котором анализи-руются различные методы, аспекты исследования изучаемой проблемы, причины тех или иных явлений, а также высказывается мнение (оценка) по поводу мысли того или иного автора, высказывающего свое мнение в прочитанном вами источнике9, т.е. этот фрагмент работы предполагает написание обзорного реферата.

Практическая часть представляет собой лабораторные, экспери-ментальные разработки исследования проблемы, материала в одном из определенных вами ракурсов.

Работа над обзорным рефератом строится по следующему плану10. I. Работа с текстовым материалом. 1. Чтение статей. 2. Анализ содержательной стороны статей с одновременным со-

ставлением сравнительно-сопоставительной таблицы, выявляющей об-щее и различное в исходной позиции авторов, в понимании ими трак-товки проблемы, в используемых методах и способах аргументации, в полученных результатах и выводах.

II. Написание обзорного реферата. 1. Составление библиографического описания каждой статьи. 2. Написание вступления с указанием общей темы, затронутых

проблем, сходства и различия исходных позиций и видения темы раз-ными авторами.

3. Изложение основных положений темы в соответствии с отра-жением ее в каждой статье (или выделение одной, ведущей или инте-ресной для нас проблемы с различными ее трактовками).

4. Формулирование вывода и собственной оценки. 5. Редактирование полученного текста обзорного реферата. Как делают обзор литературных источников? Обзор литературы

можно представить, объединив материал по какому-либо принципу (-ам): подчинения, соединения, противопоставления.

9 В некоторых случаях обзор литературы представляют во вводной части. 10 См. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. М.: Флинта, 2002

29

Подчинение: Более подробно этот вопрос рассмотрен в рабо-те…, Детали этого процесса описаны (кем?)…, Конкретный пример этого явления проанализирован в статье.. и т.д.

Соединение: Другой аспект этого явления рассматривается в ра-боте…, Причины этого явления изучены автором в статье…, Исследо-ванию перспектив развития этой проблемы посвящена работа… и т.д.

Противопоставление: Другую точку зрения на… высказывает (предлагает) автор в работе.., Другое объяснение… представлено в ра-боте …, С другой стороны…. и т.д.

При написании обзорного реферата вы можете использовать и та-кие речевые клише для сравнения точек зрения исследователей.

Авторы по-разному (одинаково) определяют (что?)…, подходят (к чему?)..

Эти вопросы (проблемы) рассматриваются (где?) одинаково (по-разному)…

Оба автора обращают внимание на то, что … Эти мысли N явно перекликаются с идеей (кого?)… Эта проблема затрагивается также (где?), (кем?)… N, так же, как и M, обращает внимание на то, что… В отличие от N, M указывает, что… N анализирует современный материал, а M основывается на ис-

торических фактах. N утверждает, что…, тогда как M опровергает это (сомневает-

ся в этом). Выразить оценку можно каким-либо способом, используя кли-

ше: Позитивная оценка Негативная оценка дается целый ряд примеров,

иллюстрирующих справедливость чего?

кто углубляет наше представ-ление о чем?

кто подводит нас к заключе-нию о чем?

убедительно доказано что? получено исчерпывающее ос-

вещение чего? нельзя не согласиться с чем? разделять точку зрения чью?

что? является неточным, неполным, неубедительным

что? заставляет усомниться в чем?

что? противоречит чему? кто упускает из виду что? необоснованно утверждает

что? мы придерживаемся дру-

гой точки зрения, другого мне-ния

30

При анализе научных источников используются реферативные формы для передачи проблемы работы, ментальных действий автора, его позиции, ссылки на источник и т.д.

Проблема статьи В статье автор ставит несколько вопросов В работе поднимает ряд проблем выдвигает рассматривает Глаголы общего характера, передающие действия автора: Автор говорит о… рассматривает излагает описывает показывает анализирует исследует Автор ставит перед собой задачу определить сформулировать установить доказать охарактеризовать Глаголы для передачи информации, заключающей в себе

ссылку на источник Автор ссылается на что… базируется на чем… опирается на что… Как считает (полагает, утверждает) кто… (по мнению кого…, с точки зрения кого…) высказывает точку зрения (мнение) кого… Глаголы для иллюстрации позиций автора Автор приводит примеры (цифры, цитату, данные, факты),

подтверждающие что… относящиеся к чему… говорящие о чем… Глаголы для выделения информации Автор раскрывает содержание

31

отмечает важность подчеркивает обращает внимание на что уделяет внимание чему привлекает внимание к чему останавливается на чем Анализ отдельных вопросов статьи (варианты переходных

предложений) Одним из самых существенных вопросов является вопрос о… Среди перечисленных вопросов наиболее интересным является во-

прос о… Следует (целесообразно) остановится на …

Практические задания к теме 3 Задание 1. Прочитайте тексты № 1-3 (пособие «Гранит науки»

раздел «Дайджест»). Что их объединяет/разъединяет? Задание 2. Соедините информацию текстов № 1-3 (пособие

«Гранит науки» раздел «Дайджест») в один по принципам подчине-ния, противопоставления, соединения, используя предложенные выше языковые клише.

Задание 3. Прочитайте тексты (или посмотрите видеоматери-ал)11 № 5-6 (см. пособие «Гранит науки» раздел «Дайджест»). Какая проблема объединяет эти тексты? При ответе используйте языко-вые клише реферативных форм.

Задание 4. Прочитайте мини-тексты материалов для рефериро-вания (см. ниже). Под каким заголовком можно объединить тексты №№ 2, 4, 5? Какие еще мини-тексты написаны на эту же тему?

Задание 5. О какой проблеме говорится в тексте № 3? Какие тексты из предложенных вы выберете для демонстрации этой про-блемы?

Задание 6. Напишите обзорный реферат на одну из предложен-ных тем или сформулируйте свою тему, используя разнообразный материал. Сформулируйте проблему, актуальность работы, цель, задачи, сделайте вывод.

Темы: Психологические особенности общения в Internet Информационный поток и проблемы его восприятия Человек в виртуальном мире

11 см. Новости высоких технологий// Видеотека кафедры РКИ

32

Материал для реферирования (в случае анонимности текстов используйте условные имена) 1. В последние годы часто говорится о том, что количество инфор-

мации, которую должен воспринимать человек, растет чрезвычайно бы-стро. Но ограничиться констатацией факта мало, нужно сделать опреде-ленные выводы. Итак, информационный поток, направленный на чело-века, превосходит возможности восприятия, а тем более переработки, и мы должны подумать, в каком направлении искать пути восстановления равновесия.

2. Количество информации постоянно увеличивается, способы мышления человека существенно не меняются, а значит, возрастает разность между имеющейся информацией и возможностями ее усвое-ния.

Частично это выражается в стрессах, депрессиях наиболее «инфор-мированной» части человечества, осложнением отношений между ин-дивидуумами, уходе в виртуальную реальность, где, впрочем, происхо-дят те же процессы.

3. Общение с компьютером во много раз проще, чем общение с другим человеком. Уход в мир компьютера может породить у некото-рых людей иллюзию жизни в созданном для себя комфортном и психо-логически стопроцентно приемлемом мире.

4. В ближайшие десять лет Сеть станет массовой. Поэтому вполне вероятно, что люди, по сегодняшним меркам имеющие серьёзные пси-хические проблемы, через десять-пятнадцать лет станут преобладаю-щим типом.

Человек теряет ощущение реальности и чувствует, что должен сде-лать что-то выходящее за границы возможного. Такая эйфория - одно из условий для появления зависимости.

Многие пользователи сети начинают испытывать азарт, находясь в Интернете. Желание завести как можно больше знакомых или скачать больше интересной информации заставляет их находиться в виртуаль-ном пространстве всю ночь (Интернет в это время стоит дешевле и, как правило, хорошая связь). Как мы можем провести границы между здо-ровым интересом к сети и патологической зависимостью от нее, которая сказывается на работоспособности человека и начинает вредить его со-циальной жизни, подрывает его психическое здоровье?

5. Использование Интернет продолжается, несмотря на знание об имеющихся или постоянных физических, психологических, социаль-ных, профессиональных проблемах, которые вызываются использова-нием Интернет (недосыпание, семейные проблемы, опоздания на назна-

33

ченные на утро встречи, пренебрежение профессиональными обязанно-стями).

Интернет-зависимые часто "предвкушают" свой выход в Интернет, чувствуют нервозность, находясь off-line, врут относительно времени пребывания в Интернете, и чувствуют, что Интернет порождает про-блемы на работе, финансовом статусе, а также социальные проблемы.

6. Студенты страдают от академической неуспеваемости и ухудше-ния отношений, и что это связано с неконтролируемым ими использо-ванием Интернет. Несмотря на то, что Интернет является идеальным исследовательским инструментом, у студентов появляются проблемы с учебой потому, что они посещают не относящиеся к делу сайты, часами болтают в чатах, беседуют со знакомыми и играют в интерактивные иг-ры вместо занятий. У них появляются проблемы с выполнением домаш-них заданий, подготовке к экзаменам. Очень часто они не могут сами контролировать время, проведенное в Сети, и поэтому не высыпаются после ночей, проведенных в Интернете (К.Янг).

7. Браки, отношения между родителями и детьми и близкая дружба также становятся жертвами Интернета. Время, проведенное с реальны-ми людьми, зачастую становится меньше времени, проведенного в об-ществе компьютера. В начале зависимость проявляется в том, что вме-сто занятий такими обычными делами, как стирка, или посещение мага-зинов, люди сидят перед компьютером. Эти повседневные заботы игно-рируются точно так же, как и забота о детях.

8. По концепции К.Г. Юнга, который сейчас весьма популярен, по-мимо собственного «Я» (иначе – «эго») существует и предъявляемая обществу «персона», некий образ себя. А Internet, поскольку вас там не видно, предоставляет прекрасные возможности показать себя вообще далеким от того, кем вы есть в действительности.

9. Люди, для которых непосредственное общение представляет проблему, выбирают наиболее простой для себя путь – расширяют круг своих знакомых, не углубляя и не наполняя личностным содержанием складывающиеся взаимоотношения. Для них служба знакомств – иде-альный вариант. Они находят массу абонентов, в течение дня получают по электронной почте около полусотни писем и столько же отсылают. Это удовлетворяет их потребности в личном общении.

10. Представьте себе человека, который не умеет общаться. Что хо-рошего получится из брака людей, которые не умеют общаться? Конеч-но, я не утверждаю, что они непременно будут несчастны, но вряд ли подобный брак решит психологические проблемы супругов, и, скорее всего, их взаимоотношения останутся поверхностными. Если мечтаете создать семью, не стоит обращаться к совсем незнакомым людям.

34

Удачным вариантом может быть такой, когда знакомство через Internet станет лишь поводом для реальной встречи. В этом смысле все равно, где люди знакомятся: в Internet, в кафе или на улице.

11. Рассказами о семейных трагедиях полны интернетовские стра-ницы. Вот типичная история.

«Меньше чем за 12 месяцев Интернет разрушил мою семью без на-дежды на примирение. Ежедневные беседы со своими сетевыми друзь-ями проходили 18-20 часов. Она перестала заниматься хозяйством, го-товить еду, не отвечала на звонки своих не интернетовских подруг – ее интересовали только «умные» разговоры через компьютер, которые скоро превратились в любовные. Она «изменила» мне по Интернету по меньшей мере с шестью разными мужчинами, потратила 2000 долларов на телефонные звонки к ним, а в конце концов тайно купила билет на самолет и улетела к еще одному возлюбленному…» («Общая газета»).

12. 14 февраля, в День святого Валентина, в компьютерной сети Интернет было сделано 25 предложений руки и сердца. В тот же день в Калифорнии состоялось первое компьютерное венчание в режиме on-line. При этом жених находился в Венеции, невеста – в Голливуде, а проводил церемонию со своего церковного компьютера патер с Беверли Хиллз. Родители поздравили молодоженов через Интернет, и гости ве-селились на свадьбе – но не за общим столом, а каждый за своим тер-миналом (журнал «Огонек»).

13. В психоаналитических лечебных центрах стали появляться пер-вые клиенты, в жизни которых виртуальное общение занимает первое место. На Западе зависимость от виртуального общения уже считают реальной медицинской проблемой. Появились и соответствующие тер-мины – Internet addiction – «зависимость от Интернета», On line addiction – «зависимость от виртуального мира», Net addiction – «зависимость от сети».

Особую опасность американцы видят в так называемых графиче-ских чатах. Интерактивность создает иллюзию реального живого обще-ния. Легко войти в чат, но трудно выйти из него (газета «Мир за неде-лю»).

Задание 7. Прочитайте тексты №№ 6-9 (см. пособие «Гранит

науки»), сопоставьте их в любой комбинации, например: № 6 и №7, № 7 и № 8, №6 и № 8 и т.д. Какая проблема освещается в том или ином тексте? В чем заключается актуальность проблемы, освещае-мой в текстах?

Задание 8. Составьте планы текстов и сравните их. Какая но-вая информация содержится в каждом тексте?

35

Задание 9. Сформулируйте тему, опираясь на одну из освещен-ных проблем, и напишите обзорный реферат. Выразите собственное отношение к описываемой проблеме.

Задание 10. Посмотрите видеозапись «Невероятные приключе-ния американцев на Луне» (см. видеотеку на кафедре РКИ ТПУ). Как вы поняли, были ли американцы на Луне? Какие точки зрения по этому вопросу высказывают эксперты в видеозаписи? Сравните их и запишите полученную информацию, используя реферативные конструкции. Сделайте вывод: какая позиция кажется вам более убедительной?

Задание 11. Посмотрите видеозаписи «Русский взгляд: много-детная семья», «Русский взгляд: богатство», «Русский взгляд: про-блема СПИДа» и др. (см. видеотеку на кафедре РКИ ТПУ). Сфор-мулируйте конкретные проблемы, освещенные в фильмах. Напи-шите обзорный реферат на одну из выбранных вами тем, используя также дополнительный материал. Сделайте вывод.

Задание 12. Подготовьте доклад на одну из тем, предложенных в данном пособии выше, или сформулируйте свою тему, и выступи-те в группе.

Задание 13. Выступите с докладом, подготовленном на мате-риале своего научного исследования. Воспользуйтесь примерной формой выступления (см. приложение).

36

Приложение

№1 Схема написания реферата-аннотации

1. Вводная часть рефе-рата

В работе рассматрива-ются вопросы (про-блемы, пути, методы)

Чего?

Тема статьи - … 2. Тема ста-тьи (моно-графии), ее характери-стика

Статья представляет собой

обобщение изложение описание анализ обзор

Чего?

3. Проблема статьи, мо-нографии

В статье Речь идет о чем? Говорится о чем? Рассматривается что? Дается оценка че-му? чего? Анализ чего?

формулируется что? дается определе-ние чего?

определяются излагаются

цель (цели) задачи

Во введении

В начале статьи

В статье автор

В основной части

Ставит Затрагивает что? Освещает что? Останавливается на чем? Касается чего? Излагается что? Приводится аргу-ментация в пользу чего? против че-го?

4. Описание основного содержание статьи

В статье также затро-нуты такие вопросы, как…

37

5. иллюст-рация авто-ром своих положений

Автор приводит ссыла-ется на

В статье

примеры факты цифры данные приводится дается

под-тверждющие

а,

иллюст-

рирую-щие егоположе-ния

6. заключе- автор приходит к

к

ду, ние, выводыавтора

приводит насделает вывод подводит итог

вывочто… заклю-чению…

В конце статьи подводятс

ение автор говорит,

дает, что… оженного

отрая ито- нашлоги чего? В заключчто… утвержСущность вышеизлсводится к следующему

жение… убедительно дока-зано…

таким образом, в статье безусловной заслугой автора яв-

ора состоит в чем?

ляется…. заслуга автзаключается в чем? достоинством недостатком

вызывают сомнения возражения нельзя (не) согласиться с …

7. выводы и

о-

ение автор говорит,

дает, что… оженного

нашло отражение…

оценки ре-ферата

В конце статьи подводятся итги чего? В заключчто… утвержСущность вышеизлсводится к следующему

убедительно дока-зано…

38

№2 Примерная форма выступления при защите учебно-исследовательской работы

Уважаемые члены комиссии! Уважаемые эксперты, гости, участники экзамена! Вашему вниманию предлагается учебно-исследовательская работа

на тему ______________________ (даётся полное название темы) Актуальность темы исследования обусловлена … Или: актуаль-

ность выбранной темы обусловлена ........ Целью данной работы является ........... Задачи исследования ............ На основе проведённого исследования можно сделать следующие

основные выводы: ........... В ходе работы был проведён подбор, анализ и систематизация ис-

точников по теме, из которых ............. (обзор основных источников, возможно, по главам, разделам, предметным областям).

Результаты работы и сделанные выводы могут быть использованы ......... (сообщается о возможности дальнейшего применения материа-лов и выводов).

Вы можете высказать несколько слов в адрес руководителей и ре-цензентов; можете сообщить, где были представлены доклады и со-общения по исследованию.

Благодарю за внимание!12 Вы можете несколько изменить порядок выступления, использо-

вать иные формулировки. Время выступления - до 10 минут

№3 Ключи к заданиям Раздел «Практические задания по теме «Написание вводной и за-

ключительной частей квалификационной работы» Задание 14-15. Данная научная исследование посвящено выявле-

нию химических и физико-химических свойств природных энергоноси-телей и углеродных материалов. В работе природные энергоносители - природный газ, нефть, твердые горючие ископаемые (ТГИ: торф, уголь, горючие сланцы и др.) рассматриваются как сырьевые материалы. Из-вестно, что для технологических целей широко используются материа-лы с высоким содержанием углерода. Это могут быть природные и ис- 12 см. http://ldk.al.ru/term_papers.html

39

кусственные графиты, алмазы, коксы, нефтяные и каменноугольные пе-ки. Особенностями этих веществ является их полидисперсность, кон-формация отдельных структурных фрагментов, сложный и зачастую не-установленный химический состав. Для характеристики поведения та-ких веществ в реакциях затруднительно использовать такие понятия, как молекулярная масса, мольная концентрация реагентов, мольный те-пловой эффект превращения веществ и др. В химической технологии природных энергоносителей и углеродных материалов часто имеют де-ло с переработкой исходных веществ неопределенного состава. Поэто-му изучение механизмов подобных реакций целесообразно проводить на модельных соединениях с выявлением характерных химических и физико-химических закономерностей. Из вышесказанного вытекает ак-туальность исследования.

Цель работы – исследовать характерные химические и физико-химические особенности свойств природных энергоносителей и угле-родных материалов.

Для достижения цели были решены следующие задачи: 1) выявить физические и химические свойства природных и

синтетических форм свободного углерода, природных углеродсодер-жащих веществ (ТГИ, нефть и др.)

2) изучить механизмы химических процессов технологии природных энергоносителей и углеродных материалов.

Практическая значимость. Результаты работы могут быть ис-пользованы в производстве углеродосодержащих материалов и в их первичной переработке.

Задание №16 1. Тема «Алгоритмы и программные средства поиска векторов

похожести для сжатия видеоданных». Объектом исследования явля-ется компрессия цифровых видеоданных. Предметом исследования являются алгоритмы поиска векторов похожести, используемые при сжатии видеоданных.

2. Тема «Стратегия и модели управления знаниями в IT- ком-пании

Объектом исследования и разработки является система управле-ния знаниями современной IT компании.

Предметом исследования являются стратегии управления зна-ниями, структура, модели и алгоритмы функционирования отдельных подсистем СУЗ.

40

Список рекомендуемой литературы 1. Василишина Т.И., Леонова Э.Н. Учимся реферировать.

Учебное пособие по грамматике русского языка для студентов-иностранцев продвинутого этапа и аспирантов естественных и техниче-ских специальностей. М.,РУДН, 2003 г.

2. Золкин А.С. Как написать аннотацию к курсовой работе? С чего начать?// http://www.nsu.ru/psj/kursovye/anot/

3. Золкин А.С. Что надо знать при написании курсовой рабо-ты. Методическое пособие для студентов ФФ НГУ. // Сибирский физи-ческий журнал. № 4, 1995, с. 65-71)

4. Золкин А.С. Как написать «Введение» к курсовой работе?// http://psj.nsu.ru/kursovye/introduction.html

5. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. М: Флинта, Москва. – 2002

6. Курикова Н.В., Вавилова Е.Н. Гранит науки. Учебное посо-бие по русскому языку как иностранному: профессиональная сфера об-щения (продвинутый этап) – Томск, Изд-во ТПУ, 2008

7. Монахов В.В. Как писать бакалаврскую работу или маги-стерскую диссертацию // http://barsic.spbu.ru/www/edu/HowToWrite.htm

8. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Е.В. Ганапольская и др. – СПб.: Питер, 2005

9. Черненко Н.М., Скяева Е.В. Учимся реферировать. Учебное пособие для студентов-иностранцев продвинутого этапа и аспирантов по специальности «Информатика и вычислительная техника»: М.: Изд-во РУДН, 2006

41

Учебное издание

КУРИКОВА Наталья Владимировна

Русский язык как иностранный: профессиональная сфера общения.

Пишем научный проект

Учебное пособие

Редактор И.И. Тюрина

Верстка Н.В. Курикова

Дизайн обложки Т.А. Фатеева

Подписано к печати 00.00.2009. Формат 60х84/16. Бумага «Снегурочка». Печать XEROX. Усл.печ.л. 000. Уч.-изд.л. 000.

Заказ ХХХ. Тираж 50 экз.

Томский политехнический университет Система менеджмента качества

Томского политехнического университета сертифицирована NATIONAL QUALITY ASSURANCE по стандарту ISO 9001:2008

. 634050, г. Томск, пр. Ленина, 30.

42