:ىلإ عوجرلا مت67. ى äسي ه75 ، ه75 ،ه30 هاياوز سايق يذلا ثلثلا...
104
0
Transcript of :ىلإ عوجرلا مت67. ى äسي ه75 ، ه75 ،ه30 هاياوز سايق يذلا ثلثلا...
0
1
لى:تم الرجوع إ *
(، )شاكر عبد العظيم محمد، 289، 2001( ، )حسن حسين زيتون، 42، 1997محمد عبد الغني حسن، )
1993 ،145 )
2
3
4
osborn
Brain Storming
5
.
6
Carbo, Marie, 1991, 235
.
7
Meadow & Paranes
TaylorParloff & Handlen
Shall Cross
:تم الرجوع الى
8
9
-
-
Rowatt, 1997, 131-150
10
Strobe , 1993, 1110
o
o
Rochka
11
12
13
.
.
:تم الرجوع الى
:تم الرجوع الى
14
.
.
15
.
:
: (Sensitivity to problems)
.
(Fluency)
.
(Flexibility)
.
(Originality)
.
:
- :
.
-
.
-
.
-
.
- :
16
.
-
.
:
-
.
-
.
-
.
-
.
- .
-
.
-
.
17
•
•
•
•
•
Davis
.
.
(Riely1997,22-29)(Nonis,
2001)
18
(1ملحق ) * (2ملحق ) *
19
Kuder &
Richardson
Kuder & Richardson
(3ملحق ) *
20
(4ملحق ) **
21
22
-
23
η
24
η
η
26
www.dawahmemo.com
32.
www.khayma.com/moalimdz/moalim/mouhadart/hal_moushkilat.htm
27
40- Carbo, Marie, (1991), Teaching students to read Through their Individual Learning Style, U.S.A: Ally and Bacon. 41-Davis, G.A., Creativity is for Ever, 2nd ed, Dubuque, IA, Kendall& Hunt Publishing Company, Inc., 1986 13) 42-Meadow, A. & Paranes.S. & Rerse, H.,(1959), Influence of Brain- Storming instructions and problem sequence on creative problem solving Test. Journal of Applied Imagination, New York: Scribner. 43-Nonis, A.,(2001) "Technology and teacher preparation creating student involvement and creativity" in: www.smartekids.org 44-Osborn,A. (1963), Applied Imagination, New York: Scribner. 45-Parloff, M. B. & Handlen, J. H. (1964): 'The Influence of Criticalness on creative problem solving in dyads', Psychiatry, No.27. 46-Riley, M.,(1997): "Computing for clever kid: creating the future", Articles, Gifted- Child- to day, vol.20 , no.5. 47- Rowatt, W.C. (1997): Perceptions of Brain Storming in Group", Journal of creative Behavior, Vol.31, No.2. 48- Taylor, D. W.(1960): "Thinking an Creativy?", Ann. N. r .Acad. Sci(A),
No.91.
28
29
30
إعداد : زينب حممود حممد كامل عطيفيزينب حممود حممد كامل عطيفي
31
32
33
34
35
إعداد : زينب حممود حممد كامل عطيفيزينب حممود حممد كامل عطيفي
36
o
o
o
37
o
o
o
o
-
38
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
39
-
-
-
-
-
-
40
41
42
43
44
45
46
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
47
-
-
-
-
-
-
48
49
50
51
52
o
o
o
53
o
o
o
o
54
-
-
-
-
-
-
-
-
-
55
-
-
-
-
-
-
-
-
56
57
58
59
-
-
60
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
61
-
-
-
-
-
-
62
63
64
65
66
67
.----------------- سمىي ه75، ه75، ه30مثلث الذي قياس زواياه ال -1
.----------------- سمىي ه60، ه90، ه30مثلث الذي قياس زواياه ال -2
.----------------- سمىي ه40، ه110، ه30س زواياه مثلث الذي قياال -3
.----------------- سمىي ه75، ه60، ه45مثلث الذي قياس زواياه ال -4
----------------------المثلث منفرج الزاوية هو المثلث الذي -5
------------------------المثلث حاد الزوايا هو المثلث الذي -6
------------------------زاوية هو المثلث الذي المثلث قائم ال -7
68
المثلث منفرج الزاوية هو المثلث
الذي
المثلث حاد الزوايا هو المثلث الذي
69
الدرس الثالث: أنواع المثلث بالنسبة ألطول أضالعه
o
o
o
70
o
o
-
-
-
71
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
72
-
-
73
74
75
76
77
سم، 2مثلث الذي أطوال أضالعه ال
سمىسم ي2سم، 3
78
سم، 2مثلث الذي أطوال أضالعه ال
سمىسم ي2سم، 2
هو المثلث تساوي الضلعين المثلث م
الذي
هو المثلث متساوي األضالعالمثلث
الذي
هو المثلث مختلف األضالعالمثلث
ذيال
إذا كان أ ب جـ مثلث متساوي
سم ، 5األضالع وكان طول أ ب =
---و أجـ = -----فإن طول ب جـ =
---
79
إذا كان س ص ع مثلث متساوي
سم 3الضلعين وكان طول س ص =
فإن طول س ع = سم 5، ص ع =
--
80
81
} بسم اهلل الرمحن الرحيم {
82
إعداد : زينب حممود حممد كامل عطيفيزينب حممود حممد كامل عطيفي
83
[بسم اهلل الرمحن الرحيم ]
√
-
-
-
-
-
84
––––––––
85
30ه 90ه
60ه
60ه
60ه
60ه
86
87
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
88
89
90
91
يم {ح} بسم اهلل الرمحن الر
إعداد : زينب حممود حممد كامل عطيفيزينب حممود حممد كامل عطيفي
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
