3,5 мм

Biologija 6_radna sveska_KORICA.indd 1 8/17/2010 4:36:14 PM

Биологија 6Радна свеска уз уџбеник биологије за шести разред основне школе Др Драгана Миличић, др Имре Кризманић

УредникДр Славиша Станковић

Извршни уредникЛидија Станојевић

Рецензенти Проф. др Предраг Симоновић, Биолошки факултет Универзитетa у Београду Доц. др Александар Остојић, Природно-математички факултет Универзитета у КрагујевцуАна Ђокић-Остојић, професор биологије у ОШ „Свети Сава” у Крагујевцу

ЛектураВесна Калабић

Графичко обликовање Биљана Видосављевић

Дизајн Студио Логос

Илустрације Олга Анђелковић

ФотографијеВојин СимићGetty imagesShutterstock imagesАрхива Логоса

ИздавачНови Логос Цара Душана 48, Београд тел.: 011/2636-520; факс: 011/2620-365e-mail: offi ce@logos-edu.rs

За издавачаНада Осмајић

Штампа

1. издање 2010.

CIP - Каталогизација у публикацијиНародна библиотека Србије, БеоградISBN 978-86-6109-018-9COBISS. SR-ID 177167116

Министарство просвете Републике Србије одобрило је овај уџбеник за употребу у школама од 2010/2011. школске године решењем број: 650-02-307/2010-06 од 22.7.2010. год.

Биологија 6раднa свеска уз уџбеник биологије за шести разред основне школе

Драгана МиличићИмре Кризманић

Живи свет1

Јединство и разноврсност живог света .......................................... 6

У царству праживотиња2

Хетеротрофни протисти .................................................................. 8

У царству животиња3

Сунђери .......................................................................................... 11Дупљари ......................................................................................... 13Пљоснати црви .............................................................................. 15Ваљкасти црви ............................................................................... 17Чланковити црви ........................................................................... 19Мекушци ........................................................................................ 20Зглавкари ........................................................................................ 24Бодљокошци .................................................................................. 28Хордати .......................................................................................... 30Кичмењаци ..................................................................................... 32Рибе ................................................................................................. 33Излазак на копно ............................................................................ 39Водоземци ...................................................................................... 41Гмизавци ........................................................................................ 44Птице .............................................................................................. 48Сисари ............................................................................................ 52

Упоредни преглед грађе главних група кичмењака ............. 56

Угроженост и заштита животиња4 ...................................... 58

Еволуција живота на Земљи5 ............................................... 59

Садржај

4

Кра так во дич кроз радну свеску

Дра ги уче ни ци,До бро до шли у свет би о ло ги је.

Из уџбеника Биологија 6 можеш научити много о живом свету и његовим законитостима. Пред тобом је и Радна свеска, која ће ти помоћи да поновиш и утврдиш научено градиво.

Потрудили смо се да се и забавиш учећи и покушаш да користиш стечено знање примењујући га на новим примерима. Веома је важно да решавајући задатке развијаш способност запажања, повезивања и примене стеченог знања.

Можда баш у теби чучи истраживач који ће једног дана открити нове тајне те задивљујуће појаве зване живот. Истраживати можеш у учионици, али и на путу до куће, у оближњем парку или у сопственој башти. Зато крени одмах у велику авантуру упознавања живог света.

Аутори

На слов лек ци је

Поља за уношење одговора

Фо то гра фи је које пра те задатке

Задаци који на занимљив и забаван начин помажу утврђивању градива 5

На зив по гла вља.У радној свесци има пет по гла вља

6

Наслов

Начин рада

КОРАК 1 Пажљиво приђи бари бирајући најсигурније место са кога можеш захватити довољно воде. Изабери места са доста вегетације и муља.

6

Живи свет

1

Природа око тебе пружа безброј прилика за истраживање. Пажљиво посматрај околину своје школе, двориште око зграде или куће, парк у близини, или ако имаш прилике, природу даље од града и села. Покушај да откријеш по један пример за: аутотрофни и хетеротрофни организам и организам који је разлагач органске материје. Потражи примере у уџбенику.

Буди и ти истраживач

Јединство и разноврсност живог света

ВЕЖБА: Живот у капљици воде

Праживотиње живе и у нашој најближој околини. Треба само отићи до оближње баре или језера. За сакупљање праживотиња довољно је понети неколико обичних стаклених тегли са поклопцем или кутија од сладоледа.

Ра

дн

и л

ис

т

7

Ра

дн

и л

ис

т

7

КОРАК 2Напуни теглу (или другу посуду) водом до ½ запремине и добро је затвори поклопцем.

КОРАК 3Узорковање можеш извршити на још неколико различитих места, али води рачуна о томе да не помешаш тегле. Да се то не би догодило, обележи тегле различитим бројевима или етикетама.

КОРАК 4У теренску свеску опиши места са којих је узета вода из баре (на пример, узорак је сакупљен око вегетације, ближе дну, ближе површини...).

Немој прилазити већим воденим повр-шинама без присуства наста вника или неке одрасле особе!

Увек носи са собом влажне марамице за дезинфекцију! У барама могу живети и организми који изазивају озбиљне болести.

Уз помоћ наставника посматрај жи вот у капљици воде на школском микро-скопу.

2

3

3

4

8

Наслов

1. Наведи најмање две разлике између аутотрофних и хете-ротрофних протиста.

__________________________________________________________________________________________________________ .

2. Амебе се размножавају (подвуци тачан одговор):– бесполно и полно,– само бесполно,– само полно,– преко мирујућег стадијума.

3. Избацивање воде из тела хетеротрофних протиста одвија се преко __________________________.

4. Папучица има (подвуци нетачан одговор):– два начина размножавања,– две врсте хранљивих вакуола,– две врсте једара,– две контрактилне вакуоле.

У царству праживотињаХетеротрофни протисти

Ра

дн

и л

ис

т

9

ХЕТЕРОТРОФНИ ПРОТИСТИ

5. На слици је приказано ____________________________.

Потруди се

1. У кућицу поред слика стави слово К за колонијалан или слово С за слободноживући организам.

10

Ра

дн

и л

ис

т

ХЕТЕРОТРОФНИ ПРОТИСТИ

2. Попуни табелу. Напиши на линијама одговарајуће називе организама.

Болест Узрочник Преносилац

Дизентерија ____________ ____________

Болест спавања ____________ ____________

Маларија ____________ ____________

Направимо сопствену бару!

Aко у близини нема повољног места са кога можеш сакупити праживотиње, можеш заједно са наставником и друговима из одељења направити своју мини-бару.

Сакупите кишницу и улијте је у неку стаклену посуду (то може бити и већа тегла). У њу убаците мало сена, а по могућности и мало воде из неке природне баре. Поклопите посуду да вода не би испарила и оставите је да стоји седам дана.Пошто прође неколико дана, повремено

проверавајте да ли су се развили неки организми (капалицом ставити кап воде на микроскопску плочицу и прекрити покровним стакалцетом). За посматрање праживотиња треба користити школски микроскоп.

оганоа

е

енонизми

11

НасловУ царству животињаСунђери

1. Вода у тело сунђера улази (подвуци тачан одговор):

– преко већег броја малих отвора на површини тела,

– преко једног великог отвора на телу,

– преко ћелија са бичем и огрлицом,

– преко усног отвора.

2. Опиши у ком се делу тела сунђера налазе ћелије са бичем и огрлицом.

____________________________________________________ ___________________________________________________ .

Потруди се

1. У означеном простору нацртај једну ћелију са бичем и огрлицом.

12

Ра

дн

и л

ис

т2. На фотографији је приказан морски сунђер. У означеном простору испод фотографије нацртај дати сунђер. На цртежу обележи где вода улази, а где излази из тела сунђера. Затим стрелицама означи проток воде кроз сунђер.

3. На фотографији је приказана колонија морских сунђера. Одреди приближан број јединки из којих се састоји та колонија. На основу чега то можеш закључити?

СУНЂЕРИ

Ра

дн

и л

ис

т

13

Потруди се

1. У кућице испод слика упиши којој групи дупљара припадају приказани организми.

2. Одговори на постављена питања. а) Који су организми приказани на слици 1?

__________________________________________ .

Због чега су ове две животиње сличне по боји? __________________________________________ .

1

Дупљари

14

Ра

дн

и л

ис

т

б) Колико организама видиш на слици 2? _________________________________ .Због чега они живе заједно? _________________________________ .

2

в) Који је организам приказан на слици 3? _________________________________ .

У означеном простору нацртај ову животињу и обележи све делове њеног тела.

3

ДУПЉАРИ

Ра

дн

и л

ис

т

15

1. У кућице испод слика упиши какав начин живота воде пљоснати црви приказани на фотографијама (са П означи паразита, а са С слободноживућу јединку).

2. На линијама упиши реч стални или прелазни, тако да реченица буде тачна.

Код свињске пантљичаре човек је _______________________домаћин, а свиња је _________________________ домаћин.За псећу пантљичару човек је ___________________________ домаћин, а пас је _________________________ домаћин.

3. Подвуци особину која је заједничка за метиље и планарије:– на телу постоје пијавке,– црево има само један отвор,– сви су паразити,– за развиће су неопходна два домаћина.

4. Допуни реченицу.Главни домаћин у развићу малог метиља је _______________, а прелазни _________________________.

Пљоснати црви

16

Ра

дн

и л

ис

т

Потруди се

1. На слици повуци праву линију тако да тело буде подељено на два једнака дела.На колико начина то можеш учинити (ако постоји више од једног начина, линијама представи на слици сва могућа решења овог задатка)?

Овакав тип организације тела (симетрије) зове се _______________________.

ПЉОСНАТИ ЦРВИ

Ра

дн

и л

ис

т

17

1. Којој групи животиња припада организам приказан на фотографији?

___________________________________________________ .

Обележи предњи и задњи крај тела.

Да ли на телу ове животиње уочаваш појединачне делове (чланке)? Заокружи одговарајући одговор:

Дa, уочавам. Нe, не уочавам.

2. Одговори.а) Животиње на слици су _____________________________. Према начину живота, ови организми су _______________ _______________________. (Опиши начин живота.)

Ваљкасти црви

18

Ра

дн

и л

ис

т

ВАЉКАСТИ ЦРВИ

б) Објасни шта видиш на овој слици.__________________________________________________________________.У каквој је улози човек у овом односу?__________________________________________________________________.

Ра

дн

и л

ис

т

19

Чланковити црви

ПОТРУДИ СЕ

1. Обележи главне делове тела. На слици је приказана ___________________________________________________.Овај организам припада групи ____________________________________________.

2. У кућице испод слика упиши којој групи чланковитих црва припадају приказани организми.

Објасни шта видиш на овој слици.____________________________________________________.

Како се у биологији зове овакав однос између организама? ____________________________________________________.

Како се зове организам на слици? ____________________________________________________.

Где живи овај организам? ____________________________________________________.

20

Ра

дн

и л

ис

т Мекушци

Потруди се

1. Обележи главне делове тела пужа.

2. Обележи главне делове тела шкољке.

3. У кућице испод слика упиши назив групе мекушаца којој припада приказани организам.

Ра

дн

и л

ис

т

21

4. Објасни шта је приказано на овој фотографији.

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ .

5. Модел на слици доле приказује ____________________________.

6. Овај мекушац припада групи _________________________.

МЕКУШЦИ

22

Ра

дн

и л

ис

т

Вратите пужеве у природу, на место где сте их сакупили!

МЕКУШЦИ

Одељенска трка пужева

Узмите што већи комад папира. Нацртајте круг максималне величине која може да стане на папир. Затим нацртајте мањи круг у средини већег (види цртеж). Пажљиво спустите два пужа на ивицу мањег круга. Посматрајте који ће пуж први стићи до ивице већег круга. Можете мерити време штоперицом. Онда опет вратите пужеве у теглу са биљкама. Да ли су на папиру остали неки трагови? Од чега они потичу?

Шема стазе за трку пужева

Ра

дн

и л

ис

т

23

ВЕЖБА: Направи колекцију пужева и шкољки

За ову вежбу потребни су:• једна већа картонска кутија или поклопац кутије за обућу,• папир у боји који одговара величини кутије,• ОХО лепак,• налепнице различитих димензија,• празне љуштуре пужева и шкољки.

Припрема за рад

• Обложи дно кутије папиром у боји по свом избору.• На налепницама већих димензија напиши главне називе (на пример, ЉУШТУРЕ ПУЖЕВА и ЉУШТУРЕ ШКОЉКИ).

• На налепницама мањих димензија напиши називе одговарајућих подгрупа у оквиру две главне групе љуштура (на пример, за пужеве: МОРСКИ, ИЗ БАШТЕ, СА ЛИВАДЕ, ИЗ БАРЕ, ИЗ РЕКЕ итд., а за шкољке: МОРСКЕ, РЕЧНЕ, БАРСКЕ итд.).

• У зависности од разноврсности и количине љуштура које имаш, одреди површину која ти је потребна за поједине групе љуштура. Сходно томе залепи налепнице на одређена места у кутији. Уколико имаш доста материјала, можеш направити две збирке љуштура у две одвојене кутије (посебно за пужеве и посебно за шкољке).

Начин рада

• Очисти љуштуре пужева и шкољки. Користи стару четкицу за зубе и течну воду. Ако желиш да се љуштуре сјаје, када се осуше, можеш их премазати са мало уља за бебе.

• Прегледај сваку љуштуру. Одбаци све оштећене или поломљене (осим ако то није неки редак или теби драг примерак).

• Разврстај љуштуре по групама и стави их на одвојене гомилице. Најбоље је да буду разврстане према месту са кога су сакупљене.

• Са мало ОХО лепка залепи љуштуре на одређена места у кутији обележена налепницама.

МЕКУШЦИ

24

Ра

дн

и л

ис

т Зглавкари

Потруди се1. У кућице испод слика упиши којој групи зглавкара припадају приказани организми.

2. Објасни улогу сваке од животиња које видиш на овој слици.

_____________________________________________________________________________________________________________________.

3. Допуни реченице.а) На слици је приказан ____________________ (наведи назив ове животиње). Овај организам припада групи __________________________.Обележи главне делове тела ове животиње.

Ра

дн

и л

ис

т

25

б) На слици је приказан _________________(наведи назив ове животиње).Овај организам припада групи ____________________________________.Обележи главне делове тела ове животиње.

в) На слици је приказана ________________(наведи назив ове животиње).Овај организам припада групи ____________________________________.Обележи главне делове тела ове животиње.

г) На слици је приказана ________________(наведи назив ове животиње).Овај зглавкар припада групи ____________________________________.Обележи главне делове тела ове животиње.

2. Обележи слике на којима су приказани инсекти значајни за човека. У кућици испод слике обележи са:Ш – инсекта који спада у штеточине,К – корисног инсекта,Б – инсекта преносиоца болести.

ЗГЛАВКАРИ

26

Ра

дн

и л

ис

т

Пре него што почнеш да радиш, упознај се са основним правилима сакупљања инсеката.

1. При сакупљању инсеката са биљака, пази да не нанесеш штету биљци.

2. Померено камење и оборена стабла после претраживања врати у првобитни положај.

3. Не треба сећи здраве гране, лишће и цветове, нити вадити читаве биљке из корена.

4. Само већ угинуле биљке или гранчице могу се понети са терена ради каснијег претраживања (неки инсекти могу живети и у угинулим и трулим деловима биљака).

5. Најбоље је не ловити опасне инсекте као што су, на пример, осе и пчеле.

6. Сети се да неки инсекти излазе само ноћу.7. Не треба сакупити више инсеката него што је потребно за збирку.

8. Инсекте је најбоље прикупљати у присуству неке одрасле особе.

ВЕЖБА: израда школске збирке инсеката

За колекцију инсеката сакупи инсекте са различитих станишта. Обиђи сва места где има доста вегетације. То могу бити баште, паркови, ливаде, зоолошки врт, оближња шума. Покушај да ухватиш и неке инсекте или њихове ларве који живе у плитким водама. Неки инсекти живе у стељи, а неки и у твојој кући. Покушај да их ухватиш.

ЗГЛАВКАРИ

Ра

дн

и л

ис

т

27

Инсекти се не смеју прикупљати у националним парковима и другим заштићеним територијама без дозволе!

Упознајте се са свим ретким и заштићеним врстама инсеката, али их немојте сакупљати.

Након боравка у природи, обавезно прегледај гардеробу и тело због опасности од крпеља!

Израда збирке инсеката

• Покушај да разврсташ (класификујеш) инсекте према главним групама. Пожељно је да користиш књиге, енциклопедију или интернет. Потражи и помоћ наставника, а ако си у прилици, и стручњака за инсекте.

• Припреми кутију са поклопцем. На дно кутије стави комад стиропора или плуте тако да га потпуно прекрије.

• Припреми одговарајуће налепнице. На њима испиши називе појединих група инсеката (можеш користити различите боје или различите величине слова). На пример: ИНСЕКТИ, ТВРДОКРИЛЦИ, ПРАВОКРИЛЦИ...).

• Ситније инсекте, по групама, залепи лепком за подлогу. Крупније инсекте мораш пробости чиодом (најбоље у грудном делу) и убости у подлогу.

• Налепнице са називима група инсеката залепи на одговарајућа места у кутији.

ЗГЛАВКАРИ

28

Ра

дн

и л

ис

т Бодљокошци

Потруди се

1. У кућице испод слика упиши којој групи бодљокожаца припадају приказани организми.

2. На слици је приказан бодљокожац ________________________________________ .

(наведи назив ове животиње).

Овај организам припада групи ________________________________________ .

Обележи главне делове тела ове животиње.

Ра

дн

и л

ис

т

29

3. Напиши којој групи бодљокожаца припада организам приказан на овој слици. Нацртај праву линију тако да тело животиње буде подељено на два једнака дела. На колико начина то можеш учинити? Ако постоји више од једног начина, линијама представи на слици сва могућа решења овог задатка.

Овакав тип организације тела (симетрије) зове се __________________________.

4. Објасни шта видиш на овој слици. Које делове тела морска звезда користи да би отворила љуштуру шкољке?

5. На слици је приказан детаљ тела једног бодљокошца. Шта он представља?

Којој групи бодљокожаца припада овај организам?______________________________________________________________.

БОДЉОКОШЦИ

30

Ра

дн

и л

ис

т Хордати

Потруди се

На линијама обележеним бројевима напиши називе органа са слике.

Опиши где се налази хорда и која је њена улога. Шта се налази изнад, а шта испод ње? Како се копљаста рибица храни, а како дише?

1. _______________________________________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

7. _______________________________________________________________

8. _______________________________________________________________

Хорда се налази ___________________________________________________ .

Улога хорде је _____________________________________________________ .

Изнад хорде је ____________________, а испод ње _____________________ .

Копљаста рибица храни се ________________, а дише __________________ .

3 4

876

5

2

1

31

Забави се и научи1. Пред тобом је писмо уреднику школског листа. Пажљиво га прочитај, препознај погрешно написане појмове, па писмо са тачним појмовима напиши на линијама испод текста.

„Прошлога лета био сам на мору. Тата ми је купио маску и дисаљку, тако да сам могао да истражујем живи свет мора. У мрежицу сам једног дана уловио чудну животињу. Тата ми је објаснио да се она зове копљичаста рибица и да спада у хордонате. Тако се зову јер имају кичменицу. У ову групу спадају и огрташи, буздованаши и бескичмењаци. Да ли је у праву?“

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

2. Пронађи уљеза/уљезе:а) плашташи,б) морске змијуљице,в) рибе,г) копљаши,д) зглавкари,ђ) кичмењаци.

3. Прочитај следеће тврдње. Заокружи Т ако је тачно или Н ако је нетачно.а) Сви хордати имају хорду. Т Нб) Сви хордати имају кичму. Т Нв) Нервна цев је део крвотока хордата. Т Нг) Иза усног отвора копљасте рибице налази се црево. Т Нд) Ждрело има прорезе и учествује у дисању. Т Н

5. Заокружи слово испред тачног одговора.Нервна цев код копљасте рибице налази се:а) испод хорде,б) изнад хорде,в) унутар хорде.

ХОРДАТИ