جامعة الملك سعود

كلية التربية

قسم تقنيات التعليم

الفصل الدراسي الثاني هــ1437

وســــل 545

تقويم المصادر الرقمية

مقدمة في التقويم الطالبات : إعداد

الدرويش الكريم عبد ساميةحافظ دنيا

للدكتورة : مقدمالعباسي العزيز عبد دانية

التقدم و اإلنجاز و النجاح..

كلمات ال معنى لها إذا لم تتسم بالنمو

المستمر و التطور..

بنجامين فرانكلين

التعليم تكنولوجيا مجال مكونات• : االتصاالت رابطة تصور األول التصور

عام أمريكا في والتكنولوجية التربويةم1979

• : االتصاالت رابطة تصور الثاني التصورعام أمريكا في والتكنولوجية التربوية

م1994

عام : الثاني م1994التصورالتطوير

االستخدام

التقويماإلدارة

النظرية التصميموالتطبيق

والتقويم التقييم

و القياس بين فرق هناك هل؟ والتقويم التقييم

التقويم) وعالج) تشحيص

التقييمفقط) ( تشخيص

االختبارأدوات) من أداة

التقييم (

والتقويم ما التقييم بين الفرق؟ واالختبار

التقويم(Assessment) :منه اعوج ما تصحيح أو تعديل

التقييمEvaluation )):فقط للشيء قيمة إعطاء على فتدل

التقويم مفهوم

" : والبيانات المعلومات جمع تتضمن منظمة عملية هو بأنDه الباحثين بعض عرفه ،Dاألهداف تحقيق درجة لتحديد وتحليلها المدروسة، بالظاهرة العالقة ذاتتم التي األحكام ضوء في والتصويب التصحيح أجل من القرارات واتخاذ

إطالقها»

لتحقيق وسيلة لكنه ، ذاته حد فى غاية ليس التقويم ان يالحظ التعريف من وقرارات اتخاذ فى المساعدة هو للتقويم النهائى الهدف Dفان بالتالى و غاية

عملية هو بل منتهيا نتاجا او حدثا أو منفصل مترابط غير عمال ليس و ،Dافضلمتتابعة

االلكتروني التقويم عناصر

يلي : كما العناصر هذه تقويم يلزم اإللكتروني التعليم تقويم جودة لضمان

التقويم أهداف تقويم التعليمية العناصر تقويم المتعلمين تقويم التعليمية البرامج تقويم التكنولوجي الدعم تقويم والمالي اإلداري الدعم تقويم

التعليم تكنولوجيا مصادر تقويم

تكنولوجيا مصادر من بعض عددي؟ التعليم

الحالة هذه فى التقويم دور :هو إذا

فاعلية و صالحية من للتأكد بدقة البيانات جمع عمليةالمرغوب السلوكية األهداف مع اهدافه وتوافق المصدر

اخذ و عليها الحكم اصدار بهدف ذلك و المتعلمين لدى فيها. الغائها او تعديلها او استخدامها بشأن القرار

التقويم أنواع

التقويم القبلي

التقويم أو التكويني

البنائي

التقويم النهائي

نشاط

المكان في التقويم أنواع من نوع كل ضعي؟ المناسب

التقويم نوع المفهوم

من تحقيقه تم ما مقدار معرفة بهدف ، انتهائها بعد لتعليمية العملية تقويم مبدأ على يقومبأشكالها العلمية للمعرفة الطالب تحصيل أداء مستوى تقويم مثل ، المحددة التعليمية األهداف

. معين علمي موضوع تدريس من االنتهاء بعد المختلفة

المتعلمين األفراد استعداد مستوى تحديد إلى ويهدف ، بدئها قبل التعليمة العملية تقويم يتم فيهفي البدء قبل الطالب لدى السلوكية المدخالت على التعرف أو فيه البدء ومستوى ، للتعلم

. معين لموضوع التعليم عملية

الطالب تقدم مدى تحديد إلى ويهدف ، مسارها خالل التعليمة العملية تقويم مبدأ على يقومأدوات ومن ، محدد تعليمي لموضوع وفهمهم استيعابهم مدى أو ، المحددة األهداف تحقيق تجاه

القصيرة واالمتحانات ، الدرس أثناء المعلم يطرحها التي األسئلة ، البنائي أو التكويني التقويمQuizzes. المنزلية والواجبات

التقويم نوع المفهوم

النهائي التقويم من تحقيقه تم ما مقدار معرفة بهدف ، انتهائها بعد لتعليمية العملية تقويم مبدأ على يقومبأشكالها العلمية للمعرفة الطالب تحصيل أداء مستوى تقويم مثل ، المحددة التعليمية األهداف

. معين علمي موضوع تدريس من االنتهاء بعد المختلفة

القبلي التقويم المتعلمين األفراد استعداد مستوى تحديد إلى ويهدف ، بدئها قبل التعليمة العملية تقويم يتم فيهفي البدء قبل الطالب لدى السلوكية المدخالت على التعرف أو فيه البدء ومستوى ، للتعلم

. معين لموضوع التعليم عملية

أو التكويني التقويمالبنائي

الطالب تقدم مدى تحديد إلى ويهدف ، مسارها خالل التعليمة العملية تقويم مبدأ على يقومأدوات ومن ، محدد تعليمي لموضوع وفهمهم استيعابهم مدى أو ، المحددة األهداف تحقيق تجاه

القصيرة واالمتحانات ، الدرس أثناء المعلم يطرحها التي األسئلة ، البنائي أو التكويني التقويمQuizzes. المنزلية والواجبات

نهائي تقويم

تكويني تقويم

تمهيدي تقويم

ما مقدار معرفة بهدف ، انتهائها بعد لتعليمية العملية تقويم مبدأ على يقومتحصيل أداء مستوى تقويم مثل ، المحDددة التعليمية األهداف من تحقيقه تم

تدريس من االنتهاء بعد المختلفة بأشكالها العلمية للمعرفة الطالب. معين علمي موضوع

مستوى تحديد إلى ويهدف ، بدئها قبل التعليمة العملية تقويم يتم فيهعلى التعرف أو فيه البدء ومستوى ، للتعلم المتعلمين األفراد استعدادلموضوع التعليم عملية في البدء قبل الطالب لدى السلوكية المدخالت

معين.

تحديد إلى ويهدف ، مسارها خالل التعليمة العملية تقويم مبدأ على يقوم

استيعابهم مدى أو ، المحددة األهداف تحقيق تجاه الطالب تقدم مدى ، البنائي أو التكويني التقويم أدوات ومن ، محدد تعليمي لموضوع وفهمهم

القصيرDة واالمتحانات ، الدرس أثناء المعلم يطرحها التي Quizzes األسئلةالمنزلية .والواجبات

: التقويم أهداف. المنشودة اإلجرائية و السلوكية األهداف تحقق مدى على التعرف مراقبة بالتالى المدرسية الكتب و التعليمية الوسائل و التدريس طDرق و البرامج و الدراسية الخطط Dتعديل

. عام Dبشكل التعليمية العملية سير. التقارير لرفع الراهنة األوضاع و اإلنجازات بمدى خاصة إحصائيات أو معلومات على الحصول. التعليمية المصادر و المناهج فى الضعف مواطDن و القوة مواطن تحديد. السلبيات معالجة و اإليجابيات بتعزيز قيامها مدى و الدراسية، المناهج على االطDالع استمرارية ضمان للمسؤ معلومات قوامها وتقديم متينة أسس وفق التعليم خطط رسم على تساعدهم ، التعلم عن لين

. الدقيقة اإلحصائية بناء تطويرها و الحالية، التعليمية الخطط .مراجعة التقويم نتائج Dتظهره ما على فئات كافة و األمر، ولي و المسؤول ثقة محل المدرسة جعل و بإنجازاتهم المعلمين لدى الثقة تعزيز

المجتمع.. التربوية و التعليمية العملية عناصر كافة بمستويات االرتقاء

التقويم خطوات

التقويم خطوات على معي تعرفي الصور خالل من

االهداف تحديد

يراد التي المشكالت أو تقويمها يراد التي المجاالت تحديد حلها

القياس أدوات اختيار

وأدواته التقويم وسائل تجريب

التقويم تنفيذ

النتائج استخالص و البيانات تحليل

التقويم نتائج وفق التعديل

الحلول و المقترحات تجريب

التعلم مصادر لتقويم عامة معايير

) الجوهر ) حساب على المظهر في المبالغة عدم الشكلية عن االبتعاد المتعلمين لخصائص المصدر مالئمة الدرس موضوع مع المصدر تكامل التعلم بيئة داخل المالئمة النفسية و الفيزيقية الظروف توفير دقته و العلمية الناحية من المصدر صحة الشكلية و الفنية الناحية من المصدر سالمة معوقات وجود دون لالستخدام المصدر قابلية. منطقى بتسلسل التعلم موضوع عرض على المصدر قدرة

خصائص الجيد التقويم

هادف

شامل

مستمر

متكامل

اقتصاديمتعاون

وسيلة ليس و

غاية

أساس علمي

نفس فيالموقف التعليمي

متنوع

) ( : االنطالق نقطة هو الهدف هادفا يكون أنمرتبطة و محددة و واضحة تكون أن التربوية األهداف في يشترط

. عن مؤشرا يعطينا الهادف والتقويم التقويم أو للقياس قابل بسلوكسيكون دقيقة، و واضحة غير األهداف كانت قإذا األهداف، تحقيق مدى

. األهداف تحقق درجة نعرف ال و دقيق غير الحكم

) التقويم ) جوانب جميع يشمل الشمولو الثقافية و العقلية الجوانب كافة من تقييمه يجب مثال طالب تقييم فعند

. الفنية و االنفعالية و االجتماعية

االستمراريةحتى التعليمي الموقف بداية من األداء مدى التقويم عملية امتداد تعني

نهايته.

التكاملوهي مجاالت بعدة التقويم يتم أن التكامل :ومعنى

التقويم عملية في المستخدمة الوسائل بين .تكامل والتعلم للتعليم المختلفة والنظم التقويم بين .تكامل التدريس وعملية التقويم عملية بين .تكامل

التعاونبالعملية ) صلة له من كل الجماعات و األفراد من مجموعة فيه تتعاون

. المطلوب( الهدف تحقيق أجل من التعليمية

غاية وليس وسيلة يكون أنبل التعليمية العملية غاية ليس التقويم خطواتها إن من ،هو

نحكم خالله من العملية،اذ تلك مفاصل لمجمل راجعة تغذية هي ونتائجهأو نجاحها مدى نقاط على عن باستمرار للكشف وسيلة أنه فشلها،أي

التدريسية وطرائقنا مناهجنا في والقوة .الضعف

اقتصاديا. : التكاليف و الجهد، و الوقت، حيث من االقتصاد

علمي أساس على التقويم يبنى. التميز و التنوع و الموضوعية و الثبات و الصدق على يبنى أي

التنوع . الجوانب جميع تشمل أن تستطيع حتى التقويم أساليب تتنوع أن يجب D،واحدة وسيلة على االعتماد يصعب مثال اإلنساني السلوك تقويم ففي

من واحد جانب عن يكشف منها كل المالحظة و المقابل و فاالختبارات . التقويم أساليب من معقول بعدد نستعين أن يجب لذلك السلوك جوانب

. الصورة تكتمل حتى

التعليمي الموقف نفس في التقويم يكون أن. التعليمي الموقف عن بعيدا يكون ال أن و منه، يتجزأ ال كجزء

بعض ضوء في التعليمية المصادر تقويموالتعلم التعليم مبادئ و النفسية األسس

أسسها من نشتق كي التعلم عملية معرفة من للمعلم البد لذلكتقويم في تساعده أن يمكن التي اإلجرائية التعميمات بعض ومبادئها

التعليمية المصادر المرتبطة والتعلم التعليم ومبادئ النفسية األسس أهم يأتي فيما

بجميع بآخر أو بشكل ترتبط والتي التعلمية المصادر وتقويم باختيار: النفسية النظريات

األساسي الهدفتقويم من

المصادر

ال التعليمية أالهدف المصادر تقويم من ساسيعالية بدرجة التعليمية العملية أهداف تحقيق هو

. تعلم إلى التعليم عملية وتحويل اإلتقان من

ختامي تطبيق