ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКАЕдиницы измерения информации

1 ФИО (полностью) Иванова Любовь Михайловна

2 Место работы МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово

3 Должность учитель

4 Предмет информатика и ИКТ

5 Класс 8

6 Тема и номер урока в теме

Тема “Информация и информационные процессы”, урок 5

7 Базовый учебник Информатика и ИКТ : учебник для 8 класса / Л. Л. Босова. - 2-е изд., испр. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 220 с. : ил.

   Цель  урока: формирование ИКТ-компетенций по освоению алфавитного подхода к измерению информации

Задачи:обучающие:

формировать целостную систему ведущих знаний по теме “Измерение информации”;развивающие:

систематизировать и обобщать навыки решения задач на нахождение количества информации;воспитательные:

воспитывать критичность, самостоятельность и активность у учащихся в ходе решения задач по нахождению количества информации.

 Тип урока: комбинированный  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная  Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс с выходом в Интернет, мультимедийный проектор с экраном.

Таблица 1.СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№ Этап урока Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из

Таблицы 2)

Деятельность учителя(с указанием действий с ЭОР, например,

демонстрация)

Деятельность ученика Время(в

мин.)

1 2 3 5 6 7

1 Орг. моментПроверка домашнего задания

1 Проверка домашнего задания

1. Приветствие. Проверка присутствующих.

2. Указание документа, содержащего ссылки, необходимые при работе учащихся на данном уроке.

3. Выведение на экран результата проверки домашнего задания в виде таблицы.

4. Разбор заданий и вопросов, вызвавших затруднения

Заполнение формы.Вопросы к  учителю по материалам домашнего задания.

10

2 Усвоение новых знаний

2 Вычисление количества информации

1. Сообщение темы урока, создание эмоционального настроя на принятие задач урока и усвоение новых знанийОбъяснение нового материала происходит в виде демонстрации флеш-ролика, содержащего  теоретические сведения. В настройке флеш-ролика необходимо установить “остановку на всех ключевых

Запись темы урока в тетрадь. 15

кадрах” для обращения особого  внимания учащихся на отдельные термины и понятия.(остановка 2 “В этом и состоит отличие алфавитного подхода к измерению информации от содержательного. Т. е.  при алфавитном подходе - смысл сообщения не важен”остановка 3 “Запишем формулу, которая связывает между собой количество возможных информационных сообщений N и количество информации I, которое несёт полученное сообщение”остановка 4 “Итак, запишем: N - это количество знаков в алфавите знаковой системы. а I - это количество информации, которое несёт один знак”

Решим устно задачу: “Какое количество информации несёт один символ, если алфавит состоит из 64 знаков?”остановка 5 “Запишем формулу для вычисления ёмкости информационного сообщения, состоящего из последовательности знаков”)

Проблемная ситуацияА как можно подсчитать количество информации, содержащееся в компьютерном тексте, т.е. тексте, набранном с помощью компьютера?

А учитывая, что большинство статей, книг,

Заполнение опорного конспекта

Ответ: Если алфавит состоит из 64 знаков, то один символ несёт 6 бит информации

Высказывание предположений

3 Измерение информации (алфавитный подход)

4 Информационный объём текста

публикаций и т.д. написаны с помощью текстовых редакторов, то таким способом можно найти информационный объём любого сообщения, созданного подобным способом.(Учащихся необходимо подвести к выводу об использовании компьютерного алфавита)

Вопрос: “Сколько бит и байт содержит слово ИНФОРМАТИКА, набранное в простейшем текстовом редакторе?”

Рассмотрим пример нахождения информационного объёма текста

Заполнение опорного конспекта

Ответ: Слово ИНФОРМАТИКА содержит 11 символов, а один символ компьютерного алфавита несёт 8 бит или 1 байт информации. Следовательно, слово ИНФОРМАТИКА имеет информационный объём равный 88 битам или 11 байтам.

Запись решения в опорный конспект

3 Решение задач на нахождение количества информации

5. Интерактивный задачник «Измерение информации»

Организация самостоятельной работы учащихся с интерактивным задачником в режиме тренировки

Самостоятельная работа с интерактивным справочником в режиме тренировки с занесением результата выполнения тренировочных заданий  в таблицу, находящуюся в опорных конспектах. Т. о. происходит самооценка самостоятельной деятельности.

15

4 Рефлексия 6 Рефлексия Заполните диагностич е скую карту Заполнение диагностической карты

3

5 Домашнее задание

7 Домашнее задание Сообщение домашнего задания: “Параграф 1.4. Выполнить задачи (раздаёт бумажные бланки и сообщает ссылку на домашнюю работу)”

Запись домашнего задания 2

Приложение к плану-конспекту урокаАлфавитный подход к измерению информации

Таблица 2.ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№ Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1 Проверка домашнего задания по теме “Количество информации. Определение количества информации”

к Google-документ (форма)Цель: проверка выполнения домашнего заданияЭффективность: данный ресурс позволяет

осуществить индивидуальную проверку выполнения домашнего задания,

выявить задания и вопросы, вызвавшие затруднения при выполнении,

Результативность: актуализация знаний по теме, воспитание ответственного отношения к выполнению

домашнего задания.

https://docs.google.com/forms/d/1K3L9ny9iCiO4p0ZubGCLt6_0MCUWZCNo-y1t1vywAmo/viewform

2 Вычисление количества

и Анимационный флеш-роликЦель: ознакомление учащихся с алфавитным подходом к

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Ffiles.school-collection.edu.ru

информации измерению информацииЭффективность: данный ресурс позволяет:

познакомить учащихся с особенностями алфавитного подхода к измерению информации,

остановиться на ключевых кадрах анимации с целью уточнения, пояснения и устного обсуждения полученной информации,;

Результативность: развитие критического мышления, развитие логических приёмов: анализ, синтез,

обобщение.

%2Fdlrstore%2F6a493343-35e0-4574-a2b5-82bc452a7d36%2F%255BINF_026%255D_%255BAM_14%255D.swf&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFeKoOqwKLc5Pj4dhDdj2UY0zKbcw

3 Измерение информации (алфавитный подход)

и Презентация (1 слайд)Цель: ознакомление учащихся с понятиями:

компьютерный алфавит, информационный объём одного символа

компьютерного алфавита, единицы измерения информации.

Эффективность: информация представлена в чёткой

структурированной форме, позволяет заострить внимание учащихся на ключевых

понятияхРезультативность:

развитие навыков структурирования и обобщения информации.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ba0ca44-39e3-4b6d-8ded-d21451e59e0d/9_33.pps

4 Информационный объём текста

и Презентация (1 слайд)Цель: ознакомление учащихся с приёмами решения задач на нахождение информационного объёма текста,Эффективность:

показаны все этапы решения задач на нахождение информационного объёма текста,

Результативность развитие критического мышление развитие навыков решения задач на определение

информативности сообщений

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fschool-collection.edu.ru%2Fcatalog%2Fres%2Fc0cef715-e578-425b-b4bc-7007f0708ef4%2Fview%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHXKcqy87mWPd8WnTO3DxpvWh40Zw

5 Интерактивный задачник «Измерение информации»

п Интерактивный тестЦель: организовать самостоятельную работу учащихся в режиме тренировки при решении задач на тему “Измерение информации”Эффективность:

приобретение учащимися навыков самостоятельного решения задач,

наличие подсказки позволяет разобраться в решении задач всех типов по теме “Измерение количества информации”,

учитель получает возможность, при необходимости, осуществить индивидуальную помощь учащимся

Результативность:  активизация познавательной деятельности, развитие логических приёмов: анализ, синтез,

обобщение, абстрагирование, развитие навыков решения задач по теме “Измерение

количества информации” привитие навыков самоконтроля

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Ffiles.school-collection.edu.ru%2Fdlrstore%2Fa12b2b83-f353-4b69-88b8-b7eb29dfd642%2F9_36.swf&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHIgXnEyuzrENxrcS54Orwqms9_Hg

6 Рефлексия к Документ Google (диагностическая карта)Цель для ученика: осознать и проанализировать свою

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aqa6TTfsjS-

деятельность на уроке.Результативность

формирование субъективной позиции учащегося, развитие критического отношения к собственной

деятельности.Цель для учителя: самодиагностика  своей профессиональной деятельности на урокеРезультативность совершенствование собственной профессиональной подготовки

HdE5IOG1jZExpUHN3SGxpTkswZWZOZ0E&usp=drive_web#gid=0

7 Домашнее задание

п Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради.Цель: закрепление знаний и навыков решения задач по теме “Измерение информации”Эффективность: данный ресурс позволяет расширить область проверки  знаний и навыков решения задач по данной теме.Результативность:

активизация познавательной деятельности, обобщение и систематизация знаний по теме

“Количество информации”, развитие навыков решения задач по данной теме,

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b5e8b1f0-8b97-4e5d-988e-31c57f1720f2/view/