تقرير عن بطارية مقاييسالتقدير الشخصية

) مقياس التقدير الشخصيلصعوبات القراءة (

بإشراف : الدكتورة سلوىالظفيري

عمل الطالبة : أمل عبيدالمطيري

المقرر : تقويم وتشخيص ذويصعوبات التعلم

تكون - أن ويفترض ، مستمرة حالة التعلم صعوبات تعتبراللفظية القدرات نمو في تتدخل عصبية عوامل عن ناتجة

إعاقة كحالة التعلم صعوبات وتوجد ، اللفظية وغير ، العادي فوق إلى عادية عقلية قدرة وجود مع واضحة

وتتنوع كافية تعليم وفرص متكاملة حركية حسية وأنظمة

وتوثر شدتها درجة وفي ظهورها درجة في الحالة هذه ، والمهنة ، والتربية ، الذات تقدير على الفرد حياة خاللاليومية . الحياة أنشطة جميع وفي ، االجتماعي والتكيف

التعلم :- صعوبات وأنواع1- : العقلية القدرات بنمو تتعلق وهي نمائية صعوبات

للطالب الدراسي التوافق عن المسئولة والعمليات– – (( ... الذاكرة االنتباه وتشمل الشخصي وتوافقه

التفكير – – (( . المشكلة حل اإلدراكالتعلم : -2 لصعوبات ومحصلة نتيجة وهي أكاديمية صعوبات

الحساب ... )) – – (( . الكتابة القراءة وتشمل النمائية

صعوبات : - أو قصور بأنها القراءة صعوبات أو عسر تعرف: في نفسها عن تعبر عصبية جذور ذات أكاديمية نمائية

من مالئم قدر توافر مع المكتوبة الكلمات قراءة صعوباتالثقافي: والسياق ، والتعلم التعليم وظروف الذكاء

إلى تشير القرائية الصعوبات أو والعسر واالجتماعي،حير الذي الشديد القرائي العجز من عادي غير نمط

أنه كما ، السنوات من للعديد والطبية التربوية المجتمعاتلبعض تحدث القراءة تعلم صعوبات من حادة حالة يشكل

يصابون الذين واألفراد ، والبالغين والمراهقين األطفالفي بالغة صعوبة يجدون الصعوبة أو العسر أو العجز بهذا

المعلومات تفسير وفي ، والكلمات الحروف على التعرفممارستهم خالل ، مطبوعة صيغة في لهم تقدم التي

من الكثيرين أن مع ، األخرى العقلية األنشطة لبعض

من يكونوا وقد أذكياء يكونوا أن عليهم يغلب هؤالءأكثر القراءة صعوبات ، والموهوبين ً عقليا المتفوقينكافة العتماد ً نظرا اإلزعاج تثير التي األكاديمية الصعوبات

القراءة كفاءة تؤثر ثم ومن ، القراءة على التعلم مدخالتواألكاديمية المعرفي األنشطة كافة استيعاب على

والمهارية .

هي - المقننة الرسمية المعلومات جمع مصادر أهم أحد منأو تكاملية مجموعة بها ويقصد االختبارات بطارياتأو خاصية تقيس التي االختبارات من مؤلفة أو توافقية

الدرجة تؤخذ ، األبعاد متعدد أو ، ً أحاديا متغير أو ، سمةللقياس كأساس الدرجات نمط أو الموزونة أو الكليةالبطارية هذه تطبيق يتم ، والتنبؤ والتشخيص والتقويم

، جلسات عدة أو واحدة جلسة خالل ً جماعيا أو ً فردياتحتاج أنها كما ، أكبر ً وجهدا ً وقتا البطارية تطبيق ويتطلب

والتفسير . التطبيق في متميزة مهارات إلى

لصعوبات - الشخصية التقدير مقاييس بطارية تنطويوقابلة ، والثبات الصد من عالية درجات على التعلمالصف حتى االبتدائي الثالث الصف من ً بدءا للتطبيق

المتوسط ) ( . أو االعدادي الثالث التاسع

كم - أكبر جمع يجب والحكم التقدير أو التقويم مرحلة فيأو لجنة تشكل ذلك وبعد بالفرد المتعلقة المعلومات من

األفراد اللجنة هذه تشمل بحيث والحكم للتقويم فريق

الفرد حياة في داللة لها ً أدورا أو ً أطرافا يمثلون الذينهم : وهؤالء

المدرسون .-1النفسي .-2 القياس أخصائيو أو النفسيون األخصائيوناألمور ) ( .-3 أولياء أو واألم األب اآلباءوكيل -4 أو ناظر أو مدير أو المشرفون أو الموجهون

المدرسة .ذوي - التالميذ عن الكشف إلى المقاييس هذه تهدف

ظهور لديهم يتواتر الذين التعلم صعوبات أو اضطراباتأو باضطرابات المتعلقة السلوكية الخصائص كل أو بعض

األباء تقدير على الحصول بهدف ً وأيضا ، التعلم صعوبات ) السلوكية) الخصائص هذه تواتر لمدى والمعلم واألب األم

التالميذ . بعض أو األبناء لدى

له - مناسبة بيئة توفير يجب للطالب االختبار وضع عندفي مرض أي من يشكو ال سليم الطالب يكون بحيث

أن ويجب ، له الالزمة األشياء جميع وتوفير االختبار وقتيتم حتى الطالب على مرات عدة االختبار هذا يكرر

صحيح . بشكل تشخيصه

فالمالحظة - البطارية استخدام عند الطالب مالحظة يجبالطالب وسلوكيات خصائص لمعرفة الوحيدة األداة هي

التشخيص : في المهمة الخصائص هذه ومن

. يقرأ - – عندما ً عبوسا ً متملمال ً عصبيا يبدو. – الحروف مخارج على يضغط وحاد مرتفع بصوت يقرأ

أثناء آخر إلى موقع من يقفز ، الكلمات بعض يحذفالقراءة.

بالنص موجودة غير أخرى بكلمات الكلمات بعض يستبدل.

. والكلمات الحروف بعض يستبدل أو يعكس. قراءتها بعد قصيرة قصة مضمون إعادة في يفشل