Работа с текстом как способ развития ключевых компетентностей обучающихся в урочной и внеурочной
Интеграция урочной и внеурочной деятельности в...
-
Upload
knopochka-malishka -
Category
Education
-
view
254 -
download
24
Transcript of Интеграция урочной и внеурочной деятельности в...
Интеграция
урочной и внеурочной
деятельности
в начальной школеПодготовил
учитель начальных классов ООШ №19
Чумаченко Г.Г.
2016 год
Внеурочная деятельностьспособствует
• благоприятной адаптации ребёнка в школе;
• оптимизации учебной нагрузки обучающихся;
• улучшению условий для развития ребёнка;
• учёту возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Базисныйобразовательныйплан . начальнойшколы
Внеурочная деятельность
направления / классы Количество часов в неделю Всего
I II III IV
Спортивно-оздоровительное
3 3 3 3 12
Художественно-эстетическое
2 2 2 2 8
Научно-познавательное 2 2 2 2 8
Военно-патриотическое 2 2 2 2 8
Общественно полезная деятельность
2 2 2 2 8
Проектная деятельность 1 1 1 1 4
ИТОГО 10 10 10 10 40
Требования стандарта к организации внеурочной деятельностишкольников
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю.
Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть
строго ориентированы на воспитательные результаты.
УРОВНИВОСПИТАТЕЛЬНЫХРЕЗУЛЬТАТОВ
знает и понимает общественную жизнь
ценит общественную жизнь
самостоятельно действует в общественной жизни
Каждому уровнювоспитательного
результата соответствует своя .образовательнаяформа .Форсирование результатов недопустимо
комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от
воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной
;деятельности
тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных
результатов в определённом проблемном поле и использующие при этом возможности различных
( , видов внеурочной деятельности например образовательная программа патриотического
, воспитания образовательная программа . .);воспитания толерантности и т п
Типыобразовательныхпрограмм
, образовательные программы ориентированные на достижение результатов определённого
уровня , Такие программы могут иметь возрастную привязку
: например 1-2- – , для го класса образовательная программа
ориентированная на приобретение школьником ; социальных знаний в различных видах деятельности
2-3- – , для го класса образовательная программа формирующая позитивное отношение к базовым
; ценностям 4- – , для го класса образовательная программа дающая
ребёнку опыт самостоятельного общественного;действия
Типыобразовательныхпрограмм
Принципыорганизации внеурочной деятельности
• соответствие возрастных особенностей;обучающихся
• преемственность с технологиями учебной;деятельности
• опора на традиции и положительный опыт ;организации внеурочной деятельности
• опора на ценности воспитательной системы;школы
• свободный выбор на основе личных интересов и.склонностей
Способыорганизации внеурочной деятельности
• , реализация образовательных программ ;разработанныхпедагогамишколы
• включение ребенка в систему коллективных , творческих дел которые являются частью
воспитательной системы школы по пяти;направлениям
• использование ресурсов учреждений дополнительного образования.
Формы организации внеурочной деятельности
• экскурсии• кружки• секции• конференции• диспуты• школьныенаучные общества• олимпиады• соревнования• поисковыеинаучныеисследования• социальныепроекты• . общественно полезныепрактики и др
Внеурочная деятельность Курс «Я – исследователь»
(по программе А.И. Савенкова)
• Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 7 до 11 лет(1 – 4 классы).
• Формы занятий:• · по количеству детей, участвующих в занятии, –
преимущественно коллективная (1-й и 2-й год обучения), групповая, индивидуальная;
• · по особенностям коммуникативного взаимодействия: тренинг, практикум, семинар, презентация в форме защиты итогов работы;
• · по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий
Этапы работы по программе«Я – исследователь» А.И.Савенкова
1 год работы. Репродуктивный уровень. Работа организуется через выполнение предлагаемых заданий и ответы на следующие вопросы:
- Что такое исследование? - Кто такие исследователи? - Как получать информацию? - Как задавать вопросы? - Как научиться выделять главное и второстепенное?2 год. Алгоритмический уровень. Выполнение заданий,
направленных на определение методов исследования. Проведение простейших экспериментов и выполнение основных логических операций. Развитие умений высказывать суждение, делать выводы по предлагаемой теме.
3 год. Творческий уровень – развитие способности самостоятельно выбрать тему исследования на основе своих интересов и увлечений, определить объект исследования, самостоятельно совершенствовать технику экспериментирования.
4 год. Исследовательский уровень – развитие способности выполнять предлагаемые задания по определению круга проблем, связанных с объектом собственного исследования, высказывать гипотезы, которые впоследствии должны быть аргументированы и подтверждены или опровергнуты.
Ожидаемые результаты освоения программы
Обучающийся будет знать:
• · основные особенности проведения исследований разных видов;• · методы исследования;• · правила выбора темы и объекта исследования;• · основные логические операции, их отличительные особенности;• правила успешной презентации работы. Обучающийся будет уметь:• классифицировать; обобщать; отбирать все возможные варианты решения; • переключаться с одного поиска решения на другой; • составлять план действий по своей работе; • рассматривать объект с различных точек зрения; • составлять задания по предложенной теме; • проводить самоконтроль.• презентовать свою работу.Обучающийся будет способен проявлять следующие отношения:• · без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных
категорий;• · работать в коллективе, группе;• · презентовать работу перед аудиторией.
А.И. Савенков "Я - исследователь".Рабочая тетрадь для младших школьников
“Хороших методов существует ровно столько, сколько
существует хороших учителей”.
Венгерский математик Джордж Пойа
Механизм реализации программы воспитания толерантной личности
Подпрограмма Цель 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Идея: Я познаю себя Идея: Я познаю мир Идея: Я – часть мира Идея: Я могу изменить мир
Учимся жить вместе Формирование у обучающихся коммуникативных качеств, умения регулировать межличностные отношения
Часы общения «Познакомьтесь – это Я» «Я - они. Я глазами других.» Игровая программа «Без друзей меня чуть-чуть»
Тематический час «Если друг оказался вдруг» Практическая работа «Комплимент – дело серьезное»
Обсуждение рассказа В.Осеевой «Как папа дружил с девочкой» упражнения «Настроение Бабы-Яги» Классный час «Живи в согласии с другими»
Конкурс сочинений «Если бы я был волшебником» тренинг «Не хочу и надо» Творческая работа "Книга рекордов нашего класса»
Фестиваль «Мир наших увлечений»
Школа человечности Формирование толерантного самосознания, прививающего нормы поведения.
Игровая программа «Если добрый ты»
Добрые и злые поступки
Классный час «Добро не лихо – ходит тихо»
Конкурс Добрых Сказок. Разработка мини-проектов «Жизнь дана на добрые дела»
Конкурс бабушек и внуков «Во имя добра» Школьный концерт ко Дню матери «Загляните в мамины глаза» Участие в школьных акциях «Забота», «Милосердие»
В мире прекрасного
Театральный кружок Занятия в виртуальном Русском музее Экскурсии в картинную галерею Г.Кириши, городской краеведческий музей Культпоходы в ДК «КИНЕФ» Поездки в музеи и театры Санкт-Петербурга
Этикет и общение
Я – ученик Человек и его имя Внешний вид Мои привычки «Нехорошие» слова.
Недобрые шутки.
Знакомство и приветствие
Этикет за столом Визит в гости Правила поведения
на улице и в общественном транспорте
Мое настроение Учимся справляться
с гневом Этикет покупателя
и продавца Сервировка
праздничного стола
Прием гостей Как выбрать
подарок? Учимся писать
письма Культура
телефонного общения
Спасибо за внимание !