адаптація першокласників
Transcript of адаптація першокласників
![Page 1: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/1.jpg)
Дослідження та попередження
труднощів адаптації, збереження
психологічного здоров’я та
гармонійного розвитку першокласників
![Page 2: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/2.jpg)
Адаптація
Адаптація - це процес звикання до нових шкільних умов
Від благополучного протікання цього періоду залежить все подальше шкільне життя дитини - її мотивація до навчання, її здоров'я, її комфорт, її ставлення до інших .
![Page 3: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/3.jpg)
Шкільна адаптація - розуміється як пристосування дитини до
нової системи соціальних умов, нових відносин, вимог, видів діяльності, режиму життєдіяльності .
![Page 4: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/4.jpg)
Форми шкільної адаптації:
- Психологічна адаптація- Біологічна адаптація- Соціальна адаптація
![Page 5: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/5.jpg)
Психологічна адаптація - це входження до нової системи вимог,
пов'язаних з виконанням навчальної діяльності .
Процес взаємодії особистості й середовища полягає в пошуку й використанні адекватних способів задоволення основних її потреб, до яких належать потреба в безпеці, фізіологічні потреби (у їжі, сні, відпочинку тощо), потреба в прийнятті та любові, у визнанні та повазі, у самовираженні й у розвитку.
![Page 6: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/6.jpg)
це пристосування до нового режиму навчання й
життя.Життя суперечливе,
малопередбачуване: не встиг пристосуватися відчути
стабільність існування, як трапляється таке, що докорінно
змінює плани, суттєво впливає на самопочуття, змушує
пристосовуватися до нового й незвичного.
Біологічна адаптація -
![Page 7: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/7.jpg)
Соціальна адаптація - це процес входження до учнівського
колективу. Першокласник повинен пристосуватись
до вимог тих соціальних груп, що характерні для школи (учнівська група, вчителі, інші класи тощо).
![Page 8: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/8.jpg)
Адаптаційний період поділяється на рівні :
![Page 9: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/9.jpg)
Високий рівень адаптації Першокласник позитивно ставиться до
школи: правила і вимоги сприймає адекватно; навчальний матеріал засвоює легко; глибоко оволодіває програмовим матеріалом,чемний, уважно вислуховує вказівки, пояснення вчителя; доручення виконує охоче, без зовнішнього контролю; виявляє високу зацікавленість до самостійної навчальної роботи, готується до всіх уроків; має у класі позитивний статус.
![Page 10: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/10.jpg)
Середній рівень адаптації Першокласник позитивно ставиться до
школи: відвідування уроків не викликає в нього негативних переживань, розуміє навчальний матеріал, коли вчитель пояснює його досить детально і наочно; засвоює основний зміст програми з усіх предметів, уважний під час виконання завдань, доручень, вказівок учителя, разом з тим потребує контролю з боку дорослого; зосередженим буває коли робить щось цікаве для себе; майже завжди готується до уроків ; доручення виконує сумлінно; дружить з багатьма однокласниками.
![Page 11: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/11.jpg)
Низький рівень адаптації Першокласник негативно або байдуже ставиться до
школи: часто скаржиться на здоров'я, погане самопочуття, в нього переважає пригнічений настрій; спостерігаються порушення дисципліни; матеріал, засвоює частково; самостійна робота з підручником викликає труднощі, під час виконання самостійних завдань не виявляє до них інтересу; до уроків готується нерегулярно, потребує постійного контролю, систематичних нагадувань і спонукань з боку вчителя; може зберігати працездатність і увагу за наявності тривалих пауз для відпочинку; для розуміння нового матеріалу потребує значної допомоги вчителя ; доручення виконує під контролем і без особливого бажання; пасивний, близьких друзів не має, знає імена й прізвища лише частини однокласників.
![Page 12: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/12.jpg)
З метою дослідження та попередження труднощів
адаптації, збереження психологічного здоров’я та
гармонійного розвитку учнів 1-их класів у квітні та жовтні
практичним психологом була проведена діагностична робота
щодо виявлення дезадаптованих учнів. До даного дослідження були залучені учні 1-их класів ЗОШ №4
м. Жмеринки.
![Page 13: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/13.jpg)
Для визначення рівня адаптації першокласників була проведена
методика Д. Б. Ельконіна «Графічний диктант»
Мета : дана методика використовується для визначення рівня розвитку довільної сфери дитини, а також вивчення можливостей в сфері перцептивної і моторної організації простору.
![Page 14: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/14.jpg)
Завдання :
![Page 15: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/15.jpg)
У дослідженні, яке проводилося у квітні 2016 р. приймали участь майбутні
першокласники ЗОШ І-ІІІ ст. №4
В ході діагностики були виявлені такі показники:
1-А (29 учнів) Високий рівень – 6 учнів, що становить 21% із
опитаних.Середній рівень – 12 учнів, що становить 41%.Низький рівень – 9 учнів, що становить 31%.Дуже низький рівень – 2 учні, що становить 7%.
1-Б (27 учнів) Високий рівень – 13 учнів, що становить 48% із
опитаних.Середній рівень – 7 учнів, що становить 26%.Низький рівень – 5 учнів, що становить 19%.Дуже низький рівень – 2 учні, що становить 7%.
![Page 16: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/16.jpg)
1-В (27 учнів) Високий рівень – 1 учень, що становить 4% із опитаних.Середній рівень – 10 учнів, що становить 37%.Низький рівень – 10 учнів, що становить 37%.Дуже низький рівень – 6 учнів, що становить 22%.
Загальна кількість учнів, що брали участь у дослідженні – 83 учні. Із них :
Високий рівень – 20 учнів, що становить 24%.Середній рівень – 29 учнів, що становить 35%.Низький рівень – 24 учні, що становить 29%.Дуже низький рівень – 10 учнів, що становить
12%.
![Page 17: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/17.jpg)
У дослідженні, яке проводилося у жовтні 2016 р.
приймали участь учні 1-их класів ЗОШ І-ІІІ ст. №4
В ході діагностики були виявлені такі показники:
1-А (27 учнів) Високий рівень – 8 учнів, що становить 30% із опитаних.Середній рівень – 10 учнів, що становить 37%.Низький рівень – 5 учнів, що становить 18%.Дуже низький рівень – 4 учні, що становить 15%.1-Б (30 учнів) Високий рівень – 17 учнів, що становить 57% із опитаних.Середній рівень – 11 учнів, що становить 37%.Дуже низький рівень – 2 учні, що становить 6%.
![Page 18: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/18.jpg)
1-В (28 учнів) Високий рівень – 10 учнів, що становить 36% із опитаних.Середній рівень – 9 учнів, що становить 32%.Низький рівень – 6 учнів, що становить 21%.Дуже низький рівень – 3 учні, що становить 11%.
Загальна кількість учнів, що брали участь у дослідженні – 84 учні. Із них :
Високий рівень – 35 учнів, що становить 41%.Середній рівень – 30 учнів, що становить
36%.Низький рівень – 11 учнів, що становить 13%.Дуже низький рівень – 9 учнів, що становить
10%.
![Page 19: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/19.jpg)
24%
41%
35% 36%
29%
13%12%
10%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Високий Середній Низький Дуже низький
Квітень Жовтень
Порівняння результатів методики “Графічний диктант” Д. Б. Ельконіна
![Page 20: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/20.jpg)
Приклад малюнка адаптованого учня
(високий рівень)
![Page 21: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/21.jpg)
Приклад малюнка дезадаптованого учня
(дуже низький рівень рівень)
![Page 22: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/22.jpg)
Для визначення рівня тривожності та схильності дитини до неврозу було
проведено дослідження, у якому брали участь батьки першокласників.
Методика О. Захарова«Оцінювання рівня тривожності й
схильності дитини до неврозу» Метою дослідження було виявлення рівня
тривожності та схильностей дітей до неврозу.
Загальна кількість опитаних – 68 батьків.
![Page 23: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/23.jpg)
9%6% 1%
35%
49%
відхилення несуттєвісхильність до виникнення нервового розладує ознаки нервового розладуневроз був чи буде найближчим часомневроз безсумнівний
На основі отриманих даних ( анкетування батьків) серед першокласників виявлено такі результати :
![Page 24: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/24.jpg)
Методичні рекомендації педагогам :
Використовувати індивідуальний підхід до дітей у яких є схильність до нервового зриву.
Проявляти повагу до особистості кожної дитини, доброзичливо ставитись до неї.
Поводитись тепло з дітьми під час різних моментів, зокрема вранці при зустрічі з дитиною.
Заспокоювати і підбадьорювати засмучених дітей, прагнути позбавити дитину від негативних переживань.
Звертатись до дитини по імені, дивлячись їй в очі, поводитись зацікавлено і доброзичливо, допомагати освоїти важку дію в ході сумісної гри або занять.
![Page 25: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/25.jpg)
Дезадаптація - це утворення неадекватних механізмів
пристосування дитини до школи у формі порушення в навчанні й поведінці, конфліктних стосунків, психосоматичних захворювань і реакцій, підвищеного рівня тривожності, викривлень у розвитку особистості.
![Page 26: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/26.jpg)
Ознаки дезадаптації :• Труднощі у навчанні аж до стійкої
неуспішності; • Порушення у відносинах з однокласниками,
батьками, вчителями; • Небажання ходити до школи; • Соматичні прояви: головний біль, порушення
сну, біль у животі, порушення апетиту, пригнічений настрій, підвищена стомлюваність;
• Емоційні порушення; • Зниження товариськості, емоційної стійкості,
самоконтролю, соціальної сміливості та підвищені показники емоційної збудливості, тривожності, браку уваги на уроці, нездатності до тривалого зосередження, замикання у собі.
![Page 27: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/27.jpg)
Ознаки адаптації: • Діти перебувають у спокійному,врівноваженому стані; • На уроках стримані та уважні; • На перервах жваві та рухливі; • Виявляють інтерес до нових людей. Як
дорослих, так і однолітків; • Зацікавлено оглядають інтер’єр школи,
вивчають розташування приміщень; • Спостерігають за старшокласниками; • Через тиждень вже добре орієнтуються в школі,
демонструють свою орієнтаційну обізнаність батькам;
![Page 28: адаптація першокласників](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022413/58e49d251a28aba3458b549b/html5/thumbnails/28.jpg)
Отже, щоб дитина краще адаптувалась потрібно:
• створення сприятливої психологічної атмосфери для дитини з боку всіх членів родини;
• формування інтересу до школи, прожитого шкільного дня;
• обов'язкове знайомство з учнями інших класів і можливість їх спілкування після школи;
• урахування темпераменту дитини в період адаптації до шкільного навчання;
• надання дитині самостійності в навчальній роботі;
• заохочення дитини.