Покотилівська Покотилівська загальноосвітня школа загальноосвітня школа

І-ІІ ступенівІ-ІІ ступенівНовоархангельської районної ради Новоархангельської районної ради

Кіровоградської області Кіровоградської області Портфоліо Портфоліо вчителя історії вчителя історії

Кульчицької Кульчицької

Наталії Наталії МиколаївниМиколаївни

Кульчицька Наталія Кульчицька Наталія Миколаївна – спеціаліст Миколаївна – спеціаліст першої категоріїпершої категорії

Закінчила Уманський педагогічний університет імені Павла Тичини, природничий факультет. Спеціальність “Біологія, географія” 1997р; Історичний факультет. Спеціальність “Історія, правознавство” 2010 р.

Методична проблемаМетодична проблема ““Формування навичок ефективної Формування навичок ефективної

взаємодії у системі вчитель – взаємодії у системі вчитель – учень на уроках історії ”учень на уроках історії ”

Посада – вчитель історії та Посада – вчитель історії та правознавства правознавства

• Функціональні обовФункціональні обов’’язки:язки: • Класне керівництво Класне керівництво • Викладання шкільного курсу історії у 5 – 11 класах Викладання шкільного курсу історії у 5 – 11 класах • Викладання правознавства у 9-11 класах Викладання правознавства у 9-11 класах • Викладання шкільного курсу географії України у 8-9 Викладання шкільного курсу географії України у 8-9

класахкласах

►Педагоги не можуть Педагоги не можуть ретельно когось навчити, ретельно когось навчити, якщо в цей час ретельно не якщо в цей час ретельно не навчаються самі.навчаються самі.

(Алі Апшероні)(Алі Апшероні)

Навчаючи учнів, навчатись разом з Навчаючи учнів, навчатись разом з ними; ними;

Виховати творчу та всебічно Виховати творчу та всебічно розвинуту особистість; розвинуту особистість;

Розширювати загальноосвітній Розширювати загальноосвітній кругозір учнів,формувати науковий кругозір учнів,формувати науковий світогляд; світогляд;

Формувати інтерес до різних Формувати інтерес до різних галузей знань; галузей знань;

Готувати громадян своєї держави.Готувати громадян своєї держави.

Ціль навчання історії – Ціль навчання історії – формування історичного формування історичного

мислення, тобто:мислення, тобто:

-Розвивати навички самостійної Розвивати навички самостійної роботи роботи

-- Активно використовувати - Активно використовувати проблемні методи навчання і проблемні методи навчання і

проблемні завданняпроблемні завдання-- Використовувати вправи для - Використовувати вправи для

розуміння логіки історичного процесурозуміння логіки історичного процесу

Критичне мислення Критичне мислення виявляється в здатності виявляється в здатності людини не піддаватися людини не піддаватися впливу чужих думок, впливу чужих думок, обоб’’єктивно оцінювати єктивно оцінювати позитивні та негативні позитивні та негативні аспекти явища або факту, аспекти явища або факту, виявляти цінне та виявляти цінне та помилкове в них.помилкове в них.

• Мета формування критичного мислення – “підготовка громадян для відкритого суспільства, здатних до формування думок, розумного вибору між конкуруючими ідеями, вирішення проблеми та відповідного обговорення ідей.”

Знання; Розуміння; Використання; Аналіз; Синтез; Оцінка.

-Орієнтація навчання на ознайомлення та запам’ятовування фактів учнями -- Зміст підручників і посібників суперечливий та диспропорційний

(“залишковий принцип” для питань культури)-- Присутність “навчального посередника”: для вчителя – автори програм,

підручників; для учнів – автори навчальних текстів та вчителі -- Значна частина історичного матеріалу, що пропонується, відірвана від

реальної потреби та інтересів учнів -- Навчальний процес не адаптований до індивідуальних особливостей

школярів

Основний напрямок сучасної Основний напрямок сучасної освіти – навчити дітей освіти – навчити дітей

вчитисявчитися

ІНФОРМАЦІЙНА ІНФОРМАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ:КОМПЕТЕНТНІСТЬ:

-На сучасному етапі розвитку освіти основним На сучасному етапі розвитку освіти основним завданням вчителя історії є навчити учнів завданням вчителя історії є навчити учнів знаходити, використовувати та застосовувати знаходити, використовувати та застосовувати знання на практиці; знання на практиці; -- Процес навчання історії має на меті насамперед - Процес навчання історії має на меті насамперед розвиток індивідуальності учнів; розвиток індивідуальності учнів; -- Використання інформаційних технологій - Використання інформаційних технологій дозволяє вирішити такі завдання: дозволяє вирішити такі завдання: а) опанування знань з історіїа) опанування знань з історіїб) вироблення вмінь аналізу і прийняття рішень у б) вироблення вмінь аналізу і прийняття рішень у нестандартних проблемних ситуаціяхнестандартних проблемних ситуаціяхв) розвиток творчих здібностей учнівв) розвиток творчих здібностей учнів

Активізації мислення, оволодінню навичками дослідницької роботи,поглибленню розуміння учнями історичних подій, процесів, явищ сприяє робота з різними історичними джерелами: документальними, речовими, візуальними.

а) Навчити учнів використовувати різні історичні джерела, критично осмислювати їх; б) Знаходити в минулому можливі шляхи розв’язання сучасних проблем; в) Використовувати набутий досвід та результати діяльності у своєму житті.

Робота з історичним візуальним джерелом може бути як: - фрагмент уроку; - як мотивація; -Підсумок чи узагальнення;-- складова тематичного оцінювання; -- як форма домашнього завдання;

Візуальні історичні джерела: -Листівки - Картини - Фото - Карикатури -Плакати - Таблиці-Відео - Схеми -Малюнки - Діаграми

1) Порівняйте Універсали ЦР 2) За яких умов були проголошені Універсали? 3) Яке історичне значення мало проголошення Універсалів ЦР ?4) Яке місце Універсалів у державному будівництві ЦР? Внесіть

необхідні зміни в структуру схеми.

Основні картографічні вміння і навички: - читати історичну карту, правильно використовуючи знання легенди карти; - використовувати карту як джерело інформації при характеристиці історичних подій, явищ, процесів; - користуючись картою, визначати причини та наслідки історичних подій, пов’язані з геополітичними чинниками і факторами навколишнього середовища; - використовувати картографічну інформацію для пояснення розвитку міжнародних відносин, політичних інтересів тих чи інших країн; - характеризувати історичний процес та його регіональні особливості, спираючись на карту.

Рівень навчальних досягнень учнів

Процесуальні вміння і навички учнів при роботі з картою

Зміст процесуальної компетенції учня

Конкретні дії, що пропонується виконати учням

Початковий

Орієнтація в історичному просторі

Уявлення Знайдіть, назвіть

СереднійЗчитування історичної інформації

Знання

Перерахуйте, вкажіть

ДостатнійАналіз-синтез просторово-історичних об’єктів та зв’язків

Уміння Встановіть, порівняйте

ВисокийРозуміння-осмислення ролі та значення географічного фактора у розвитку історичного процесу

Творче застосування

Поясніть, встановіть закономірність

1) Виділення головного – називати характерні риси ( пошук в тексті основних фактів, подій, явищ);

2) Аналізувати – називати складові частини (парна робота над текстом, групова – складання питань за текстом);

3) Порівнювати - виділяти спільні й відмінні риси (індивідуальна робота зі складання таблиць);

4) Визначення причинно-наслідкових зв’язків (створення алгоритму “факт – причина, привід – супутні події” чи алгоритму Цицерона ”хто – що – навіщо – як – коли”, історичного ланцюжка);

5) Наводити приклади, використовувати періодизацію як спосіб пізнання історичного процесу (метод “мікрофон”, рольова гра);

6) Висловлювати судження (метод “прес”, написання міні-ессе, диспути).

Завдяки предметним Завдяки предметним тижням можна тижням можна фантазувати та фантазувати та

реалізувати себереалізувати себе

Народознавче свято – Народознавче свято – завжди екскурс в історіюзавжди екскурс в історію

Патріотизм і уроки Патріотизм і уроки історіїісторії

НАШІ ДОСЯГНЕННЯ :НАШІ ДОСЯГНЕННЯ :

2012-2013 н.р. – Кульчицька Яніна І місце ( географія )2012-2013 н.р. – Кульчицька Яніна І місце ( географія )2015-2016 н.р. – Бахнарь Даша ІІІ місце ( історія )2015-2016 н.р. – Бахнарь Даша ІІІ місце ( історія )2016 – 2017 н.р. – Семко Валерія ІІІ місце ( історія )2016 – 2017 н.р. – Семко Валерія ІІІ місце ( історія )2016 – 2017 н.р. – Шинкарук Наталія ІІІ місце 2016 – 2017 н.р. – Шинкарук Наталія ІІІ місце ( географія )( географія )2016 – 2017 н.р. – Лаврик Анастасія ІІІ місце 2016 – 2017 н.р. – Лаврик Анастасія ІІІ місце ( правознавство )( правознавство )