діагностична та розвивальна робота з обдарованими
-
Upload
andy-levkovich -
Category
Education
-
view
24 -
download
7
Transcript of діагностична та розвивальна робота з обдарованими
комплекс задатків і здібностей, які за сприятливих умов дозволяють потенційно досягти значних успіхів у певному виді діяльності (чи діяльностей) порівняно з іншими людьми. (Л.Липова)
Обдарованість – це …
Типи шкільної обдарованості:
«бунтівник»(сперечається, з ним важко спілкуватись)
«найкращий учень»(зробить все, що
йому скажуть);«незалежний»
(знає собі ціну, знає, що хоче)
«підпільник»(знає, що за обдарованістьне платять);
«втікач» (випадає з шкільної системи, не може пристосуватися до вимог);
«двобічний»(його бачать, як
слабкого, не помічають
обдарованості)
Здібності (спеціальні та загальні)
Вольові якості
Стимулююче та розвивальне середовище
Креативність
Обдарованість
Діагностична програма комплексного обстеження у пов ному її обсязі повинна включати: опитування з використанням психологічного інструментарію;
спостереження, що здійснюються психологом та вчителями;
бесіди з класними керівниками, вчителями;
матеріали, отримані за допомогою анкетування батьків;
аналіз результативності письмових робіт учнів, участі в олімпіадах, змаганнях, конкурсах, захисту робіт МАН та у виховних заходах;
психодіагностика у процесі тренінгу.
Тренінг дає змогу створити адекватні умови для виявлення обдарованих дітей. До таких умов слід віднести:
пошук кандидатів серед всіх учнів класу; цілеспрямоване спостереження за дитиною у процесі її роботи;
Наступний важливий крок
Аналіз результатів проведеної роботи
Використання діагностичних методик
+
Молодші школярі
10 незавершених малюнків, які потрібно домалювати
Ніхто не знає сили своїх здібностей, доки їх не випробує. Дж. Локк
Методика вивчення невербальної креативності (за П. Торенсом) (4-18р.)
Головними показниками висту пають обчислювані коефіцієнти оригінальності та гнучкості мислення. Існують показники норми для різного віку.
Тест Гілфорда на виявлення творчого мислення (5-8р. - індивідуально, 9-15 – з віковою групою)7 субтестів
- швидкість;- гнучкість;- оригінальність;- точність.
«Три дороги» ( Тест В.П.Тименка) Мета. Виявити психологічну установку на особистісно значущий вид життєдіяльності, вибір якої зумовлений станом функціональної асиметрії півкуль головного мозку (правої «художньо-образної», лівої «логічно-понятійної» , або їх взаємодії при виборі «прямої дороги»).
Прочитай казковий епізод про «три дороги»: А) «ліворуч підеш – сам будеш голодним, а кінь твій буде ситим»; Б) «праворуч підеш – сам будеш ситим, а кінь твій буде голодним»; В) «прямо підеш – невідомо, що буде. Можливо, і коня втратиш, і себе погубиш». Яку з трьох доріг ти обереш? Чому?
Діагностична методика «Провідний мозок»Переплети пальці обох рук, утвори «замок». Лівий палець зверху – це ознака кращого розвитку уяви, фантазії (правої півкулі мозку). Правий палець зверху – це ознака кращого розвитку логічно-понятійного мислення (лівої півкулі мозку). До чого у тебе природні здібності: до мислення-міркування чи до уяви-фантазії?
Середні та старші класи
Опитувальник вивчення рівня пізнавальної активності учнів.Цей опитувальник розроблено Б. К. Пашнєвим
Опитувальник особистісної схильності до творчості Г. Девіса.Опитувальник призначений для виявлення схильності до творчої поведінки у повсякденному житті Опитувальник містить 21 запитання, з допомогою яких діагностують креативність як особистісну властивість. 12-17 років.
Методика А.А. Лосєвої 10 сфер, у яких учень може виявити свої таланти. (інтелектуальна , творча,академічна) До кожної сфери наведені характеристики. За запропонованою шкалою оцінити кожну з цих характеристик.
Проективні малюнкові методики:
Провівши діагностичну роботу,
її результати записую в
картці обдарованої дитини
Картка обдарованості
Прізвище, ім’я по батькові учня ___________________________________Дата народження _________________________________________________Домашня адреса _________________________________________________Сфера обдарованості ______________________________________________Наставник ________________________________________________________
ІІ. Відомості про особисті досягнення учня (участь у змаганнях, олімпіадах, конкурсах)
№п/п Назва змагання Рівень (районний,обласний)
Результат Рік Нагорода(диплом, свідоцтво)
ІІІ. Дані про заохочення
№п/п Дата Вид заохочення
ІІІ. Відомості про додаткові заняття (консультування, збори, тренінги, результати діагностики)
№п/п Зміст заняття (тема, напрям, вид роботи)
Прізвище консультанта
Найголовніша формула успіху – вміння спілкуватися з
людьми
Психологічні ігри розвивають комунікативні
навички
Робота в парах та групах
Склеюваннямалюнків, оповідань,
історій
РОЗВИВАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Склади малюнок з певних
фігур
Намалюй художника, які риси йому притаманні
- Що станеться, якщо з тигра злетять всі його смужки?
Подорож на місяць:візьми із собою
10речей
Кожне заняття– це прожитий час, як саме його прожили - обов’язково слід обговорити
Рефлексія – є однією з форм організації мотивації в учнів; це осмислення дітьми передумов, закономірностей і механізмів власної діяльності, звернення до свого внутрішнього світу і досвіду життєдіяльності.
Вправа «Аплодисменти», «Комплімент», «Феєрверк»
Вправа«Гарячий стілець»
Вправаз коронами
Реклама про себе
Змоделюйнестандартну
поведінку
Скажи мені щось, щоб я
тебе побачив
Мої сильні та слабкі сторони
проведення консультацій для батьків з питань
особистісних особливостей
обдарованої дитини та ознайомлення зі
спеціальними психологічними заходами щодо попередження
особистісних ситуацій, що травмують дітей
Розвиток обдарованих дітей у родині
МЕТА: забезпечення психологічної підготовки батьків, яка необхідна для стимулювання розвитку
потенційних можливостей дитини
підбір інформації для батьків про
обдарованих дітей та розробка
рекомендацій з питань організації
їх виховання у родині
Методика «Карта обдарованості» дозволяє оцінити обдарованість дітей від 5 до 10 р. Вона складається з вісімдесяти питань, розподілених по різних областях поведінки і діяльності дитини, що оцінюються за шкалою з чотирьох балів.
учнів-олімпіадників
лідерські якості
У роботі з обдарованими дітьми особливу увагу слід звернути на …
Робота з вчителями
Складові обдарованості
Здібності Умови Системасаморозвитку
Вправа1 «Тюльпан»3 цибулини квітки тюльпану Від чого залежить, який виросте тюльпан?Окрім сприятливих умов, прогнозована діяльністьВправа 2Робота в групах: батьки, вчителі, учні Скласти перелік заохочень для обдарованих дітей:3 група: (учні) визначають рівень значущості -Червоне – значуще;-жовтий - менш значуще;-Зелений - бажане.
Круглий стіл «Підтримуємо обдарованість»
Мотивація та
заохочення
Робота психолога та соціального педагога з обдарованими дітьми1. Діагностика інтелекту обдарованих дітей (вересень)2. Контроль за адаптацією обдарованих дітей (на протязі року)3. Вивчення соціостатусу обдарованих дітей, емоційного стану і сильних та слабких сторін (жовтень, листопад, )4. Психологічний супровіда)індивідуальне консультування (за потребою);а) залучення до конкурсів, олімпіад на рівні школи та реклама дитячої творчості (на протязі року) в) допомога дітям з низьким соціостатусом в учнівському колективі утвердитись (за потребою);г) просвіта педколективу та батьків «Як виховати обдаровану дитину»(протягом року)д) презентація учнівської творчості. Попрацювавши з обдарованими
дітьми, я можу зробити такий висновок: підтримка, розуміння.
Дякую за увагу !