ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД

СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ

ОСОБИСТОСТІ

МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

Освіта вищаНазва ВНЗ Кіровоградський державний педагогічний

університет імені Володимира ВинниченкаСпеціальність Початкове навчання та

практична психологія в закладах освітиМісце роботи Ліцей №100 “Поділ” Посада практичний психологПедагогічний стаж роботи 18 роківКатегорія вищаКурси підвищення кваліфікації 2016-2017 н.р. Електронна адреса oodpsy@ukr.net

Обозова

Ольга Данилів

на

“Світ вступає в століття людини. Більше, ніж будь-коли, ми зобов’язані думати про те, що ми вкладаємо в душу людини”. В.О.Сухомлинський

МЕТА:теоретичне обґрунтування й експериментальне вивчення особливостей саморозвитку особистості учнів молодшого шкільного віку в процесі учбової діяльності

та розробка системи роботи практичного психолога, спрямованої на становлення та розвиток особистості молодшого школяра

Складові розвитку

особистості:

Саморозвиток

Соціальний розвиток

Біологічний розвиток

Молодший шкільний вік

є сенситивним: для формування мотивів навчання, розвитку стійких

пізнавальних потреб і інтересів; розвитку продуктивних прийомів і навичок

навчальної роботи, вміння вчитися; розкриття індивідуальних особливостей і здібностей; розвитку навичок самоконтролю, самоорганізації і

саморегуляції; становлення адекватної самооцінки, розвитку

критичності по відношенню до себе і оточуючих; засвоєння соціальних норм, норм морального

розвитку; розвитку навичок спілкування з однолітками,

встановлення міцних дружніх зв'язків.

Фази розвитку молодшого школяра:

адаптація

інтеграція

індивідуалізація

Сформованість цих якостей і здібностей психіки досягає рівня розвитку,

необхідного для подальшого навчання в середній школі

Здат

ніст

ь до

пл

анув

ання

і ви

кона

ння

дій

у вн

утрі

шнь

ому

план

і

Дов

ільн

ість

пси

хічн

их п

роце

сів

Реф

лекс

ія –

зд

атні

сть

анал

ізув

ати

свої

суд

жен

ня і

дії

з то

чки

зору

їх

відп

овід

ност

і зад

уму

і умо

вам

діял

ьнос

ті

Основні психологічні новоутворення

молодшого шкільного віку:

ЗАГАЛЬНІ ЦІННОСТІ ЖИТЕЛІВ ЗЕМЛІ XXI СТ.

Основні напрямки роботи:

ПсиходіагностикаКонсультуванняРозвивальна і корекційна

роботаПсихопрофілактика

Психодіагностика :1 клас

визначення рівня готовності до шкільного навчання,вивчення шкільної адаптації.

2 класдинаміка пізнавальних процесів, тривожність, мотивація, самооцінка, комфортність у класному колективі.

3-4 клас динаміка пізнавальних процесів, соціометрія, комфортність у класному колективі, особистісні особливості учнів.

Консультування:

учнівпедагогівбатьків

Види: індивідуальне, групове

готовність до навчання у школі, адаптація до школи, психологічні особливості віку, розвиток пізнавальної сфери, взаємостосунки з однокласниками,

педагогами, батьками.

Розвивальна і корекційна

робота: розробка розвивальних і

корекційних програм, проведення занять з учнями,

індивідуальні заняття з елементами корекції з проблемними учнями,

проведення тематичних групових, класних занять для учнів з елементами тренінгу (в т.ч. із залученням спеціалістів різних служб)

Сходинки до свого «Я»

Мета програми: пізнання дитиною себе як природного фізичного

тіла, як особистості та усвідомлення себе як частини учбового процесу, частини навколишнього світу, суспільства (Я – учень, Я - особистість, Я - навколишній світ, Я - суспільство),

розвиток пізнавальних процесів, розумової активності комунікативних здібностей, творчості,

формування почуття індивідуальності, соціалізації в навколишньому середовищі.

Форми та методи:

рольові ігри, дискусійні ігри, вправи на розвиток мислення,

пам’яті, уваги, творчі завдання, читання та обговорення казок,

оповідань, віршів, прослуховування та

обговорення музичних творів, малювання різних емоцій,

почуттів, настроїв, життєвих ситуацій,

вправи на фантазування.

Психопрофілактика:

Види роботи: пам’ятки “Із нотаток психолога...”, бесіда за результатами діагностики, навчання психологічним прийомам і способам уникання чи

подолання проблем, написання психологічних характеристик, виступ з інформацією на семінарах, батьківських зборах, уроках, години спілкування з батьками, участь у нарадах, педагогічних радах, узгодження сумісних дій учителя, батьків, психолога, направлення до вузьких спеціалістів (психолого-медико-

педагогічної комісії, лікарів, логопедів, дефектологів).

з учнями з педагогами з батьками

Вивчення індивідуальної суб’єктності дитини,як внутрішньої властивості особистості

020406080

учні 1-х класів

учні 2-х класів

учні 3-х класів

учні 4-х класів

дуже високависока

адекватна

низька

Вивчення самооцінки учнів 1-4 класів

020406080

100Хочу знати багато і можу вдосконалюватисяХочу пізнавати, але змінювати себе не можуМожу розвиватися, але не бажаю пізнавати

Не хочу пізнавати нове і не хочу вдосконалюватися

Вивчення шляхів саморозвитку учнів 4-х класів

Практичний психолог завжди намагається реалізувати

авторську позицію у своїй професії. Тому і роботу свою

проводить по-своєму.Індивідуалізація у виборі психологічних технологій, методів, прийомів, засобів

у практичній роботі – єдино успішний шлях психолога

у професії.

“Спочатку треба пробудити душу в дитині, а потім шліфувати розум. Надто багато у світі людей яким ніхто не допоміг пробудитися”. Антуан де Сент-Екзюпері

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!