Дидактичні матеріали з математики для 11 класу рівня стандарту
Дидактичні погляди Ушинського
-
Upload
natali7441 -
Category
Education
-
view
499 -
download
0
Transcript of Дидактичні погляди Ушинського
ДИДАКТИЧНІ ПОГЛЯДИ К. Д. УШИНСЬКОГО
Підготували студентки 4АМ,Кобець Н. М., Бурлачук І. М.
Костянтин Дмитрович Ушинський увійшов в історію педагогіки як видатний педагог і
психолог, педагог-практик і теоретик, обдарований літератор, який відрізнявся самостійним мисленням і гуманістичними поглядами. оооооооооооооооооо
"Предметом виховання", вважав К. Д. Ушинський є людина, і "якщо педагогіка
хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за
ознайомитися також в усіх відношеннях".
У його творах знайшли обґрунтування такі принципи навчання: наочності, свідомості й активності, послідовності й систематичності, міцності знань, зв’язку навчання з життям,
емоційності, поєднання інтересу й відповідальності.
К. Д. Ушинський першим науково обґрунтував принцип наочності навчання.
"Дитина мислить формами, фарбами, звуками, відчуттями взагалі..."
По-новому пояснив принцип свідомості й активності навчання. Неможливе активне
навчання, що не супроводжується розумінням.
Принцип послідовності і систематичності розумів у тому, що навчання треба
будувати так, щоб воно у певній послідовності виробляло в учнів єдину
систему знань і навичок.
Принцип міцності засвоєння знань, як вважав Ушинський, реалізується,
передусім, через повторення і вправи.
Новим звучить в К. Д. Ушинського принцип поєднання інтересу й відповідальності у
навчанні. "Навчати граючись можна тільки дітей до
семирічного віку."
З урахуванням дидактичної мети він виділив такі типи уроків:• – змішаний урок (містить повторення пройденого і пояснення нового);
• – урок усних і практичних вправ (повторення і закріплення матеріалу);
• – урок письмових вправ (розвиток навичок писемної мови);
• – урок оцінки знань;• – урок повідомлення нових знань.
Структурні частини уроку:• 1. Здійснення свідомого переходу від пройденого до нового і створення в учнів цілеспрямованості на інтенсивне сприймання матеріалу;
• 2. Розв’язання основного завдання уроку;• 3. Підведення підсумків та закріплення набутих знань і умінь.
К. Д. Ушинський — основоположник педагогічної психології.
"Якщо педагогіка хоче виховати людину в усіх відношеннях, то вона повинна знати її
також у всіх відношеннях"
ВисновкиНайбільшого значення педагог надавав
увазі — дверям до знання. Щоб учні були уважні, потрібно у старому матеріалі
знаходити нове, а в новому — усе нові й нові елементи старого. Надавав великого значення вибору методів та їх розмаїттям,
прагнучи звільнити навчання від механічної зубріння, внести до нього
почала особистого інтересу і самодіяльності учнів.