Мастер-класс "Осуществление инклюзивного образования в условиях

дошкольной образовательной организации»

Нормативно-правовые и содержательные аспекты эффективного

внедрения инклюзивного образования в практику ДОО

Т.В.Муравьева, педагог-психолог

Февраль 2016 год

МДОУ «Детский сад № 69»

• Закон РФ «Об образовании».• Приоритетный национальный проект «Образование».• Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 N 297

"Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы"

• Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"

• Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.Н., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения.

• Письмо Минобрнауки РФ от 7 июня 2013г. №ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании».

• Письмо Минобрнауки РФ от 18.04.2008 №АФ-150/06 «о создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами».

Правовое регулирование образования детей с ОВЗ

Закон «Об образовании»

Гарантия права на образование. П.1 ст. 5 гарантирует право каждого человека на образование. П.2 ст.3 устанавливается, что одним из основных принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования является обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования.

Приказ Министерства образования и науки

Приказ Министерства образования и науки №ИР-535/07 от 7 июня 2013 года

«О коррекционном и инклюзивном образовании детей»

Закон «Об образовании»

• Дается определение «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья»- это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без специальных условий.

Закон «Об образовании»• Определение «специальные условия для получения образования

обучающимися с ОВЗ» (п.3ст.79) – это условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.

Закон «Об образовании»

Определение «инклюзивное образование» (п.27 ст.2) – это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Закон «Об образовании»

• В соответствии со ст.79, обучение обучающихся с ОВЗ осуществляется по адаптированным основным общеобразовательным программам. Согласно п.3 ст. 55, обучение по этим программам возможно только с согласия родителей и на основании рекомендаций ПМПК.

Закон «Об образовании»

Понятие «адаптированная программа» (п.28ст.2) - это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Вертикаль инклюзивного образования

Дополнительное профессиональное образование

Высшее образование

Среднее профессиональное образование

Дополнительное образование

Школьное образование

Дошкольное образование

Ранняя помощь

3 модели образования детей с ОВЗ

• Специальное• Интегрированное• Инклюзивное

"Обычное" образование Инклюзивное образование

«Обычный» ребёнок Круглые колышки для круглых отверстий. Обычные педагоги. Обычные детские сады.

Все дети разныеВсе дети могут учиться. Есть разные способности,индивидуальные возможности,особые образовательные потребности,различные этнические группы,разный рост, возраст,происхождение, пол. Адаптация системы к потребностям ребенка

Пласты изменений

Организационные

Содержательные

Ценностные

• нормы • регламенты • формы • планы

• стандарты• программы • методики • технологии

• поведение • отношение • правила культуры

Приоритеты инклюзии:

• социальная адаптация ребенка;• развитие коммуникативных компетенций,

умения взаимодействовать с другими людьми;

• преодоление и профилактика инвалидизации и искусственной изоляции семьи особого ребенка, возвращение её в социум.

Инклюзия – это совместная ответственность родителей и образовательного учреждения.

Право родителей – выбор образовательной траектории для своего ребенка.

Значимые области знаний:

- возрастные и психолого-педагогические особенности детей с различными нарушениями;

- методы диагностики, позволяющие выявлять особые образовательные потребности детей;

- организация личностно-ориентированного взаимодействия;

- проектирование и создание инклюзивной образовательной среды в учреждении;

- организация работы в профессиональной команде .

Использованы материалы презентаций:

1. «Организационно-правовые вопросы инклюзивного образования в РФ», Метельская Ю.С., методист МОУ ГЦРО.

2. «Региональная модель в сфере развития инклюзивного образования», С.В.Алехина, директор ИПИО, проректор МГППУ.