跨 界 思 考與 創 新主講：陳永隆 博士

國家文官學院、地方行政研習中心 講座交通大學科管所、世新大學資管系 兼任副教授

打破有關無關、有用無用、是非成敗、對錯得失的界線

陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

陳永隆博士的6D思維

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

跨 思 維

跨 領 域

跨 世 代3

跨 思 維1

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花 美 心 愛 善

關聯思考法(基礎)

6

花 美 心 愛 善

草 蓮

呼吸

對稱

舒服

柔和

化妝

潔白

引擎

動力

心法

醫學

愛情

擁抱

宗教

敬天愛人

積德

不朽

童軍

好人

關聯思考法(進階)

7

綠

潔白

人

守護

天地

單純

潔癖

白紙漂白劑

洗衣粉

國家 總統

醫生護士

父母

貴賤

男女

好壞貧富

高下冬蟲夏草

海天一色天堂地獄

天外有天

上通天文

能源 和平

環保球場

護眼發散關聯思考法

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聚斂思考法

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聚斂思考法

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思考工具箱-1 九宮格思考法

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 12

陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

思考工具箱-2 心智圖法

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

思考工具箱-3 六頂思考帽

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

這裡有半杯水

好棒，還有半杯水

吼，怎麼只剩半杯水

水能載舟，也能覆舟心如止水；上善若水

無聊的問題，這有甚麼好問的！

印象西湖、水舞水結晶的感應

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跨 領 域2

陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

首先，知道自己的原框框在哪？

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

利用九宮格，以關鍵字延伸原框框

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

定義在新框框中重要的雙核心軸

我擁有的熱情

我想要的未來

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

尋找符合雙核心軸的關鍵字

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

我擁有的熱情

我想要的未來

電腦模擬

預測

有溫度

前瞻思維

有思想

照亮下一代

資源整合

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

電腦模擬

預測

有溫度

前瞻思維

有思想

照亮下一代

資源整合

我擁有的熱情

我想要的未來

6D思維

跨界思考

科技思維

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

發現新框框

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6 D 思維

跨界思考

科技思維

陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

新舊新

•用新框框，去質疑/反思/更新舊框框

•用舊框框，去支持/完善/加值新框框

•新 & 舊 混搭/協同

•新 & 舊 融合/創新

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跨 世 代3

冷漠

人際關係

宅、孤僻

不尊重

沒禮貌

人品教養

分心偷上網

不認真

不會思考

不敢發問

表達力差

活出自己

新價值觀

搜尋解答

隨時發問

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因為低頭族，所以才創新

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

當學生，學會問，才是學會學當老師，學會聽，才是學會教

問中學Learning by Asking

讓學生低頭刷手機搜索全球資訊翻轉了答案來源，也翻轉了學習效益

翻轉教室 之 問中學

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

架構（老師引導）

主持（誘發/彙整）

提問（發散思考）

篩選（聚斂思考）

探索（尋找解答）

共識（彙整解答）

總結（老師指導）

(授課老師引出與學習主題相關的案例)

(同學主持本周學習主題的全程討論)

(全班參與，創造問題、累積問題)

(篩選或整合出最值得探索的三個問題)

(各組獨立討論，草擬各問題可能的解答)

(各組截長補短，取得共識，分享最終答案)

(老師進行專業的總結、建議或補充)

自己發現問題、自己尋找解答

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

翻轉教室 之 課綱逆襲【明確主題】• 有清楚的核心主題

• 重新檢視重要、經典、實用、熱門、趨勢等議題

【關鍵字延伸】• 工具：標籤雲

• 來源：書籍、論文、報導、專欄、其他課綱

【關聯強度分析】• 工具：搜尋引擎進階搜尋

• 權重：關聯詞出現次數統計

【教學課綱排序】• 依關聯強度排行

• 由淺入深，調整先後順序

【課綱重點聚斂】• 為每週課綱設定至少三個必討論重點

• 由學生搜集並製作各課綱教材，並以個案研討方式上課

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

標籤雲 (Tag Cloud)

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

跨世代學習的關鍵

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向不一樣學習

向 錯 誤 學 習

向下一代學習

陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

「跨領域」不是‧‧‧

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跨領域思考 (跨界思考)

•利用有系統的方法，進行異質思想或異質知識的交會、激盪與衝擊，藉由接觸各種人事物與多元資訊和知識，廣泛去吸收有用無用、有關無關、是非成敗、對錯得失的案例或知識，先經由刺激、連結，再進行收斂、聚焦，藉以衝擊出不同於自己以往的新思維、新發現、新解答或新智慧的能力。

(陳永隆，2013)

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

如何引爆跨界的力量？

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

跨界【首部曲】：讓思想起飛

•打破 有 用 無 用 的界限•打破 有 關 無 關 的界限•打破 是 非 成 敗 的界限•打破 對 錯 得 失 的界限

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 (2005)

Intel 前總裁葛洛夫在書中第一章談生產管理先提及經理人要如何學會管理早餐的料理流程

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 (2009)

對經濟用語一竅不通的大前研一在金流和原子動態之間找到關聯

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 (2010)

軟性電子螢幕研發瓶頸的突破竟來自潤餅皮製作的過程啟發

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 (2014)

3物理學家將光學顯微技術帶進奈米領域「奈米顯微技術」可追蹤細胞內分子的路徑

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 (2006)

成為跨領域的綜合性人才是21世紀人才應具備的要點之一

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

修練心智：擁有一技之長，也就是核心能力統合心智：跨領域學習新知，並能融會貫通創造心智：整合前兩項，具備開發創新能力

(2007) 45

陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維

異花授粉者：探索其他的產業和文化共同合作人：創造跨領域的解決方案

(2008) 46

陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 (2009)

對於專業技能有高掌握度，同時擁有第二或第三專業技能，並且具備跨領域的觀察角度與歷練，創造出相當於一般員工的雙倍或三倍價值

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陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 48