презентація власного педагогічного досвіду
Transcript of презентація власного педагогічного досвіду
![Page 1: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/1.jpg)
Тема досвідуІнтерактивні методи
навчання в початковій школі
![Page 2: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/2.jpg)
Сегеда Наталія Петрівна
вчитель початкових класів Червоненської
загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів
![Page 3: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/3.jpg)
В народі кажуть, що письменник живе в своїх книжках, скульптор –
у створених ним скульптурах, а вчитель у думках і справах своїх
учнів. Я намагаюсь, щоб мої учні з почуттям вдячності згадували
нашу школу, тому що від самовідданої праці, невичерпної енергії, громадської активності
вчителя залежить майбутнє нашого народу.
![Page 4: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/4.jpg)
Актуальність досвіду Новий Державний стандарт початкової загальної
освіти розроблений відповідно до пізнавальних можливостей дітей молодшого шкільного віку і передбачає всебічний розвиток та виховання особистості через формування в учнів бажання і вміння вчитися. За роки початкової освіти діти мають набути достатнього особистого досвіду культури спілкування і співпраці у різних видах діяльності, самовираження у творчих видах завдань. Тому я вважаю застосування інтерактивних методів навчання - найбільш ефективними шляхами у формуванні компетентної особистості учня
![Page 5: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/5.jpg)
Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність
![Page 6: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/6.jpg)
Інтерактивне навчання – це специфічна форма організації пізнавальної діяльності учнів
Мета:- створення комфортних умов
навчання;- відчуття учнем своєї успішності;- побудова продуктивного
освітнього процесу
![Page 7: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/7.jpg)
Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації. Інтерактивні технології на уроках дозволяють забезпечити глибину вивчення матеріалу.
![Page 8: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/8.jpg)
Інтерактивне навчання сприяє
формуванню загальнонавчальних та предметних навичок і вмінь; виробленню життєвих цінностей; максимальному використанню своїх здібностей; створенню атмосфери співробітництва, взаємодії; розвитку комунікативних якостей; формуванню доброзичливого ставлення до інших; можливості висловлювати, відстоювати та пропонувати свою думку; формуванню навичок толерантного спілкування; опановуванню нового матеріалу за короткий час; вмінню аргументувати свою точку зору,
знаходити альтернативне рішення проблеми; можливості проявити ініціативу, самостійність;
винахідливості та творчому підходу до розв’язання проблеми.
![Page 9: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/9.jpg)
Умови формування особистості у процесі
інтерактивного навчаннястворення позитивного настрою для навчання;відчуття рівного серед рівних;забезпечення позитивної атмосфери в колективі для досягнення спільних цілей;усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених висновків;можливість вільно висловити свою думку і вислухати свого товариша;вчитель не є засобом “похвали і покарання” , а другом , порадником, старшим товаришем.
![Page 10: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/10.jpg)
ІНТЕРАКТИВНА МОДЕЛЬ НАВЧАННЯ
Високий рівень засвоєння знань
Можливість проконтролювати рівень засвоєння знань учнів
Учитель має змогу розкритись як організатор, консультант
Партнерство між учителем і учнями та в учнівському колективі
Учень і вчитель рівноправні суб’єкти навчання
Розширюються пізнавальні можливості учня
Заохочуйте бажання дітей до оновлення, якщо ви хочете виховати в них
риси нової людини
![Page 11: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/11.jpg)
Інтерактивні технології це організація засвоєння знань і
формування певних вмінь та навичок через сукупність особливим способом організованих навчально-пізнавальних дій, що полягають в активній взаємодії учнів між собою та побудові міжособистісного спілкування з метою досягнення запланованого результату
![Page 12: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/14.jpg)
Класифікація інтерактивних технологій
Технологія колективно-групового навчання
Технології ситуативного
навчання
Технології опрацювання дискусійних
питань
Технологія кооперативного
навчання
![Page 15: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/15.jpg)
Використання інтерактивних методів у навчанні
Використовувати методи,адекватні вікові учнів, їхньому досвідові роботи з інтерактивними методамивраховуючи темп роботи кожного учня і його здібності
Уподовж інтерактивної вправи дати учням час обміркувати завдання, щоб вони сприйняли його серйозно, а не виконували механічно
Дати завдання учням для попередньої підготовки: прочитати, обміркувати, виконати самостійні підготовчі завдання
Добрати для заняття таку інтерактивну вправу, яка давала б учням “ ключ ” до засвоєння теми
На одному занятті використовувати один-два інтерактивні методи
Провести неквапливе обговорення за підсумками виконання інтерактивної вправи, у тому числі актуалізуючи раніше вивчений матеріал
![Page 16: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/16.jpg)
Організація навчального
співробітництва•Метод “Прес”•“Займи позицію”•“Дерево вражень”•“Неперервна шкала думок”
Дискусійне навчання
Колективно –групове навчання
Ситуативнемоделювання
Кооперативне навчання
•Обговорення проблеми в загальному колі•“Мікрофон”•“Мозковий штурм”•“Навчаючись-навчаю сам”
•Робота в парах•“Карусель”•Два-чотири-всі разом•Ротаційні “трійки”•“Акваріум”•Робота в малих групах
•Рольові ігри•Імітаційні ігри•Спрощене судове слухання
![Page 17: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/17.jpg)
У ході інтерактивного уроку учні вчаться
• Критично мислити• Вирішувати складні проблеми на основі
аналізу ситуації і відповідної інформації• Зважувати альтернативні погляди, думки• Приймати продумані рішення• Брати участь у дискусіях• Спілкуватися з іншими людьми
![Page 18: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/18.jpg)
Структура уроку з застосуванням інтерактивних
технологій
Мета:
Сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми
Мета:
Забезпечити розуміння учнями
змісту їхньої діяльності,тобто того,
чого вони повинні досягти на уроці, чого від них чекає вчитель
Мета:Дати учням
достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні
завдання за мінімально короткий
час
Оголошення теми та очікуваних
навчальних результатівНадання необхідної
інформаціїМотивація
![Page 19: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/19.jpg)
Мета:
Засвоєння навчального
матеріалу, досягнення
результатів уроку
Мета:
Усвідомлення отриманих результатів
Мета:Пояснити зміст
проробленого, підбити підсумок засвоєння знань і встановити зв’язок між тим, що
відомо і тим , що повинно
вдосконалюватися в майбутньому
Рефлексіярезультатів ПідсумкиІнтерактивна
вправа
![Page 20: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/20.jpg)
Інтерактивні вправи Асоціативний кущ
На початку роботи визначається одним словом тема, над якою буде проводитися робота, а учні згадують все, що виникає в пам'яті стосовно цього слова. Спочатку висловлюються найстійкіші асоціації, потім – другорядні. Учень фіксує відповіді у вигляді своєрідного“куща” , який поступово “розростається”
Даний метод універсальний, бо може використовуватися під час вивчення будь-якоїнавчальної дисципліни і на всіх етапах уроку.
![Page 21: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/21.jpg)
МікрофонЦя вправа надає можливість кожному учневі сказати щось швидко, чітко, по черзі відповідаючина запитання або висловлюючи свою думку чи позицію
Метод “Прес”Навчає учнів виробляти і формулювати аргументи, висловлювати думки з дискусійного питання у виразній і стислій формі, переконувати інших за допомогою слів :•Я вважаю, що …•Тому, що …•Отже …
Дискусія Є тренінгом комунікативних навичок, яскраво демонструє результати багатогранної роботи у формуванні цих здібностей особистості
![Page 22: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/22.jpg)
Робота в парах
Ефективна на початкових етапах навчання учнів працювати у малих групах. Дає учням час подумати, сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватись, критичного мислення, вміння переконувати і вести дискусію, де учні не можуть ухилитися від виконання завдання.
![Page 23: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/23.jpg)
Галявина вражень (рефлексія)Мета цієї вправи – розвиток в учнів
навичок прийняття особистого рішеннята вдосконалення вміння аргументувати свою думку.•Що ви помітили в ході вашого
власного творчого процесу?•Що стимулювало вас виявляти творчість?•Що ви можете сказати про робочу обстановку?•Що вам найбільше сподобалось, а що заважало?
![Page 24: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/24.jpg)
Переваги використання інтерактивних методів навчання як форми організації роботи в
школі
•Учні засвоюють всі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, оцінка), в класах збільшується кількість учнів, які свідомо засвоюють навчальний матеріал.•Учні займають активну позицію у засвоєнні знань, зростає їхній інтерес в отриманні знань.•В учнів формується характер, розвивається світогляд, логічне і критичне мислення, зв'язне мовлення, виявляються і реалізуються індивідуальні можливості.•Учні шукають зв’язок між новими та вже отриманими знаннями; приймають альтернативні рішення, мають змогу зробити “відкриття”, і формують свої власні ідеї та думки за допомогою різноманітних засобів; навчаються співробітництву.•Значно підвищується особистісна роль вчителя – він виступає як лідер, організатор.
![Page 25: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/25.jpg)
Те, що я чую, я забуваю.Те, що я бачу, я пам’ятаю.Те, що я роблю, я розумію.
Конфуцій
![Page 26: презентація власного педагогічного досвіду](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062316/5871a3af1a28ab044e8b7875/html5/thumbnails/26.jpg)
Те, що я чую, я забуваю.Те, що я бачу, я трохи пам’ятаю.Те, що я чую, бачу й обговорюю, я
починаю розуміти.Коли я чую, бачу, обговорюю й
роблю, я набуваю знань і навичок.Коли я передаю знання іншим, я
стаю майстром.