1

ПРОБЛЕМЫПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ РМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯРАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ

ИВАНОВА Анна АркадьевнаИВАНОВА Анна Аркадьевна

Д.м.н., профессор кафедры поликлинической и Д.м.н., профессор кафедры поликлинической и социальной педиатрии ФДПОсоциальной педиатрии ФДПО

ГБОУ ВПО РНИМУ им. Н.И. ПироговаГБОУ ВПО РНИМУ им. Н.И. Пирогова

2

МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЙ АУДИТ

124 ДДУ

Анкета: - формирование ЗОЖ в ОУ;-содействие физическому совершенствованию учащихся;- организация медико-профилактических мероприятий;- содействие формированию мотивации к ЗОЖ

Предложения по совершенствованию ЗОЖ на уровне ОУ

Информированное согласие экспертов

65 ВУЗов145 школ 97 СПУЗ

80 городские

65 сельские

29 медиц. 14 педаг. 22 техн.

Ранговое распределение источников информирования детей и подростков о ЗОЖ

Ранговые

места

ДДУ

(W=0,712)

ШКОЛЫ

(W=0,451)

ССПУЗ

(W=0,441)

I место Дни здоровья Отдельный предмет (курс) по «Формированию ЗОЖ»

Тематические семинары, лекции, практические занятия в рамках программы обучения

II место Насыщение деятельности ин-формацией об основах ЗОЖ: игры, спектакли, общения

Дни здоровья Дни здоровья

III место Введение отдельного занятия

Специальные радиопрограммы и видеоматериалы, созданные самими учащимися

Специальные радиопрограммы и видеоматериалы, созданные самими учащимися

4

Ранговое распределение ведущих факторов, препятствующих ведению ЗОЖ воспитанниками и учащимися

Ранговые

места

ДДУ

(W=0,575)

ШКОЛЫ (W= 0,505) ССПУЗ

(W=0,454 )сельские городские

I место Нарушение режима дня

Низкая личная мотивация и нарушение режима дня

Нарушение режима дня

Низкая личная мотивация

II место Нарушения режима питания

Низкий материальный уровень семьи

Низкая личная

мотивация

Низкий материальный уровень семьи

III место Интенсивная учебная нагрузка

Нарушение режима питания

Нарушение режима питания

Иные жизненные приоритеты

5

МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ ОУ (%)

Направленияработы

ДДУ ШКОЛЫ ССПУЗ

сельские городские

Отсутствие медицинского кабинета

- 32,3 2 7,2

Медицинский кабинет не соответствует стандартам

3,2 4,9 4,1

Отсутствие медицинского персонала

2,4 29,7 3,1 24,7

Профилактический осмотр - 1 раз в год

67 79 71,1

Профилактический осмотр - не ежегодно

11,3 7,4 6

Профилактический осмотр - отсутствует

4 - 9

Донозологическая диагностика

4 11,4 1

6

СЛАБЫЕ СТОРОНЫ РАБОТЫ ЦЕНТРОВ ЗДОРОВЬЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

•Технико-информационные – отсутствие обратной связи с поликлиникой, информация не увязана с МКБ-Х, бумажные носители и др.•Медико-диагностические – отсутствует комплексная интерпретация информации с приборов, нет связи с узкими специалистами, трудности в получении анамнестических данных и др.•Организационные – невозможность получения результатов осмотра участковым или узкими специалистами, сбор информации на одну семью и др.•Психологические – отсутствие установки на ЗОЖ у большинства обследованных, не сформировано личное положительное отношение врачей, педагогов и воспитателей ОУ к необходимости посещения.

7

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗОЖ В УСЛОВИЯХ ОУ(%)

8

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ШАГОМЕТРИИ

В ОУ (%)

УРОВЕНЬ ОСНАЩЕННОСТИ ОУ СПОРТИВНЫМИ ОБЪЕКТАМИ (%)

9

Ранговое распределение основных мер для формирования мотивации ЗОЖ у детей и подростков

Ранговые

места

ДДУ

(W=0,566)

ШКОЛЫ

(W=0,545)

ССПУЗ

(W=0,577)

I место Наличие концепции

формирования ЗОЖ

Наличие концепции

формирования ЗОЖ

Наличие концепции

формирования ЗОЖ

II место Преподавание ЗОЖ как

отдельного занятия

Сотрудничество с муниципальными

органами здравоохранения

Сотрудничество с муниципальными

органами здравоохранения

III место Сотрудничество с муниципальными

органами здравоохранения

Преподавание ЗОЖ как

отдельной дисциплины

Организация волонтерского движения по

пропаганде ЗОЖ

10

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ЗОЖ В ДДУ И ШКОЛАХ

Широкое информационное обеспечение. Внедрение донозологической диагностики. Внедрение в образовательный процесс

«Развивающей педагогики оздоровления». Реализация работы через различные спортивные,

творческие, научно-практические мероприятия. Организация рационального питания. Тесный контакт с Центрами здоровья и

специалистами заинтересованных структур. Массовые занятия физической культурой. Систематическая работа по оздоровлению детей.

11

ЛИДИРУЮЩИЕ ФАКТОРЫ, НЕОБХОДИМЫЕ И ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ВЕДЕНИЮ ЗОЖ У

СТУДЕНТОВ ВУЗов

Факторы, необходимые для

ведения ЗОЖ (W=0,3007)

Факторы, препятствующие

ведению ЗОЖ (W=0,2532)

Личная мотивация;

Инфраструктура ЗОЖ;

Наличие знаний и убеждений о пользе ЗОЖ.

Низкая личная мотивация;

Отсутствие «моды» на здоровье;

Нарушения режима дня.

12

ОСНАЩЕННОСТЬ ВУЗов СПОРТИВНЫМИ ОБЪЕКТАМИ (%)

ВУЗы Бассейн

Тренажерный зал /

Спортивный зал

Бассейн + Тренажерный

зал / Спортивный зал

Аренда

Отсутствие спортивных

объектов

Медицинские

n=2924,1 48,3 48,3 24,1 3,4

Педагогические n=14

35,7 50,0 35,7 7,1 7,1

Технические n=22

31,8 63,6 27,3 - 4,6

Итого

n=65

29,2 53,9 38,5 12,3 4,6

НАЛИЧИЕ ПОЛИКЛИНИКИ В ВУЗах (%)

13

НАЛИЧИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ В ВУЗах (%)

14

МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОПТИМИЗАЦИИ ПИТАНИЯ В ВУЗах (W = 0,383)

Снижение средней стоимости комплексного обеда.

Увеличение доли студентов, получающих питание на льготных условиях.

Создание большего количества точек питания. Расширение ассортимента с обязательным

включением в меню диетических блюд. Четкая организация обеденных перерывов.

15

ЛИДИРУЮЩИЕ МЕРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ЗОЖ У

СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ (W = 0,450)

1. Наличие концепции формирования ЗОЖ;2. Личный пример профессорско-

преподавательского состава;3. Привлечение средств массовой информации;4. Введение в учебную программу элективного

курса по «Формированию ЗОЖ».

16

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ЗОЖ В ВУЗах

Наличие электронной базы информационных материалов.

Широкое применение инновационных технологий: методика психофизической тренировки, студенческие КВН, дискуссионные клубы «ЗОЖ глазами студентов», учебные программы, волонтерские отряды.

Материальные и не материальные поощрения студентов и преподавателей.

Введение отдельного курса по «Формированию ЗОЖ».

Активная поддержка студенческих семей. Доступность здоровой пищи.

17

ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЕДИНОГО СИСТЕМНОГО ПОДХОДА НЕОБХОДИМЫ:

18

Благодарю за внимание!