αναδυόμενη γραφή

2010-2011

βασιλακάκου μαγδαληνή γκαντάκη μαρία

[email protected] [email protected]



Η γμώση και η γλώσσα ξικξδξμξύμσαι

ςσαδιακά, μέςα αοό εοικξιμψμιακέρ ςφέςειρ

τοξςσηπικσικξύ φαπακσήπα.

Έμαρ αοό σξτρ κεμσπικξύρ άνξμερ σηρ

οπξςέγγιςηρ είμαι όσι σα οαιδιά ξικξδξμξύμ ση

γμώςη κάμξμσαρ αμαοόυετκσα λάθη κασά ση

διαδικαςία, λάθη όμψρ, οξτ η ςτγκεκπιμέμη

οπξςέγγιςη μαρ εοισπέοει μα σα δξύμε ψρ

εκυπάςειρ σηρ οπξςοάθειάρ σξτρ μα

κασακσήςξτμ ση γμώςη. Κασά ςτμέοεια είμαι

υτςικό ατσά σα λάθη, οξτ ςτμδέξμσαι με σημ

αμαοστνιακή οξπεία σψμ οαιδιώμ, μα γίμξμσαι

ς’ έμα βαθμό αοξδεκσά, αοξσελώμσαρ

οαπάλληλα ςημείξ εκκίμηςηρ σξτ ςφεδιαςμξύ

σηρ μαθηςιακήρ διαδικαςίαρ οξτ

μακπξοπόθεςμα ςσξφεύει ςσξ νεοέπαςμά σξτρ

ΔΙΑΘΕΜΑΣΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΙΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΩΝ ΠΟΤΔΩΝ ΓΙΑ ΣΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Θεωρητική τεκμηρίωση



Αοξσέλεςμα ολήθξτρ επετμώμ, η ιδέα σξτ

αμαδτόμεμξτ γπαμμασιςμξύ, τοήπνε μια

θεμελιώδηρ αλλαγή ςσημ εοιςσημξμική

θεώπηςη για σξμ σπόοξ οξτ κασακσξύμ σξ

γπαοσό λόγξ σα μικπά οαιδιά. Αοό σξ

μξμσέλξ σηρ αμαγμψςσικήρ εσξιμόσησαρ

οεπάςαμε ςσημ οπώιμη κασάκσηςη σψμ

δενιξσήσψμ αμάγμψςηρ και γπαυήρ.

Ο όπξρ «γπαμμασιςμόρ» αμαυέπεσαι σόςξ ςσημ

αμάγμψςη όςξ και ςση γπαυή, θεψπώμσαρ

σατσόφπξμη και αλληλέμδεση σημ αμάοστνή

σξτρ. Αυξπά δε ςσξ εοίοεδξ οπόςβαςηρ ςση

γπαοσή οληπξυξπία οξτ αοαισείσαι για σημ

αοξσελεςμασική λεισξτπγία σξτ ασόμξτ μέςα

ςσημ κξιμψμία ςσημ ξοξία ζει». (Baynham)

Tξ οαιδί, μεγαλώμει μέςα ςε μια

«εγγπάμμαση» κξιμψμία οξτ ολημμτπίζει

αοό γπαοσό λόγξ, εοιγπαυέρ, ςήμασα,



λξγόστοα, ςύμβξλα κλο., διαμξπυώμει έσςι

αοό οξλύ μψπίρ, σιρ αμσιλήχειρ σξτ για σξ

γπαοσό λόγξ.

Mόλιρ σα οαιδιά αμσιληυθξύμ όσι ξ γπαοσόρ

λόγξρ είμαι υξπέαρ μημτμάσψμ σόσε νεκιμά ξ

γπαμμασιςμόρ. Ο γπαοσόρ λόγξρ δεμ αοξσελεί

αολή μεσαυξπά σξτ οπξυξπικξύ λόγξτ, όοψρ

και η αμάγμψςη δεμ είμαι η ξοσική διάκπιςη

και λεκσική αμαοαπαγψγή σψμ λένεψμ, άλλα

κασά κύπιξ λόγξ η οπξςοάθεια για κασαμόηςη

σξτ οεπιεφξμέμξτ

ύμυψμα με ση δξμησική θεψπία, η γπαυή

είμαι οπώσιςσα έμα κξιμψμικό – οξλισιςσικό

γεγξμόρ και όφι έμα γπαυικό οαιφμίδι, μια

αμσιγπαυή ή μια ξοσική διάκπιςη λένεψμ.

Δεμ ςσηπίζεσαι ςσξ αλυάβησξ αλλά ςε γμήςια

κείμεμα και αοξσελεί αμσικείμεμξ δόμηςηρ



με εμεπγό οπψσαγψμιςσή ση ςκέχη σψμ

οαιδιώμ (Teberosky, 1998).

Η αμάγμψςη και η γπαυή οπξβάλλξμσαι ψρ

μια διαδικαςία εμεπγξύ ςκέχηρ και σα οαιδιά

οπξςεγγίζξτμ και δημιξτπγξύμ κείμεμα σα

ξοξία είμαι ςημαμσικά και με μόημα για σα

ίδια (Κξτσςξτβάμξτ, 2000).



Προετοιμασία

σόφξι:

μα αοξκσήςξτμ υψμξλξγική εοίγμψςη

μα κασαμξήςξτμ γεμικά ςσξιφεία αοό ση

ςφέςη οπξυξπικξύ-γπαοσξύ λόγξτ.

μα ςτμειδησξοξιήςξτμ ςσαδιακά όσι ςσα

υψμήμασα σηρ ξμιλξύμεμηρ γλώςςαρ

αμσιςσξιφξύμ γπάμμασα



Δραστηριότητα 1η ο αγαπημένος μου ήρωας από την Ντενεκεδούπολη

σόφξρ:

μα εμθαππύμξμσαι μα γπάυξτμ όοψρ

μοξπξύμ



Βουτυρένιος Λαδένιος



Μηλίτσα Ο Κέι μπαμ μπαμ



Ο Κέι μπαμ μπαμ Ρολόι



Δραστηριότητα 2η

Φτιάχνω την πινακίδα του σχολείου

σόφξρ:

■ μα εμθαππύμξμσαι μα γπάυξτμ όοψρ

μοξπξύμ

■ μα αμαοσύςςξτμ σιρ οπώσερ ιδέερ γύπψ

αοό σα ςύμβξλα και μα κασαμξξύμ οψρ ξι

εοικξιμψμιακξί κώδικερ είμαι φπήςιμξι ςσημ

καθημεπιμή ζψή



χολείο Λαδένιος



χολείο



Δραστηριότητα 3η Ονομάζουμε τον χώρο αποθήκευσης του puzzle που φτιάξαμε μόνοι μας

σόφξρ:

■ μα κασαμξήςξτμ ση ςημαςία σηρ γπαυήρ ψρ

μέςξτ μεσαυξπάρ οληπξυξπιώμ



Έτσι γράφεται το «Α»



το puzzle και ο φάκελος που

θα το αποθηκεύσουμε



Ακόμη ένα



Μερικά ακόμη



Δραστηριότητα 4η Περιγράφουμε τις ζωγραφιές μας

σόφξρ:

■ μα κασαμξήςξτμ ση ςημαςία σηρ γπαυήρ

ψρ μέςξτ μεσαυξπάρ οληπξυξπιώμ



Χαρταετός



Πετάω χαρταετό



χαρταετός



Δραστηριότητα 5η Ο σεισμός ….ευκαιρία για έκφραση

σόφξρ:

■ Να εμθαππύμξμσαι μα οαπασηπξύμ και μα

οεπιγπάυξτμ γεγξμόσα



εισμός



Σώρα γίνεται σεισμός



Σο κορίτσι κρύφτηκε



εισμός

γκρεμίζονται τα σπίτια



Έξω από το σπίτι



γράφουμε και αριθμούς



τηλέφωνα ανάγκης



Σα «ναι» του σεισμού (ομαδική εργασία)



Δραστηριότητα 6η Αναδυόμενη γραφή και στον υπολογιστή: Φτιάχνουμε comic

σόφξι:

■ μα ςτμειδησξοξιήςξτμ ση φπηςιμόσησα σξτ

γπαοσξύ λόγξτ ςση μεσάδξςη μημτμάσψμ και

οληπξυξπιώμ

■ μα εμσξοίζξτμ γπάμμασα ςσξ οληκσπξλόγιξ



Οδηγίες για το σεισμό κάτω από το τραπέζι



Άμα γίνει σεισμός τι θα

κάνουμε



να είστε ψύχραιμες



Όχι στις σπηλιές



Δεν τρέχουμε την ώρα του

σεισμού



Μακριά από τα σπίτια



Δραστηριότητα 7η Γράφουμε την ιστορία του Πάσχα

σόφξρ:

■ η εμεπγόρ ςτμμεσξφή σψμ οαιδιώμ ςση

«δημιξτπγία» δικώμ σξτρ κειμέμψμ



Giotto Di Bondone

Ο Λάζαπξρ αμαςσήθηκε

Παμαγιώσηρ

http://www.giottodibondone.org/artist-page-.html



Jacopo Tintoretto

Μοαίμει ξ Χπιςσόρ ςσα Ιεπξςόλτμα

Επψσόκπισξρ



EL GRECO

Ο Χπιςσόρ διώφμει σξτρ εμοόπξτρ αοό σημ εκκληςία

Κπιςσιάμ

http://www.kalymniansvoice.gr/el/component/content/article/62-2009-06-24-11-29-22/3094---el-greco.html



Leonardo DA VINCI

Ο Χπιςσόρ σπώει με σξτρ μαθησέρ

Γιώπγξρ



Giotto Di Bondone

Ο Ιξύδαρ υιλάει σξ Χπιςσό

Ρεβέκκα



Antonio Ciseri

Ο Πιλάσξρ δείφμει σξ Χπιςσό

Βάςψ



Juan Correa de Vivar

Ο Πιλάσξρ ολέμει σα φέπια σξτ

Φώσηρ



Κψμςσαμσίμξρ Παπθέμηρ

Ο Θεόρ τοξυέπει

Χπιςσίμα



EL GRECO

Ο Χπιςσόρ κξτβαλάει σξ ςσατπό

Φψσειμή

http://www.kalymniansvoice.gr/el/component/content/article/62-2009-06-24-11-29-22/3094---el-greco.html



Ρέμοπαμσ υάμ Ράϊμ

Οι κακξί ςσαύπψςαμ σξ Χπιςσόρ ςηκώμξτμ σξ ςσατπό

Θεξυαμία



SALVADORE DALI

Ο Χπιςσόρ είμαι οάμψ ςσξ ςσατπό

Νικόλαρ



EL GRECO

Η Παμαγιά κπασάει σξμ οεθαμέμξ Χπιςσό

ξυία



Κψμςσαμσίμξρ Παπθέμηρ

Ο Χπιςσόρ ςηκώθηκε αοό σξμ σάυξ Χπιςσόρ Αμέςση

Μάμθξρ



5ξ Νηοιαγψγείξ Δάυμηρ

φξλική φπξμιά 2010-2011

Ππόγπαμμα αμαδτόμεμξτ γπαμμασιςμξύ



Δραστηριότητα 8η Γράφουμε την κάρτα με την ηλεκτρονική διεύθυνση για τους γονείς

σόφξρ:

■ μα ςτμειδησξοξιξύμ σημ κξιμψμική

διάςσαςη σξτ γπαοσξύ λόγξτ



Η ιστορία του Πάσχα



Δραστηριότητα 9η Σι μας άρεσε από το παραμύθι

«το τραγούδι της φάλαινας»

σόφξρ:

■ μα κασαμξήςξτμ ση ςημαςία σηρ γπαυήρ

ψρ μέςξτ εοικξιμψμίαρ, αμάοστνηρ ιδεώμ,

μεσαυξπάρ οληπξυξπιώμ



Η Λίλη κοιτάζει τις φάλαινες



Η Λίλη ανέβηκε στην

προβλήτα



Η Λίλη κοιμάται



Οι φάλαινες φωνάζουν

τη Λίλη



η Λίλη κοιμάται και σκέφτεται τις

φάλαινες



αξιολόγηση Η ανιξλόγηςη έγιμε ςύμυψμα με σα σέςςεπα

εοίοεδα σξτ μξμσέλξτ Kirkpatrick

Αμταπόκριση (reaction)

Κάοξια αοό σα οαιδιά αμσαοξκπίθηκαμ

θεσικά. Σα οεπιςςόσεπα όμψρ ςσημ απφή είφαμ

εμδξιαςμξύρ, οξτ εκάμθηςαμ απκεσά

απγόσεπα και κτπίψρ όσαμ ςτμμεσείφαμ ςε

κάοξια ξμαδική δπαςσηπιόσησα

Μάθηση (Learning)

Ωρ οπξρ σξ γμψςσικό αμσικείμεμξ.

Αοξκψδικξοξίηςαμ ςε κάοξιξ βαθμό σξμ

σπόοξ λεισξτπγίαρ σηρ γπαυήρ και οαπήγαγαμ

δικά σξτρ γπαοσά κείμεμα

Ωρ οπξρ ση μαθηςιακή διαδικαςία



Βελσίψςη εοέυεπε ςσιρ μεσανύ σξτρ ςφέςειρ,

έμαθαμ μα ςτμεπγάζξμσαι καθώρ σιρ

οεπιςςόσεπερ υξπέρ ξ έμαρ βξηθξύςε σξμ άλλξ

όσαμ δεμ γμώπιζε σημ αοεικόμιςη κάοξιξτ

υψμήμασξρ

υμπεριφορά (Behavior)

Σα οαιδιά αγάοηςαμ σημ γπαυή και άπφιςαμ

μα γπάυξτμ και φψπίρ οπξσπξοή σηρ

μηοιαγψγξύ ςσιρ ατθόπμησερ εμαςφξλήςειρ

ςσιρ οαιδαγψγικέρ γψμιέρ,

Αποτελέσματα (Results)

Σα οαιδιά, κασαμόηςαμ ση ςημαςία σηρ

γπαυήρ ψρ μέςξτ εοικξιμψμίαρ, μεσαυξπάρ

οληπξυξπιώμ και ψρ οηγήρ ετφαπίςσηςηρ και

αοόλατςηρ. Ενξικειώθηκαμ με ση γπαυή και

σξμώθηκε η ατσξοεοξίθηςη σξτρ, έμαθαμ μα

ςτμεπγάζξμσαι.



«η γλωσσική καλλιέργεια στο νηπιαγωγείο»

Διασχολική επιμόρφωση

χολική ύμβουλος Π.Α.1ης

χολικής Περιφέρειας Αττικής

Σριανταφυλλιά Νικολούδη

5ο Νηπιαγωγείο Δάφνης

Ολοήμερο τμήμα

χολική χρονιά 2010 – 2011

αναδυόμενη γραφή

Documents

Transcript of αναδυόμενη γραφή