الفهرسالفهرس تشكلتشكل التيالتي الحقيقة الحقيقة // البرنامجالبرنامج اسماسم

حياتكحياتك : األول المحور

. المقدمة – 1

البرنامج أسئلةأ-البرنامج متغيراتب-البرنامج مصطلحاتج-

. البرنامج حدود- 2

.البرنامج هدف– 3

: الثاني المحور : عن مختصرة لمحة

المقررات بنظام التعريف– 1

المقررات نظام بمرتكزات التعريف - 2المقررات نظام في التقويم– 3 : الثالث المحور المشكلة عرض– 3

المقررات نظام ضوء في والمشاريع البحوث أهمية– 4

بالمعلمات خاص فنية قواعد - 4

بالطالبات خاص فنية قواعد - 5 : الرابع المحور

القناعات تغيير كيف - 1

التدمير وقوة اإلقدام قوة - 2

والمشاريع بأنواعها البحوث عمل ثقافة تعميم نجاح عوامل - 3

المعلمة تخص عوامل – أ

(الطالبة أو الطالب ) المتعلمة تخص عوامل – ب

البيت وبيئة ، المدرسية البيئة – ج

: الخامس المحور المشاريع إعداد أو البحث إعداد مهارة

وتنظيمها المعلومات جمع مهارة

: السادس المحور النظر وجهات

توصيات

الخاتمة

المراجع

.المقدمة – 1

أسئلة البرنامجمتغيرات البرنامج

مصطلحات البرنامج

. حدود البرنامج - 2

. هدف البرنامج –3

LةLمLدLقLمLلLا الصالحات والباقيات الدنيا الحياة زينة والبنون المال)) : تعالى قال

"46 آية الكهف ((" أمال وخير ثوابا ربك عند خير

الله خلق خير على والسالم والصالة ، سلطانه وعظيم وجهه لجالل ينبغي كما لله الحمد .بعد أما ، وسلم وصحبه آله وعلى الله عبد بن محمد

، األرض على تمشي أكبادنا فلذات أبنائنا بناتنا من تمارس مهنة التعليم اخترنا ان حياتنا في الموفقة القرارات من لعله

وتمثل شريفة سماوية رسالة خاللها دورا وإذا ، ومجتمعنا حياتنا في حيويا فمقل الورثة أولئك من هو علم طالب أي فأن األنبياء ورثة هم العلماء كان

العلم موفور من الله رزقه مما منهما كل به يتمتع حسبما ومستكثر. العطاء ومستوى والتطوير والتجديد واإلبداع والفهم والمعرفة

جوانب أهم من نظري في جانب على الضوء نلقي سوف هذا بحثنا في إليها ينظر البعض كان وإذا ، المشاريع وإقامة البحوث عمل وهي المعرفة

: منها هامة عوامل عدة على يرجع نظري في فذلك مشكلة أنها على ورقى الشعوب تقدم سر وأنها والمشاريع البحوث بأهمية األلمام عدم– 1

. األمم والمشاريع البحوث نشرثقافة عدم– 2. والكتابة القرأة وأزمة األذن ثقافة ونشر واراحة للدعة الركون– 3

الدستور جريدة في له مقال في مرموق عربي وأديب صحفي كاتب عبر الحواس تقتل التي والكتابة القرأة أزمة عن( األذن ثقافة) بعنوان األردنية

فيما العالم على نافذتنا هي األذن ، كالمية سمعية ثقافتنا العرب نحن) بقوله ولهذا ، القليل اقل إال طاقاتها من نستخدم ال معطلة شبه الحواس بقية

. كالم إلى شيء كل نحيل السبب

أننا كما ، وثباتها صدقها يفقد كما المعلومات من الكثير يفقد لوحده الكالم فما ومعارفنا معلوماتنا توثيق من بد ال لذلك المعرفة فيه تسارعت عصر في. لذلك السبيل هو مع ، مشاهداتهن من مالحظات مع المعرفة بتدوين الطالب قيام أن

معلومات تجميع ثم لها تنظيمي مخطط إعداد مع اآلخرين برأي االستنارة مجموعها في تشكل علمي منظم رائع بأسلوب تلخيصها ثم حولها نموذجا بحثيا . رائعا

: البرنامج اسئلة التساؤالت على اإلجابة البرنامج هذا في سنحاول

:التالية إداء صعوبة وراء تقف التي األسباب هي ما   -1

؟ والمشاريع البحوث؟ والمشاريع البحوث كثرة إلى يؤدي الذي ما    -2 ؟  والمشاريع البحوث إداء في الرغبة بعدم الطالبات يشعرن لماذا   -3 والتعليمي والتوعوي اإلنساني األسلوب استخدام في االلتزام مدى ما  -4

؟ الطالبات مع مع التعامل في ؟ المعرفة عن والتنقيب البحث حب طالباتنا في ننمي كيف   -5 الطالبات على نؤثر أن كمعلمات نستطيع كيف– 6

: البرنامج أهميةلمعالجته يتصدى الذي الموضوع أهمية في الحالي البرنامج أهمية تكمن

البحLLوث إداء عن الطالبLLات جنLLوح إلى تLLؤدي التي األسباب دراسة وهو من حيث ، المشLLLLLاريع عمل في والمسLLLLLاهمة المنزلية والتكLLLLLاليف

أي دعLLائم عليه ترتكز الLLذي الرئيسي المحLLور هو اإلنسان أن المعروف المجتمع يعمل لLLLLLذلك ، لها دفاوالهLLLLL والمنفذ المخطط هو ألنه تنمية

غاية هي هLLذه كLLانت فLLإذا ، السLLليم اإلنسLLان تنشLLئة على المدرسي من تكLLون لإلنسLLان األولى النمو بمراحل واالهتمام العناية فإن المجتمع

وتنمو األساسي البنLLاء يتكLLون المرحلة هLLذه في ألن حياته مراحل أهم الفLLترة هLذه فإن ولذلك ، بعد فيما الراشد للفرد الشخصية جوانب كافة . واالهتمام بالعناية جديرة تعتبر

امج هذا أهمية تكمن كماLLمل أنه في البرنLLتي العوامل جميع شLLؤدي الLLت . لها الحلول إيجاد مع والمشاريع البحوث إداء عن الطالبات عزوف إلى

: البرنامج من الهدف التخطيط عن تثقيفي تفصيلي توجيهي برنامج تنظيم – : العام الهدف1

والمشاريع البحوث أعمال إلجراءات الجيد : التفصيلية األهداف

والجماعي الجيد التخطيط ثقافة نشر– 1 والمشاريع البحوث إعداد ثقافة نشر – 2 العقل وأعمال الترغيب سبل– 34 -

: البرنامج متغيرات

.األفضل إلى حياتنا مسيرة لتغيير العمالقة القناعات إيجاد - 1 والكيف الكم بين المنهجية النشاطات في الموازنة - 2

الذات تعطيل مصادر على القضاء–3التعبير حرية لها طالبة وكل ، طاقة إلى الشكوى إحالة– 4

: البرنامج مصطلحات : القناعات – 1

: التصاميم

: البرنامج حدود وقت تنظيم مشكلة وأنما مشاريع وكثرة بحوث مشكلة ليست المشكلة أن

إنجاز وطريقة األعمال بعض أداء عن الطالبات أعراض مشكلة يستعرض سوف البرنامج .المقترحة والبدائل والحلول ، والمشاريع البحوث مثل الكتابية

: لمحة مختصرة عن

التعريف بنظام –1المقررات

التعريف بمرتكزات - 2نظام المقررات

التقويم في نظام –3المقررات

عرض المشكلة –1 أهمية البحوث –2

والمشاريع في ضوء نظام المقررات

قواعد فنية خاص - 3 بالمعلمات

قواعد فنية خاص - 4بالطالبات

: المشكلة عرض – 1

:التالي في تتلخص المشكلة

المقررات نظام ضوء في والمشاريع البحوث أهمية – 2

شاء أن تقودنا جديدة تعليمية وفلسفة ، جديد نظام ضمن أننا بما كان لذا ، متميز وتعلم لتعليم مشكلة حل إلى ننظر أن علينا الزما

نظام فلسفة رأسها وعلى منها مختلفة زويا من والمشاريع البحوث لذلك ، المدى وطويلة المدى قصيرة وأهدافه ومرتكزاته المقررات

بالتعليم المعنيين على يتوجب كان واستيعاب فهم األمور أولياء ثم أوال إال ، النظام ومتطلبات والخاصة العامة والتعليم التربية وزارة أهداف

فهم وضوح عدم إلى تشير الميدان في نلمسها التي الحقيقة أن بها بأس ال شريحة على المرتكزات بعض وغموض النظام مسوغات

. األمور وأولياء المعلمات من

والهدف الرؤية وضوح إبداعي عمل أي في االنطالق بداية كانت ولما كان لذلك ، ومع تتوافق مشتركة قاعدة من االنطالق علينا لزما

. وأهدافه التعليم سياسة مرامي لتحقيق الجميع

المتعلمة ثقافة على تأثيرها ومدى قيمتها من البحوث أهمية وتنطلق .السلوك تغيير في تأثيرها ومدى

بالمعلمات خاص فنية قواعد - 4

لتعليم مختلفة طرق هناك هل ، التفكير تعليم إمكانية حول أننا بما كيف أنفسنا نسال ، التعليم مخرجات تغير في جادين ونحن ، التفكير .التعليم مستوى تحسين يمكن

:طريق عن تأتي اإلجابة دائما

: طالبك على تعرف – 1

ثقافتهم ، االجتماعي مستواهم ، سنهم : عامة معرفة - أ . االجتماعية

قدراتهم ، الذاتية مهارتهم ، السابقة خبراتهم : خاصة معرفة – ب الخجل كالقلق ونفسية اجتماعية مشاكل من منه يعانون ما ، الفطرية

.األسري االنفصال ،

: الفردية الفروق – 2

أخرى أو صفة في المجموعة متوسط عن الفردية التغيرات هي او صغيرا الفروق هذه مدى يكون وقد نفسية او عقلية او جسمية

كبيرا

ورفعنا :) تعالى الله قال البشر جنس سمات إحدى الفردية الفروق ميسر كل :) وسلم عليه الله صلى وقال ( درجات بعض فوق بعضهم

وقد..( والفضة الذهب كمعادن معادن الناس :) وقال ( له خلق لما بتكليفات. عنهم الله رضي . الصحابة بعض وسلم عليه الله صلى خص

يكونوا لم وان غيرهم بها يفضلون خاصة قدرات من منهم يعرفه لما-ثابت بن زيد وسلم عليه الله صلى كتكليفه مطلقا الصحابة أفضل

في فتعلمها( المدينة في اليهود لغة ) السريانية تعلم- عنه الله رضي زيد بن أسامة وتحميل اليمن إلى- عنه الله رضي-معاذ وبعث يوما 17

عليه الله صلى راعي المقابل وفي جيش قيادة- عنه الله رضي– بعض تولي عدم إلى الصحابة بعض توجيه في الفردية الفروق وسلم

عليه الله صلى كنهيه الشخصية وخصائصهم تتفق ال التي المهمات مال مسؤولية أو اثنين إمرة يتحمل ان- عنه الله رضي-ذر أبا وسلم

.يتيم

الواقع في بعض عن بعضها فصل يصعب إبعاد الفردية للفروق البعد : وهي مواضعها في تفصل ودراستها تعرفها لغرض لكن العملي

البعد ، المعرفي العقلي البعد ، الفسيولوجي البعد ، الجسمي.االنفعالي المزاجي

مبدأ يناقض ال فانه الفردية الفروق والمربي المعلم يراعي وحينما ما لهذا يزاد لكن التعلم فرص تساوي في متحقق العدل بل العدل

وقدراته إمكاناته حسب منه ويقلل وطالبة طالب كل قدرات يناسب الفروق مراعاة من ان كما ميولهم مع يتناسب بما الجميع ويعلم

بنشاطات الهزيل يكلف أال العدل فمن الجسمي البعد مراعاة الفردية ذو منها يحرم ال نفسه الوقت وفي العضلي بنائه مع تتناسب ال

.والنشاط النمو من لمزيد االستعداد

: تتعلم أن طالباتك تحب كيف – 3

متعددة بطرق نظره وجهة عن ويعبر يتعلم ان على قادر األنسان أن حل في المختلفة ( الذكاءات ) القدرات انواع يستخدم وانه

:هي النظرية حسب الذكاءات هذه جديدة اشياء انتاج وفي المشكالت

المكاني الذكاء ، الرياضي المنطقي الذكاء ، اللفظي اللغوي الذكاء الحركي الذكاء ، االجتماعي الذكاء ، التأملي الذاتي الذكاء ، البصري ( للطبيعة نسبة الطبيعي او ) البيئي الذكاء ، البدني

ان نجد فيها المتبعة التدريس طرق وتأمل المدرسة الى بالعودة سابقا قلت وكما السائد التعليمي السلوك هو اللفظي اللغوي الذكاء

مما واكثر نبحث مما واكثر نكتب مما اكثر ونسمع اذنية ثقافتنا نحن من هم بانسياب التعليم في يسيرون الذين ان يفسر وبالتالي نقرا نفسها غالبت الطالب من فئات اال لفظي ذكاؤها التي الطائفة تلك

. الميول مقاومة على للتغلب الذات ادارة في بقدرات تتمتع وكانت

: للمتعلمات إكسابها المرغوب الكفايات – 4

التي الكفايات من مجموعة بها ويقصد المحورية الكفايات-1 .مادة من اكثر فيها تشترك

التي المادة في الكفايات بها ويقصد : التخصصية الكفايات-2.تدرس

: المهاري الجانب - 5

:الى ينقسم

العلمي التفكير مهارات-1

وتنظيمها ومعالجتها المعلومات مصادر في البحث بها ويعني المواد خالل من توظيفها وكيفية منها اإلفادة سياق في ووضعها

:طريق عن إال ذلك يكون ولن ، الدراسية

((والحديثة التقليدية )) المعلومات مصادر على تتعرف أن-1

بكفاءة وتستخدمها السبب بين وتربط والمعارف المعلومات بين العالقات تنظم-2

والنتيجة

والمفاهيم الحقائق ) اإلنسانية المعرفة عناصر بين تميز-3 ...( والتعميمات والنظريات والفرضيات

، الجداول ، المفاهيم وشبكة بكفاءة التعلم منظمات تستخدم-4البيانية الرسوم

المشكالت حل مهارة تمتلك-5

والناقد اإلبداعي التفكير مهارات تمتلك-6

سابقة معطيات على بناء النتائج تخمن-7

العلمي والتوقع الحدس تمتلك-8

والمقابلة المالحظة : مثل المعلومات جمع مهارات تمتلك-9

ما لموضوع وافية خالصة تعد- 10

التصور ضوء في عليها يحصل التي المعارف يقوم- 11 .والحياة والالنسان للكون اإلسالمي

التقنيه مع التعامل مهارات-2 واستيعاب التقنية معطيات استخدام في الفرد قدرة بها ويعني

التقنية نحو إيجابية اتجاهات واكتساب التقني العمل منظومة : على والمراس بالتدريب إال ذلك يكون ولن منها واالستفادة

والمهارات المهنية الثقافة من األساسية القدر تمتلك أن-1 الحياتية

تطورها مع يتواءم بما التقنية المستجدات على تتعرف-2

وإدراك بوعي التقنية معطيات مع تتفاعل-3

النشاطات وإدارة العمل حب نحو إيجابية اتجاهات تكتسب-4 صفية والغير الصفية

علمي بأسلوب المعرفة الى للوصول التقنية توظف - 5

والتفاهم التواصل مهارات-3 في والقدرة ومحاورتهم اآلخرين مع والتفاعل التفاهم بها ويعني االخرى النظر وجهات الى واالستماع النقد وتقبل الرأي عن التعبير

بناء عباراته يبني-1 منطقيا وطالقة بصراحة رأيه عن ويعبر سليما والمحاورة اإللقاء في العامة القواعد يطبق-2

إليه يستمع موضوع في والفرعية الرئيسة األفكار جميع يحدد-3

ممن الباطل ويرفض الحق ويقبل اآلخرين آراء ويقدر يستمع-4به جاء

االجتماعي والتواصل التفاعل مهارات يتقن-5

وأمته ووطنه دينه لخدمة ماتعلمه يوظف-6

والتنظيم التخطيط مهارات-4 والموارد المواد واستثمار الخاصة نشاطاته الفرد إدارة وتشمل الذات وتقويم األولويات وترتيب بفعالية

اليومية ونشاطاته برامجه يرتب-1

لمشروع وافية عمل خطة يعد-2

المناسب الوقت في المناسب القرار يتخذ-3

العمل مجموعة أهداف لتحقيق اآلخرين مع يتعاون-4 عمل مجموعة بنجاح يقود-5

بكفاءة وقته يستثمر-6

مستمر بشكل أعماله يقوم-7

:مثل المدرسة عليها تسير منهجية وضع من بد ال

خطة لوضع دراسي فصل كل أول اجتماع لعقد التخطيط - 1 المدرسي الكتاب محتوى لتحليل عمل ورشة منها تنبثق مستقبلية

البعض بعضها مع وتتكامل تتطابق التي الدروس لمعرفة مادة لكل سواء أو أفقيا بحث إلى تحتاج التي للدروس األولويات وتحديد رئسيا

البحوث عدد يتجاوز ال أن على مشاريع إلى تحتاج التي والمواضيع

واحد ومشروع مادة كل في واحد بحث من يستثنى ، المادة في أيضا .البحوث أو المشاريع في درجات لها ليس التي المواد ذلك

للخروج األوائل للمعلمات آخر اجتماع يتم االجتماع جلسة توثيق وبعد او بحثية سواء المعلمات من المقترحة للبرامج تشغيلية بخطة

.مشاريع

المدرسة قائد بحضور مادة لكل األوائل بالمعلمات اجتماع يعقد– 2 )وخاصة المدرسية األنشطة في المادة خطة معلمة كل فيه تقدم

بشرط محددة بتواريخ تشملها التي والمواضيع ( والمشاريع البحوث ذلك بعد ترفع ، واجتهاد بجد خطواتها تنفيذ في والسير بها مااللتزا من إال موعدها تغيير يمكن ال و ، التربوية والخبيرة المدرسة لقائد .لذلك الضرورة دعت إذا التعليمية الخبيرة أو المدرسة قائد

معلمات مع للتنسيق التعلم مصادر عن للمسؤوالة نسخة تعطى– 3 . المختلفة المواد

: بالطالبات خاص فنية قواعد طلب في المجاهدة وعدم والراحة االسترخاء وبناتنا أبنائنا ألف

تقليدي قالب في وقولبتها المعلومات جمع وأساليب المعرفة وكسب الطالبة على ما جاهزة للطالبات وتقديمها

معينها من المعرفة لجلب الطرق أفضل إال ماهي والمشاريع البحوث . األصلي

هذه عمل بثقل الطالبة تشعر مقررات نظام األولى السنة في بالمراس إجادتها ثم ومن وتعلمها تكرارها عملية مع ولكن ، البحوث

والتجارب بالبحوث إال الدول نهضت وما ، تعشقها والتدريب .والمشاريع

:المشكلة هذه لحل

: المشكلة تجزئة – 1

ذلك وكيف ، العامة للحياة الطالبات إعداد النظام مخرجات أهم منللشكوى ثم الولدين إلى تلجأ تواجهها مشكلة كل في وهي

وال للحياة نعلمها ألننا تواجها مشكلة أي تجزئة طالباتي أعود أن بد ال بحث أوعمل اختبار أو مادة الجتياز نعلمها

: اإليجابي اإلتجاه – 2

بحث نقول حينما دائما من الهائل الكم في الطالبات تفكر فورا أو 60 إلى تقدرها كما تصل قد والتي تجميعها عليها التي المعلومات

....كلمة 1000 مابين يتراوح فالبحث ذلك غير والواقع صفحة 70

عبارة إجبارية مادة إدراج أقترح أنا لذلك البحث بمادة لجهلها وذلك التلخيص – التقارير – المشاريع – كالبحث ) مهارات مجموعة عن

التعقيد عن بعيدة وبسيطة شيقة بطريقة تعرض - ( التحقق

: التأمل – 3

عمل ) الطالبات بين العمل وتقسيم لإلنجاز كافي وقت إعطاء جزء إلى ويحتاج كبير المطروح الموضوع كان إذا ( بحثية مجاميع لإلنجاز كافي وقت منح ، للتفكير حرة ومساحة وقت منح ، ميداني بيئة ترسخ بذلك فأنها التعليمية األنشطة أو الكتابية المهمات وإعداد .التأملي والتفكير لإلنجاز محفزة

يتطلب صعبة الطالب يراها قد التي المهمات إداء في التفكير أن منهم للتعلممن أمامهم فرصة ويتيح إتخاذها طرق في للتفكير وقتا

.والخطأ التجريب قيمة إحترام إلى ويقودهم أخطائهم

: الطالبات أفكار تقبل و بنفسها الطالبة ثقة تثمين – 4

كيف تغيير القناعات - 1قوة اإلقدام وقوة التدميLر - 2عوامل نجاح تعميم ثقافة - 3

عمل البحوث بأنواعها والمشاريع

عوامل تخص –أ المعلمة

عوامل تخص –ب الطالب أو ) المتعلمة (الطالبة

البيئة المدرسية ، –ج وبيئة البيت

: القناعات تغيير كيف - 1

ليست العقXXاقير ) كXXوزنز نورمXXان يقXXول دائمXXا بالشفاء القناعة أن غير ، ضرورية (ضXXرورية دائما

(1)

: لها حدود ال قدراتك أن أومن – 1

أمر فطLLرة التغيLLير ، حياتك غLLيرتي فقد تفكLLيرك غيرتي إذا يغLLيروا حLLتى بقوم ما يغير ال الله أن تعالى يقول بها االسالم

معتقداتهم أي بأنفسهم ما

: النجاح على عقلك برمج – 2

واإلقLLدام للنجLLاح تحفLLزك جديLLدة قناعLLات أبLLني أن ، دائمLLا من منحى أي في تفعله ما تتقن لكي تفعله ما أفضل إلى تصل بحيث قناعاتك مسLLتوى ترفع أن هو حياتك مناحي ، حياتك في أكLLبر متعة لنفسك تLLوفر وبLLذا ، العقيLLدة درجة العديد منه يسLLتفيد سLLوف هLLذا بحثك أن اعتقLLدت أن فمثال

اإلسLLالم لفهم اآلخLLرين يسLLاعد وقد المسLLلمين غLLير من

بحثك تجويد في يسLLاعدك سLLوف ذلك فLLأن أفضل بطريقة . أدائه أثناء بالمتعة والشعور

: التدمير وقوة اإلقدام قوة - 2

أن هو المهم ، جيد عقل لك يكXXXون أن يكفي ال) (حسن بشكل تستخدمه

(2 ()ديكارت رينيه )

(1)،( ،70ص (الخفية قLLواك أيقظ ) روبنز أنتوني( 2 119

تغيLLير مع مكLLررة محفLLزة بعبارة الخفية قواك أيقظي 1 وسلوكياتك ومشاعرك أفكارك

قدراتك من تحد التي األنماط عطل 2

ابتدع 3 نمطا بديال القوة يمنحك جديدا

ثابته عادة يصبح أن إلى الجديد النمط كيف 4

التغيير يستمر كي لتعزيزاتك جدول وضع ، بقوة عزز 5

3 - - البحXXوث عمل ثقافة تعميم نجXXاح عوامل والمشاريع بأنواعها

المعلمة تخص عوامل – أ دورية بصLLورة وتقييمه بحث متابعة قائمة اسLLتخدام نقLLترح

من جLLزء لكل تقديراته بتعبئة المعلم يقLLوم أن ،ويستحسن البحث أجزاء

:خرين اآل ألعمال واالحترام التقدير

التواصل

:األبداع

جميل بثLLوب أخراجه أجعلي بحث فيها تعطي مLLرة كل في األلوان خالل من بتعلم بحث عمل مثل

شواطئ إلى ستبحرين المرة هذه في أو

( الطالبة أو الطالب ) المتعلمة تخص عوامل – ب : األهداف

لحياتهن أهداف صياغة بناتنا نعلم كيف ( عمالقة حوافز تنتج العمالقة األهداف)

: التصميم التصLLميم ، العLLالم هذا في لك دائمة قيمة خلق تريد أن هو بالتصLLLLميم ، تسLLLLتيقظ كي اإلنسLLLLانية لألرادة دعLLLLوة هو

شيء كل تحققي أن الطالبة أبنتي تستطيعي

: المرونة

سعيدة تكوني ألن أختيارك هو مرنة تكوني ألن أختيارك أن

: بالنفس الثقة

: الحيوية

:والغبطة المرح

285 ص

البيت وبيئة ، المدرسية البيئة – ج : العام المدرسي المناخ – 1

: والصفية المدرسية البيئة – 2

المواهب اكتشاف وفرص التعلم مصادر - 3

المدرسية العالقات – 4

المدرسية المجالس – 5

المتبادل الصفي المناخ – 6

التقييم اساليب – 7

والطلب العرض اساليب – 8

:التوصيات

القضية هذه لجعل ، بحثها تم قضية هناك فمثال ,المناظرات ثقافة نشر– 1 جميع أمام المدرسية اإلذاعة في مناظرة تعقد الجميع وقضية مرنة

:أهداف عدة إلى ذلك وراء من نهدف ، الطالبات

اآلخرين آراء وأحترام الرآي وإبدأ الحر النقاش على الطالبات تعويد - 2 .الثالث بالرأي يعرف بما والخروج

وجهات النظر توصيات الخاتمة المراجع

ويحترم األخريت الطالبات أمام وتناقش تحاور نفسها رأت إذا الطالبة– 3 لديها توجه هذا يصبح وبالتالي البحوث تتقبل سوف فإنها رأيها

بحثها فكرة ةاإلذاع في الطالبة تشرح كأن إبداعية بطريقة البحث تقديم– 4 اللون خالل من درسها عناصر تذكر كأن األلوان خالل من التعلم بطريقة أو األبيض اللون خالل من بحثها في الواردة الحقائق جميع وتذكر األزرق

بحثها في الواردة المفرحة األحداث خالل من مشاعرها تذكر اإلغراء من لمزيد ( العقل خريطة ) ذهنية خريطة شكل على البحث تقديم أو

عميقة فكرية حرية الطالبة منح في الطريقة هذه تفيد وقد ، والمتعة .اإلبداعي التفكير على نهائية ال وقدرات

بحثها في المشوقة العناصر بعض إدخال طالباتها تعويد المعلمة على– 5 المعرفية أو الذهنية أو المفهومية بأنواعها كالخرائط

– المشاريع – كالبحث ) مهارات مجموعة عن عبارة إجبارية مادة إدراج - 6

عن بعيدة وبسيطة شيقة بطريقة تعرض - ( التحقق التلخيص – التقارير التعقيد

ساعتان تخصيص يمكن– 7 البحوث لعمل مكتبية كسعات للطالبة يوميا اآلراء وتبادل والمشلريع

المراجعجرير مكتبة ( الخفية قواك أيقظ ) روبنز أنتوني– 1 معلم دليل ) الخضير سعد بن سليمان ، الدويش الله عبد بن محمد – 2

هL 1426 األولى الطبعة ( الشرعية العلوم