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99年媒體素養融入教學活動設計

作品主題 ：

「消費 『停』 『看』 『聽』」

課程設計者：吳永霖、潘佩姍

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99年媒體素養融入教學活動設計

壹、 作品主題名稱 ：「消費 『停』 『看』 『聽』」

貳、 適用對象：國小六年級

參、 教學時間：每節40分鐘，共兩節課80分鐘

肆、 課程設計者：吳永霖、潘佩姍

伍、 課程設計說明：

「一個臺灣 兩個世界」，臺灣貧富差距惡化的速度，令人怵目驚心，過去十一年

來，貧富差距一路狂飆，毫無減緩的趨勢。據財稅資料中心統計，一九九八年，最富

有的五％與最窮的五％的平均所得相差卅二倍，十一年後，這項所得差距已擴大至六

十六倍，非常驚人。在金融風暴的衝擊下，國內失業率大幅上揚，預估這項所得差距

仍會進一步竄升。由於貧富差距以及當前社會環境在各類媒體推波助瀾下，瀰漫著崇

尚名牌、追逐奢華導致過度消費的風氣，國人的消費習慣也因而改變，許多學童想要

的物質經常超出自己的收入所得，影響著現在的新世代消費習慣逐漸傾向「預支未來」

日不敷出的窘況，學童的「消費」觀念與方式不知不覺中也扭曲了，因此培養孩子正

確的「消費」的觀念，引導其學習分析最具效益的消費方式，方能化危機為轉機。

有鑒於消費習慣的改變，本單元教學活動「消費 『停』 『看』 『聽』」之設計，

期許透過深入淺出且貼近學童現實生活的實例，運用啟發式教學法、討論法、價值澄

清之教學法，透過學校的教育與培養，盼能引導、給予學童正確性的消費觀念，而媒

體廣告行銷之辨識更是重要之環節課題。期盼透過學校、家庭及學童的配合，藉由自

主的學習應用下，在分工合作的現代社會，未來可以成為聰明又快樂的「經濟人」。

陸、 教學目標與能力指標

一、 教學目標：

（一） 認知方面：

1-1能了解消費的目的與原因。

1-2能明瞭消費與生活之間的關聯性。

3

1-3能知道消費者的權益與解決消費糾紛的途徑。

1-4能描述廣告媒體如何影響個人的消費行為。

（二） 情意方面

2-1培養正確的消費態度和習慣。

2-2能主動參與並能倡導他人正確的消費觀念。

（三） 技能方面：

3-1探索影響消費的原因。

3-2學習並能做出正確的消費選擇與判斷。

3-3能運用平面廣告媒體與宣傳，表達出消費行為的意見與想法。

3-4能辨識並運用批判思考能力分析出媒體行銷背後對消費行為的影響。

二、 能力指標

（一）媒體素養白皮書能力指標

1-1 瞭解不同媒體的表徵系統（媒體語言與成規）。

3-1 反思個人的媒體行為。

3-3 瞭解文本的商業意涵中「閱聽人」的概念。

（二）九年一貫能力指標

【社會】

4-3-4 反省自己所珍視的各種德行與道德信念。

5-3-1 說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。

6-3-3 具備生活中所需的基本法律知識。

7-3-1 了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關

係。

7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。

【綜合活動】

1-3-1 欣賞並接納他人。

2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。

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柒、 教學設計流程：

教學目標 教學活動 時間 教學資源 教學評量

壹、 準備活動

一、課前準備：

（一）教師製作「消費『停』『看』

『聽』」之「消費與生活」PPT、「消

費偵查家」學習單。

（二）發下「消費偵查家」的學習單，

請學生利用課餘時間訪問家中成

員，完成學習單。

二、引起動機：

（一）文具博覽會

1. 請學生個別拿出的鉛筆盒並將

裡面的文具一一拿出分類整

理，擺放在桌面。

2. 小組成員互相觀摩同儕鉛筆盒

內的文具。

3. 教師指定一位小組成員的文具

用品為討論對象。

4. 小組討論，討論議題為

（1） 為什麼要購買這些文具用

品？

（2） 哪些是課堂學習必備的文

具用品？哪些是不必要

的？為什麼？

5’

單槍、光筆

NOTEBOOK

PPT、學習

單

「消費偵查

家」學習單

學生之鉛筆

盒、文具用

品

文具用品

文具用品、

小白板

學生能聽從

教 師 的 指

示，將文具

用品分類整

理

學生能針對

教師指定的

議題進行討

論並說出個

人的想法

5

【認】1-1

能了解消費

的目的與原

因。

【認】1-2

能明瞭消費

與生活之間

的關聯性。

【認】1-1

能了解消費

的目的與原

5.教師揭示教學主題內容為：

「消費 『停』 『看』 『聽』」

貳、發展活動

一、消費與生活

（一）教師提問：

1.什麼是「消費」？

→使用或消耗財物。

2.為什麼有「消費行為」？

→為了滿足人類的「需求」。

3. 什麼是「需求」？

→在生活中，人們對物品和服務

的要求。

（二）小組討論：

1.想想看，日常生活中與「消費」

有哪些？

＊請學生由「食、衣、住、行、

育、樂」六大面向進行思考並

舉例說明。

2.各組上台發表。

（三）教師播放「消費與生活」PPT

1.加以說明解釋內容

2.消費的原動力為何？

5’

10’

7’

小白板

小白板

各組討論之

結果

「消費與生

活」PPT

學生可以認

真思索後，

個別回答教

師的提問

學 生 能 由

「食、衣、

住、行、育、

樂」六大面

向進行思考

並舉例回答

學生可以清

楚表達小組

討論結果

學生可以認

真專心聽講

學生可以透

過歸納的方

式回答此問

題

6

因。

【技】3-1

探索影響消

費的原因。

【技】3-2

學習並能做

出正確的消

費選擇與判

斷。

【認】1-2

消費與生活

之間的關聯

性。

【技】3-1

探索影響消

費的原因。

→滿足需求

二、影響消費的因素

（一）請學生回想「消費偵查家」學

習單內容，討論影響消費的因

素有哪些？

（二）學生發表

（三）分析全班學生家中成員「影響

消費的因素」。

【教師須利用課前時間，將學生家

中成員影響消費的因素利用Excel

及PowerPoint製作成簡報】

参、綜合活動

一、教師總結

（一）消費與我們的生活息息相關。

（二）影響消費的因素有（1）個人

的需求（2）收入（3）嗜好

（4）欲望（5）產品價格（6）

流行（7）廣告（8）品牌⋯⋯

等。

二、發下「不為人知的祕密──廣告全

記錄」學習單並加以解釋，請學生

利用課餘時間完成。

8’

5’

「消費偵查

家」學習單

分析家中成

員--影響消

費的因素--

範例PPT

「消費與生

活」PPT

「不為人知

的祕密──

廣 告 全 記

錄」學習單

學生認真回

響並踴躍回

答

學生可以專

心聽講並發

表

學生可以認

真專心聽講

學生針對學

習單內容不

清楚之處提

問

7

【技】3-2

學習並能做

出正確定消

費選擇與判

斷。

~ 以上 第一節 ~

壹、準備活動

一、課前準備：

（一）教師製作「消費『停』『看』

『聽』」之「媒體廣告VS消費行為」

PPT、「不為人知的祕密──廣告

全記錄」學習單。

（二）請學生利用課餘時間蒐集資料

完成「不為人知的祕密──廣告全

記錄」學習單。

二、引起動機：

（一）教師拿出小叮噹風扇筆（時光

筆）。

（二）教師提問：

1.如何獲得小叮噹風扇筆（時光

筆）？

2.小朋友家裡是不是也有這類利用

集點換取的產品？

（三）播放「7-11促銷活動──集點

送轉轉筆」廣告。

（四）請學生算算看，兌換一隻小叮

噹風扇筆（時光筆）需要花多少

錢？是否划得來嗎？為什麼？

貳、發展活動

一、媒體廣告VS消費行為

5’

單槍、光筆

NOTEBOOK

PPT、學習

單

學習單

小叮噹風扇

筆（時光筆）

單 槍 、

Notebook

學生可以專

心聆聽教師

的提問並踴

躍回答

學生能專心

觀看

學生可以確

實計算出花

費並說出自

己的想法

學生能聽懂

教 師 的 提

問，並針對

8

【認】1-4

能描述廣告

媒體如何影

響個人的消

費行為。

【技】3-3

能運用平面

廣告媒體與

宣傳，表達

出消費行為

的意見與想

法。

【技】3-4

能辨識並運

用批判思考

能力分析出

媒體行銷背

後對消費行

為的影響。

【情】2-2

能主動參與

並能倡導他

人正確的消

費觀念。

【認】1-3

能知道消費

（一）教師提問：

1.曾經有因為受到媒體廣告的吸引

而購買產品的經驗嗎？

2.購買此產品後的感受為何？與廣

告中所拍攝或想像的一樣嗎？

（二）「不為人知的祕密──廣告全記

錄」

1.小組成員分享「不為人知的祕密

──廣告全記錄」學習單內容。

2.小組討論「媒體廣告與消費行為」

之間的關係。

三、小心！危機就在你身邊

（一）教師播放PPT

1.滷味有老鼠! 學生直呼噁心

2.水果盒含菌超標 北縣知名超商

下架

3.果汁裡有水蛭?! 賣場判賠6000

10’

學習單

小白板

PPT

問題踴躍回

答

學生能聽懂

教 師 的 提

問，並針對

問題踴躍回

答

能分享學習

單內容

小組討論時

可以適切表

達自己的想

法

能專心觀看

PPT

能分享與發

9

者的權益與

解決消費糾

紛的途徑。

【認】1-3

能知道消費

者的權益與

解決消費糾

紛的途徑。

【情】2-1

培養正確的

消費態度和

習慣。

【認】1-3

能知道消費

者的權益與

解決消費糾

紛的途徑。

【技】3-2

學習並能做

出正確定消

費選擇與判

斷。

元

（二）我該自認倒楣嗎？

1.黑心商品大集合：教師與學生舉

例說明自己親身經歷或知道的黑

心商品。

2.購買到黑心商品？該如何處理？

請學生經驗分享。

四、消費權益誰維護？

（一）恭喜您！獲得大獎了！

→防詐騙專線「165」。

（二）塑膠貨幣時代來臨。

→循環利息債臺高築。

→預借現金後討債集團迫害。

（三）消費者服務專線「1950」。

（四）「消費者文教基金會」。

（五）縣市政府的「消費者保護官」。

參、綜合活動

一、教師總結：

（一）正確的消費觀念「停、看、聽」：

1.停：消費前，應先評估此項支出

是否必要？並考慮消費的先後順

序，應以生活上的支出為優先。

2.看：貨比三家不吃虧、上網蒐集

資料徹底了解產品；了解消費者

應有的權益。

3.聽：不盲目追逐流行、迷信廣告、

貪圖贈品或抽獎活動，應謹慎評

12’

10’

3’

表親身經歷

的經驗

能說出有關

消費者的權

益與解決方

法

10

估與他人討論，有計畫的消費。

~ 以上 第二節 ~

~ 本教學活動設計結束~

捌、 教學評量：

一、 活動前評量：藉由自編的學習單了解學生蒐集資料的能力、認真程度及組織

能力和技巧、對於學習用心的完成度、獨立自我學習的態度、能力。。

二、 活動中評量：

（一） 經由教師提問、學童學習活動的問答中了解學生的認知程度與參與課程的

踴躍發表程度，若學童無法理解教學內容或是教師與同儕口語表達的意義

時，鼓勵學童發問並加以解釋或以生活舉出實例，讓學童可以真正學習。

（二） 從小組討論中了解學生的參與度及對討論議題的理解程度，能否確實表達

自我的想法與意見、尊重他人發言的態度、願意接納與接受不同意見。

（三） 藉由PPT教學媒體播放的教學過程，瞭解學童的學習態度。

三、 活動後評量：經由觀察學童的消費方式，了解學童對於課程自我內化的程

度；親師溝通、親師對談或是同儕之間的談話，理解學童能否建立正確消費

的觀念與習慣。

玖、參考資料：

一、媒體素養教學資源網站。取自：http://192.192.159.186/ 二、行政院消費者保護委員會http://www.cpc.gov.tw 三、行政院公平交易委員會http://www.ftc.gov.tw/internet/main/index.aspx 四、財團法人中華民國消費者文教基金會http://www.consumers.org.tw