: مفهوم مناهج البحث العلمي

منهج البحث العلمي هو الطريقة المنظمة التي تعتمد علي الفرضيات وعلي طائفة من القواعد والقوانين التي تنظم سير البحث للوصول إلي نتائج أو حلول مالئمة لموضوع

"طليماتهالة . د . " البحث والكشف عن الحقيقة المجهولة أو البرهنة عليها لآلخرين :Research method مناهج وأساليب البحث العلمي

ما الفرق بين أساليب البحث العلمي ومناهج البحث العلمي ؟يمكن القول أن الفرق الوحيد بين المنهج واألسلوب يكمن في أن المنهج قد يقتصر

علي أسلوب واحد واضح ومميز أو قد يشتمل علي مجموعة من األساليب ذات متشابهةالخصائص ال

علي أي أساس نحدد المنهج العلمي الذي نستخدمه لدراسة ظاهرة ؟يرتبط تحديد المنهج العلمي الذي نستخدمه ونطبقه كباحثين لدراسة ظاهرة أو

مشكلة معينة بموضوع ومحتوي الظاهرة المدروسة فما يصلح منها لدراسة ظاهرة الظواهر المدروسة في خصائصها معينة قد ال يصلح لدراسة ظاهرة أخري نظراً الختالف

وموضوعاتها ، وهذا ال ينفي بشكل مطلق إمكانية دراسة ظاهرة باستخدام أكثر من منهج علمي ، وكذلك نشير إلي أن بعض الظواهر ال يمكن دراستها إال باستخدام

مناهج علمية معينة فكثير من العلوم يمكن تميزها والتعرف عليها من خالل طبيعة لمية ولكن بعض العلوم األخرى ال تتحدد شخصيتها إال من خالل أسلوب أو مادتها الع

. منهج الدراسة العلمي المتبع فيها كما هو الحال مثال في التخطيط والجغرافيا " عمار غنيم. يحيي ، د . د: مناهج وأساليب البحث العلمي "

: الخصائص العامة لمناهج البحث : اهج وأساليب البحث العلمي المختلفةمن أهم الخصائص المشتركة بين من

التي تقوم علي المالحظة والحقائق العلمية : طريقة التفكير والعمل المنظمة -1 . وتشتمل علي مجموعة من المراحل المتسلسلة والمترابطة

. بمعني البعد عن التحيز واالتجاهات والميول الشخصية : الموضوعية -2ذا يعني أنها قابلة للتعديل والتغيير من وقت ألخر نظرا وه : الديناميكية والمرونة -3

. للتقدم الذي يطرأ علي العلوم المختلفةحيث يمكن تعميم نتائج البحوث العلمية ويستفاد منها في دراسة ظواهر : التعميم -4

, أخري مشابهة فأساليب ومناهج البحث العلمي قادرة علي وضع تصور لما : القدرة علي التنبؤ -5

. يمكن أن تكون عليه الظواهر المدروسة في المستقبل " 13-12أساليب البحث العلمي صـ. غرابية فوزي وزمالؤه "

: تصنيف أساليب ومناهج البحث العلميلم يتفق الباحثون في الماضي والحاضر علي وضع تصنيف موحد لمناهج وأساليب

األنواع بينهم وإن أختلف في البحث العلمي وكان هناك شبه إجماع علي كثير من هذه : تصنيفها وفيما يلي احد التصنيفات والذي اعتمد علي

: والتصنيف كالتالي) طبيعة األسلوب والمنهج ، طبيعة المادة أو الظاهرة المدروسة ) . المنهج التاريخي -1 . المنهج الوصفي -2 . أسلوب المسح -3 . أسلوب دراسة الحالة -4 . تحليل المحتوي -5 . المنهج التجريبي -6 . المنهج المقارن -7 . أسلوب النظم -8

: المنهج التاريخي : تعريف المنهج التاريخي: أوالً

TM

PDF Editor

عبارة عن إعادة للماضي بواسطة جمع األدلة وتقويمها ومن ثم تمحيصها وأخيراً تأليفها يتم التوصل ليتم عرض الحقائق أوالً عرضاً صحيحاً في مدلوالتها وفي تأليفها وحتي . حينئذ إلي استنتاج مجموعة من النتائج ذات البراهين العلمية الواضحة

هو أيضاً ذلك البحث الذي يصف ويسجل ما مضي من وقائع وأحداث الماضي ويدرسها ويفسرها ويحللها علي أسس علمية منهجية ودقيقة بقصد التوصل إلي حقائق

ضر علي ضوء الماضي والتنبؤ بالمستقبلومعلومات أو تعميمات تساعدنا في فهم الحا.

كما يعرف بأنه ذلك المنهج المعني بوصف األحداث التي وقعت في الماضي وصفاً كيفياً يتناول رصد عناصرها وتحليلها ومناقشتها وتفسيرها واالستناد علي ذلك الوصف في

. استيعاب الواقع الحالي وتوقع اتجاهاتها المستقبلية القريبة والبعيدة : أهمية المنهج التاريخي: ثانياً

: علي ضوء التعاريف السابقة للمنهج التاريخي يمكن إبراز أهمية هذا المنهج في األتييمكن استخدام المنهج التاريخي في حل مشكالت معاصرة علي ضوء خبرات -أ

. الماضي . يساعد علي إلقاء الضوء علي اتجاهات حاضرة ومستقبلية -ب همية النسبية للتفاعالت المختلفة التي توجد في األزمنة الماضية وتأثيرهايؤكد األ -جـ. يتيح الفرصة إلعادة تقييم البيانات بالنسبة لفروض معينة أو نظريات أو تعميمات -د

. ظهرت في الزمن الحاضر دون الماضي : خطوات تطبيق المنهج التاريخي: ثالثاً

جب علي الباحث إتباع خطوات أثناء دراسته عند دراسة ظاهرة أو حدث تاريخي يتو : وهي كما يلي

ويقصد هنا تحديد مكان وزمان الواقعة التاريخية ، : اختيار موضوع البحث -1األشخاص الذين دارت حولهم الحادثة ، كذلك نوع النشاط اإلنساني الذي يدور حوله

. البحثبعد االنتهاء من تحديد مكان : جمع البيانات والمعلومات أو المادة التاريخية -2

وزمان الواقعة التاريخية يأتي دور جمع البيانات الالزمة والمتعلقة بالظاهرة من قريب أو . من بعيد وتنقسم إلي مصادر أولية وثانوية

تتمثل في السجالت ، والوثائق ، اآلثار ، المذكرات الشخصية ، : المصادر األولية . الخ..... محاضر االجتماعات وهي المعلومات الغير مباشرة والمنقولة والتي تؤخذ من المصادر : المصادر الثانوية

األولية ويعاد نقلها وعادة ما تكون في غير حالتها األولي ونجدها في الجرائد والصحف والدراسات السابقة أو الرقصات الشعبية المتوارثة والرسوم والنقوش والنحت والخرائط

. اإلذاعية والتليفزيونيةوالتسجيالت : نقد مصادر البيانات -3

وهذه مرحلة مهمة في البحث حيث يجب التأكد من صحة المعلومات التي جمعت وكثيراً ما وقع " وذلك ليكون البحث أكثر مصداقية وأمانة في ذلك قال ابن خلدون

مادهم فيها للمؤرخين والمفسرين وأئمة النقل من المغالط في الحات والوقائع العتعلي مجرد النقل غثاً أو ثميناً ولم يعرضوها علي أصولها وال قاسوها بأشباهها وال

سبروها بمعيار الحكمة والوقوف علي طبائع الكائنات وتحكيم النظر والبصيرة في األخبار فضلوا عن الحق وتاهوا في بيداء الوهم والغلط وال سيما في إحصاء األعداد من األموال

ر إذا عرضت في الحات إذ هي مظنة الكذب ومظنة الهذر والبد من ردها إلي والعساك : ويكون النقد داخلي وخارجي" األصول وعرضها علي القواعد

ويتضمن التأكد من صحة الوثيقة محل البحث وهو بدورة ينقسم : النقد الخارجي - أ :إلي نوعين هماالتأكد :"ونسبها إلي صاحبها وذلك بـوهما يتم التأكد من صحة الوثيقة : نقد التصحيح

من صحة الوثيقة الخاصة بحادثة معينة أو أكثر لتحديد مدي صحتها ومدي صحة نسبتها إلي اصحابها وذلك لما تتعرض له كثير من الوثائق من حشو وتزييف وإضافات دخيلة أو

TM

PDF Editor

و بيد تحريف ألسباب كثيرة وأشكال متعددة فالوثيقة قد تكون مكتوبة بيد المؤلف أشخص آخر وال توجد سوي نسخته الوحيدة هذه فيكون من واجب الباحث تصحيح

الخطأ في النقل وقد تكون الوثيقة متعددة النسخ وأماكن التواجد بحيث يحتاج األمر إلي " تحديد أصليها من ثانويها

د وفي هذه المرحلة يتم التأكد من مصدر الوثيقة وزمانها ومؤلفها للتأك : نقد المصدر : من نسبها لصاحبها وللتحقق من هذه النقاط وجب إتباع الخطوات التالية

حسب طبيعة مادة الوثيقة كاستخدام التحليل بالفحم المشع : التحليل المخبري - . بالنسبة للوثائق الكربوهيدراتيه ولكل مادة أساليب تحليل خاصة بها

. دراسة الخط واللغة المستعملة - . ارد ذكرها في الوثيقة ومقارنتها بأحداث العصر المنسوبة إليهفحص الوقائع الو - . تفحص مادة الوثيقة واالقتباسات - : النقد الداخلي - ب

ونقصد بذلك التحقق من صحة ومعني الكالم الموجود بالوثيقة سواء المكتوب حرفيا أو : المقصود بطريقة غير مباشرة وكذلك فيه نوعين

: النقد االيجابيهدف منه تحديد المعني الحقيقي والحرفي للنص وما يرمي إليه الكاتب وهل حافظ وال

. علي نفس المعني في الوقت الحالي أم ال : النقد السلبي

هنا يتم التحقق من رؤية الكاتب لمشاهدة الوقائع بدراسة مدي خطأ أو تحريف الوثيقة ه وعقله وسنه يلعب دور كذلك مدي أمانته في نقل الواقعة والتأكد من سالمة جسم

كبير في التأكد من هذه المعلومات ، وكذلك معرفة ما السبب الذي أدي به إلي كتابة . هذه الوثيقة واإلحاطة بجميع ظروفه آنذاك

وهي عبارة عن حل مؤقت إلشكالية البحث والذي علي أثره : صياغة الفروض -4 تتم دراسة الموضوع

ن خالل التجريب نحاول إثبات ما إذا كانت صحيحة أم أو هو إجابة محتملة للسؤال وم . خاطئة

وهنا يتم تحليل الظاهرة الراهنة : تحليل الحقائق وتفسيرها وإعادة تركيبها -5والتي هي موضوع الدراسة في ظل الحقائق التي قام بجمعها والتنسيق بين الحوادث

. ذلك علي نظرية معينةومن ثم تفسيرها علمياً مبتعداً عن الذاتية معتمداً في وتعتبر هذه آخر مرحلة في البحث حيث تكون : استخالص النتائج وكتابة التقرير -6

عصارة البحث بالخلوص إلي النتائج التي كان الباحث قد وضع لها فروض سابقة في . البداية وكتابة تقريره النهائي حول الظاهرة المدروسة

: خصائص المنهج التاريخي: رابعاً . يعتمد علي مالحظات الباحث ومالحظات األخرين -1 . ال يقف عند مجرد الوصف بل يحلل ويفسر -2 . عامل الزمن حيث تتم دراسة المجتمع في فترة زمنية معينة -3 . أكثر شموالً وعمقاً النه دراسة للماضي والحاضر -4

: أهداف المنهج التاريخي: خامساً . ي بوسائل علميةالتأكد من صحة حوادث الماض -1الكشف عن أسباب الظاهرة بموضوعية علي ضوء ارتباطها بما قبلها وبما عاصرها -2

. من حوادث . إمكانية التنبؤ بالمستقبل من خالل دراستنا للماضي -3 . التعرف علي نشأة الظاهرة -4

: ( المزايا والعيوب( نقد وتقييم المنهج التاريخي : سادساً : من أهم مزايا المنهج التاريخي أنه: لتاريخي مزايا المنهج ا

يعتمد علي المنهج العلمي في البحث فالباحث يتبع خطوات األسلوب العلمي -1مرتبة وهي الشعور بالمشكلة وتحديدها وصياغة الفروض المناسبة ومراجعة الكتابات

. السابقة وتحليل النتائج وتفسيرها وتعميمها

TM

PDF Editor

مصادر األولية والثانوية لجمع البيانات ذات الصلة بمشكلة اعتماد الباحث علي ال -2البحث ال يمثل نقطة ضعف في البحث إذا ما تم القيام بالنقد الداخلي والنقد الخارجي

لهذه المصادر : من عيوب المنهج التاريخي اآلتي: عيوب المنهج التاريخي

للماضي ، نظراً لطبيعة هذه أن المعرفة التاريخية ليست كاملة بل تقدم صورة جزئية -1

المعرفة المتعلقة بالماضي ولطبيعة المصادر التاريخية وتعرضها للعوامل التي تقلل من . درجة الثقة بها مثل التلف والتزوير والتحيز

صعوبة تطبيق األسلوب العلمي في البحث في لظاهرة التاريخية محل الدراسة نظراً -2 .تاريخي يتطلب أسلوباً مختلفاً وتفسيراً مختلفاً ألن دراستها بواسطة المنهج ال

صعوبة إخضاع البيانات التاريخية للتجريب األمر الذي يجعل الباحث يكتفي بإجراء -3 . النقد بنوعيه الداخلي والخارجي

صعوبة التعميم والتنبؤ وذلك الرتباط الظواهر التاريخية بظروف زمنية ومكانية محددة -4 . أخري من جهة كما يصعب علي المؤرخين توقع المستقبل يصعب تكرارها مرة

صعوبة تكوين الفروض والتحقق من صحتها وذلك ألن البيانات التاريخية معقدة إذ -5 . يصعب تحديد عالقة السبب بالنتيجة علي غرار ما يحدث في العلوم الطبيعية

:مراحل البحث التاريخيالمرحلة يقوم الناس بتقسيم الموضوع إلي وفي هذه : اختيار نقطة البحث: أوالً

. مجموعة من العناصر فيما يعرف بمخطط البحث قد يسميها فصوالً وأبواباً مصادر البحوث التاريخية هي الوثائق والمواد األثرية : جمع مصادر البحث: ثانياً

. والكتب والروايات والمواد السمعية والبصرية والمصغرات القلمية وأقراص الليزروتعتبر من أخطر مراحل البحث ألن الباحث يبدأ بقراءة : جمع المادة العلمية: ثالثاً

المصادر الواحدة تلو اآلخري قراءة واعية متأنية ثم تحديد هل المعلومات التي بها . عميقة أم سطحية وإذا تطرق الشك إلي ذهن الباحث يستبعد المصدر من بحثه

بعد أن ينتهي من جمع المادة العلمية يبدأ بصياغة : هصياغة البحث وتحرير: رابعاً البحث بعد أن يتأكد من أن روؤس الموضوعات قد رتبت ترتيباً منطقيا يتمشي مع

مخطط البحث ثم يبدأ في مسودة بحثه علي أوراق تفريغاً من البطاقات تبعا للهيكل . الذي وضعه ثم كتابته بالصورة النهائية كما يراها الباحث

: ومات البحث التاريخيمقإن التاريخ علم ضروري للشعوب واألفراد علي السواء ، فالبد للفرد أن يعرف نفسه

بوقوفه علي ماضيه والبد لكل شعب أن يعرف تاريخه ليربط حاضره بماضيه ويصبح جديراً . بالحياة والبد أن يدرس التاريخ دراسة عميقة

ير وجه فيكون الكاتب دقيقاً غاية الدقة باذٍال كل ومن الالزم أن تتم كتابة التاريخ علي خما في طاقته من جهد وصدق وأمانة وعدل مستعيناً بكل ما لديه من إحساس وفن وذوق هذا كله يؤدي إلي الوصول إلي الحقيقة قدر المستطاع ومن هنا كان البد أن

يزات وأن تتاح تتوفر فيمن يتصدي لكتابة التاريخ مجموعة من الصفات والمميزات والممله الظروف التي تجعله قادراً علي الدراسة ، وأول صفة ينبغي ان يتحلي بها كانت

ليصبح مؤرخاً هي حب الدراسة والصبر فقد يكون البحث وعراً شاقاً وقد تكون المصاعب التي تعترض الباحث أثناء عمله مصاعب جمة وكبيرة كندرة المصادر وغموض الوقائع

له ال ينبغي أن يصد الباحث عن بذل الجهد والصبر علي مواصلة والحقائق وذلك كالدراسة والبد أن يكون المؤرخ أميناً شجاعاً فال يكذب بإصطناع الوقائع وال يزيف في

تفسيرها و الينافق إلرضاء صاحب أو سلطان فال رقيب علي المؤرخ إال ضميره وإذا قلنا كون المؤرخ ناقداً نافذ البصيرة قادراً علي بأن التاريخ علم نقد وتحقيق فالبد من أن ي

تحليل كل وثيقة تصادفه وأن يكون المؤرخ مولعاً بعمله من أجل هذا العمل بذاته ال سعياً . وراء شهرة وفائدة مادية عليه أن يتفرغ لما يدرس تفرغاً تاماً

:المنهج الوصفي :مفهوم البحث الوصفي

وبيانات مع تفسير لكيفية إرتباط هذه البيانات هو إجراء من أجل الحصول علي حقائق -

TM

PDF Editor

. بمشكلة الدراسةما يشمل جميع الدراسات التي تهتم ( أن الدراسات الوصفية هي Scotes ويري -

من بجمع وتلخيص الحقائق الحاضرة المرتبطة بطبيعة وبوضع جماعة من الناس أوعدداألشياء أو مجموعة من الظروف أو نظام فكري أو أي نوع أخر من الظواهر التي يرغب

. الشخص في دراستهاالدراسات الوصفية هي التي تتضمن دراسة الحقائق الراهنة ) Whitney ويقول -

. المتعلقة بطبيعة ظاهرة أو موقف أو مجموعة من األوضاعالهتمامها " بدراسة الوضع " ذا االسم أيضاً وتسمي البحوث الوصفية إلي جانب ه -

لمحاولتها استقصاء " الدراسات المعيارية " بدراسة الوضع الحاضر لألمر المراد دراسته و ولكن أهمها هو تسميتها بالبحوث الوصفية لكونها تهدف " الدراسات المقارنة"معايير و

خصائصها تحديداً كيفياً أو كمياً إلي اكتشاف الوقائع ووصف الظواهر وصفاً دقيقاً وتحديد وهي تقوم بالكشف علي الحالة السابقة للظواهر وكيف وصلت إلي صورتها الحالية وتحاول التنبؤ بما ستكون عليه في المستقبل فهي تهتم بماضي الظواهر وحاضرها

. ومستقبلهاانات بمثابة والبحث الوصفي يجب أن يمتد أبعد من مجرد جمع البيانات فإذا لم تكن البي

الدليل الذي يحمل معني لمشكلة البحث فإن عملية جمع هذه البيانات تصبح غير ذات قيمة ولكي يصبح البحث ذات قيمة يجب اال يقتصر عمل الباحث علي تقرير ماهية

البيانات التي تتطلبها الدراسة ولكنه يجب أن يقوم بتقسيم وتحليل هذه البيانات من . راسةأجل مقابلة أغراض الد

: أهداف البحث الوصفيعرض صورة دقيقة لمالمح الظاهرة التي يهتم الباحث بدراستها حتي يتيسر إدراكها -1

. وفهمها فهماً دقيقاً كشف الخلفية النظرية لموضوعات البحوث وتمهيد الطريق أمام إجراء المزيد منها -2

ه قبل تصميم البحوث ليسير الباحث بخطي ثابته في بحثه ويكون علي بينة من أمر . الالحقة

جمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالظاهرة الستخالص دالالتها مما يفيد في وضع -3 . تصميمات عن الظاهرة أو الظواهر محل الدراسة

: أنواع البحوث الوصفية : يمكن تقسيم البحوث الوصفية إلي ما يلي

. الدراسات المسحية -1 . دراسة الحالة -2 . الدراسة االرتباطية -3 . الدراسة المقارنة -4 . الدراسة المعيارية -5 . دراسة النمو والتطور -6

: مفهوم المنهج المسحي يعرف بأنه دراسة استطالعية بقصد الكشف عن مشاكل المجتمع -محاولة منظمة لتقرير وتحليل وتفسير الوضع الراهن لنظام اجتماعي أو لجماعة معينة -

. لي الوقت الحاضر بشكل أساسيتنصب عوالمسح قد يتراوح مداه بين المستوي القومي واإلقليمي أو المحلي أو يقتصر علي -

. وحدات منفردة كالمدرسة أو الجامعة أو الكليةويمكننا القول بأن المسح يتضمن إنفاقاً كبيراً للوقت والمال في الوضع الراهن ويجب -

. باشرة ليصبح لها قيمتهاان يكتمل وتحلل بياناتها مبأنه دراسة للجوانب المرضية لألوضاع االجتماعية القائمة في " ولين بينج " ويعرفه -

. منطقة جغرافية محددة وموازنتها بأوضاع آخري نقبلها كنماذجدراسة علمية لظروف مجتمع واحتياجاته بقصد " ويعرف برجس منهج المسح بأنه -

" دمهتصميم برنامج بنائي لتقويمكننا القول أن الدراسات المسحية ترتكز علي الجوانب المختلفة لظاهرة أو مشكلة

TM

PDF Editor

معينة في مجتمع أو بيئة محددة فالغاية هنا هي مسح مشكلة أو ظاهرة معينة لتحديد طبيعتها ومعرفة خصائصها وذلك بصورة موضوعية قدر اإلمكان حتى تصل في

. النهاية إلي تعميمات بشأنها : عة البحث الوصفيةطبي

يعرف أحيانا بالبحث الالتجريبي ويتعامل مع العالقات بين المتغيرات واختبار الفروض وتطوير التعميمات والمبادئ أو النظريات ذات الصدق العام أو الشامل ويهتم بالعالقات

. الوظيفيةحينئذ يمكن التنبؤ " ب " يرتبط بصورة منتظمة بالمتغير " أ " فإن توقع أنه إذا كان المتغير

. بالظاهرة المستقبلية وقد تقترح النتائج فروضاً إضافية ومتناقضة يمكن اختبارهاوجدير بالذكر أن طريقة البحث الوصفي تكون مالئمة بصفة خاصة في العلوم السلوكية

ال يمكن ترتيبها في األوضاع ألن العديد من أنماط السلوك التي يهتم الباحث بهاالواقعية كما أن تقديم متغيرات مميزة ربما يكون ضاراً أو مهدداً لألفراد األدمين محل

البحث ودائما ما تمنع االعتبارات األخالقية تعريض الحاالت اإلنسانية لمعالجات محتملة . الضرر

دراسات وعليه يمكن إستخالص مجموعة من أوجه الشبه الخاصة بنماذج ال : الوصفية وهي

. تتصف جميعها بالتساؤل المنظم -1 . تتطلب الخبرة والموضوعية والتنفيذ الدقيق -2 . تعمل جميعها علي تنمية المعرفة وتطويرها -3 تستعمل جميعها وسائل متشابهة من مالحظة ، وصف ، تحليل -4

: أما عن أوجه االختالف بينها فتتمثل في . احثالدافعية لدي الب -1 . معالجة البيانات -2 . طبيعة النتائج -3 . استخدام النتائج -4

: خصائص البحث الوصفيالدراسات الوصفية لها خصائصها التي تميزها عن غيرها من الدراسات

: األخري وهيالنها تتعامل مع العالقات بين المتغيرات غير المعالجة في : أنها دراسات ال تجريبية -1

. طبيعيةاألوضاع ال . أنها تتضمن صياغة الفروض وإختبارها -2 . تستخدم الطرق المنطقية للتفكير االستقرائي واالستداللي للتوصل إلي تعميمات -3تستخدم دائما الطرق العشوائية وبالتالي يمكن تقدير الخطأ عند استنتاج الخصائص -4

. المميزة للقطاع من المالحظات التي تجري علي العيناتتوصف المتغيرات واإلجراءات بدقة وبصورة كاملة بقدر اإلمكان وبالتالي يمكن تكرار -5

. الدراسة بواسطة باحثين آخرين : خطوات المسح

: ومن األمور التي يجب االهتمام بها في هذه المرحلة هي: التخطيط للمسح -1بدون تحديد األهداف تحديد األهداف العامة والخاصة للمسح تحديداً واضحاً حيث أنه -أ

. يجد الباحث نفسه في متاهات يتخبط فيهااختبار العينة التي سيجري عليها المسح ولضمان عينة سليمة فإنه يجب إتباع ما -ب

: يلي . تحديد المجتمع العام أو األصلي للدراسة - . اختيار عينة ممثلة للمجتمع ثمثيالً دقيقاً -مثيل خصائص المجتمع األصلي وبما يحقق درجة تحديد حجم العينة بما يضمن ت -

. مقبولة من الصدق والثبات والموضوعيةاختيار أفراد العينة في ضوء النسبة المحددة لها بطريقة عشوائية تضمن لكل فرد في -

. المجتمع فرصة متساوية مع بقية األفراد

TM

PDF Editor

ظة أو مقابلة مالح( تحديد الوسائل المستخدمة في جمع البيانات سواء كانت -جـ ( شخصية أو اختبار

تعريف الباحثين بأهداف المسح والمستوي الحضاري والثقافي -دالخ للمبحوثين وتدريبهم علي استعمال الطرق والوسائل المحددة ... واالجتماعي

لجمع المعلومات والبيانات

: دراسة الحالةبدراسة جميع الجوانب المتعلقة يعرف منهج دراسة الحالة بأنه المنهج الذي يهتم -

. بدراسة الظواهر والحاالت الفردية بموقف واحدومنهج الحالة هو الذي يتجه إلي جمع البيانات العملية المتعلقة بأية وحدة ويستخدم -

. من أجل الحصول علي المعلومات والحقائق التفصيلية بغرض ما أو موقف معينالحالة هو وسيلة لفهم التفاعل الذي يحدث بين وعليه يمكننا القول أن منهج دراسة

العوامل التي تؤدي إلي التغيير والنمو والتطور علي مدي فترة من الزمن وهي تتكامل مع عملية خدمة الفرد التي تهدف إلي العالج اعتمادا علي ما تقدمه لها دراسة الحالة

سائل لجمع البيانات ولهذا تستخدم هذه الطريقة ما تستخدمه المناهج اآلخري من ولالستفادة منها في التشخيص وبهذا فإن منهج دراسة الحالة يمكننا من أن نكون نظرة كلية شاملة علي الحالة التي ندرسها والحاالت المشابهه لها بحيث تؤدي دراسة عدد

. من الحاالت وتجميع البيانات والمعلومات بطريقة عملية سليمة : خطوات دراسة الحالة

. حديد الظاهرة والمشكلة المراد دراستهات -1 . تحديد المفاهيم ووضع الفروض العلمية -2 . إختيار العينة الممثلة للحالة -3 . تحديد وسائل جمع البيانات كالمالحظة والمقابلة والوثائق الشخصية وغيرها -4 . جمع البيانات وتسجيلها وتحليلها -5 . إستخالص النتائج ووضع التوصيات -6

: الخطوات األساسية المستخدمة في دراسة الحالة . الحصول علي البيانات وثيقة الصلة بالدراسة -1 . تحديد القيمة العلمية من حيث إعطاء السند األول لالستمرار في الدراسة -2من خالل إستخدام كافة المعلومات المرتبطة بالماضي : عرض وتحليل البيانات -3

. عد علي تفسير السلوك كما هو عليه في وقت إجراء الدراسةوالحاضر والتي تسساحيث أن الخبرة المكتسبة من خالل العالج الناجح للحاالت : إعداد التوصيات -4

المتطابقة تعتبر ذات فائدة في الوصول إلي التوصيات لمستقبل خطة السير في البحث.

الة وتتم عن طريق استخدام هو الخطوة األخيرة في دراسة الح: تقويم التوصيات -5 . االختبارات ، وسائل المالحظة أو في أي وسيلة عرضية أخري

: أهمية دراسة الحالة إستيعاب الموضوع بوضوح من خالل تناوله بشكل متكامل تتضح فيه األسباب والعلل -1

. االهتمام بدراسة الماضي كمؤثر أساسي في إظهار الحالة في الزمن الحاضر -2

. تها المستقبليةوتوقعاتمكن المجتمع من االهتمام بأفراده وجماعاته بتطبيق اإلصالحات المتوصل إليها عن -3

. طريق الدراسة . تهتم بدراسة السلوك والعمل علي تقويم انحرافاته -5إزالة المخاوف من المبحوث من خالل تقبله لحالته واستيعابه لعناصر الضعف التي -6

. ألمت به وتأثر بها : أهداف دراسة الحالة

. تبصير المبحوثين بذاتهم ومستقبلهم -1 . معرفة موقف األفراد من الموضوع -2

TM

PDF Editor

اشتراك المبحوث في التعرف علي حالته وتوليد الرغبة لديه بما يحفزه للبحث عن -3 حلول

. تحديد كل العوامل والعناصر المؤثرة والمتأثرة بالموضوع -4 . وليس إلي المساعدةتهدف إلي اإلصالح -5

: المنهج التجريبي : هناك تعريفات عديدة للبحث التجريبي تتبلور مالمحه علي النحو التالي

تغير متعمد ومضبوط للعوامل المؤثرة علي حدوث ظاهرة معينة ، ومالحظة التغيرات - . الناتجة في هذه الظاهرة ذاتها وتفسيرها

ية المؤثرة في المتغير أو المتغيرات التابعة في محاولة لضبط كل العوامل األساس -التجربة ما عدا عامالً واحداً يتحكم فيه الباحث ويغيره علي نحو معين ، بقصد تحديد

. وقياس تأثيره علي المتغير أو المتغيرات التابعةيعتمد علي التجربة العلمية التي تكشف عن العالقات السببية بين المتغيرات -

مؤثرة في الظاهرة ، أو اختبار فرض يصف عالقة بين عاملين أو متغيرين عن المختلفة الطريق دراسة المواقف المتقابلة التي ضبطت كل المتغيرات ما عدا المتغير الذي يهتم

. الباحث بدراسة تأثيره : Recearch Vairables متغيرات البحث

لكي يحدد الباحث يعد الضبط من السمات الرئيسية للبحث التجريبي وهو ضرورة . العالقة بين األسباب والنتائج

عملية تحكم في المتغيرات الدخيلة التي تؤثر في الظاهرة ، : المقصود بالضبطبهدف تجنب الخلط في النتائج بسبب عدم إمكانية تحديد المتغيرات التي أحدثت هذه

التجريبي تماماً وإنما النتائج بشكل قاطع ، وضبط المتغيرات ال يعني إزالتها من الموقف المطلوب هو االطمئنان إلي أن وحدات كل المجموعات تتوافر لديهم مقادير متماثلة مثل تلك المتغيرات علي امتداد التجربة ، ويتطلب من الباحث أن يكون ملما بأنواع المتغيرات

والمتغير الدخيلة التي يحتمل أن يكون لها تأثيرات علي الظاهرة أثناء إجراء التجربة ، عبارة عن سمة قابلة للقياس تختلف من ظاهرة ألخرى وفي الظاهرة نفسها عبر

. فترات زمنية مختلفة : Types of variables أنواع المتغيرات

: Dependent variable المتغير التابع أو المعتمد: أوالً لمستقل في الظاهرة المتغير ا) أو يتوقع أن يحدثه ( المتغير التابع هو األثر الذي يحدثه

موضع الدراسة ، لذا يجب أن يعرف المتغير التابع تعريفا إجرائيا لتوضيحه وتوضيح طريقة . مالحظته وقياسه

: Independent Variable المتغير المستقل: ثانياً هو ما يهتم الباحث بالكشف عن أثره علي الظاهرة ، حيث يتم صياغة فرضه العلمي

. ث تغير في المتغير التابع نتيجة تأثير المتغير المستقلبناء علي توقعات حدو : تصنيف المتغيرات المستقلة

: التصنيف علي أساس إمكانية التحكم في المتغير المستقلحيث يمكن للباحث التحكم في شدة : متغيرات مستقلة يمكن التحكم فيها - أ

فيتحكم في كم وتوقيت الضوء ودرجة الحرارة والرطوبة بال قيود إنسانية أو دينية . استخدامها في التأثير علي نمو النبات

حيث ال يستطيع الباحث إحداث أي : متغيرات مستقلة ال يمكن التحكم فيها - بتغيرات في هذا النوع من المتغيرات المستقلة ، وذلك لوجود إعتبارات دينية وأخالقية

. الخ... و تركيبه الجيني إنسانية ، فهو ال يستطيع تغيير عمر المفحوص أو ه أ : التصنيف علي أساس الكم والكيف

وهي المتغيرات التي يستطيع الباحث أن يحدد كميتها : متغيرات مستقلة كمية - أ

TM

PDF Editor

شدة الضوء المؤثر علي معدالت النمو وزمن تأثير : وكذلك مستواها في الدراسة مثل ..... المتغير المستقل في المتغير التابع

ينصب االهتمام هنا علي الكيف وليس الكم وهي : مستقلة كيفية متغيرات - ب ال أو النوع ، الثقافة ، المستوي االجتماعي: تناسب الدراسات اإلنسانية مثل

: Extraneous variables المتغيرات الدخيلة: ثالثاً متغير تعبر عن العوامل أو المتغيرات التي توجد في بيئة البحث ، ويكون لها أثر علي ال

التابع ، لذلك تعتبر نوعاً من المتغيرات المستقلة ، حيث يكون لها تأثير علي المتغير التابع ، والفرق أن المتغيرات الدخيلة تختلف عن المستقلة في أنها ليست جزء من

الدراسة ، ويسعي الباحث من خالل الضبط للتحرر من أثرها ، إما بتوزيع هذه المتغيرات وي علي العينات أو عزلها تماما ، وإذا أخفق الباحث في عزل المتغيرات الدخيلة بالتسا

الدخيلة فالبد أن يقبل تلك المتغيرات كمتغيرات مستقلة يسعي لمعرفة أثرها ، وتكون خطورة تأثير هذه المتغيرات في إعطاء نتائج مضللة للدراسة ، حيث يصعب معرفة ما إذا

. لمتغير المستقل أم من تاثير عوامل أخريكانت األثار الناتجة هي من تأثير ا :بعض أنواع المتغيرات الدخيلة

Subject variables متغيرات المفحوص -1 Treatment variables متغيرات المعالجة -2 Task variables متغيرات المهمة -3 Situational variables متغيرات موقفية -4

Experimental Control Types أساليب الضبط التجريبي : اهم األساليب المستخدمة في الضبط التجريبي

: Randomization أسلوب العشوائية –المعروفة والغير معروفة –وهو إجراء يستخدمه الباحث لعزل تأثير المتغيرات الدخيلة

توفر لكل عنصر من عناصر المجتمع األصلي فرصة فالعشوائية في نتائج الدراسة ،لعينة المختارة كما تعطي لكل عنصر عناصر العينة فرصة متكافئة ألن ألن يكون ضمن ا

يكون أحد عناصر المجموعة التجريبية ، وبذلك تكون العشوائية وسيلة لضبط المتغيرات الدخيلة من خالل توزيعها بشكل متكافئ علي كل العينة ، وقد تتدخل الصدفة لتفسد

حد المتغيرات الدخيلة في مجموعة عمل العشوائية وذلك بتمركز مستوي مرتفع ألومستوي منخفض في المجموعة األخرى ، فالعشوائية ال تؤدي في جميع األحوال

لتوزيع المتغيرات بشكل متماثل لكن احتمال قيامها بدورها بشكل جيد يزداد كلما زاد . حجم العينة

: DesignsResearches Experimental التصميمات التجريبية للبحوث : يم التجريبيالتصم

يمثل خطة مرسومة مقدما لتشكيل أساس موثوق فيه للحصول علي بيانات تجريبية -جديدة ، أو لتأكيد نتائج سابقة أو رفضها ويساهم ذلك في وضع توصيات في مجال

التجربة وهذه الخطة تعتمد علي تغير وضبط العوامل المؤثرة في الظاهرة موضع البحث . أو مجموعات لرصد ما يحدث من أثر أو تغيرات ، وذلك بتطبيق عامل ،

. يشير إلي تصميمات البحوث التي تهدف إلي تحديد العالقات السببية بين المتغيرات - : انواع التصميمات التجريبية

pre/pseudo experimental designs التصميمات األولية أو قبل التجريبية -أ Quasi Experimental Designs التصميمات شبه التجريبية -ب True Experimental designs التصميمات التجريبية الحقيقية -جـ

pre/pseudo experimental التصميمات األولية أو قبل التجريبية: أوالً designs

تسمي التصميمات التجريبية األولية ألنها ال تبني علي الضبط وهذا يعني أن التغير له عدة تفسيرات محتملة وال يعود فقط إلي تأثير المتغير الحادث في المتغير التابع

التجريبي ، والنتيجة الحتمية لهذا التصميم البحثي أن الباحث يواجه صعوبات في وفيما يلي أنواع هذه الوصول الستنتاجات صادقة عن فاعلية المتغير التجريبي

: التصميمات

TM

PDF Editor

One shot case study تصميم دراسة الحالة مرة واحدة -1مجموعة واحدة تتعرض للمعالجة أو للمتغير المستقل ثم يتم مالحظة أو قياس المتغير

. التابع : تصميم االختبار القبلي و البعدي للمجموعة الواحدة -2

One Group Pre-Test Post-Test Design Pre-Test يتضمن هذا التصميم مجموعة واحدة يجري لها إختبار قبلي

وبينهما تتعرض هذه المجموعة Post-Test واختبار بعدي Treatment للمعالجة

تصميم المقارنة االستاتيكية للمجموعة -3The Static Comparison Group Design :

تتعرض إحداهما للمعالجة دون ) ضابطة –تجريبية ( ويوجد في هذا التصميم مجموعتان ياس البعدياألخرى ، ثم تجري المقارنة بين درجاتهما في الق

Pre/pseudo Experimental Designs .المنهج شبه التجريبي

نتيجة لصعوبة تطبيق المنهج التجريبي على الكثير من الظواهر اإلنسانية ودراستها في الواقع الفعلي، فإن الباحث يلجأ إلى المنهج شبه التجريبي، والذي يقوم على دراسة

وتظهر هذه الصعوبات عندما ال يستطيع الباحث .الظواهر اإلنسانية كما هي دون تغييرالحصول على تصاميم تجريبية حقيقية مما يجعله يلجأ إلى البحث شبه التجريبي الذي

يتوافق مع طبيعة الظواهر اإلنسانية، ويحاول تعظيم الصدق الداخلي والخارجي على ار مفردات عشوائية ويكون األمر جليا عندما ال يكون من الممكن تعيين أو اختي.حد سواء

للتجربة، إذ يستلزم األمر أن يلجأ الباحث إلى االعتماد على المجتمع، وبالتالي حتمية استخدام المجتمع الفعلي، فمثال لو أراد باحث أن يختبر تأثير ربط حزام األمان على

مستوى الحوادث في مدينتين مختلفتين، ففي هذه الحالة ال يمكن استخدام المنهج بي في تلك الدراسة، ولكن يمكن للباحث استخدام المنهج الشبه تجريبي التجري

فيأخذ سائقي السيارات في إحدى المدينتين كمجموعة تجريبية ويأخذ األخرى كمجموعة ضابطة، ويطبق قانون ربط حزام األمن على المدينة التجريبية لفترة زمنية،

لقد تعددت .في المدينة الضابطةثم يقارن بين مستوى الحوادث فيها بمستوى الحوادث تصاميم البحوث الشبه تجريبية التي تم استخدامها، ومن تلك التصاميم ما حدده كامبل

Quasi Experimental)م حيث أوردا الكثير من التصاميم الشبه تجريبية1971و ستانلي Designs)

رموز التصميم O1 االختبار القبلي O2 .االختبار البعدي

Experimental Group .التجريبيةالمجموعة Control Group .المجموعة الضابطة

Treatment (X) .إدخال المتغير المستقل هذا الخط يعني عدم تكافؤ المجموعتين -------------

،(Quasi Experimental Designs) التصاميم الشبه تجريبية

:وسنذكر في هذا المقام أهم ثالثة تصاميم، وهي مايلي Non Equivalent Control تصميم المجموعات الضابطة غير المتكافئة -1

Group Design: البعدي، والفرق بينهما هو أن –هذا التصميم يبدو شبيها بالتصميم التجريبي القبلي

فعلى سبيل المثال، نجد أنه ال يمكن تقسيم . تصميم المجموعات هنا غير متكافئة والضابطة في التصميم شبه التجريبي عن طريق األفراد بين المجموعتين التجريبي

كما أن . التعيين العشوائي مع أن معالجة المجموعات يجب أن تتم عشوائيا ما أمكنغياب القدرة على تقسيم األفراد بين المجموعتين عشوائيا يضيف عائق آخر من عوائق

القائمتين كما الصدق في هذا التصميم ألن الباحث يضطر إلى التعامل مع المجموعتين

TM

PDF Editor

هما عند إجراء االختبار القبلي، وعند المعالجة أو إجراء االختبار البعدي، هذا باإلضافة إلى أن هذا التصميم يواجه بعض الصعوبات الناتجة عن االنحدار اإلحصائي، وعوامل

ولذا فإن على الباحث التعرف . التفاعل بين عوامل االختيار والنضج والتاريخ واالختبار. لى الفروق بين المجموعات ليتمكن من السيطرة عليها عن طريق تحليل التباينع

ومن مزايا هذا التصميم أن استخدام المجموعات على طبيعتها يقلل من تأثير الترتيبات المستخدمة عند تكوين المجموعات، إذ أن األفراد قد ال يدركون أنهم جزء من التجربة

إلى أن هذا التصميم يتمتع بدرجة جيدة من الصدق في كثير من األحيان، باإلضافة :ويمكن تمثيل هذا التصميم بالرموز كالتالي. الداخلي

Experimental Group O1 X O2

--------------------------------------------------------------- Control Group O1 O2

يتشابه هذا التصميم مع :(Time series Design) تصميم السلسلة الزمنية -2البعدي لمجموعة واحدة، إال أن تعين األعضاء لهذه المجموعة ال يتم –التصميم القبلي

عشوائيا، إذ أن على الباحث القبول بالمجموعة القائمة وإجراء االختبار القبلي لعدة متتالية، مرات متتالية، ثم إدخال المتغير المستقل، ثم إجراء االختبار البعدي لعدة مرات

ومن مزايا هذا التصميم أنه يمكن ضبط كثير . لقياس مدى التغير الذي أحدثته المعالجةوعلى سبيل المثال، نجد أن عامل النضج ال . من العوامل المؤثرة على صدق النتائج

ويبقى العامل . يشكل تهديدا لصدق نتائج التجربة، وكذلك األمر بالنسبة لموقف االختبارثرا على نتائج التجربة، وذلك نظرا ألنه يمكن أن تقع بعض األحداث بين آخر التاريخي مؤ

اختبار قبلي وأول اختبار بعدي، مما يجعل الباحث يشكك في مدى تأثير المتغير المستقل، كذلك فإن األثر الناتج عن خبرة أعضاء المجموعة باالختبار القبلي أو البعدي

:ويمكن توضيح ذلك بالرموز كتالي. دق التجربةنتيجة تكرارها قد يؤثر على مستوى ص

Experimental Group O1 O1 O1 X O2 O2 O2

ويمكن أن يتم استخدام هذا التصميم مع مجموعة تجريبية وموجوعة ضابطة إال أنه ليس هناك أي تكافؤ بين المجموعتين، ويسمى هذا التصميم بتصميم السلسلة

:لترميز التاليوهذا ما يبينه ا. الزمنية المركب

Experimental Group O1 O1 O1 X O2 O2 O2 ----------------------------------------------------------------------

Control Group O1 O1 O1 O2 O2 O2

True Experimental designs التصميمات التجريبية الحقيقيةامها في تصميم المجموعات التجريبية لتكون هناك العديد من الطرق التي يمكن استخد

:ومن هذه الطرق ما يلي. أكثر تماثال وتكافؤاسحب عينات المجموعات عشوائيا كلما أمكن كأفضل أسلوب للتحكم في كثير من -1

ويعني ذلك استخدام العشوائية في اختيار عينة البحث وتوزيعها في . المتغيرات

TM

PDF Editor

.مجموعاتوهي من الطرق المعروفة لتحقيق التوازن في تصميم . اوجةاستخدام طريقة المز -2

المجموعات، وتعني أن يقوم الباحث بتحديد عشوائي ألعضاء المجموعتين على أساس زوجي، بحيث يتفق كل فرد في خصائص محددة، ثم يتم تعيين أحدهما بالمجموعة

.التجريبية واآلخر في المجموعة الضابطةويعني ذلك أن يتم اختيار عينة البحث بشكل يؤكد . جانسةمقارنة المجموعات المت -3

على تجانس جميع المفردات حول المتغير المراد دراسته، ثم توزيعها عشوائيا بين .المجموعات التجريبية والضابطة

استخدام مفردات البحث كوسيلة تحكم في المتغيرات الخارجية، وذلك للسيطرة -4تم ذلك من خالل تعريض المجموعتين للمعالجة وي. على االختالف بين األعضاء

التجريبية في مجموعة واحدة، ثم توزيعهما في مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، ثم .إجراء المعالجة التجريبية مرة أخرى على المجموعة التجريبية فقط

استخدام تحليل التباين كوسيلة إحصائية لتحقيق التوازن بين المجموعات، خاصة -5يعتمد الوسط الحسابي كنقطة إسناد، وذلك ألنه يضبط ويعدل درجات المتغير التابع وأنه

.سعيا لتالفي الفروق البيئية الناتجة عن متغيرات أخرى كالعمر أو الخبرة أو غير ذلك : أنواع تصميماتالمجموعات

يتأثر التصميم التجريبي بعدد المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة التي يتم استخدامها في التجربة أثناء االختبارات القبلية والبعدية، وكذلك عند التحكم في

:وسنذكر فيما يلي بعض هذه التصميمات مستخدمين الرموز التالية. المتغير المستقل

O1 االختبار القبلي O2 .االختبار البعدي

Experimental Group .المجموعة التجريبية Control Group .المجموعة الضابطة

Treatment (X) .إدخال المتغير المستقل

يعتمد هذا التصميم على مجموعة واحدة هي :البعدي –التصميم القبلي -1المجموعة التجريبية بحيث يتم اختبارها قبليا، ثم يتم إدخال المتغير المستقل عليها،

:ويمكن تمثيل ذلك بالرموز كالتالي. ثم يتم اختبارها بعديا

Experimental Group O1 X O2 Post-test only With Control Group)التصميم التجريبي البعدي -2

Design) في هذا التصميم ال يتم إجراء اختبار قبلي ألي من المجموعتين قبل إدخال المتغير

:المستقل ويمكن تمثيل ذلك كالتاليExperimental Group X O2

Control Group O2 Pre-test , Post Test With Control Group)ي التقليديالتصميمالتجريب -3

Design): ويعتمد على مجموعتين ضابطة وتجريبية، حيث يتم تعريضهما لنفسونمثل ذلك . االختبار ماعدا المتغير المستقل الذي يدخل فقط على المجموعة التجريبية

:بالرموز كالتاليExperimental Group O1 X O2

Control Group O1 O2 ويقوم هذا التصميم على :التصميم التجريبي ذو المجموعتين الضابطتين -4

مجموعة تجريبية واحدة ومجموعتين ضابطتين، حيث يتم التعامل مع المجموعة أما . التجريبية وإحدى المجموعتين الضابطتين كما في التصميم التجريبي التقليدي

قبليا إال أنه يتم إدخال المتغير المستقل المجموعة الضابطة األخرى فال يتم اختبارها :وهذا ما يبينه الترميز التالي. عليها

TM

PDF Editor

Experimental Group O1 X O2 Control Group1 O1 O2

Control Group2 X O2 ويحتوي هذا التصميم على مجموعتين تجريبيتين :تصميم المجموعة العشوائية -5

:ويكون التصميم وفق التالي. وأخرى ضابطةExperimental Group1 O1 X O2 Experimental Group2 O1 X O2

Control Group O1 O2 – Solomon Four (سولمون(التصميم التجريبي ذو األربع مجموعات -6

Group Design: يقوم هذا التصميم على أربع مجموعات اثنين تجريبيتين واثنينضابطتين، ويتم التعامل مع مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة بنفس اإلجراءات

ويتم استخدام التصميم التجريبي البعدي مع . المستخدمة في التصميم التقليديبليا، وإنما يتم المجموعتين األخريين التجريبية والضابطة حيث ال يتم اختبارهما ق

ويمكن . اختبارهما بعديا، وذلك بعد إدخال العامل المستقل على المجموعات التجريبية :التمثيل لهذا التصميم بالرموز كالتالي

Experimental Group1 O1 X O2 Control Group1 O1 O2

Experimental Group2 X O2 Control Group2 O2

.فيالعلوم االجتماعية والسلوكية هذه أكثر التصميمات شيوعا وأهمها

:مميزات المنهجالتجريبيإمكانية الثقة بنتائجه من حيث معرفة أثر المتغير المستقل على المتغير التابع -1

. )الصدق الداخلي(أنه يقوم بضبط المتغيرات الخارجية التي تؤثر على المتغير التابع، مما يساعد في -2

ل على المتغير التابع بشكل أكثر دقة، بل وتحديد درجة ذلك تحديد أثر المتغير المستق .التأثير

.إمكانية تطبيقه على حاالت كثيرة من خالل تعدد تصميماته -3 :عيوب المنهج التجريبي

المنهج التجريبي يبدو صعب التطبيق على الظواهر اإلنسانية، نتيجة لما يتطلبه من -1ى الظاهرة المدروسة، واختيار عينة البحث شروط، مثل ضبط المتغيرات المؤثرة عل

عشوائيا، والتعيين العشوائي ألفراد العينة على مجموعتين، واالختيار العشوائي .للمجموعتين الضابطة والتجريبية

أن المنهج التجريبي يعظم فيه الصدق الداخلي على حساب الصدق الخارجي، -2 .وبتالي صعوبة تعميم النتائج

ى بيئة مصطنعة ال تتفق مع واقع كثير من الظواهر التي تتم دراستها أنه يعتمد عل -3 .والبحث عن حلول لها

يظهر االختالف بين المنهج التجريبيوالشبه تجريبي من حيث االهتماماتوذلك : في عدد من الجوانبنلخصها في التالي

:الضبــطوالتحكـــــم :عنصر االختالف :المنهج التجريبي

كم في متغير مستقل واحد على األقل وضبطه تماما، عند الرغبة في القدرة على التحوهذا . معرفة أثره على متغير تابع، بحيث يكون أي تغيير نتيجة لدخول المتغير المستقل

الضبط قد يحقق نتائج دقيقة في المنهج التجريبي إال أن ذلك يتطلب بيئة مختبريه .ةمغلقة ال تتأثر بأي متغيرات أو عوامل مضبوط

TM

PDF Editor

:المنهج شبه التجريبيولكن في المنهج شبه التجريبي لو أراد الباحث مثال التعرف على أثر تقييم األداء

الوظيفي للموظف كمتغير مستقل على األداء ذاته كمتغير تابع، ففي هذه الحالة هناك العديد من المتغيرات التي يستطيع الباحث التحكم فيها وضبطها، بينما هناك أخرى ال

وبمعنى آخر فإنه بإمكان الباحث أن يجعل ضمن . ستطيع ضبطها أو التحكم فيهاتمجموعة التحكم الموظف الذي يخضع لنوع معين من اإلشراف من فئة عمرية معينة ذكرا كان أو أنثى، ولكن ليس بإمكانه التحكم التام فيما يحدث بين االختبارات القبلية

.ثقافة الموظف أو ثقافة المنظمة وبيئة العمل والبعدية أو ما يحدث من تغييرات على :العشوائيــــة :عنصر االختالف

:المنهجالتجريبييستخدم العينات العشوائية وذلك بالنسبة لمفردات التجربة قبل تقسيمها إلى مجموعات، كما يشترط أن يتم توزيع مفردات العينة بشكل عشوائي تمام بين

.الضابطةالمجموعة التجريبية والمجموعة :المنهج شبهالتجريبي

.يبتعد عن العشوائية في اختياره لمجموعة البحث :الصدق الداخلي والخارجي :عنصراالختالف

:المنهجالتجريبييهتم المنهج التجريبي بدرجة كبيرة بالصدق الداخلي فهو يركز كثيرا على أهمية القدرة

.على تعميم نتائج التجربة :المنهج شبهالتجريبي

كز على ضرورة القدرة على تعميم نتائج التجربة على عينة ومجتمع البحث الخارجي ير )الصدق الخارجي(

وألهمية الصدق الداخلي والخارجي لكال المنهجين سنقوم بتطرق لهما بإيجاز فيما :يلي

:الصدقالداخلي - أ يتمثل الصدق الداخلي في القدرة على إرجاع الفرق بين المجموعة الضابطة

لمجموعة التجريبية إلى المتغير المستقل، وما يحدثه من أثر على المتغير التابع دون واأن يكون هناك أي أثر لمتغيرات أخرى على تلك النتيجة، وهكذا فإن الصدق الداخلي يتمثل في أن تكون النتائج التي تم التوصل إليها قد جاءت نتيجة لإلجراء الذي اتخذه

.ء آخرالباحث فقط، وليس ألي شي :ويمكن أن نستعرضها كالتالي :عوائق الصدق الداخلي

تشكل التطورات التي تقع في الفترة الزمنية بين االختبار القبلي واالختبار : التاريخ - .البعدي أحد العوائق التي تحد من الصدق الداخلي

عقل، ويقصد بذلك ما يحدثه العامل الزمني من نمو في الجسم، ونضج في ال: النضج - .وتطورات أخرى في الجوانب المختلفة من أثر على مستوى الصدق الداخلي

يترك االختبار القبلي عدد من التأثيرات اإليجابية أو السلبية على : تأثيرات االختبار - .مفردات البحث عند أخذ االختبار البعدي، مما يؤثر على الصدق الداخلي

بة أو السهولة بين االختبارات القبلية والبعدية، إن االختالف في الصعو: اختالف األداة -وكذلك اختالف المالحظات بين االختبار القبلي واالختبار البعدي، وما يحدثه ذلك من

.خلل في نتائج التجربة من عوائق الصدق الداخلييؤدي التحيز الذي ينتج عن اختالف معايير اختيار مفردات مجموعة التجربة : االختيار -

.وعة الضابطة إلى ضعف الصدق الداخليوالمجمالفناء هو تناقص عدد مفردات مجموعات المقارنة والضبط في البحث بعد : الفناء -

االختبار القبلي أو قبل االختبار البعدي بأي شكل من األشكال، مثل حاالت السفر أو .الوفاة أو االنتقال أو غير ذلك، ويؤدي هذا الفناء إلى ضعف الصدق الداخلي

إن تفاعل مفردات البحث مع مشكلة البحث، أو مع األحداث : تفاعل النضج واالختيار -التي تقع بين االختبارين، أو مع مشكلة التأثر باالختبار القبلي، وكذلك مع مشكلة

.النضج كما يحصل غالبا هو أحد عوائق الصدق الداخلي للتجربة

TM

PDF Editor

:الصدقالخارجي - بدرة الباحث على تعميم نتائج بحثه خارج عينة التجربة ويتمثل الصدق الخارجي في ق

وبعبارة أخرى فإن الصدق الخارجي يبرز من خالل إمكانية تعميم . وفي موقف مماثلنتائج التجربة على مجموعات أخرى وفي بيئات أخرى، أي تعميم النتائج التي تم

.التوصل إليهاتهديدا للصدق الخارجي هناك بعض العوائق التي تمثل :عوائق الصدقالخارجي

:وتحول دون إمكانية تعميم نتائج في بعض األحيان، ومن بين هذه العوائق نجدوالمقصود بذلك تأثير االختبار القبلي على استجابة مفردات :التفاعل مع االختبار -

البحث للمتغير المستقل وحساسيتهم تجاه ذلك التأثير، مما يؤدي إلى ارتفاع أو .استجابتهم لهذا المتغير، وتنبههم لطبيعة المعاملةانخفاض

إن التحيز في اختيار المجموعة التجريبية بطريقة غير عشوائية :التفاعل مع االختبار -بأثر على التفاعل مع الموقف التجريبي، وبالتالي فإن اختيار أعضاء المجموعة بهذا

الباحث على المجموعة الشكل ال يساعد على تعميم النتائج التي يتوصل إليها .الضابطة أو حتى على المجتمع العام

إن اإلجراءات التجريبية تؤثر على المبحوثين ألنها :التفاعل مع الظروف التجريبية-تجعلهم يتفاعلون مع المتغير المستقل، لعلهم يخضعهم لتجربة معينة، وقد يحد ذلك

.يكن لديه نفس التفاعلمن القدرة على تعميم نتائج تلك التجربة على من لم ويقصد بهذا أن الباحث يؤثر إما بالسلب أو اإليجاب على :تأثير الباحث على التجربة-

التجربة، عن طريق تأثير خصائصه الشخصية كالعمر وال ومستوى القلق أو االهتمام، أو عن طريق التحيز الناتج عن تأثير سلوكيات وتصرفات وشعور الباحث غير المقصودة على

.نتائج البحث وينتج ذلك عن التغيير الذي يطرأ على المتغير :التفاعل بين الباحث ومفرداتالبحث-

المستقل نتيجة لتوقعات الباحث من مفردات التجربة، وبالتالي تتصرف مفردات البحث .بطريقة تتفق مع تلك التوقعات إرضاء لرغبة الباحث

:المصادر والمراجع

أســـالــيب التفكــيــر ، كلية اآلداب ، قنا: ح هناء احمد دمحم شوي -تعريفة ، خطواته ، مناهجها، أدواته،المفاهيم اإلحصائية،كتابة : البحث العلمي -

التقارير،سهير بدير ، القاهرة ، دار المعارفدمحم نبيل ) ترجمة ( , مناهج البحث في التربية وعلم النفس: ديوبولد ب فان دالين -

1985القاهرة , تبة االنجلو المصرية مك,وآخرون 1980دار المعارف،: حسن عثمان ، القاهرة : منهج البحث التاريخي -القاهرة ، مكتبة االنجلو , فؤاد أبو حطب , مناهج البحث وطرق التحليل االحصائى -

المصريةاإلحصاء وتصميم التجارب في العلوم النفسية والتربوية واالجتماعية : زكريا الشربيني -

م1995، مكتبة االنجلو ، القاهرة

رابط الموضوعshowthread.php?t=39832&s=4401c514a7dcde7ehttp://www.soufdz.net/vb/ :

edbe4302c6650a2c#ixzz2jmUWeMIu

TM

PDF Editor