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如何善用網路蒐集資訊 ?台大圖資碩二 柯俊如

r01126010@ntu.edu.tw2013/11/3

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網路搜尋的缺陷資訊素養

資訊素養detail

資訊搜尋策略讓資訊容易被找到

• 找不到資料的可能原因• 有什麼解決方法• 所以說… . 該怎麼辦 ?• >>> 資訊素養

• 資訊素養是什麼• 為什麼重要• 光聽沒感覺，實際來操作一下吧 !

• 記住 BIG6 就夠用了• 其實，途中還是有些小策略

• 知道怎麼查到資料，也就知道怎麼讓別人查到我的資料

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網路資訊搜尋的缺陷網路上有所有的資訊嗎?網路上的資訊都正確嗎?網路上這麼多資訊，有多少是你要的呢?

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網路上有所有的資訊嗎 ?

•還未數位化的• 古早以前的資料

•數位原生資料的提供者不多或不踴躍• 中文 vs 英文的 google 和

Wikipedia

•被刻意隱瞞的• 資訊背景的人更了解如何在利

用網路時保護自己• 有些機構有權決定是否要公開

•本來就不會被網路索引到• 有些會設定不被搜尋引擎索引

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SOLUTION?

• 還未數位化的東西•數位典藏、 Internet

archive• 數位原生資料的提供者不多或不

踴躍•創用 CC 授權

• 被刻意隱瞞的•開放政府 ( 不只政府事務，

還有地圖、人口等數字資料 )

•本來就不會被網路索引到的•機構典藏、 OER

commons網路以外的資料 !!!!

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網路上的資訊都正確嗎 ?

•匿名 / 虛擬身分•加強版的謠言—流竄不明的資料佐證、有圖有真相 ? 、當事

人現身說法•出版 / 編輯工具簡化人人可取得、錯誤或偏見的可能性 ?

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SOLUTION?

•提供者是誰 ?• 有具名、來源、連繫方式願意負責，可信度較高• 有權威的更好， ex. 網域名稱 .gov

•提供者有何目的 ?• 商業性質 ? 純屬娛樂性的亂傳 ?

•某些資料類型— PPT 、 pdf 常是比較完整而正確的資訊

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網路上的資訊有多少是你要的呢 ?

•故意顯示是你要的，但只是偽裝• 衝人氣、賺廣告費

•太多、未經過整理• 物以類聚、解決一字多義後 ( 事前整理 ) ，會大量節省時間

•其實……你也不知道你要的是什麼• 不知道自己的目的就無法有效的限縮

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動動腦請和大家分享網路搜尋遇到挫折的例子，想想看可能的原因和可能的解決方式。

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資訊素養 INFORMATION LITERACY

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素養 LITERACY

• 精通特殊主題、博學多聞、充分被告知、廣泛閱讀、被啟蒙、基礎佳的。• 有素養的人不必然是學者、天才或專家，但是他們非常理解某一主題及與該主題相關的事實，且通常會以有形 (金錢 ) 或無形 (學問 ) 的方式獲利。

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基本 /功能性素養• 學習如何讀、寫、算術的經典或傳統素養，使一個人能在社會裡 (居家、

工作、求學、社交 ) 以最基本的程度運作。• 在多數社會裡都是從主要的正式教育機構中學習，但一些遙遠或隔離的

地方，可能會在家裡或非正式社群中心學習。

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資訊素養• 一系列技巧、態度、知識• 知道什麼時候必須以資訊解決問題或決策；知道如何以可搜尋的詞彙和語言陳述資訊需求；能有效率的搜尋、檢索、闡釋、理解、組織、評價資訊的可信度和真實性；評估它的相關；在必要時傳達給他人；將其發揮最大效用達成目的。• 近似「學習如何學習」以及批判性思考，可能會透過正式教育建立，但

是很常不被融入課程規劃中作為一個可教、可學的產出。

為什麼老師需要資訊素養 ?

• 學生都生長於資訊世代，老師更該具有素養 !• 反省性實踐—根據學生需求調整環境中的變動• 數位脫節 (Digital Disconnect)— 學生無法在作業中善用網路，是因為對老師和線上可

用資源缺乏理解• 資訊素養其實就是批判性思考、問題解決技巧• 老師們自己也要終身學習、針對一個主題獲得資訊自我進修• 資訊素養指導將提供合作機會• 指導性領袖—了解資訊素養指導和其與不同議題的連結將使老師能領導同儕

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動動腦你還知道哪些素養呢 ? (EX.媒體素養、電腦素養、閱讀素養 ETC) 這些素養在生活中扮演的角色為何 ? 你覺得這些素養之間有何相同和不同的地方呢 ? 和大家分享看看。

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資訊素養七步驟知道這七步驟，你就不用記前面那些冗長的定義，因為這七步驟涵蓋了資訊素養的各面向。

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•1. Identify 辨識• 有那些資訊 • 需要什麼資訊 • 所需資訊的類型、格式和版本 • 類型 : 圖書、期刊、百科全書、年鑑等• 格式 : 文字、影像、圖片、音響• .pdf .ppt .doc• 版本 : 印刷、微縮

(Microforms) 、類比 (Analog) 、數位 (Digital)

• 確定自己要的以及資訊海的長相

• 問題 : 要和教育學程的同學分享如何查詢資訊• 大學生為主、資訊經驗豐富• 不用講得太多、太深，可以實用一點，

但也不要是大家早就知道的• 現有資訊—粗淺印象• 需要資訊—明確定義、舉例、專業、

英文• 類型—書 ( 時間不夠 ) 、百科 (粗步認識 )…• 格式—文字為主• 版本—數位

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•2. Locate 定位• 這些資訊會由誰提供 ? 可能提供的

方式為何 ? 資訊會出現在哪些資源 ? 要怎麼取得這些資源 ? • 不同類型的資源 :

http://elearning.lib.ntu.edu.tw/LIS/LIS04/LIS04.html

• 政大主題資源指引 : http://blog.lib.nccu.edu.tw/ref/?m=a1101&blog_serial=7&article_serial=369 (教育學系 )

• http://blog.lib.nccu.edu.tw/ref/?m=a1101&blog_serial=7&article_serial=87 (合作學習 )

•3. Select 選擇•評斷資訊數量、品質和相關性•資訊 : 用以減少不確定性、傳遞

訊息的符號•相關 :• 系統呈現的資料的文字 = 自己心

目中想要的資訊• 系統呈現的資料的主題 = 自己心

目中想要的資訊•數量 vs 品質 : 量越多質越差視目的和資訊主題衡量

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• 4. Analyze 分析• 針對初步判斷為相關的資訊進行分析，挑選出最有價值的資訊。• 邏輯論證、正確性、與其他脈絡的關聯。• 5. Organize 組織• 將這些資訊用簡單、有規則的方式命名，匯聚到個人的資料庫，方便日後查找或進行資料間的連結，並能清晰的展示給他人理解。• Ex. W8_class01_informationsearch

• 6. Utilize 善用• 有效管理和利用資訊來實現特定目

的 . 。• 能用自己的方式展示資訊。

• 7. Evaluate 評估• 知道資訊處理結果的得失和績效 (思考是否有其他方法 )• 瞭解使用資訊時可能引起的經濟、倫

理、法律和社會等問題

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BIG 6 HTTP://BIG6.COM/

• 1.Task Definition— 定義資訊問題、辨識需要的資訊• 2.Information Seeking Strategies— 決定所有可能資源、選擇最佳資源• 3.Location and Access— 實體上或智性上的定位資源、從資源裡找出資訊• 4.Use of Information—運用資訊並抽取出相關者• 5.Synthesis— 能善用多個來源的資料加以組織和分析• 6.Evaluation—結果是否正確有效、過程是否有效率

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實際演練

• 你的最終任務是寫出一篇「在你任教科目中可以如何融入資訊素養教育」的 500 字左右文章。

• 現在請你在 15 分鐘內根據 BIG 6 流程蒐集資料，利用此架構完成一份簡單的 PPT 和其他人分享。

• 「 BIG6 的運用程度」和「資訊搜尋結果」都會是同學們評鑑的重點。

• 搜尋時請善用英文和嘗試不同搜尋引擎或資料庫，EX. GOOGLE SCHOLAR 、碩博士論文系統等。

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「 XX 科融入資訊素養教育」之資料蒐集• 1.Task Definition• 我的問題是 ?• 我需要查哪方面的資訊 ?

• 2.Information Seeking Strategies• 我可能可以利用哪些資源取得資訊 ?• 其中哪個資源對我的問題是最好的 ?

• 3.Location and Access• 這個最佳資源在哪裡 ? 如何取得 ?• 提供連結

• 4.Use of Information• 寫一段文字說明這個連結和問題的關聯性在哪• 寫一段文字說明這個連結在最後任務的文章中會怎麼使用

• 5.Synthesis• 將這些連結根據你的問題面相和文章架構重新分類• 給予不同連結在該分類中的排序

• 6.Evaluation• 自我評估搜尋過程的效率和正確性• 簡單說明可以如何改善

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資訊搜尋策略透過擴大和限縮資訊的策略，框出與自己相關的資訊範圍善用布林邏輯、知道怎麼滾雪球、先摸索和了解系統延伸 : HTTP://ELEARNING.LIB.NTU.EDU.TW/LIS/LIS07/LIS07.HTML

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善用布林邏輯•聚焦、有目的產生計畫將問題拆解成關鍵字據此善用布林邏輯•擴大 : or 限縮 : not 、 and 關鍵字本身也可以擴大或限縮• A1( 找資料 ) 、 A2( 資訊搜尋 ) 、 A3(information search) • B1(教育 ) 、 B2(老師 ) 、 B3(for teacher)• (A1 or A2 or A3) + (B1 or B2 or B3) (A1+B1)or(A2+B2)or…

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知道怎麼滾雪球•關鍵字—一字多義、擴展、限縮• Ex. 資訊素養 (擴 ) Big6( 縮 ) 查詢策略 / 搜尋技巧 (擴 ) 滾雪球 ( 縮 )

•內容主題—相互引用的關係• 不同文章共同引用同一人 / 某人被多文引用值得去了解這個人• 不同文章共同被一人引用不同文章間有關係此關係是什麼• 一直被其他資源提到的網站、這方面的資訊很多筆資料都來自某網站、

該網站收集很多類似消息•有耐心、快速瀏覽、同時嘗試多種組合、不停變換

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先摸索和了解系統，再開始•進階搜尋•不同欄位可以幫忙聚焦，增加 and 、 not 、 or 的多元性 ex.

作者、出版社、主題 專門資料庫較多•有一些時間、地點、是否有某特色等的條件限制•布林邏輯以外的運算元 : “ 資訊素養” 資訊教育 * * 查資料

•該系統的性質、使用權限 ex, google scholar

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動動腦請你選擇一個國外或國內的資料庫或搜尋引擎，看看它的使用說明，和大家介紹一下他的進階搜尋使用方式，並試著用一組關鍵字查查看，指出文字相關及主題相關的結果是怎麼呈現的。

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讓自己提供的資訊容易被找到

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善用關鍵字•知道別人是怎麼討論這件事的、標示出大家在此事件上會用

的關鍵字•設想哪些人對這件事有興趣並使用他們的關鍵字

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多一點描述•尤其是影音資料•當下不認為重要的時間、地點等資訊，可能之後都會發現它

的重要性

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處於 GOOGLE 搜尋結果前幾個•附屬於某些機構之下 •花錢買排行•增加和其他網站的互連 (拜訪、邀請 )

• 專門廣告網站的由來…•增加他人點擊的機會

• 定期更新• 有條理的組織、權威性的內容• 有固定的社群、與社群互動、開放給社群修改

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實際演練

• 最終任務在此登場 : 500 字文章「在你任教科目中可以如何融入資訊素養教育」。

• 請你選擇一個平台放置你的文章， EX.WIKIPEDIA, 教育部WIKI, 自己的部落格 , 教程小報部落格。和大家分享一下選擇平台的理由 (此平台有哪些機制讓更多人點閱 ) ，以及為了把文章放在這個平台，你會怎麼調整文章。

• 請你為文章搭配一些有關的圖片或影音 (像是演一小段進行資訊素養教育的方式錄下來 ) ，給他一段詳細的描述。

• 請你為文章下關鍵字，用 TAG 或下標題的方式置入，說明你的關鍵字考量原因。