愛 ‧ 創意和希望社區學校時代性

愛愛‧‧創意和希望創意和希望社區學校時代性社區學校時代性

主講人︰心理諮商專家鄭石岩教授

師愛的光與熱師愛的光與熱

愛．創意和希望－社區學校時代性

壹、愛即是生命的實現壹、愛即是生命的實現


愛是生命的養料1.生命來自於愛，回歸於愛2.沒有愛的生命就會枯萎、扭曲或生病3.我的母愛和她的巧妙教導（月餅的故事）4.我的師愛（王述之引導我考高中）5.米開朗基羅說︰「這塊石頭裡有天使要出

來」


愛使生命發光發熱1.青少年以前受到愛的人，身心較健康

（哈佛大學 1950 年開始追蹤的發現）2.盧賽克（ Linda Russek ）發現沒有感

覺到與父母溫暖關係的人 91% 在中年罹病，感到與父母有溫暖關係的人只有45% 罹病。


愛是生命的真理1.Rayman Moody的研究2.宗教的核心課程3.俞老師的退休餐會4.教育愛要及時，要付出有能力的愛5.當孩子的貴人


貳、師愛的本質貳、師愛的本質


　有能力的愛　　　　讓他們走出光明之路

1.偷便當的孩子 2.愛的本質是給予，它包含關

懷、負責、尊重和了解


愛孕育健全的人格

1.自由性（責任）2.個體性（個別差異）3.社會性（人際支持和互動）4.意義性或宗教性（人生目標與品格）


教孩子活出自己的如來1.依自己的根性走自己的路 2.幽谷行者的啟示（鹿橋的《人子》）3.多元智慧的教育目標與方法4.警察的故事（愛打抱不平的孩子）


隨緣的教導1.依孩子的遭遇和因緣啟發其成長2.五專生腿斷的個案（接納自己、了解自

己、實現自己）3.口吃青年的個案（人生活在真實之中）4.自殺高中生的個案


多元能力的培養1.明、知、能、幹、力、 Gallup Poll的

調查2.鼓勵學習該學但不想學的能力3.多元能力、思考和創意，要從做中學才行


情緒的陶冶

1.成功的人生 EQ佔 80% IQ佔 20%2.教給孩子情緒管理的能力


參、教育愛的表現參、教育愛的表現


時間即是愛

1.沒有時間就沒有愛

2.Fre Epstein (The gife of time)

3.我當導師的經驗


愛是沒有條件的

1.六牙象的大愛

2.共命鳥的故事


寬容中表現愛

1.寬容才有改過自新的機會2.巧娟的例子3.越牆沙彌的故事4.良寬和外甥的互動


從容中實踐愛1.我的數學老師2.一位國小老師的數學啟蒙技巧3.甲型性格和乙型性格的差異4.法演四誡──勢、福、話、規矩


規範中維繫愛

1.沒有戒就沒有愛─ 生活規範對孩子成長有益2.給他們機會重新再學習


幽默中創造愛

1.甲下的故事2.幽默可以避免衝突，產

生好的教導氣氛和靈感


肆、愛即精神能量肆、愛即精神能量


生活品質是能量的表現

1.能量耗竭時→剝奪、敵意、衝突2.能量充足時→有能力的愛


精神能量豐盈者與耗竭者1.剝奪源自能量耗竭– 攻擊– 摔東西– 罵人、侮辱、批評、冷漠

2.愛源自能量豐盈– 生活的實現、同理和給予– 關懷、負責、尊重、了解


能量的激化（避免能量爭奪戰）

1.攻擊者不安、體罰孩子會越憤怒；孩子能量被剝奪亦陷入危機

2.偷情、偷盜和說謊導致不安3.賭徒守不住錢


能量爭奪戰的結果

1.強烈的敵意、憤怒和暴力2.焦慮、抑鬱和創意被抑制3.情緒失衡及破壞人際


培養愛的心境1.打開你的心─愛、助人、親密2.美感─局外人3.休閒─放下和寧靜4.樂觀的思考模式5.平衡─情緒管理6.禪定7.宗教的陶冶


伍、結語伍、結語1. 愛是生命的實現，我們來自愛，也

回歸到愛2. 教師啟發孩子自我實現要從愛著手：

包括如來、隨緣、能力和情緒3. 要有時間、寬容、幽默、紀律來表

現愛才有效果4. 愛是一種精神能量的交流，它引發

活潑的生命力


社區學校的時代性社區學校的時代性


耕心蓮苑的發展背景1.兩位老師的教育愛（陳瑞珠、余素華）2.社區的變遷（就業與工作型態的改變）和家庭功能的不足3.學生放學後的問題與輔導4.逐步形成一種學校的形態5.社區學校的誕生


社區學校的意義1.結合社區互助的力量形成學校2.照顧和輔導兒童青少年3.推展社教4.形成社區的文化和善良風俗的動力


耕心蓮苑社區學校的初步成果1. 與學校連結，照顧放學後家長晚歸的學生2. 輔導學生課業，提升學習效能，成績明顯進步3. 孩子有了安定、歸屬之感，對心理健康有益4. 特別重視品德教育，減少青少年犯罪5. 從生活中學會人際互動和社會能力6. 透過社區參與發展孩子多元智慧7. 透過社區學校安排的參訪，增廣見聞，增加對現代

社會的了解（參觀企業、生產事業）8. 社區的居民透過互助與彼此的社會支持，產生祥和

的風氣，有助提升國民生活的品質，社區安定發展與增進居民健康

推廣類似社區學校的時代性

1.因應社會變遷2.社區教育的發展3.文化的塑造4.品德與心理健康


因應社會變遷的需要1.經濟發展的國際化或跨國、跨區就業2.競爭的社會使上班時間拉長，或隨時

調整上班時間，社區學校能支援照顧兒童和青少年

3.現在父母多只生一名子女，社區學校提供同儕互助的人際互動

4.補足家庭功能的不足5.消除社區居民的疏離感


社區教育的發展1. 透過家長的合作及社區居民的主動協助，

發展親善的風氣2. 透過宗教、社區活動及助人的行動加強品德教育

3. 居民從做中學習多方面智能和熱心互助的習慣

4. 發展企業家對社區關注和責任感5. 課後輔導和安親班效益6. 促進社區進步與安定


文化的塑造1.透過社區動力學，提高居民文化素養2.促進社區、學校、家庭的融合，產生更好的社會風氣

3.發展祥和社區，締造新的社會性格4.促進社會正向心靈發展


促進三品與心理健康1. 社區學校提供品德教育的平台2. 成人與兒童青少年一起參與，能產生

身教和境教3. 品德重在知行並重，社區學校有此優點

4. 創造愛的社區，有益身心健康，社區學校提供了宗教、參與、人際互動、道德觀念，對社區居民的壽命、免疫力等均有幫助

結語1.社區學校是值得推廣的教育創新2.它可以發展成許多模式3.透過社區學校的愛心、面對真實和團

體動力，可以塑造美好新文化4.社區學校的發展將帶來新的教育奇葩


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