Страх - внутреннее состояние, обусловленное грозящим реальным или предполагаемым бедствием.
ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к...
description
Transcript of ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к...
![Page 1: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/1.jpg)
ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.
Шиян О.А..РГГУ,
Институт проблем образовательной политики
«Эврика».
![Page 2: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/2.jpg)
В каком случае новые финансовые модели станут способом институциализации нового качества образования в детских садах?
![Page 3: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/3.jpg)
Открытие важности дошкольного детства
США: Экономическая отдача от дошкольного образования детей из неблагополучных семей: уроки программы «Хайскоуп Перри» - 123 ребенка – 40 лет
ФРГ: «Pädagogischer Qualität-informations-systeme” (В.Титце): более 400 детей дошкольного возраста в течение 4-х лет.
Великобритания: «Эффективное обеспечение дошкольного образования» (EPPE) 3000 детей: 1997-2013
![Page 4: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/4.jpg)
Новообразования дошкольного детства
Базовое довериеИграПроизвольность ВоображениеМышление
![Page 5: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/5.jpg)
Особенности качественного дошкольного образования:
Теплые отношения между взрослыми и детьми
баланс между обучением и свободной игрой детей,
Баланс между занятиями, инициированными взрослыми и инициированными самими детьми
Баланс между подражанием и творческим действием
![Page 6: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/6.jpg)
Новая дидактика дошкольного образования
Западное дошкольное образование: «От Пиаже и Дьюи к Выготскому»: «радостное обучение» + CHALLENGE
Российское образование ?
![Page 7: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/7.jpg)
Специфика ФГОС ДО
Дошкольное детство: пластичность, неравномерность развития, многофакторность
ФГОС ДО: смещение центра тяжести с требований к результатам на требования к условиям
Вести образования:
http://edunews.eurekanet.ru/
![Page 8: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/8.jpg)
ФГОС ДО
Требования к педагогам: эмоциональная поддержка (без обвинений и угроз) и развитие.
Требования к пространственной среде: мобильность, гибкость, соответствие возрасту
![Page 9: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/9.jpg)
Исследование представлений педагогов дошкольного образования
1783 респондентов из пяти регионов РФ
Анонимный опрос в электронном формате
Сопоставление представлений о реальной идеальной ситуациях
![Page 10: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/10.jpg)
Программы
из 1783 респондентов944 «От рождения до школы»62 «Развитие»17 «Истоки»
![Page 11: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/11.jpg)
Ситуация глазами педагога
Предлагает ли программа «От рождения до школы» достаточный материал, чтобы обеспечить развитие детской игры? 80 %- «ДА»
Предлагает ли программа «От рождения до школы» достаточный материал, чтобы обеспечить детскую инициативу? 75% - «ДА»
![Page 12: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/12.jpg)
Ситуация глазами педагога
Педагоги признают важность целей, поставленных ФГОС, но считают, что они уже достигнуты:
У детей высокий уровень развития игры (75%)
У детей в ДОУ достаточно ситуаций, в которых можно делать выбор и развивать мышление/воображение (70%)
![Page 13: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/13.jpg)
Ситуация глазами исследователей
Е.О. Смирнова:
http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP012004/Siip_91.htm
Происходит сворачивание детской игры.
В неразвитой игре не вызревают новоообразования возраста
![Page 14: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/14.jpg)
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
![Page 15: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/15.jpg)
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
![Page 16: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/16.jpg)
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
![Page 17: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/17.jpg)
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
![Page 18: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/18.jpg)
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
![Page 19: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/19.jpg)
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
![Page 20: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/20.jpg)
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
![Page 21: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/21.jpg)
Польша: «Vygotsky in action»
![Page 22: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/22.jpg)
Польша: «Vygotsky in action»
![Page 23: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/23.jpg)
Парижский детский сад
![Page 24: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/24.jpg)
Скрытый каррикьюлум российского детского сада
Послушание важнее инициативности
Стабильность привычнее гибкости
Знания важнее игры
![Page 25: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/25.jpg)
Ситуация глазами педагогов
В случае грубого нарушения правил воспитательного процесса (например, ребенок нецензурно ругается в группе) воспитателю лучше всего (выберите ОДИН наиболее приемлемый вариант):
ввести санкцию на ненормативное поведение. Например: «Если ты будешь так разговаривать, ты не сможешь принять участие в игре».
ввести ограничение на взаимодействие с собой. Например: «Если ты продолжишь, я не буду с тобой разговаривать».
применить силу, например, шлепнуть. запретить ненормативное поведение словами. Например: «Так
нельзя делать», «твое поведение недопустимо» обратиться к эмоциям ребенка. Например: «Я передам родителям,
как ты себя ведешь», «Никто не будет дружить с таким, как ты»; «Как тебе не стыдно».
![Page 26: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/26.jpg)
Как оценивать качество дошкольного образования?
Что должно быть предметом оценки?
Результаты детей?Документация?Ситуация?
![Page 27: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/27.jpg)
Как определить, что стандарт реализуется? Ложный ответ на правильный вопрос
Можно ли сказать, что отказ от оценки качества образования по детским результатам = отказ от оценки качества образования?
Можно ли сказать, что отказ от обучения школьного типа = отказ от формирования школьной зрелости?
![Page 28: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/28.jpg)
Оценка качества дошкольного образования
Оценка предметно-пространственной среды
Оценка психолого-педагогических условий
Обратная связь от родителей и детей
![Page 29: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/29.jpg)
Способы утвердить новое качество образования
«борьба» со школой за детей = за норматив
Новая система оплаты труда педагогов
Муниципальное заданиеЭффективный контрактНовая система финансирования
лучших: гранты?..
![Page 30: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/30.jpg)
Независимые институты оценки качества образования
1. В каком случае может быть востребован образовательный аудит?
2. Каковы механизмы его финансирования?
3. Как готовить экспертов, проводящих аудит?
![Page 31: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/31.jpg)
Инструменты оценки образовательной среды
Разрабатывать или апробировать?Шкалы оценки образовательной
среды в дошкольном образовании (ECERS-R)
Шкала наблюдений за взаимодействием детей в классной комнате (Classroom Assessment Scoring System (CLASS)).
![Page 32: ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062309/5681541d550346895dc219f1/html5/thumbnails/32.jpg)
Общие характеристики для всех шкал:
Предполагают наблюдения за ребенком или интеракциями взрослого и ребенка в естественных условиях внешним специалистом
Предполагают специальную подготовку профессионала, использующего шкалу.
Включают подробное описание индикаторов, позволяющих надежно оценивать ситуацию (среду, взаимодействие) и давать ей количественную оценку.
Допускают возможность использования для внутренней оценки и формирующего оценивания в программах по развитию ситуации в дошкольном образовательном учреждении.