化学高考复习研讨会化学高考复习研讨会昆一中度假区分校（金岸中学）昆一中度假区分校（金岸中学）

杜德祥杜德祥电话：电话： 0871-681890050871-68189005

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20132013 年年 1111 月月 1616 日日

昆一中度假区分校（金岸中学）是由云昆一中度假区分校（金岸中学）是由云南筑友房地产公司出资，由昆一中全面进南筑友房地产公司出资，由昆一中全面进行教育教学管理的一所民办学校，是昆一行教育教学管理的一所民办学校，是昆一中承办的唯一的一所分校。学校面向全省中承办的唯一的一所分校。学校面向全省招收初中和高中优秀毕业生，高中学生可招收初中和高中优秀毕业生，高中学生可以住校，收费标准为每生每年以住校，收费标准为每生每年 80008000 元，元，招收的初中学生必须参加我校组织的小升招收的初中学生必须参加我校组织的小升初考试；招收的高中学生成绩需达到当地初考试；招收的高中学生成绩需达到当地中考总分的中考总分的 80%80% 以上；学校地址：昆明市以上；学校地址：昆明市广福路同仁医院旁（大商汇斜对面）。学广福路同仁医院旁（大商汇斜对面）。学校邮箱：校邮箱： www.kmyzja.com.cnwww.kmyzja.com.cn

今天跟大家分享的思路：今天跟大家分享的思路：一、回顾近四年云南省的高考试题；一、回顾近四年云南省的高考试题；二、结构特点？二、结构特点？三、具体考点？三、具体考点？四、复习策略四、复习策略

一、近四年化学考试题回顾一、近四年化学考试题回顾

1.20101.2010 年宁夏高考化学试题；年宁夏高考化学试题；

2.20112.2011 年宁夏高考化学试题；年宁夏高考化学试题；

3.20123.2012 年宁夏高考化学试题年宁夏高考化学试题

4.20134.2013 年宁夏高考化学试题即新课标‖卷。年宁夏高考化学试题即新课标‖卷。

二、近四年宁夏高考理科综合试题二、近四年宁夏高考理科综合试题结构特点结构特点

1.1. 试卷基本结构试卷基本结构（（ 11 ）分第）分第 II 卷（选择题）和第‖卷（非选择题）；卷（选择题）和第‖卷（非选择题）；（（ 22 ）第）第 II 卷选择题（共卷选择题（共 2121 题，每题题，每题 66 分，共分，共 126126

分）：其中第分）：其中第 1—61—6 为生物题，共为生物题，共 3636 分；第分；第 7—137—13题为化学题，共题为化学题，共 4242 分；第分；第 14—2114—21 题为物理题，共题为物理题，共4848 分，部分题目为单项选择题，另一部分为多项选分，部分题目为单项选择题，另一部分为多项选择题）择题）

（（ 33 ）第‖卷非选择题，其中物理共）第‖卷非选择题，其中物理共 4+1=54+1=5 题，化学题，化学3+1=43+1=4 题，生物题，生物 4+1=54+1=5 题，共题，共 174174 分（必考题分（必考题 129129分，其中物理分，其中物理 4747 分，化学分，化学 4343 分，生物分，生物 3939 分；选分；选考题考题 4545 分，其中物理、化学、生物各分，其中物理、化学、生物各 1515 分）分）

第‖卷中第‖卷中 22—3222—32 题为必考题，第题为必考题，第 33—4033—40 题为题为选考题。其中必考题中第选考题。其中必考题中第 22—2522—25 题为物理题，题为物理题，共共 4747 分；第分；第 26—2826—28 题为化学题，共题为化学题，共 4343 分；分；第第 29—3229—32 题为生物题，共题为生物题，共 3939 分；分；

选考题中第选考题中第 33—3533—35 题为物理题，学生只选做题为物理题，学生只选做其中一题（其中一题（ 1515 分）；第分）；第 36—3836—38 题为化学题，题为化学题，学生只选做其中一题（学生只选做其中一题（ 1515 分）；第分）；第 39—4039—40题为生物题，学生只选做其中一题（题为生物题，学生只选做其中一题（ 1515 分）分）

所以：物理题共所以：物理题共 8+4+1=138+4+1=13 题，占题，占 110110 分；分； 化学题共化学题共 7+3+1=117+3+1=11 题，占题，占 100100 分；分； 生物题共生物题共 6+4+1=116+4+1=11 题，占题，占 9090 分。分。

三、近四年高考化学试题考点三、近四年高考化学试题考点

题号题号 第第 77 题题20102010年年

电子式的书写、混合醇燃烧的有关计算、电子式的书写、混合醇燃烧的有关计算、核素核素 (N)(N) 、离子结构示意图、离子结构示意图 (Cl(Cl--))

20112011年年

围绕围绕 NaClNaCl 考察①无分子存在（物质的组考察①无分子存在（物质的组成、结构）②成、结构）② NaNa++ 的最外层电子数（核外的最外层电子数（核外电子排布）③物质的量浓度溶液的配制④电子排布）③物质的量浓度溶液的配制④电解电解 58.5g58.5g 熔融熔融 NaClNaCl 的两级产物的计算的两级产物的计算

20122012年年

重要无机物的性质：液溴的保存、使湿润重要无机物的性质：液溴的保存、使湿润的淀粉的淀粉 KIKI 试纸变蓝的物质、重要离子（试纸变蓝的物质、重要离子（ II-- 、、SOSO44

2-2- 等）的鉴别和检验等等）的鉴别和检验等20132013年年

油脂的性质及高分子化合物的概念油脂的性质及高分子化合物的概念

题号题号 第第 88 题题20102010年年

CC33HH66ClCl22 的同分异构体的书写的同分异构体的书写

20112011年年

CC55HH1111ClCl 的同分异构体的书写（的同分异构体的书写（ CC55HH1212 所有同所有同分异构体的书写以及等效氢的判断）分异构体的书写以及等效氢的判断）

20122012年年

涉及涉及 STSESTSE 的四个领域：医用酒精、硅的用的四个领域：医用酒精、硅的用途、对淀粉、纤维素和油脂的认识、新型无途、对淀粉、纤维素和油脂的认识、新型无机非金属材料的认识机非金属材料的认识

20132013年年

有机反应的条件和重要而基本的有机物的性有机反应的条件和重要而基本的有机物的性质（苯与浓硫酸、浓硝酸共热反应生成硝基质（苯与浓硫酸、浓硝酸共热反应生成硝基苯、苯乙烯催化加氢得乙基环己烷、乙烯与苯、苯乙烯催化加氢得乙基环己烷、乙烯与溴的四氯化碳溶液反应得溴的四氯化碳溶液反应得 11 ，， 2—2— 二溴乙烷、二溴乙烷、甲苯与氯气在光照下反应得甲苯与氯气在光照下反应得 22 ，， 4—4— 二氯甲二氯甲苯） 苯）

题号题号 第第 99 题题20102010年年

有机反应类型（取代、加成、甲苯的硝化、氧有机反应类型（取代、加成、甲苯的硝化、氧化以及消去、酯化和酯的水解等反应）化以及消去、酯化和酯的水解等反应）

20112011年年

有机反应类型 （属于取代反应的是？）有机反应类型 （属于取代反应的是？）

20122012年年

物质的量、阿伏伽德罗定律及其推论等，涉及物质的量、阿伏伽德罗定律及其推论等，涉及的物质为：的物质为： NONO22 、、 NN22OO44 、、 COCO22 、、 CC22HH44 、、 CC44HH88 等等

20132013年年

对对 NNAA 的认识，考查四个知识点：溶液中不仅的认识，考查四个知识点：溶液中不仅有溶质还有溶剂（水）、晶胞（单层石墨烯）、有溶质还有溶剂（水）、晶胞（单层石墨烯）、体积未知时溶液总氢氧根离子数目、对羟基和体积未知时溶液总氢氧根离子数目、对羟基和氢氧根的认识 氢氧根的认识

题号题号 第第 1010 题题

20102010年年

电解质溶液呈电中性的应用，涉及电解质溶液呈电中性的应用，涉及 SOSO442-2- 与与

BaBa2+2+ 、、 ClCl-- 与与 AgAg++ 的反应，极普通的反应，极普通 ..

20112011年年

电解质溶液：对电解质溶液：对 0.1mol/LHF0.1mol/LHF （弱电解质）（弱电解质）溶液稀释过程的认识溶液稀释过程的认识

20122012年年

CC55HH1212OO属于醇的同分异构体的书写（与属于醇的同分异构体的书写（与 20201111 年第年第 88 题如出一辙题如出一辙 !! ））

20132013年年

离子方程式的书写：浓盐酸和铁反应、钠离子方程式的书写：浓盐酸和铁反应、钠与硫酸铜溶液反应、碳酸氢钠和稀硫酸反与硫酸铜溶液反应、碳酸氢钠和稀硫酸反应、氯化铁与氢氧化镁反应 应、氯化铁与氢氧化镁反应

题号题号 第第 1111 题题

20102010 年年 盖斯定律（应用在溶液中盖斯定律（应用在溶液中 HCNHCN 、、 HClHCl 分别分别与与 NaOHNaOH反应的焓变求反应的焓变求 HCNHCN 电离的焓变）电离的焓变）

20112011 年年 电化学：铁镍蓄电池的认识（对可充电电池电化学：铁镍蓄电池的认识（对可充电电池放电和充电的全面分析）（情景陌生、原理放电和充电的全面分析）（情景陌生、原理基础！）基础！）

20122012 年年 电解质溶液：电解质溶液： T℃T℃时时 amol/LHAamol/LHA 跟跟 bmol/LBbmol/LBOHOH 等体积混合后呈中性的认识（深刻认识等体积混合后呈中性的认识（深刻认识KKww 、强酸、弱酸、强碱、弱碱以及它们发、强酸、弱酸、强碱、弱碱以及它们发生中和反应后所得溶液的性质）生中和反应后所得溶液的性质）

20132013 年年 电化学——对钠电化学——对钠 --氯化镍电池的认识；体现氯化镍电池的认识；体现知识的使用价值 知识的使用价值

题号题号 第第 1212 题题20102010 年年 通过原电池反应，推出氧化剂、还原剂通过原电池反应，推出氧化剂、还原剂

的相对强弱，再判断离子方程式的正误的相对强弱，再判断离子方程式的正误（陌生的元素，但原理属基础！）（陌生的元素，但原理属基础！）

20112011 年年 离子方程式的书写及正误判断（离子方程式的书写及正误判断（ FeSFeS 溶溶于稀于稀 HNOHNO33 、、 NHNH44HCOHCO33 溶于过量溶于过量 NaOHNaOH溶液、少量溶液、少量 SOSO22通入苯酚钠溶液、大理通入苯酚钠溶液、大理石溶于石溶于 CHCH33COOHCOOH 溶液中）溶液中）

20122012 年年 按规律写分子式（考查学生观察能力、按规律写分子式（考查学生观察能力、分析能力以及抽象思维能力等）分析能力以及抽象思维能力等）

20132013 年年 盖斯定律 盖斯定律

题号题号 第第 1313 题题20102010 年年 离子方程式的书写及正误判断（涉及离子方程式的书写及正误判断（涉及 FeFe33OO

44与稀与稀 HNOHNO33 、、 MgCOMgCO33与与 HClHCl 、、 (NH(NH44))22SOSO44与与 Ba(OH)Ba(OH)22 、、 FeBrFeBr22与等物质的量与等物质的量 ClCl22反反应）应）

20112011 年年 原子结构和元素周期表：涉及重点元素原子结构和元素周期表：涉及重点元素 LiLi 、、CC 、、 AlAl 、、 SS 及其化合物的简单性质及其化合物的简单性质

20122012 年年 原子结构和元素周期表：涉及重点元素原子结构和元素周期表：涉及重点元素 HH 、、CC 、、 NN 、、 OO 、、 NeNe 、、 ArAr 等，（原子半径等，（原子半径大小的比较、原子结构、元素及其化合物大小的比较、原子结构、元素及其化合物的重要性质等）的重要性质等）

20132013 年年 KspKsp 和和 pHpH 的计算：的计算： KspKsp 的定义中所有离的定义中所有离子的浓度均为溶液的浓度 子的浓度均为溶液的浓度

题号题号 第第 2626 题题20102010年年

无机元素框图推断题：涉及无机元素框图推断题：涉及 CuCu 、、 SS 的的单质及其化合物单质及其化合物的的性质、精炼铜、平衡常数的计算及化学平衡移动性质、精炼铜、平衡常数的计算及化学平衡移动

20112011年年

CuSOCuSO44.5H.5H22OO受热分解的热重曲线，考查了：识图、计受热分解的热重曲线，考查了：识图、计算、算、 CuCu与浓与浓 HH22SOSO44 反应方程式的书写、对反应方程式的书写、对 KspKsp 的认识的认识等（定量分析）等（定量分析）

20122012年年

围绕围绕铁及其化合物铁及其化合物考查计算、新情景中氧化还原反应方考查计算、新情景中氧化还原反应方程式的书写、程式的书写、 KK22FeOFeO44-Zn--Zn- 碱性电池电极反应式及总方程碱性电池电极反应式及总方程式的书写，同时式的书写，同时 FeClxFeClx 中中 xx 的计算等的计算等

20132013年年

由正丁醇合成正丁醛。涉及浓硫酸的稀释、沸石的使用、由正丁醇合成正丁醛。涉及浓硫酸的稀释、沸石的使用、仪器的识别（滴液漏斗、直形冷凝管）、分液漏斗的使仪器的识别（滴液漏斗、直形冷凝管）、分液漏斗的使用方法、分液时根据密度判断谁在上层、可逆反应中控用方法、分液时根据密度判断谁在上层、可逆反应中控制温度在制温度在 90—95℃90—95℃的原因分析、产率的计算。评价：非的原因分析、产率的计算。评价：非常常规！常常规！

题号题号 第第 2727 题题20120100 年年

无机化学实验：探究无机化学实验：探究 SOSO22 的性质，考查了仪器的识别的性质，考查了仪器的识别（蒸馏烧瓶）、氧化还原反应方程式的书写、实验方案的（蒸馏烧瓶）、氧化还原反应方程式的书写、实验方案的设计及解释等（设计及解释等（《《考试大纲考试大纲》》 P122P122 和和 P127P127 ））

20120111 年年

选修四：对燃烧热的理解、盖斯定律的应用、热化学方程选修四：对燃烧热的理解、盖斯定律的应用、热化学方程式的书写、识图、化学反应速率和平衡的理解（式的书写、识图、化学反应速率和平衡的理解（控制变量控制变量法即单一因素研究法）法即单一因素研究法）、甲醇燃料电池等、甲醇燃料电池等

20120122 年年

选修四：盖斯定律、反应热的计算、热化学方程式的书写、选修四：盖斯定律、反应热的计算、热化学方程式的书写、识图、平衡常数的计算、对化学反应速率及化学平衡的理识图、平衡常数的计算、对化学反应速率及化学平衡的理解、掌握等（解、掌握等（强化概念的准确把握强化概念的准确把握））

20120133 年年

选修四：由含有杂质（含选修四：由含有杂质（含 FeFe2+2+ 、、 MnMn2+2+ 、、 NiNi2+2+ 等）的工业等）的工业氧化锌制取纯净的氧化锌，涉及：氧化还原反应方程式的氧化锌制取纯净的氧化锌，涉及：氧化还原反应方程式的书写、基本反应类型的判断、沉淀是否洗净的判断方法、书写、基本反应类型的判断、沉淀是否洗净的判断方法、一定质量（一定质量（ 11.2g11.2g ）的）的 ZnCOZnCO33·xZn(OH)·xZn(OH)22 充分分解后得到充分分解后得到一定质量一定质量 (8.1g)(8.1g) 的产品，求的产品，求 xx 的值的值 .. 评价：考查学生获取评价：考查学生获取信息的能力，涉及的点也是化学教学中的重点内容。考查信息的能力，涉及的点也是化学教学中的重点内容。考查知识的使用价值，即学以致用。知识的使用价值，即学以致用。

题号题号 第第 2828 题题20102010年年

选修四，涉及选修四，涉及 Cu-Zn-HCu-Zn-H22SOSO44 原电池、研究影响化学反原电池、研究影响化学反应速率（应速率（控制变量法即单一因素研究法控制变量法即单一因素研究法）的因素等）的因素等

20112011年年

无机化学实验方案的设计与评价（制备无机化学实验方案的设计与评价（制备 CaHCaH22 的方法、的方法、原理、仪器及仪器的连接、药品的选择、操作步骤、安原理、仪器及仪器的连接、药品的选择、操作步骤、安全性、实验方案的设计、评价与解释全性、实验方案的设计、评价与解释————设计实验探究设计实验探究CaCa 和和 CaHCaH22 的性质等）的性质等）

20122012年年

化学实验：涉及实验室合成溴苯的相关知识——仪器的化学实验：涉及实验室合成溴苯的相关知识——仪器的选择、实验装置的作用解释、实验操作的目的解释、混选择、实验装置的作用解释、实验操作的目的解释、混合物的分离提纯等合物的分离提纯等

20132013年年

可逆反应中化学反应速率和平衡的相关知识，涉及：影可逆反应中化学反应速率和平衡的相关知识，涉及：影响化学反应速率和平衡移动的因素判断、反应物转化率响化学反应速率和平衡移动的因素判断、反应物转化率的计算、平衡常数的计算、应用“三行式”进行相关计的计算、平衡常数的计算、应用“三行式”进行相关计算、根据题给数据总结出规律再运用规律进行计算。评算、根据题给数据总结出规律再运用规律进行计算。评价：很常规，亮点是：找规律并应用。价：很常规，亮点是：找规律并应用。

第第 3636 题：【选修题：【选修 2——2—— 化学与技术】略化学与技术】略题号题号 第第 3737 题 选修题 选修 3——3—— 物质结构与性质物质结构与性质20102010年年

通过原子结构特征及单质和化合物的性质推出通过原子结构特征及单质和化合物的性质推出 OO 、、 FF 、、 MgMg 、、KK 四种元素。考查了四种元素。考查了电子排布式、微粒的空间构型、 电子排布式、微粒的空间构型、 VSEPRVSEPR模型和杂化类型、键角、晶胞组成模型和杂化类型、键角、晶胞组成等等

20112011年年

围绕围绕 NN 、、 BB 两种元素及其化合物考查化学方程式的书写、两种元素及其化合物考查化学方程式的书写、电电子排布式、电负性、化合价、子排布式、电负性、化合价、 VSEPRVSEPR 模型和微粒的空间结构、模型和微粒的空间结构、杂化类型、键角、金刚石的晶胞以及立方氮化硼的密度计算杂化类型、键角、金刚石的晶胞以及立方氮化硼的密度计算等等

20122012年年

围绕围绕 VIAVIA族元素及其化合物考查族元素及其化合物考查电子排布式、第一电子排布式、第一电离能、电离能、 VSEPRVSEPR模型和微粒的空间结构、杂化类模型和微粒的空间结构、杂化类型、多元含氧酸各步电离强弱的比较及酸性强弱的型、多元含氧酸各步电离强弱的比较及酸性强弱的比较方法、比较方法、 ZnSZnS晶胞（与金刚石的晶胞相似）密度晶胞（与金刚石的晶胞相似）密度的计算以及的计算以及 ZnZn2+2+ 、、 SS2-2- 间的距离计算间的距离计算等等

20132013年年

由原子或离子的核外电子层结构推出由原子或离子的核外电子层结构推出 FF 、、 KK 、、 FeFe 、、NiNi 四种元素，考查了：电子排布图、第一电离能、四种元素，考查了：电子排布图、第一电离能、电负性、晶胞的应用（求化学式、配位数和晶体的电负性、晶胞的应用（求化学式、配位数和晶体的密度）、写出密度）、写出 KK22NiFNiF44 中化学键类型、复杂离子的化中化学键类型、复杂离子的化学式以及配位体。评价：很常规学式以及配位体。评价：很常规

题号题号 第第 3838 题 选修题 选修 5——5—— 有机化学基础有机化学基础

20102010年年

通过通过 PCPC 的合成，考查学生的自学能力，官能团的性质、等效的合成，考查学生的自学能力，官能团的性质、等效氢、同分异构体的书写等 （氢、同分异构体的书写等 （原料：丙烯，高考中一般原料为乙原料：丙烯，高考中一般原料为乙烯、丙烯、苯、甲苯等简单有机物烯、丙烯、苯、甲苯等简单有机物））

20112011年年

通过香豆素的合成，考查学生的自学能力，官能团的性质、同通过香豆素的合成，考查学生的自学能力，官能团的性质、同分异构体的书写、化学反应类型、有机物的命名、等效氢、结分异构体的书写、化学反应类型、有机物的命名、等效氢、结构简式和化学方程式的书写等 （构简式和化学方程式的书写等 （原料：甲苯。原料简单易得，原料：甲苯。原料简单易得，原理基础。原理基础。））

20122012年年

通过对羟基苯甲酸丁酯的合成，考查学生的自学能力，官能团通过对羟基苯甲酸丁酯的合成，考查学生的自学能力，官能团的性质、等效氢、同分异构体的书写等（的性质、等效氢、同分异构体的书写等（原料：甲苯。我以为原料：甲苯。我以为是是 20112011 年考题的纠错版年考题的纠错版））

20132013年年

从从 2-2- 甲基甲基 -2-2 氯丙烷和对羟基甲苯出发合成一种既含醛基又含氯丙烷和对羟基甲苯出发合成一种既含醛基又含酯基的化合物。涉及：有机物的命名、结构简式的书写、分子酯基的化合物。涉及：有机物的命名、结构简式的书写、分子式的书写、化学方程式的书写、反应类型的判断、同分异构体式的书写、化学方程式的书写、反应类型的判断、同分异构体的书写，考查了核磁共振氢谱。能力考查：自学能力。（明年的书写，考查了核磁共振氢谱。能力考查：自学能力。（明年高考的预测：要考空间想象能力、创新能力或者心理承受能力，高考的预测：要考空间想象能力、创新能力或者心理承受能力，尤其应注意心里承受能力和自学能力！）。评价：难度太低，尤其应注意心里承受能力和自学能力！）。评价：难度太低，涉及物质的合成路线简单明显！明年应该会更难一些！涉及物质的合成路线简单明显！明年应该会更难一些！

四、近四年化学试题的特点四、近四年化学试题的特点1.1. 关注新老课程对知识内容及要求的差异关注新老课程对知识内容及要求的差异新课程之后，《课程标准》对学生所学知识内容的深、新课程之后，《课程标准》对学生所学知识内容的深、

广度都发生了较大的改变，这些变化反映在高考命广度都发生了较大的改变，这些变化反映在高考命题上，就成为区分新、老高考试卷的最明显标志，题上，就成为区分新、老高考试卷的最明显标志，因而受到命题人的充分关注。诸如：化学平衡常数因而受到命题人的充分关注。诸如：化学平衡常数的计算和应用、沉淀溶解平衡（溶度积常数的计算和应用、沉淀溶解平衡（溶度积常数 KKspsp 的应的应用）、电子排布式、电负性、杂化方式、晶体结构用）、电子排布式、电负性、杂化方式、晶体结构σσ键和ル键的形成 、核磁共振氢谱、（等效氢）第键和ル键的形成 、核磁共振氢谱、（等效氢）第一电离能、盐桥、反应过程中的焓变、盖斯定律等。一电离能、盐桥、反应过程中的焓变、盖斯定律等。

2.2. 关注对教材知识的挖掘和迁移关注对教材知识的挖掘和迁移

为了引导师生回归教材、认真钻研、深刻为了引导师生回归教材、认真钻研、深刻理解教材、课标，更好地实施新课程，可以理解教材、课标，更好地实施新课程，可以发现，近年来新课程高考试题的命制许多都发现，近年来新课程高考试题的命制许多都是源于课本情景和相关内容，但又不是课本是源于课本情景和相关内容，但又不是课本内容的简单重复，是对课本内容的再加工，内容的简单重复，是对课本内容的再加工，注重考查学生对所学知识的理解和迁移，既注重考查学生对所学知识的理解和迁移，既没有脱离中学实际，又较好的考查了学生的没有脱离中学实际，又较好的考查了学生的分析、判断和推理能力。分析、判断和推理能力。

例如例如 :2010:2010 年第年第 1212 题，将氧化还原反应和电题，将氧化还原反应和电化学知识有机融合，从而体现了二者在本质化学知识有机融合，从而体现了二者在本质上的一致性；上的一致性； 20112011 年第年第 1111 题，爱迪生电池、题，爱迪生电池、20122012 年第年第 2626 题第（题第（ 33 ）、（）、（ 44 ）两问，都）两问，都充分考查了学生对知识的理解和迁移能力；充分考查了学生对知识的理解和迁移能力；20132013 年第年第 1111 题电化学、第题电化学、第 1313 题考查学生对题考查学生对KKsp 的理解并用于计算溶液的的理解并用于计算溶液的 pHpH ，理解迁移，理解迁移能力的考查非常明显能力的考查非常明显

3.3. 关注多角度、多层次命制试题关注多角度、多层次命制试题

试题从多角度审视、挖掘同一问题情景，试题从多角度审视、挖掘同一问题情景，而在每一个角度又遵循由浅入深、层层递进而在每一个角度又遵循由浅入深、层层递进的命题原则，让每一位考生都能在自身特长的命题原则，让每一位考生都能在自身特长和知识层面上有话可说，展示自身的能力水和知识层面上有话可说，展示自身的能力水平，并最终能得到与自身水平相应的分数，平，并最终能得到与自身水平相应的分数，“题中题”是新课程命题的一个显著特点。“题中题”是新课程命题的一个显著特点。

4.4. 关注试题设问角度的多样化关注试题设问角度的多样化 新课程高考化学试题展现了许多新颖的设问角度新课程高考化学试题展现了许多新颖的设问角度

和设问方式，以从不同侧面考查学生的学科能力和和设问方式，以从不同侧面考查学生的学科能力和素养，也为我们今后理解和研究新课程高考提供了素养，也为我们今后理解和研究新课程高考提供了很好的思路。很好的思路。

5.5. 关注信息接受和加工能力关注信息接受和加工能力 试题十分关注信息型试题的命制，同时，试题试题十分关注信息型试题的命制，同时，试题“信息提供方式”也呈多样化的特点，诸如：文字“信息提供方式”也呈多样化的特点，诸如：文字叙述、数据表格、函数图像、仪器装置、流程图等。叙述、数据表格、函数图像、仪器装置、流程图等。

6.6. 关注命题的综合性关注命题的综合性 基于高考理综“综合性”的特点及试卷长度的限基于高考理综“综合性”的特点及试卷长度的限

制，如何提高试题的综合性，一直是命题人在新课制，如何提高试题的综合性，一直是命题人在新课程高考理综试题中不断思考的问题。分析近年新课程高考理综试题中不断思考的问题。分析近年新课程试题，可以发现，命题人在提升命题的综合性上程试题，可以发现，命题人在提升命题的综合性上采取了学科内知识板块间的综合、学科间在命题情采取了学科内知识板块间的综合、学科间在命题情景上的综合、学科间在知识上的综合等三种途径。景上的综合、学科间在知识上的综合等三种途径。其中为增大考查的覆盖面，学科内的综合体现得十其中为增大考查的覆盖面，学科内的综合体现得十分突出，如分突出，如 20102010 年年 77 、、 1313 题，题， 20112011 年的年的 77 、、 1212题，题， 20122012 年的年的 77 、、 88 题，题， 20132013 年的年的 88 、、 99 、、 1010题等等题等等

7.7. 关注命题的开放性关注命题的开放性

新课程高考提倡答案唯一性与开放性（通新课程高考提倡答案唯一性与开放性（通常为有限开放）相结合的命题方式，因为开常为有限开放）相结合的命题方式，因为开放性试题能给学生提供广阔的思维空间、鼓放性试题能给学生提供广阔的思维空间、鼓励学生各抒己见，有利于学生发散性、创造励学生各抒己见，有利于学生发散性、创造性思维能力的形成，从而促进学生的个性化性思维能力的形成，从而促进学生的个性化发展。开放性试题，从其命题策略上看，主发展。开放性试题，从其命题策略上看，主要包括开放问题的解决过程、开放问题的结要包括开放问题的解决过程、开放问题的结论、开放问题设置的情景等三种形式。论、开放问题设置的情景等三种形式。

8.8. 关注探究性问题的设置关注探究性问题的设置

科学探究作为新课程提倡的一中重要的学科学探究作为新课程提倡的一中重要的学习方式，对发展学生的科学素养具有不可替习方式，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。科学探究强调信息的收集与处理，代的作用。科学探究强调信息的收集与处理，对学生学会发现、分析、设计、交流，形成对学生学会发现、分析、设计、交流，形成基本的科学素养，促进全面发展具有重要意基本的科学素养，促进全面发展具有重要意义。探究性问题的设置主要有“关于物质的义。探究性问题的设置主要有“关于物质的探究”以及“关于现象本质、原理规律的探探究”以及“关于现象本质、原理规律的探究”两大类。究”两大类。

9.9. 关注情感、态度和价值观目标与试关注情感、态度和价值观目标与试题的有机融合题的有机融合

“ “ 情感、态度和价值观目标”是新课程要情感、态度和价值观目标”是新课程要求达成的重要目标之一，这些目标的设置往求达成的重要目标之一，这些目标的设置往往是通过“联系实际、学以致用”的方式有往是通过“联系实际、学以致用”的方式有机地融合于试题考查之中，突出地体现在时机地融合于试题考查之中，突出地体现在时代性、科技史、科学家对人类的贡献、地域代性、科技史、科学家对人类的贡献、地域特色等。特色等。

10.10.过程与结果并重过程与结果并重

过程与结果并重是新课程提出的三维目标过程与结果并重是新课程提出的三维目标之一，在近几年的高考试题中得到了突出体之一，在近几年的高考试题中得到了突出体现。试题命制的出发点是“不仅要知其然，现。试题命制的出发点是“不仅要知其然，还要知其所以然”，所以，在这类试题中，还要知其所以然”，所以，在这类试题中，当考生得到正确结果后，往往还要追加“目当考生得到正确结果后，往往还要追加“目的是……”、“理由是……”、“作用是…的是……”、“理由是……”、“作用是……”、“判断依据是……”等等，来考查学…”、“判断依据是……”等等，来考查学生的思维过程。生的思维过程。 20132013 年试题中两次出现“列年试题中两次出现“列式并计算”的答题要求，值得关注！式并计算”的答题要求，值得关注！

11.11. 选考题的等值探讨并未取得实质突 选考题的等值探讨并未取得实质突 破破 选考题的等值问题——也即使所有考生的“投入选考题的等值问题——也即使所有考生的“投入与产出比”相当，一直是新课程高考命题以来的关与产出比”相当，一直是新课程高考命题以来的关注焦点。但一直以来，同学科的各选考题之间不等注焦点。但一直以来，同学科的各选考题之间不等值现象十分严重并已经显现出某些不良倾向：如宁值现象十分严重并已经显现出某些不良倾向：如宁夏考试题夏考试题 20082008 年—年— 20112011 年四年中都是“有机”难年四年中都是“有机”难于“结构”，而于“结构”，而 20122012 年却是“结构”难于“有年却是“结构”难于“有机”，给考生造成了不良暗示，以至于造成高考考机”，给考生造成了不良暗示，以至于造成高考考生的大量失分。生的大量失分。 20132013 年虽作了尝试和努力，但仍年虽作了尝试和努力，但仍感觉“结构”难于“有机”，晶体密度的计算难度感觉“结构”难于“有机”，晶体密度的计算难度远大于有机同分异构体的书写。远大于有机同分异构体的书写。

12.12. 以本为本，以纲为纲，回归教材，以本为本，以纲为纲，回归教材，立足基础立足基础试题命制严格遵照考纲要求，无偏题、试题命制严格遵照考纲要求，无偏题、怪题，无超纲题，真正做到了立足教材，怪题，无超纲题，真正做到了立足教材，以考纲为纲，高考题很正常，高度重视以考纲为纲，高考题很正常，高度重视基础，弄清概念的内涵和外延十分重要，基础，弄清概念的内涵和外延十分重要，四年的高考试题中有太多的试题取材于四年的高考试题中有太多的试题取材于教材 。教材 。为体现考试的公平性，试题均严格按为体现考试的公平性，试题均严格按照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》规定的知识和能力要求进行命题，没有超出规定的知识和能力要求进行命题，没有超出《考试大纲》所要求的试题出现。《考试大纲》所要求的试题出现。

13.13. 注重化学计算，要在精细上下功注重化学计算，要在精细上下功夫夫

统计发现，阿伏加德罗常数、转化率、平衡统计发现，阿伏加德罗常数、转化率、平衡常数、电离常数、溶度积常数、质量分数、反应常数、电离常数、溶度积常数、质量分数、反应速率、盖斯定律、化学式（有机物、无机物）的速率、盖斯定律、化学式（有机物、无机物）的确定、化学方程式的计算是计算考查的热点；突确定、化学方程式的计算是计算考查的热点；突出“通过提供数字背景、信息、定性判断和定量出“通过提供数字背景、信息、定性判断和定量计算相结合”的考查特点；以数值或表达式等填计算相结合”的考查特点；以数值或表达式等填空形式出现或者是将计算作为工具，解决沉淀溶空形式出现或者是将计算作为工具，解决沉淀溶解平衡等相关化学原理的问题，强化了对“计算解平衡等相关化学原理的问题，强化了对“计算过程”的考查，更加重视计算思维过程的缜密性过程”的考查，更加重视计算思维过程的缜密性和规范性。和规范性。

五、我的复习策略五、我的复习策略

押题固然无术 判断定然有方押题固然无术 判断定然有方做既往的高考试题 应对未来的考试！做既往的高考试题 应对未来的考试！读大家都有的化学书 应对未来的考试！读大家都有的化学书 应对未来的考试！主干永远是主干！主干永远是主干！热点常常是热点！热点常常是热点！盲点可能变考点！盲点可能变考点！

对新课程高考的认识对新课程高考的认识

课标教材在变，化学的基本原理不变课标教材在变，化学的基本原理不变 高考模式在变，考查的知识点不变高考模式在变，考查的知识点不变 理念、观念在变，高考选拔的方式不变理念、观念在变，高考选拔的方式不变 试题情境在变，考查能力不变试题情境在变，考查能力不变 因此：复习有方法！因此：复习有方法！

1.1. 认真研究《考试大纲》、《考试大纲的认真研究《考试大纲》、《考试大纲的说明》说明》 具体做法：（具体做法：（ 11 ）高三年级老师独自逐字逐句比）高三年级老师独自逐字逐句比

对新旧大纲的异同（例：对新旧大纲的异同（例： 20122012 年考纲比年考纲比 20112011 年新年新增了一句话：“掌握常见氧化还原反应的配平和相增了一句话：“掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算”，其它完全相同！； 《考试大纲的说明》 关计算”，其它完全相同！； 《考试大纲的说明》 中替换了两道题型示例——第中替换了两道题型示例——第 1212 题和第题和第 1515 题，均题，均为选修三的内容）（为选修三的内容）（ 22 ）针对这些“变”和“不）针对这些“变”和“不变”，独自以书面形式写出自己的理解和看法；变”，独自以书面形式写出自己的理解和看法；（（ 33 ）集体讨论形成共识；（）集体讨论形成共识；（ 44 ）形成全年级的复）形成全年级的复习计划；（习计划；（ 55 ）执行计划过程中，针对新信息，做）执行计划过程中，针对新信息，做出集体的应对措施，分享新情况、新信息！出集体的应对措施，分享新情况、新信息！

2.2. 重视命题和月考重视命题和月考 高三年级我校自己命制了高三年级我校自己命制了 66套试题、加上套试题、加上

跟云师大附中跟云师大附中 22次联考以及省、市各次联考以及省、市各 22次统次统测，整个高三年级共组织测，整个高三年级共组织 1212次正规考试；次正规考试；

前前 44次学校命制的试题，要求命题教师有次学校命制的试题，要求命题教师有双向细目表，力争体现大纲的重点，解决学双向细目表，力争体现大纲的重点，解决学生中存在和暴露出来的问题，使大纲要求的生中存在和暴露出来的问题，使大纲要求的考点无一遗漏。而学校命制的第考点无一遗漏。而学校命制的第 55 、、 66套试套试题则要求根据新大纲、新信息、热点、盲点、题则要求根据新大纲、新信息、热点、盲点、专家及民间对上一年试题的评价等，是发挥专家及民间对上一年试题的评价等，是发挥集体智慧而命制的预测题。集体智慧而命制的预测题。

3.3. 三轮复习，各有侧重三轮复习，各有侧重 （一）复习计划安排（一）复习计划安排 第一阶段（第一阶段（ 20122012 年年 99 月—月— 20132013 年年 22 月）：月）：

全面复习基础知识，分板块按章节复习全面复习基础知识，分板块按章节复习 目标：夯实双基，消灭知识盲点目标：夯实双基，消灭知识盲点 第二阶段（第二阶段（ 20132013 年年 22 月—月— 20132013 年年 44 月）：月）：专题复习，突出主干专题复习，突出主干

第三阶段（第三阶段（ 20132013 年年 44 月—月— 55 月底）：弥补月底）：弥补知识缺陷，查缺补漏，强化答题的规范性和文知识缺陷，查缺补漏，强化答题的规范性和文字表达的准确性。集体教研，讲究团队协作。字表达的准确性。集体教研，讲究团队协作。

（二）第一轮复习（二）第一轮复习

原则：依纲据本，逐点扫描，全面复原则：依纲据本，逐点扫描，全面复

习，掌握重点、突破难点，排查盲点；习，掌握重点、突破难点，排查盲点；

目标：夯实基础，构建学科知识的内目标：夯实基础，构建学科知识的内

在联系和体系。在联系和体系。

依纲据本确是十分重要！依纲据本确是十分重要！ 由于试题命制严格遵照考纲要求，无偏题、怪题，由于试题命制严格遵照考纲要求，无偏题、怪题，

无超纲题，真正做到了无超纲题，真正做到了立足教材立足教材，因此高度重视基础，，因此高度重视基础，弄清概念的内涵和外延就十分重要 ！弄清概念的内涵和外延就十分重要 ！

四年的高考试题中有太多的试题直接取材于教材。四年的高考试题中有太多的试题直接取材于教材。 20102010 年：年： NaNa22OO22 的电子式，的电子式， NN 的核素，结构示意的核素，结构示意

图等 ，第图等 ，第 99 题常见而重要的有机反应类型，第题常见而重要的有机反应类型，第 2626 题题CuCu 和浓和浓 HH22SOSO44反应方程式的书写，第反应方程式的书写，第 2727 题蒸馏烧瓶题蒸馏烧瓶的识别、的识别、 SOSO22 的实验室制法、的实验室制法、 SOSO22 的还原性、氧化性、的还原性、氧化性、漂白性，第漂白性，第 2828 题题 ZnZn 和和 HH22SOSO44 、、 CuSOCuSO44反应、反应、 Cu-ZCu-Z

n-Hn-H22SOSO44原电池，第原电池，第 3737 题题 FF22 跟跟 HH22OO反应以及反应以及 OO 的电的电子排布式，第子排布式，第 3838 题丙烯的名称等。题丙烯的名称等。

20112011 年：第年：第 77 题：钠离子的最外层电子数，题：钠离子的最外层电子数，第第 99 题取代反应，第题取代反应，第 2626 题铜和浓硫酸反题铜和浓硫酸反应方程式的书写，由氢氧化铜的应方程式的书写，由氢氧化铜的 KspKsp 及及溶液的溶液的 pHpH求求 c(Cuc(Cu2+2+)) ，第，第 2727 题（题（ 22 ））根据盖斯定律写根据盖斯定律写 COCO 和和 HH22OO反应的热化反应的热化学方程式，（学方程式，（ 44 ）可逆反应中平衡状态）可逆反应中平衡状态和起始状态的压强之比，第和起始状态的压强之比，第 2828 题（题（ 55 ））CaHCaH22 的优点，第的优点，第 3737 题题 BB 的电子排布式，的电子排布式，第第 3838 题（题（ 11 ）香豆素的分子式（）香豆素的分子式（ 22 ）甲）甲苯和苯和 ClCl22反应的类型和产物的名称。反应的类型和产物的名称。

20122012 年：第年：第 77 题液溴的保存、题液溴的保存、 ClCl22 的检验、的检验、 II-- 的的检验、检验、 ClCl-- 、、 SOSO44

2-2- 的检验、，第的检验、，第 88 题医用酒精题医用酒精的浓度、的浓度、 SiSi 的用途、对淀粉、纤维素和油脂的的用途、对淀粉、纤维素和油脂的认识，第认识，第 99 题阿伏加德罗常数、定律及推论，第题阿伏加德罗常数、定律及推论，第2626 题题 FeFe 和盐酸反应、和盐酸反应、 FeFe 和和 ClCl22反应，第反应，第 2727 题题ClCl22 的实验室制法、由盖斯定律写出热化学反应的实验室制法、由盖斯定律写出热化学反应方程式并计算反应热、根据化学反应速率的概念方程式并计算反应热、根据化学反应速率的概念比较其大小，第比较其大小，第 3737 题题 SeSe 的原子序数和电子排的原子序数和电子排布式、布式、 HH22SeSe 和和 HH22SS酸性强弱比较、酸性强弱比较、 SeOSeO33 的立的立体构型、体构型、 SOSO33

2-2- 的立体构型、的立体构型、 HH22SeOSeO33 和和 HH22SeOSeO44

第一步电离和第二步电离大小的比较、酸性强弱第一步电离和第二步电离大小的比较、酸性强弱比较及原因分析，第比较及原因分析，第 3838 题题 AA 的名称、的名称、 BB 和和 CC反反应的方程式的书写。应的方程式的书写。

20132013 年：第年：第 77 题油脂不是高分子化合物，第题油脂不是高分子化合物，第 88题基础有机物的性质，第题基础有机物的性质，第 1010 题浓盐酸和铁反题浓盐酸和铁反应、钠与硫酸铜溶液反应，第应、钠与硫酸铜溶液反应，第 2626 题浓硫酸的题浓硫酸的稀释、沸石的作用、仪器的名称、分液漏斗稀释、沸石的作用、仪器的名称、分液漏斗的使用、分液漏斗中上下层液体的判断，第的使用、分液漏斗中上下层液体的判断，第2727 题沉淀是否洗净的检验方法，第题沉淀是否洗净的检验方法，第 2828 题可题可逆反应中影响平衡移动的因素，第逆反应中影响平衡移动的因素，第 3737 题题 DD的配位数的推导……的配位数的推导……

为什么要这么命题呢？有助于学生掌握基本的化学知为什么要这么命题呢？有助于学生掌握基本的化学知识和能力；要体现考试的公平性；有利于中学实施识和能力；要体现考试的公平性；有利于中学实施素质教育，这些知识覆盖了整个中学化学的主干和素质教育，这些知识覆盖了整个中学化学的主干和重要的内容，因此也对中学化学的教育教学有明显重要的内容，因此也对中学化学的教育教学有明显的导向和指导作用，这些知识也是我们教学的基本的导向和指导作用，这些知识也是我们教学的基本内容，能很好地避免擅自取舍教学内容的情况发生，内容，能很好地避免擅自取舍教学内容的情况发生，可以肯定的是在可以肯定的是在 20142014 年高考中还将继续坚持！因年高考中还将继续坚持！因此作为中学化学教师的我们，按照考试大纲的要求，此作为中学化学教师的我们，按照考试大纲的要求，无一遗漏地完成我们的教学是基础，是本份也是必无一遗漏地完成我们的教学是基础，是本份也是必须的！须的！

（三）第二轮复习（三）第二轮复习任务：任务： 1.1.提高知识视点；提高知识视点； 2.2.掌握解题方法；掌握解题方法； 3.3.巩固巩固

重点知识；重点知识； 4.4. 进行专题复习，突出主干知识 进行专题复习，突出主干知识 目标：形成较强的解题能力目标：形成较强的解题能力 专题的组织专题的组织原则原则：：一：注意知识的覆盖面；二：符合一：注意知识的覆盖面；二：符合

高考大方向；三：规模适度。 高考大方向；三：规模适度。 专题复习的操作专题复习的操作 ： ：新新（（ 11 ）立意新；（）立意新；（ 22 ）组合新，）组合新，

一个知识点到一个概念群（实例）目标：避免使学一个知识点到一个概念群（实例）目标：避免使学生产生“无趣”和“炒冷饭”之感；生产生“无趣”和“炒冷饭”之感；实实（（ 11 ）命题）命题思路；（思路；（ 22 ）解题方法；（）解题方法；（ 33 ）题中陷阱；（）题中陷阱；（ 44 ））专题训练，答题规范；（专题训练，答题规范；（ 55 ）延伸变化 ）延伸变化

在化学反应原理的复习中可以将在化学反应原理的复习中可以将 FeClFeCl33水水解的问题进行适当的整合，将解的问题进行适当的整合，将 FeClFeCl33水解原水解原理、胶体的制备、胶体的净水原理、影响盐理、胶体的制备、胶体的净水原理、影响盐类水解的因素等进行串联和联系 ；类水解的因素等进行串联和联系 ；

在化学实验专题复习时，可以将水解问题在化学实验专题复习时，可以将水解问题进行由线到面的扩展。如将盐类、酯类、卤进行由线到面的扩展。如将盐类、酯类、卤代烃、糖类等物质的水解进行对比和分析代烃、糖类等物质的水解进行对比和分析【从水解原理、影响它们水解的因素（如浓【从水解原理、影响它们水解的因素（如浓度、酸碱性、温度、催化剂等）以弄清它们度、酸碱性、温度、催化剂等）以弄清它们水解的本质联系和区别，实现知识间的联系水解的本质联系和区别，实现知识间的联系和重组，引导学生进行深入的思考和能力的和重组，引导学生进行深入的思考和能力的不断提升】 不断提升】

继续以继续以 FeClFeCl33 为例，以实验设计（或）探为例，以实验设计（或）探

究性实验的方式对水解问题进行实验目究性实验的方式对水解问题进行实验目

的、提出假设、设计实验方案到实验步的、提出假设、设计实验方案到实验步

骤及问题讨论的全方位的讨论和分析骤及问题讨论的全方位的讨论和分析

（包括实验条件的控制、定性定量的结（包括实验条件的控制、定性定量的结

合等问题）合等问题）

各块知识复习策略各块知识复习策略

《氧化还原反应》复习策略《氧化还原反应》复习策略《电化学》复习策略《电化学》复习策略《有机化学》复习策略《有机化学》复习策略《化学实验》复习策略《化学实验》复习策略《元素化合物》复习策略《元素化合物》复习策略《化学用语》复习策略《化学用语》复习策略…………

贯穿复习全过程的规定动作贯穿复习全过程的规定动作

1.1. 加强学情、考情研究，使教学具有针对性，加强学情、考情研究，使教学具有针对性，产生实效；产生实效；

2.2. 每一板块的复习必须进行“前测”和“后每一板块的复习必须进行“前测”和“后测”（ “前测”和“后测” 各有要求！）测”（ “前测”和“后测” 各有要求！）

3.3. 目标意识目标意识4.4.反馈意识反馈意识

要做一个研究型的教师真是不容易！要做一个研究型的教师真是不容易！

司马迁：“虽不能至，然心向往司马迁：“虽不能至，然心向往

之。”之。”

谢 谢！谢 谢！

20132013 年年 1111 月月 1616 日日