针对 “ 卓越计划 ” 的机械类专业实践教学改革
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针对“卓越计划”的机械类专业实践教学改革
2010 年 11 月 13日
浙江科技学院 王瑞金
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内容提要
一、卓越工程师培养计划
二、应用型人才培养特点
三、机械类专业的实践教学体系
四、培养效果和总结
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一、卓越工程师计划 “ 卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》和《国家中长期人才发展规划纲要( 2010-2020 年)》的重大改革项目,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。 教育部发文公布“卓越工程师教育培养计划”首批试点学校名单,包括清华大学、天津大学、浙江大学、同济大学、四川大学在内的 61 所高校,成为首批实施“卓越计划”的高校。浙江科技学院成为首批试点的 10 所地方应用型本科院校之一。
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CConceive
构思
DDesign设计
OOperate
运行
IImplement
实现
CDIO 模式CDIO 以产品研发到产品运行的生命周期为载体 , 让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。 CDIO 培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面 , 大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。
985博士层面
清华浙大等
211硕士层面浙工大等
专科应用职业技术学院
地方本科学士层面浙科院等
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卓越工程师计划 学校实施“卓越工程师培养计划”,将以应用型工程师作为人才培养目标,开展本科工程型人才培养教育教学改革,借鉴德国 FH 的人才培养模式和教学体系,结合我国实际,在大学教育阶段完成工程基础知识教育和一线工程师的基本训练,使学生具备在相关行业从事产品的生产、营销、服务以及工程项目的实施、运行和管理能力,从而提高学生在工程一线的实际工作能力。
电气工程及其自动
化
机械设计制造及其自动
化
化学工程与工艺
工业设计
计算机科学与技术
土木工程
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二、应用型人才培养特点
素质提高为目标
知识获得能力
知识应用能力
交流沟通能力
环境适应能力
能力培养为核心
知识积累为基础
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现行应用型人才培养教学模式不合理之处
以知识系统化培养为主线
实验的设计性、综合性、不够
能力培养的系统性弱
因材施教和学习积极性
能力考核、过程考核不足
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应用型人才培养模式改革的思路
学以致用
全面发展
个性发展
能力体系
培养过程
学为用,用中学
素质拓展
知识教育
因材施教
每个人
教学体系 学为本
课程体系
必修课
文化知识行业能力职业素养
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应用型人才培养规律
完善能力培养体系是应用型人才培养之关键
校企合作工程是应用型人才培养的有效途径
自主选课是提高学习积极性和学习质量的催化剂
能力考核是应用型人才培养质量监控的核心
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实践教学体系专业实验
综合实践
社会实践
基础实验物理实验
电子电工实验数学建模
计算机技术实验
材料性能实验机械零部件性能试验
机械系统认识实验计算机基础软件
认识实习金工实习
电子电工实习 机械系统实验控制系统实验液压系统实验
技术实习科技竞赛
专业技能认证专项设计毕业设计 下企业
下社区下农村
三、机械类专业的实践教学体系
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机械类专业的实践学分及比例实践
专业机械设计制造及其自
动化材料成型及控制工
程 车辆工程基础实验 13学分 12学分 13学分专业实验 6 学分 6 学分 6 学分专项设计 7 学分 7 学分 7 学分基础实践 6 学分 6 学分 6 学分科研实践 3 学分 3 学分 3 学分其它实践 9.5学分 9.5学分 9.5学分技术实习 9 学分 9 学分 9 学分毕业设计 16学分 16学分 16学分
合计 66.5学分 65.5学分 66.5学分
实践教学比例 38.07% 37.71% 37.51%
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实践教学需要强调三个结合
加强实验与理论结合
加强产学研结
合
加强学业与就业结合
实验和实践过程中学习理论
知识
学习理论知识时必须结合工
程实际
综合性设计性开放性
项目教学案例教学现场教学
培养计划制订
培养过程实施
实习就业基地
工程经历师资
科研项目来源
学为所用
学习目的和方向
主动性积极性
了解适应社会
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考核体系
考核原则
学习状态的考查方法和考查手段掌握知识的情况和能力培养的情况
方式和手段
全开放
全过程
变知识点的考核为主为知识与能力考核并举
变书面考核为主为书面考核和操作考核并举
变期末一次性考核为主为过程考核为主
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四、培养效果和总结
机械学院学科竞赛参与(机械设计竞赛、电子设计大赛、多媒体设计大赛、创业设计大赛、新苗计划、数学建模等)活动的人数达到 610余人,取得国家一等奖 2 项,三等奖 2 项,浙江省特等奖 1 项、一等奖 8项,二等奖 9组,三等奖 13组,优胜奖 6组,竞赛成绩位列全省参赛高校前列。
培养面向企业一线的“ 就业面向宽、实践能力强、综合素质高”应用型人才(机械工程师和企业管理人才)
人才培养预期
学科竞赛
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创新性
能力核心 实践教学体系 能力本位 能力考核 因材施教
教育理念上的创新 培养方案上的创新
整合实验 加强实践
材料实验零件实验系统实验
专项设计
实验先行
学时做做中学
变知识点考核为主为能力考核为
主
变一次性考核为主为过程考核为
主
变单一笔试为笔试、口试、操作考试并举
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谢谢大家 !