第2章 なぜ発達心理学を学ぶのか?
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第2章
なぜ発達心理学を学ぶのか?
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道案内
(2) なぜ発達心理学を学ぶのか?
1 準備 (0) 授業を始める前に (1) 発達心理学とはどんな学問か?
2 知覚の発達(3) 子供に世界はどう見えるか?3 認知の発達(4) 子供はものごとをどう認識するか
(5) 子供は人の心をどう認識するか4 感情の発達(6) 愛着と「やる気」5 性格の発達(7) 子供の性格は生まれつき?6 社会性の発達 (8) 人間関係の中で育つ7 発達上の問題 (9) 子供に見られる心の問題
(10) 問題の解決 & まとめ (試験情報)
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メインメッセージ2
子供の発達は直線的ではない個人差にも注意
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「発達期」の意味
注意!!発達段階はあくまでも連続的であり、個人差も存在することに
注意
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発達期
乳児期 0 〜 1 歳
12〜 18 歳6 〜 12 歳
1 〜 6 歳幼児期児童期青年期
前期 6 〜 8 歳
中期 8 〜 10歳
後期 10〜 12歳
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幼児期を特徴づける心理学用語でないのはどれ?
b) 自己中心的思考a) 心の理論
c) アニミズム d) モラトリアム
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発達期
乳児期 0 〜 1 歳1 〜 6 歳幼児期
初めての言葉
2足歩行第一反抗期
生理的早産
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発達期
幼児期6 〜 12歳
1 〜 6 歳
児童期
思考の脱中心化
前期 6 〜 8 歳
中期 8 〜 10歳
後期 10〜 12歳
ギャングエイジ
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ギャングエイジ
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発達期
児童期 6 〜 12歳12〜 18歳青年期
第二次性徴 第二反抗期
心理的離乳
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サブメッセージ2 . 1
分類は科学の基本。分けて考えることの意義を理解しよう
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発達曲線の見方
年齢
指標
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身体の発達
[データ 2.1 ]1990 年
厚生省調査
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運動の発達[データ 2.2 ]全身運動の発達速
度
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知覚の発達[データ 2. 3]音源への定位
0
50
100
0 1 2 3åéóÓ
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人間関係の発達
[データ 2.4]
交友選択の要因相互的接近同情愛着尊敬共鳴
集団的協同
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スキャモンの発達曲線
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発達の方向
→未分化 分化 →渾沌 分節 →曖昧 明確
→不確定 確定
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サブメッセージ2 . 2
発達はいつも上昇方向や直線的とは限らない
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3 発達心理学の研究法
横断的方法複数の年代集団を同時に
測定する長所
時間と手間の節約
環境が一定
短所
個人差の混入
世代間格差の混入
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3 発達心理学の研究法縦断的方法
単一の年代集団を複数年にわたって測定する
長所
個人差の分離
世代間格差の分離
短所
時間と手間がかかる
環境の変化
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3 発達心理学の研究法
横断的系列的方法
複数の年代集団を複数年にわたって測定する
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サブメッセージ2 . 3
研究法には長所と短所があるので、データの質に注意
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4 なぜ発達心理学?
(1) 正常な発達を検査するため
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(1) 正常な発達を検査するため( 例 ) K 式発達検査 ATNR姿勢
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4 なぜ発達心理学?
(1) 正常な発達を検査するため
(2) 教育効果を高めるため
(3) 自分自身を知るため
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メインメッセージ2
子供の発達は直線的ではない個人差にも注意