口语交际

多姿多彩的民风民俗

人教版语文第十二册第二单元

长春市宽城区浙江小学 : 窦继红

一：教材分析 “ 民风民俗”是人教版小学六年级第二单元的口语交际课。

安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次的口语交际，选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。

二：学生分析 小学六年级学生已经初步具备了一定的口语交际能力，但由于

年龄的增长他们不愿意当众表达，所以创设 情境激发他们的口语交际积极性，有条理的表达成为口语交际的关键。另外本节口语交际课的：收集民风民俗的资料，展示收集整理后的资料也是在常规教学中无法实现的，而这一点正好借助多媒体。选择这一课的另一个原因就是期望借此引导学生正确使用网络学习。

教学目标 知识目标 :

借鉴本组描写民风民俗的方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

技能目标 :

1 、利用网络收集民风民俗信息 , 用 PPT 整理相关信息 ;

2 、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

情感目标 :

通过交流了解祖国各地的民风民俗，激发学生的民族自豪感，引导他们从小树立为国增光的志向。

过程与方法： 小组合作、动手探究、研究问题、解决问题

教学重点难点 教学流程 信息技术的应用

课前准备学生收集民风民俗的资料并分好小组，制作交流用的 PPT演示文稿

网络自主合作查找相关资料

重点围绕主题交流本组收集的有关民风民俗的资料

课前准备划分小组； 选择组员感兴趣的话题； 在互联网中查找与本组话题有关的资料； 整理收集到的资料制作 PPT 。

相关网络资源 百度： http://www.baidu.com/ 中华文化信息网

http://www.ccnt.com.cn/tradition/ 国家地理网

http://www.cctv.com/geography/mfms/20010706/5.html

民族服饰http://www.chinaunix.net/jh/31/388168.html

上课伊始创情境

教学重点难点 教学流程 信息技术的应用

课前准备学生收集民风民俗的资料并分好小组，制作交流用的 PPT演示文稿

网络自主合作查找相关资料

重点围绕主题交流本组收集的有关民风民俗的资料

小组交流修改演示用PPT

小组利用网络学习交流，利用网络修改资料

小组交流 出示小组交流的要求说：①乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；②表达有条理，语气、语调适当，把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。③在交流中注意语言美，讲完后耐心回答同学们的提

问。听：认真耐心地倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来。评：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅，有条理。

小组交流 学生展示 PPT 小组内提出修改意见 确定展示形式 小组内演练

教学重点难点 教学流程 信息技术的应用

重点围绕主题交流本组收集的有关民风民俗的资料

课前准备学生收集民风民俗的资料并分好小组，制作交流用的 PPT演示文稿

难点抓住特点条理清晰地介绍民风民俗。

网络自主合作查找相关资料

小组交流修改演示用PPT

小组利用网络学习交流，利用网络修改资料

全班交流 利用多媒体演示每组收集的资料

全班交流 再次出示要求：说：①乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；②表达有条理，语气、语调适当，把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③在交流中注意语言美，讲完后耐心回答同学们的提问。听：认真耐心地倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来。评：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅，有条理。

全班交流 以小组为单位交流，其

他小组认真听给出评价，教师相机评价点拨。

小组点评

多媒体运用的优势直观的展示所收集的资料；音乐画面的运用为口语交际增添色彩；视频的运用使学生身临其境； 多媒体的加入使学生能够有更多的展示交流空间。

教学重点难点 教学流程 信息技术的应用

重点围绕主题交流本组收集的有关民风民俗的资料

课前准备学生收集民风民俗的资料并分好小组，制作交流用的 PPT演示文稿

难点抓住特点条理清晰地介绍民风民俗。

网络自主合作查找相关资料

小组交流修改演示用PPT

小组利用网络学习交流，利用网络修改资料

全班交流 利用多媒体演示每组收集的资料

总结方法谈收获

教学反思 怎样指导学生正确使用网络学习，达到事半

功倍的效果，应该是我们每一个现代教师所追求的目标。