科技融入主題探索課程科技融入主題探索課程第三單元 熱的傳播與保溫博愛國小 5 年 2 班 林佳蓉老師 二〇二三年四月二十四日 星期一

科技融入主題探索課程2

1. 情境簡介• Keroro 和 Tamama 來到高雄，沒想到高雄和台北的天氣很不一樣！太陽好刺眼又好大， Keroro 和 Tamama搭捷運準備到有名夢時代購物廣場血拼一番，沒想到，還沒走到目的地， KERORO 就揮汗如雨，『好熱阿！在我們的星球一點都不熱呢！為什麼會這麼熱阿？』。

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Keroro Tamama

高雄好熱！高雄好熱！為什麼這麼為什麼這麼熱呢？熱呢？

http://www.shock-e.com/archives/2006/05/keroro_gunsou_finale.html http://haomama.com/iposer/UserFiles/Image/200607_keroro/tamama.jpg

1. 情境簡介•親愛的五年 2 班小朋友，請你幫助 KERORO 一起來解開，① 究竟熱是怎麼來的？② 是如何傳播的呢？③ 傳播的方式有什麼不同？

•大家一起動動腦，熱和我們的日常生活有什麼關係喔！

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2. 任務 / 過程 / 分享•任務一：熱的傳播之網路尋奇1.小組分工上網搜尋資料。

▫熱的傳播方式有哪些？▫並能說明三種傳播方式

2.自行設計【熱傳導】簡易實驗，利用簡易的實驗說明熱傳導的方式3.並將實驗過程利用相機的錄影模式拍攝下來，以影片向同學說明。4.完成學習單一。

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2. 任務 / 過程 / 分享•任務二：保溫大挑戰 ! •子任務一1.搜尋熱的傳播特性在日常生活的運用例子2.完成學習單二。

完成了嗎？下一步還要完成什麼呢？

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2. 任務 / 過程 / 分享•任務二：保溫大挑戰 !

▫子任務二 - 設計實驗1. 檢驗我們日常生活中常用物品的保溫效果，並且利用冰塊或熱水對物品做保溫效果檢測。2. 請完成學習單三並說明進行實驗設計時：

放置的位置，要怎樣效果最好。3. 競賽看誰的效果最好。

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2. 任務 / 過程 / 分享•任務三：太陽能新「煮」張

1. 小組討論與分析上學期太陽能鍋的實驗，有人失敗，有人成功，試著找到『問題的原因』有哪些？2. 根據討論結果，小組反思該如何『解決問題』並改善太陽能鍋？3. 請各組選擇其中一樣變因，進行實驗。4. 完成學習單五。5. 撰寫實驗報告及海報，並上台發表。

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2. 任務 / 過程 / 分享•任務四：小組專題報告與互評

1.請每組針對太陽能鍋實驗報告上台，進行 8-10 分鐘發表。2.小組互評與反思。3.完成 PBL 互評表。

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檢索資源• 熱的傳播

▫http://www.cyhs.tp.edu.tw/phychem/1-6.htm▫提供熱如何傳播的知識和實驗介紹。

• 熱的傳播細說分明▫http://web.cjjh.tc.edu.tw/~lamp/course/

transfer_explain.htm▫提供本單元熱的傳播簡介和影片介紹。

• 科學探究▫http://www.ied.edu.hk/apfslt/issue_1/si/article-

2.htm ▫提供何為「操縱變因」與「應變變因」，並給予做實驗時要注意的事項。

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結論•恭喜！上完本單元，我們了解到熱的傳播方式有三種，『傳導』、『對流』、『輻射』。在日常生活中，我們也了解到熱的傳播方式對於我們的生活便利性扮演了重要的角色喔 !

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