导学案编写及使用的 有效策略
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导学案编写及使用的有效策略
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湖里区教师进修学校 孙剑飞
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引 言 及 激 励引 言 及 激 励
1. 扫清认识障碍 2. 克服不可知论 3. 树立变革的思想和意识 4. 把我们的价值延伸到孩子的未来与中国的未来 5. 克服职业倦怠:自主学习 + 科学方法 + 提高效率 =
自我减负 + 成就感 6. 当老师不仅需要智商,更需要情墒,智商决定了我们
人生的深度,情墒决定了我们关注的方向和角度,决定了我们人生的宽度。 22
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一、什么是导学案(认识导学案)
(一) 导学案的内涵
导导
学学学生学生
老师老师
以学为主,以学定导,先学后导导学案绝对不是通常所说的教案
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一、什么是导学案(认识导学案)
(二) 何谓学案导学
简单说,就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务
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二、学导式教学的发展历程
1. 探索阶段
2. 形成阶段
3. 发展阶段
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70年代末
80年代初到 1991年
1991年至今
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三、学案导学的理论依据
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内因、外因共同作用理论内因、外因共同作用理论
发现学习理论发现学习理论
有意义学习理论有意义学习理论
建构主义理论建构主义理论
系统论系统论
其他理论其他理论
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四、学案导学的作用
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促进学生成长
促进教学方式转变
促进教师成长
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五、导学案中应包含的基本栏目
分析:比较成熟的导学案的基本栏目设置
东庐讲学稿
课前预习导学课前预习导学
课堂学习研讨课堂学习研讨
课内训练巩固课内训练巩固
课后拓展延伸课后拓展延伸
(一)对比分析
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99分析:比较成熟的导学案的基本栏目设置
介绍学习目标( 2 分钟左右)介绍学习目标( 2 分钟左右)
自学指导( 3 钟左右)自学指导( 3 钟左右)
学生自学( 20 分钟左右)学生自学( 20 分钟左右)
学生练习( 15 分钟左右)学生练习( 15 分钟左右)
引导学生更正,指导学生运用( 5 分钟左右)引导学生更正,指导学生运用( 5 分钟左右)
→→
→→
洋思中学导学案
五、导学案中应包含的基本栏目
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1010分析:比较成熟的导学案的基本栏目设置
共同要素
教师提出自学的要求→学生自学教材→讨论交流→精讲释疑→练
习巩固
共同特点
重学情、重任务、重指导、重反馈。
五、导学案中应包含的基本栏目
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(二)基本栏目学习目标学习目标
预习指导预习指导
课堂学习课堂学习
作业布置作业布置
技能训练技能训练
学习反思学习反思
以上要素缺一不可。以上要素缺一不可。
导学案中栏目的设置便是对以上要素的有序排列。导学案中栏目的设置便是对以上要素的有序排列。
了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正必须贯穿学案导学的始了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正必须贯穿学案导学的始
终。终。
五、导学案中应包含的基本栏目
重点难点重点难点
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1212了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正贯穿始终
新授课 学习目标;重点难点;预习导引(预习案);问题导学;典题训练;精讲点拨;归纳小结;当堂检测;作业布置
复习课 考纲要求;重点难点;自主梳理(预习案);问题导学;典题训练;精讲点拨;归纳小结;当堂检测;作业布置(巩固案)
讲评课 预习案;试卷分析;自主分析;分类精析;典题巩固;总结反思;二次过关
导学案的栏目设置不是固定不变的,不同的课型中导学案的具体栏目设置可以也应该是不同的,以下供大家参考
五、导学案中应包含的基本栏目
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六、导学案编写和使用的方法
学习目标
预习指导
课堂学习
作业布置
技能训练
学习反思
重点难点
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七、导学案编写和使用过程中的十个基本策略
在学案导学条件下,老师的导学行为取决于学生学习情况。
1 .依靠团队合作2 .做好行为策划与行为管理3 .时时关注学情4 .相信并依赖学生5 .要切实提高导学案教学模式下的课堂教学组织能力 6 .坚决彻底地重视学法指导7 .对导学案要坚持批改8 .把握好导学案与分层教学的关系9 .正确认识和处理教材和导学案的关系10 .正确处理学案导学过程中的预设和生成的关系
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八、判定真假导学案的标准
方法标准方法标准主体标准主体标准
模式标准模式标准容量标准容量标准
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1616在学案导学条件下,老师的一切行为都取决于学生的情况。
学案点评学案点评
互动环节 学以致用学以致用
八、判定真假导学案的标准
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1717在学案导学条件下,老师的一切行为都取决于学生的情况。
九、学案导学中的洋思中学
1. 洋思中学的教学2. 洋思中学的管理
任何模式都不是万能的、都不是改变世界的唯一原因!
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十、拓展与提升
在学案导学条件下,老师的一切行为都取决于学生的情况。
学案导学中,兼顾基本要求与学生个性发展需要的教学策略研究。 学案导学中,把握好学生自主探究与教师适度指导之间平衡的研究。 学案导学中,学生异步发展(分层教学)教学的理论、模式与实践。学案导学中,学生合作学习的组织与实施。
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感谢倾听