ФГОС и УМК по русскому ФГОС и УМК по русскому языку под редакцией Г. Г. языку под редакцией Г. Г.

ГраникГраник

Работу выполнила Работу выполнила учитель русского языка и литературы учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №80 г. Владивостока» школа №80 г. Владивостока» Герасимова Галина АртемьевнаГерасимова Галина Артемьевна

2013 год2013 год

Справочная информацияСправочная информация

На учебно-методический комплекс русского На учебно-методический комплекс русского языка под общей редакцией академика РАО языка под общей редакцией академика РАО Генриетты Григорьевны Граник получены Генриетты Григорьевны Граник получены положительные заключения Российской положительные заключения Российской академии наук от 14. 10.2011 и Российской академии наук от 14. 10.2011 и Российской академии образования от 24. 10.11 года.академии образования от 24. 10.11 года.

Авторы Генриетта Григорьевна Граник, Наталья Авторы Генриетта Григорьевна Граник, Наталья Анатольевна Борисенко, Галина Николаевна Анатольевна Борисенко, Галина Николаевна Владимирская, Стелла Морисовна Бондаренко – Владимирская, Стелла Морисовна Бондаренко – лауреаты Правительства Российской Федерации в лауреаты Правительства Российской Федерации в области образования.области образования.

Если в 2009 году УМК Министерством Если в 2009 году УМК Министерством образования и науки был допущен, то уже с 2012 образования и науки был допущен, то уже с 2012 года рекомендован Министерством образования и года рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации к применениюнауки Российской Федерации к применению

Соответствие стандартамСоответствие стандартам

- Учебник входит в новый УМК, реализующий - Учебник входит в новый УМК, реализующий идею преемственности образования с 1-го по 9-идею преемственности образования с 1-го по 9-й класс и обеспечивающий достижение главной й класс и обеспечивающий достижение главной цели изучения русского языка - воспитание цели изучения русского языка - воспитание культурного человека, свободно владеющего культурного человека, свободно владеющего грамотной устной и письменной речью грамотной устной и письменной речью

- Данный УМК полностью соответствует - Данный УМК полностью соответствует ФГОСамФГОСам

- Входит в Федеральный компонент - Входит в Федеральный компонент - Учебник соответствует обязательному - Учебник соответствует обязательному

минимуму содержания общего минимуму содержания общего образования по русскому языку и уровню образования по русскому языку и уровню требований к подготовке учащихсятребований к подготовке учащихся

Отличительные особенности УМКОтличительные особенности УМК

Учебник отличается от традиционных тем, что он Учебник отличается от традиционных тем, что он разработан на психологической основе: при его составлении разработан на психологической основе: при его составлении учтены возрастные возможности детей, особенности их учтены возрастные возможности детей, особенности их мышления, внимания, памяти, их интересы, психология мышления, внимания, памяти, их интересы, психология овладения речью .овладения речью .

Изучение предмета осуществляется на основе связи Изучение предмета осуществляется на основе связи русского языка, литературы и истории.русского языка, литературы и истории.

Главный мотив учения – познавательный интерес – заложен Главный мотив учения – познавательный интерес – заложен в языке образной грамматики, когда о сложном говорится в языке образной грамматики, когда о сложном говорится просто, доступно, образно.просто, доступно, образно.

Новизна лингвистического содержания курса русского Новизна лингвистического содержания курса русского языка заключается в том, что фундаментом курса, языка заключается в том, что фундаментом курса, цементирующим его разделы, является синтаксис. цементирующим его разделы, является синтаксис.

Изучение орфографии осуществляется на основе фонемно-Изучение орфографии осуществляется на основе фонемно-морфемного принципа, приведены нетрадиционные способы морфемного принципа, приведены нетрадиционные способы и методы формирования орфографической грамотности. и методы формирования орфографической грамотности. Учебник ориентирован на формирование навыков Учебник ориентирован на формирование навыков свободного владения письменной и устной речью.свободного владения письменной и устной речью.

УМК состоит из трёх частей (с 5 -9 УМК состоит из трёх частей (с 5 -9 классы)классы)2009 год2009 год

УМК для 7 класса (2012 год)УМК для 7 класса (2012 год)

Так выглядят УМК по классам (2012 год)Так выглядят УМК по классам (2012 год)

Авторский коллектив УМКАвторский коллектив УМК

УМК обеспечивает возможность формирования УМК обеспечивает возможность формирования системы знаний, специфических для русского системы знаний, специфических для русского

языка и обеспечивающих возможность языка и обеспечивающих возможность продолжения образования в 3-ей ступенипродолжения образования в 3-ей ступени

Язык науки данной предметной области: (причастие, деепричастие,парцелляция, обособление, дефис) и совершенствование видов речевой деятельности (аудирование, смыслового чтения специфических текстов данного предметного содержания деятельности ) - стр. 5: «Двусоставные и односоставные предложения»; говорения - стр. 9: «Перескажите отрывок близко к тексту»; «Сделайте свой прогноз письменно»: Попробуйте догадаться сами, что нужно ещё, кроме смысла, чтобы предложения стали текстом. Для этого прочитайте пример (Отрывок из «Барышни и крестьянки»). С той поры прошло немного времени. И вот, опять переодевшись простым крестьянином, Григорий с купцом отправился по той же дороге. На знакомой ему поляне всё повторилось, как прежде. И когда Маша незаметно скрылась за берёзами, Григорий, прячась за деревьями, тихо пошёл за ней… (нет начала и конца)Задание на прогнозирование. Сделайте прогноз по началам предложений.1) И вот однажды, после того как… . 2) Если только… . (Предложения будут сложными)

Содержание и методика обучения Содержание и методика обучения направлены на формирование научного направлены на формирование научного

типа мышлениятипа мышления(фундамент курса – синтаксис!)(фундамент курса – синтаксис!)

Осуществляется психолого-дидактический подход при изучении частей речи – деепричастия, причастия, наречия.Пример. «Наверное, вы обратили внимание, что названия многих лингвистических понятий – термины – в русском языке вовсе не случайны. Они несут определённый смысл и помогают понять их содержание. Сказуемое сказывает, сообщает что-то. Составное глагольное сказуемое обычно составлено из двух глаголов.А теперь попробуем проникнуть в смысл нового для вас слова (стр.3, часть 2) деепричастие. Когда-то оно было составлено из двух частей: дее- и причастие. Давайте разберёмся в смысле каждой части.Вы знаете такие слова, как действие, действующий, дееспособный(способный действовать). Ясно, что смысл всех этих слов связан с действием, а значит, с глаголом, и несёт его корень дей-Рассмотрим вторую часть – причастие. Одно из значений слова (на него указывает В. И. Даль) – причастность, связь. Получается, что деепричастие причастно к действию. Вы сами убедитесь в этом, прочитав следующий параграф»

Особое внимание уделяется формированию и Особое внимание уделяется формированию и совершенствованию основных видов компетенций: совершенствованию основных видов компетенций:

языковой, лингвистической,языковой, лингвистической,коммуникативной и культуроведческойкоммуникативной и культуроведческой

Тексты о старинных мерах длины и веса (6 класс)Тексты о старинных мерах длины и веса (6 класс) «Волшебная сила слова» «Волшебная сила слова» Тексты А. Пушкина, В. Жуковского, Г. Державина, Тексты А. Пушкина, В. Жуковского, Г. Державина,

Н. Гоголя, И. Крылова, А. Григорьева, А. Чехова, А. Н. Гоголя, И. Крылова, А. Григорьева, А. Чехова, А. Блока, И. Бунина, В. Маяковского, В. Драгунского, Блока, И. Бунина, В. Маяковского, В. Драгунского, Д. ХармсаА. Грина, Н. Гумилёва, А. АхматовойД. ХармсаА. Грина, Н. Гумилёва, А. Ахматовой

Много заданий: выучить наизусть и написать по памяти Урну с водой уронив, об утёс её дева разбила. Дева печально сидит, праздный держа черепок. Чудо! Не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой; Дева, над вечной струёй, вечно печальна сидит. ( А. С. Пушкин)

Содержание и методика обучения направлены на Содержание и методика обучения направлены на формирование умений самостоятельного планирования и формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности в сотрудничестве с осуществления учебной деятельности в сотрудничестве с

педагогами и сверстникамипедагогами и сверстниками

Формулировка заданий предполагает Формулировка заданий предполагает совместную совместную деятельностьдеятельность

(стр. 78,1ч. №81):(стр. 78,1ч. №81): Ответьте безличным предложением на Ответьте безличным предложением на вопросы: один отвечает на первые три вопроса, второй – на вопросы: один отвечает на первые три вопроса, второй – на остальные. Работайте вдвоём. Затем проверьте друг друга по остальные. Работайте вдвоём. Затем проверьте друг друга по ответу.ответу.

Особое место уделяется на уроках формированию Особое место уделяется на уроках формированию коммуникативных универсальных учебных действий с коммуникативных универсальных учебных действий с использованием форм коллективно-распределённой использованием форм коллективно-распределённой деятельности – проектная деятельностьдеятельности – проектная деятельность

Пример (Стр. 146, 1ч. №158). Подготовьте выступление о Пример (Стр. 146, 1ч. №158). Подготовьте выступление о бардах. Хорошо, если бы вы или ваши друзья смогли бардах. Хорошо, если бы вы или ваши друзья смогли исполнить авторские песни под гитару. Устройте классный исполнить авторские песни под гитару. Устройте классный или школьный вечерили школьный вечер

Учебник предоставляет возможность Учебник предоставляет возможность достижения метапредметных результатов достижения метапредметных результатов

обученияобучения Работа по учебнику помогает развитию универсальных учебных Работа по учебнику помогает развитию универсальных учебных

действий (рубрики «Учимся понимать художественный текст», действий (рубрики «Учимся понимать художественный текст», «Творческие задания», «Поработайте над культурой речи»).«Творческие задания», «Поработайте над культурой речи»).

Пример 1.Пример 1. Прочитайте стихотворение В. Высоцкого . Выучите его наизусть Прочитайте стихотворение В. Высоцкого . Выучите его наизусть и запишите по памяти. Как вы понимаете строки: и запишите по памяти. Как вы понимаете строки: «Здесь нет ни одной«Здесь нет ни одной персональной судьбы – все судьбы в единую слитыперсональной судьбы – все судьбы в единую слиты»? (Стр. 73, 1ч., 76)»? (Стр. 73, 1ч., 76)

Пример 2. (Стр.90, 1ч., №349)Какой недостаток бросается в глаза при Пример 2. (Стр.90, 1ч., №349)Какой недостаток бросается в глаза при чтении первого предложения?чтении первого предложения?

Наука создала кибернетические устройства, самостоятельно управляющие Наука создала кибернетические устройства, самостоятельно управляющие

производственными процессами, регулирующие транспортные потоки, производственными процессами, регулирующие транспортные потоки,

производящие самые сложные вычисления, осуществляющие учёт чего-производящие самые сложные вычисления, осуществляющие учёт чего-

либо, устанавливающие диагнозы, переводящие с одного языка на другой, либо, устанавливающие диагнозы, переводящие с одного языка на другой,

разгадывающие письменность народов, давно вымерших. разгадывающие письменность народов, давно вымерших.

Отредактируйте текст и запишите его, расставляя пропущенные знаки Отредактируйте текст и запишите его, расставляя пропущенные знаки препинанияпрепинания..

За время работы по данному комплексу За время работы по данному комплексу выпущено 2 сборника творческих работ выпущено 2 сборника творческих работ

«Проба пера»«Проба пера»

Задания учебника направлены на освоение Задания учебника направлены на освоение обучающимися межпредметных понятий и обучающимися межпредметных понятий и

универсальных учебных действий. универсальных учебных действий.

Такие задания отмечены пунктограммой «Обращаемся к Такие задания отмечены пунктограммой «Обращаемся к другим наукам и предметам». Ведущие связи с предметом другим наукам и предметам». Ведущие связи с предметом Литература (№13 – Фонвизин «Недоросль», стр. 113 Литература (№13 – Фонвизин «Недоросль», стр. 113 «Евгений Онегин», статьи о М. Зощенко, М. Светлове и «Евгений Онегин», статьи о М. Зощенко, М. Светлове и других поэтах и писателя.других поэтах и писателя.

Последовательно осуществляется связь с историей, Последовательно осуществляется связь с историей, биологией, химиейбиологией, химией

(Тема «Слово – знак», стр.135, 1ч.)(Тема «Слово – знак», стр.135, 1ч.) С информатикой (подготовка презентаций, проектов), С информатикой (подготовка презентаций, проектов),

психологией (задания «Включите воображение»). психологией (задания «Включите воображение»). Пример:стр.99, №10. Стихотворение»Пример:стр.99, №10. Стихотворение»Чёлн томленья», К. Чёлн томленья», К. Бальмонт.Бальмонт.

Ученики приобретают способность осуществлять разные Ученики приобретают способность осуществлять разные виды деятельности и самостоятельно получать новые виды деятельности и самостоятельно получать новые знания.(пример: знания.(пример: $$8, стр.35, ч. 1. «Диалог с текстом»8, стр.35, ч. 1. «Диалог с текстом»

Содержание и методика обучения по данному Содержание и методика обучения по данному комплексу направлена на формирование и комплексу направлена на формирование и развитие компетенций в области использования развитие компетенций в области использования информационно-коммуникационных технологийинформационно-коммуникационных технологий

Учебник содержит ссылки на электронные Учебник содержит ссылки на электронные образовательные ресурсы (более 15 ссылок в каждом образовательные ресурсы (более 15 ссылок в каждом классе).классе).

При работе с Интернет- ресурсами предлагается работа При работе с Интернет- ресурсами предлагается работа с электронными словарями.с электронными словарями.

Примеры.1. (Стр.34, 1ч). На портале «Грамота.Ру» в Примеры.1. (Стр.34, 1ч). На портале «Грамота.Ру» в разделе «Справочник по фразеологии» можно узнать разделе «Справочник по фразеологии» можно узнать значение и происхождение многих устойчивых значение и происхождение многих устойчивых выражений: выражений: httphttp::////www.gramota.ruwww.gramota.ru//spravkaspravka//phrasesphrases..

2.Существует множество мифов и легенд, связанных с 2.Существует множество мифов и легенд, связанных с растениями . Посетите сайт «Мифологическая растениями . Посетите сайт «Мифологическая энциклопедия»: энциклопедия»:

httphttp::////myfhology.infomyfhology.info//plantaplanta/ / plantaplanta--myfh. myfh.myfh. myfh.

Возможность достижения личностных Возможность достижения личностных

результатов обучениярезультатов обучения С этим связана направленность учебника на С этим связана направленность учебника на

формирование ответственности учащихся , формирование ответственности учащихся , способности к самообразованию, к проявлению способности к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, к потребности самостоятельности в процессе обучения, к потребности обращаться к словарно-справочной литературе, обращаться к словарно-справочной литературе, интернет-справочникам (рубрика «Материал интернет-справочникам (рубрика «Материал повышенной трудности, «повышенной трудности, «NB – NB – Обратите внимание»)Обратите внимание»)

Учебники без натаскивания помогают готовиться к Учебники без натаскивания помогают готовиться к экзаменам по русскому языку – ГИА и ЕГЭ: стр. 188-189 экзаменам по русскому языку – ГИА и ЕГЭ: стр. 188-189 1ч. – тест; Стр.6- «Крохотки» Солженицына (написать 1ч. – тест; Стр.6- «Крохотки» Солженицына (написать сочинение); пословицы(№63, 84) – написать сочинение сочинение); пословицы(№63, 84) – написать сочинение и много других заданий.и много других заданий.

Учебники содержат большой воспитательный потенциал, Учебники содержат большой воспитательный потенциал, обладают социально-гуманитарной направленностью, что обладают социально-гуманитарной направленностью, что

способствует утверждению ценностей гражданского способствует утверждению ценностей гражданского общества, становлению личности ученика, его успешной общества, становлению личности ученика, его успешной

социализациисоциализации Стихи С. Орлова (№71, стр. 71, 1ч) «Его зарыли в шар земной…»,Стихи С. Орлова (№71, стр. 71, 1ч) «Его зарыли в шар земной…»,

№76 (стр.73, 1ч.»Братские могилы» В. Высоцкого.№76 (стр.73, 1ч.»Братские могилы» В. Высоцкого.

Не завидуй другу (И. Северянин) (№77, Не завидуй другу (И. Северянин) (№77, стр.74)стр.74)

Не завидуй другу, если друг богаче,Не завидуй другу, если друг богаче,Если он красивей, если он умней.Если он красивей, если он умней.

Пусть его достатки, пусть его удачиПусть его достатки, пусть его удачиУ твоих сандалей не сотрут ремней…У твоих сандалей не сотрут ремней…

Двигайся бодрее по своей дороге,Двигайся бодрее по своей дороге,Улыбайся шире от его удач:Улыбайся шире от его удач:

Может быть, блаженство – на твоём пороге,Может быть, блаженство – на твоём пороге,А его, быть может, ждут нужда и плач. А его, быть может, ждут нужда и плач.

Плач его слезою! Смейся шумным смехом!Плач его слезою! Смейся шумным смехом!Чувствуй полным сердцем вдоль и поперёк!Чувствуй полным сердцем вдоль и поперёк!

Не препятствуй другу ликовать успехом:Не препятствуй другу ликовать успехом:Это - преступленье! Это сверхпорок!Это - преступленье! Это сверхпорок!

Содержание учебника обеспечивает учёт индивидуальных Содержание учебника обеспечивает учёт индивидуальных особенностей и успешность продвижения ученика, особенностей и успешность продвижения ученика,

предусматривая обучение его самоорганизации, проверке предусматривая обучение его самоорганизации, проверке и оценке его самостоятельной работы.и оценке его самостоятельной работы.

Рубрика «Если вы в заданиях (№74-76 )не Рубрика «Если вы в заданиях (№74-76 )не допустили ошибок, пропустите задание 77. допустили ошибок, пропустите задание 77. Если ошибки были, выполните и его.Если ошибки были, выполните и его.

Проверка и оценка самостоятельной работы Проверка и оценка самостоятельной работы может быть осуществлена по имеющимся может быть осуществлена по имеющимся «Ответам к заданиям и словарикам»--«Ответам к заданиям и словарикам»--составной части УМК.составной части УМК.

ЗаключениеЗаключение

Содержание учебников под общенй Содержание учебников под общенй редакцией Г. Г. Граник соответствуют редакцией Г. Г. Граник соответствуют ФГОСу. Ученики приобретают опыт ФГОСу. Ученики приобретают опыт использования речевых средств в использования речевых средств в речевой практике при создании устных речевой практике при создании устных и письменных высказываний.и письменных высказываний.

Тестовая работа по синтаксисуТестовая работа по синтаксису

Город________________ Школа________ Класс______ Дата заполнения анкетыГород________________ Школа________ Класс______ Дата заполнения анкеты________________ Фамилия, имя учащегосяФамилия, имя учащегося__________________________________________________________________________________________________________ Прочитайте текст. После этого выполните задания 1 и 2. Прочитайте текст. После этого выполните задания 1 и 2. 1) Многие живые организмы очень точно определяют время. 2) Они могут узнавать время морских 1) Многие живые организмы очень точно определяют время. 2) Они могут узнавать время морских

приливов и отливов, лунных и годовых циклов. 3) В определенное время просыпаются птицы, пчела летит приливов и отливов, лунных и годовых циклов. 3) В определенное время просыпаются птицы, пчела летит за взятком, хищники выходят на охоту. 4) С наступлением весны и осени животные вовремя и за взятком, хищники выходят на охоту. 4) С наступлением весны и осени животные вовремя и безошибочно совершают сезонные миграции. 5) Не случайно способность живых организмов безошибочно совершают сезонные миграции. 5) Не случайно способность живых организмов ориентироваться во времени, которая зависит от наследственных особенностей и от внешних условий, ориентироваться во времени, которая зависит от наследственных особенностей и от внешних условий, ученые называют биологическими часами. ученые называют биологическими часами.

1. 1. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?сложного предложения?

1) определяют время (предложение 1) 3) совершают миграции (предложение 4)1) определяют время (предложение 1) 3) совершают миграции (предложение 4) 2) они могут (предложение 2) 4) которая зависит (предложение 5)2) они могут (предложение 2) 4) которая зависит (предложение 5) 22. . Укажите верную характеристику 5-го предложения текстаУкажите верную характеристику 5-го предложения текста . . 1) простое, 2) сложносочиненное предложение, 3) сложноподчиненное, 4) бессоюзное. 1) простое, 2) сложносочиненное предложение, 3) сложноподчиненное, 4) бессоюзное. 33. Расставьте знаки препинания.. Расставьте знаки препинания. 1) В кинотеатре куда пришёл Волька с Хоттабычем начинался вечерний сеанс. 2) Дети которые не 1) В кинотеатре куда пришёл Волька с Хоттабычем начинался вечерний сеанс. 2) Дети которые не

достигли шестнадцатилетнего возраста на этот сеанс не допускались. 3) Тогда Хоттабыч прошептал что-достигли шестнадцатилетнего возраста на этот сеанс не допускались. 3) Тогда Хоттабыч прошептал что-то над волоском который он вырвал из бороды и веснушчатое лицо Вольки покрылось роскошной бородой. то над волоском который он вырвал из бороды и веснушчатое лицо Вольки покрылось роскошной бородой. 4) В фойе кинотеатра куда Хоттабыч привёл Вольку вокруг них столпился народ. 5) Администратор 4) В фойе кинотеатра куда Хоттабыч привёл Вольку вокруг них столпился народ. 5) Администратор крикнул чтобы все расходились потому что бородатый ребёнок смущается. 6) Тут все кто был в буфете крикнул чтобы все расходились потому что бородатый ребёнок смущается. 6) Тут все кто был в буфете пошли смотреть на бородатого ребёнка. (пошли смотреть на бородатого ребёнка. (По Л. ЛагинуПо Л. Лагину))

44. Подчеркните грамматические основы предложений, обведите союзы или союзные слова, расставьте . Подчеркните грамматические основы предложений, обведите союзы или союзные слова, расставьте знаки препинаниязнаки препинания. . Сделайте полный графический разбор 1-го и 3-го предложений. Сделайте полный графический разбор 1-го и 3-го предложений.

1) Впоследствии старая дворняжка которая спасла цыплёнка постоянно присматривала за ним.1) Впоследствии старая дворняжка которая спасла цыплёнка постоянно присматривала за ним. 2) Утром когда восходит солнце ветерки видят как просыпаются жаворонки звонкие песни которых 2) Утром когда восходит солнце ветерки видят как просыпаются жаворонки звонкие песни которых

льются с неба весь день.льются с неба весь день. 3) То что я сделаю завтра никого не должно обидеть или оскорбить. 3) То что я сделаю завтра никого не должно обидеть или оскорбить. 4) О том как люди создали математику рассказывает книга И. Депмана «Мир чисел».4) О том как люди создали математику рассказывает книга И. Депмана «Мир чисел». 5) Эксперты долго не могли решить чьей работе они присудят первое место.5) Эксперты долго не могли решить чьей работе они присудят первое место. 6) Он заранее знал в чьи руки попадет записка. 6) Он заранее знал в чьи руки попадет записка.

Итоги тестирования по теме «Сложные Итоги тестирования по теме «Сложные предложения»(работа прислана предложения»(работа прислана

Бондаренко Н. А.)Бондаренко Н. А.)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Классы 5 Классы 6

5Б Граник5А5В6А Граник6Б Граник6В