尊敬的各位校长： 上午好！ 北京海淀教委

胡新懿

特级教师

北京市督学

印度于 8 月 15日迎来独立 60周年。 印度 NDTV电视台近日展开一项全国民意调查九问 ，以确认印度人如何看待自己的国家。

印度最伟大的偶像、印度最大的荣耀、印度最大的耻辱、改变印度的最重要一件事、印度最大的政治污点、印度最伟大的运动员、印度最伟大的电影、印度最伟大的歌曲、印

度在海外的最佳代名词。4 改变印度的最重要—件事——信息技术

(IT)产业 9 印度在海外的最佳代名词——头脑

来自陕西华县的潘斐同学告诉总理，村子里许多孩子本该上学，却辍学外出打工，自己对此十分担心。她说：“我选择读师范，就是想通过自己的努力，让这种现象

越来越少，直到为零。” 总理说 “我以前讲过穷人的经济学，今天讲讲穷人的教育学。更多地关注贫困家庭和孩子。学校的大门是向人人开的。让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享有

受教育的平等权利，这就是穷人教育学。”

——07、 09、 09《穷人教育学》

何老 6 月致锦涛的信 应试教育导致师生的精力集中在①频繁的作业和考试上，使学生负担奇重，以致不能乐于学习甚至厌学，临近升高中、大学的班级尤甚。②周末和假期中小学生加班上课、补课现象很普遍，家长既心疼孩子“遭罪”又无可奈何。许多初、高中学生③睡眠严重不足， ④课余文体活动被挤掉。过重的学习负担极大地损害了青少年的身心健康，不少学生在沉重的考试压力下对生活失去乐趣。

由于负担重，又不注意抓用眼卫生，学生的⑤近视率，在城市初中达 60％、高中高达 80％。因⑥控烟不力，高中生抽烟的人数也不少，有的学校课间去厕所抽烟的人满为患。由于学习的动力主要不是来自思想教育形成的理想信念和由此转化的对知识的兴趣和追求，在沉重的压力下，一些学生就用⑦抄袭甚至作弊来对付。

此信受到中央高层的高度重视。教育部、中宣部、人事部、社科院、团中央、国家统计局六部委组织了七个大组进行了全面调研，各省也作了调研，形成了几百万字的调研报告。

四方面问题影响学生健康成长　　一是学生课业负担过重仍然未能有

效扭转。其中高三学生 6 点前起床的超 1/3 ， 11点半后睡觉的超过 40%。假期补课现象仍较为普遍。许多中小学生作业多、补课多、考试多，睡眠少、体育活动少、社会实践少 , 因此失去快乐的童年、自由成长的空间和多样性发展的可能。

二是青少年思想品德状况存在着令人忧虑的问题。

吃苦耐劳和诚实守信，意志力薄弱，不讲文明礼貌，生活方式不健康，缺乏爱心和尊重生命的意识，缺乏团结友爱互助精神，甚至有极少数青少年缺乏基本的是非观。青少年犯罪问题

也日渐突出。　　

三是青少年的身心素质发展不容乐观。学生的速度、爆发力、力量、耐力、肺活量数据持续下降，超重及肥胖检出率上升，

初高中视力不良。心理素质方面，许多中学生步入校门时的心情感到“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、

“厌烦”、“焦虑”或“恐惧”。我国学生近视率已居世界第二位。 　　

四是青少年的创新精神和实践能力较为薄弱。

学生透支了学习热情与兴趣，批判性精神缺失 , 创造能力受到压抑。

现在的青少年体质用硬、软、笨来概括。硬，即关节硬；软，即肌肉软；笨，即长

期不活动造成的动作不协调。 这一状况还呈逐年加重的趋势。

最近的报告学生缺少体育锻炼

频度低 时间短 强度小 女生锻炼以保持身材为主

教育部、国家体育总局《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》（教体艺〔 2006 〕 5 号）

2006 、 12、 20

全国学校体育工作会议（ 2006 、 12、 23）

一、学校教育要树立健康第一的指导思想

2 、建立并坚持科学规范的学生作息制度

要依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，确保小学生每天睡眠时间不少于 10小时，中学生不少于 9 小时，学生体育活动时间不少于 1 小

时。

宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”

这一具有时代特征的口号。

4 月 23日胡锦涛主持召开中共中央政治局会议，研究加强青少年体育工作和网

络文化建设工作。强调，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。体育对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作

用。

当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，建立健全学校体育工作的机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育卫生设施和师资队伍建设，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育工作网络，形成全社会珍视健康、重视体育的氛围，培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。

上、形势背景中、教育改革下、实践课改

形势背景

1 、世界的形势 江泽民同志对当今世界时代特征分析指出 :

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。

科学技术突飞猛进四大技术大显风采

(1)生物技术(2)信息技术(3)纳米技术(4)认知科学

（ 1）生物技术

人类基因组研究 --美、英、法、中、日、德六国科学家于2000 、 6 、 26完成人类基因组测序工作 , 我国承担了其中的 1 ％任务 , 是从事此项工作的唯一发展中国家。此项工作分三步：测序、解密、重整。

全世界治疗血友病，传统用献血，需 500万人提供血浆。 用转基因奶山羊来生产，那就只需 1 头这种转基因羊就可满足需要。 一头转基因动物就是一座天然基因药物制造厂。 --钻石产业

转移人

生长干扰素

人类脑计划研究 20个成员国合作研究，揭示人大脑的奥秘 ，“认识脑、保护脑、创造脑”三大目标，了解大脑、认识自身 。

荣博

（ 2）认知科学

曹流

脑科学研究

取得重大

突破

（ 3）信息技术：信息科技的发展超出了几乎所有人的想象。下一代的计算机有全新的技术、全新的材料、全新的设计方法。一是分子计算机，二是光子计算机，三是生物计算机，四是量子计算机。

邓中翰

龙芯 2

（ 4 ）纳米技术： 碳纳米管

间谍“机器苍蝇”

“会聚技术”（ Converging Technologies ），是指当前四个迅速发展的科学技术领域的协同和融合。

是：纳米科技、生物技术（包括生物制药及基因工程）、信息技术（包括先进计算机与通信）、认知科学（包括认知

神经科学）。简化英文的联式为（ Nano － Bio － Info － Cogno ），

缩写为 NBIC 。

如果认知科学家能够想到它，纳米科学家就能够制造它，生物科学家就能够使用它，信息科学家就能够监控它。

清醒地看到日趋激烈的国际竞争带来的严峻挑战，

要时时刻刻具有忧患意识，居安思危

时不待我的现实容不得我们稍有懈怠，必须不断学习，不断充电。 摩尔定律说：你永远不能休息，否则你永远休息。 我现在心情始终很紧张，感到跟不上迅猛发展的形势，有一种“本领恐慌感”。 至今没有一点轻松的感觉。

2 、我国的形势社会稳定、经济发展03年人均 1090 美元04年人均 1490 美元（世界排名在 107位）05年人均 1700 美元（世界排名在 110位）06年人均 2200 美元

英国国家统计局 60125发布，“由于英国经济在 2005年表现不佳，经济总量已

经落后中国，暂居世界第五。”2005年中国 GDP位居世界第四。在美、日、德之后，还面临着一些突出的问题和

矛盾。最近国际表示，中国现在逼近世界第三大

国德国。我国是世界经济大国。但还不是一个发达

国家。

温家宝：我的脑子里充满了忧患。

“名为治平无事，实有不测之忧。”

中国经济存在着巨大问题。

胡锦涛在大会报告：增强自主创新能力，建设创新型国家，自主创新能力是国家竞争力的核心。要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力 , 积极改革教育体制和改进教学方法 , 大力推进素质教育。

2006、 01、 09

全国科学技术大会

2006创新年 - 频率高

中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定

（ 2006年 1 月 26日） 十项工作

（八）深化教育改革，加快教育发展，推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类人才。

高度注视自主创新能力每年 10月世界经济论坛公布《全球竞争力报

告》2002年，排名第 38位2003年，排名第 44位2004年，排名第 46位2005年，排名第 49位2006年，排名第 54位

2003年，芬兰的竞争力位列榜首。2004 、 2005芬兰仍居榜首。

2004年诺奖

（自然科学）

6 名美国人

2 名以色列人

4 名美国人

2 名澳大利亚人

1 名法国人

1 名德国人

物理奖

化学奖

医学奖

2005年

2006诺奖（自然科学）

5 人均为美国人

物理奖 2 位

化学奖1

位

医学奖 2 位

像 2006年由美国人包揽三大诺贝尔科学奖也不是第一次，

1983年的诺贝尔科学奖也曾被美国科学家全部包揽。

一位中科院院士在弥留之际发出这样的感叹：“一个国家，一般建国不超过50 年就会产生至少一个诺贝尔奖得主，苏联 1917 年建国， 1956 年获得第一个诺贝尔奖，用了 39年时间，波兰用了46年，巴基斯坦 29年，印度 30 年……．中国？年，近代发明大到航天飞机、计算机，小到易拉罐、圆珠笔，都不是出自中国人之手。这不能不说我们的教育还存在着有待进一步剔除的缺陷。”

我国历年高等学校招生情况：96年 计划 96万 97年 计划 98万 实招 100万98年 计划 108万 实招 116万 99年 计划 130万 实招 156万00年 计划 180万 实招 220万01年 计划 250万 实招 264万 02年 计划 275万 实招 320万03年 计划 335万 实招 382万04年 计划 400万 实招 447万 05年 计划 475万 实招 504万 06年 计划 530万 实招 540万07年 计划 567万

美国人流行自己当老板20070404

谋取一个就业岗位？不！

创造一个就业岗位！开设“创业课程”。

（ 3）实行以人为本的科学发展观

党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。

6 、 25在中央党校的讲话科学发展观，

第一要义是发展，核心是以人为本，

基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

温总理 04 年 5 月佛罗伦萨行 米开朗基罗是高山峻岭， 达 ·芬奇是深邃的海洋，

拉斐尔是明润的清泉。 

首先是“闲暇”有兴趣、爱好、特长，要热爱生活。

发达国家 1901 年，将“闲暇”作为基础教育最重要目标之一。

爱好决定人是否具有创造性。爱因斯坦大学毕业后，当个小职

员， 26 岁创造了“相对论”，是在“闲暇”中爱好所致。

美国纽约大学教授尼尔•波兹曼经过认真考证后发现，“学校”概念

最早出现于古希腊。在希腊文中，“学校”一词的意思就是“闲暇”，只有在闲暇的时候，一个文明人才会花时间去思考和学

习。

胡锦涛在中国少先队第五次全国代胡锦涛在中国少先队第五次全国代表大会，希望小朋友表大会，希望小朋友

勤奋学习、勤奋学习、快乐生活快乐生活、、全面发展。全面发展。

大声呼吁：实施以人为本的教育！

教育改革

1 、世界教育改革的趋势ISCED关于教育的定义：

1974年版： 教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作。1997年版： 教育是导致学习的、有组织的和持续的交流。

树立以人为本的教育思想

建构主义教学理论强调 :1 ．教师——学生建构知识的支持者。 教师的作用从传统的向学生传递知识的权威角色转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级合作者。2 ．学生——知识的积极建构者。 学生应该自我控制学习过程，改变传统的被动听讲的角色。

2006 年 11月 20-12 月 8 日联合国教科文组织

第二届教育改革网络论坛从 “知识导向”到“能力导向”－寻求课程改革的再定位

从培养“知识人”到塑造“智慧人”的理念转变，是实现个人持续发展与社会转型对

教育的双重需求。

美国《不让一个儿童掉队》法 --2001年政府教育法

现任教育部长玛格丽特 ·斯佩林斯：要把掉队问题扩到高中。

教育帮了

小布什的忙

布什（ 05 、 04）：如果学生不学习，学校必须要改革。

《迎接风暴》 今天，美国人正在感受到全球化所产生的渐进的、微妙的影响，这种影响对于美国自二战以来所享有的经济和战略上的领导地位构成挑战。 几乎每个行业的雇员现在必须面对生活在爱尔兰、芬兰、中国、印度和经济正在崛起的几十个其他国家的竞争对手，而这些竞争对手与他们的距离只有点一下电脑鼠标那么远。

2001 年英国教育部提出Every Child Matters:

-To be healthy

-To stay safe

-To enjoy and achieve

-To make a positive contribution

-To achieve economic well-being

• 确保健康• 确保安全• 享受学习，获得良好学业成就• 为学校、为社会作出积极的贡献• 毕业后能够找到收入颇丰的工作，并促进社会经济发展

每个孩子最重要的事情

每个学生、每学期都在教师指导下制定发展目标。成长记录本，首页是师生填写每月成长记录。

0202 年推行的基础教育新课程所追求的基本年推行的基础教育新课程所追求的基本

目标可概括为目标可概括为 33 大关系、大关系、 1010 能力：能力：

•人与自己：强调个体身心的发展人与自己：强调个体身心的发展

•人与社会环境：强调社会与文化的结合人与社会环境：强调社会与文化的结合

•人与自然环境：强调自然与环境人与自然环境：强调自然与环境

台湾台湾

十大基本能力

了解自我与发展潜能 欣赏、表现与创新生涯规划与终身学习 表达、沟通与分享尊重、关怀与团队合作 文化学习与国际理解规划、组织与实践 运用科技与资讯主动探索与研究 独立思考与解决问题

教室后墙提示语集萃老师 请您沉默一分钟老师 请您沉默一分钟老师 让我们在快乐中度过每节课老师 让我们在快乐中度过每节课 老师 请您带我们走过快乐的每一天老师 请您带我们走过快乐的每一天 老师 请保持甜美的微笑老师 请保持甜美的微笑 笑容是最好的鼓励！笑容是最好的鼓励！ 倾听 欣赏 悦纳 成功倾听 欣赏 悦纳 成功 我们需要您的支持与理解。我们需要您的支持与理解。 遇到您是我们人生道路上一件最幸运的事！遇到您是我们人生道路上一件最幸运的事！

新中国成立后，我国进行了七次中小学课程改革：1950年、 1952年、 1956年、1963年、 1978年、 1986年、1992年， 2000年是第八次。与前七次截然不同。 我们在塑造新的文化，塑造 20年以后的中国人。

这批人将代表中国在世界上与其他国家竞争。

2 、我国教育改革

专家吴季松教授 “中国学生缺什麽。拿我自己来讲，有三点比西方科学技术人员差 : 第一点就是创新的能力和欲望比较差，我读了 18 年书，没有人教给我创新，只有让你好好学、好好背，融会贯通。学完还是学，永远当学生。第二点就是知识的全面性掌握。第三个问题就是结束了学校系统学习以后，再系统的 , 全面学习的欲望和能力比较差。”

部分学生心语—灰色童谣： 现代教师武艺高，个个都会扔“飞镖”， 教学更是有法宝，不是作业就是考。 班里纪律真是妙，不能说话不能笑。 学生胆敢大声叫，马上把他父母找。 　　 为什么我总是想入非非， 因为我想活得很另类； 为什么我总有许多怪问题， 因为我 16岁。

　　找点空闲，找点时间， 独自在家，把电视看看； 带上倦容，带上心烦， 打开书柜，把小说翻翻。

书包最重的是我，作业最多的是我，起得最早睡得最晚的是我，是我是我还是我。

使每一所学校成功，

使每一位学生成功。

使每一位教师成功。

本次课程改革基本理念

“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现。

“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，

“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，

“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，

要懂得两点：一是要有爱心。老师要爱学生，学生要尊重老师，同学之间要互爱。二是要有知识。知识是无止境的，知识可以改变人生，可以为每个人创造美好的未

来。 07、 09、 09到北师大

培养目标 -6条 初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

高中生要学会自主、主动、选择、规划

《普通高中课程方案》2003、 3 、 31

“机会总是留给那些有准备的人。”

卡耐基组织测算：人群中，懂得时间不能重复的人占 7% 。

所以让海淀的学生做“有准备的人”、做“懂得时间不能重复的人”，应该是

受到提倡的。海淀的学生在全市、乃至于全国、世界的人群中，占的比例很小，我们要共同

努力。

实践课改

2007年高考情况全区考生 18380，占全市 16.7%；理科第一名人大附中林茜 729分，文科第一名一零一中张玥 705分；700分以上：全市 31、我区 21， 67%；650分以上：全市 1335、我区532 ， 39%；600分以上：全市 6619、我区2174 ， 32%。

简要汇报今年考试

不是炫耀

我以为与认真实施课程改革分不开

我区中小学办学规模最大 18.1万，全市 109万•中学 88所 •小学 118所•坐落着清华、北大等 80所大学

新课程改革回顾• 第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段 （ 1996-1998年）

• 第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备 阶段（ 1999-2001年 7 月）• 第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方 案形成阶段（ 2001年 7 月— 2004年） 2002年，海淀义教进入国家课改试验• 第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中 新课程实验阶段（ 2004年——至今）

高中新课程

2004年 海南、广东、山东、宁夏

2005年 江苏

2006 年 福建、浙江、安徽、天津、辽宁

2007年 北京、黑龙江、 吉林、陕西、湖南

2008年 余下省区基本进入（除藏语区等外）

2009年 将全部进入新课程

（一）以传授知识为中心的影响较深（ 1 ）满堂灌，教师讲得多，不多给学生思考的时间，学生活动少。 诚然，灌注式教学，有利于知识积累，是必要的，但不利于开发智力和创造力。 知识是由个人内化生成的，而不是靠灌输的。必须安排课堂复述、讨论、演讲、辩论等生动活泼的教学形式，使其体验达到生成的作用； Education 一词的古希腊文原词根意思是“由内引出”；由外灌入

第一、课堂教学——反思

　　（ 2 ）老师课上提问题，不等学生思考就忙着给答案。老师讲，进度完不成，等不起呀； 联合国教科文组织：提倡“以学生进度为导向”的教学进度指出：没有所谓笨的、聪明的，成绩好的或是成绩坏的，只有学习快、慢的区别。　　（ 3 ）老师教导语言多：“你们听懂了吗？”；“你们明白了吗？”等等；

（二）受传统教学模式影响较深（ 1 ）传统的课堂进程五步骤：复习旧知、引入新课、讲授新知、巩固新知、布置作业。有明显的前苏联凯洛夫 1930 年提出的课堂教学五步法印记，太机械、程式化 ;（ 2）黑板板书与计算机课件的合理运用不当，用计算机课件将板书全部打出。

（三）要善于关注学生的发展(1) 考试方面：传统，学生考不好是学生不用功，学生要检讨；现代，学生考不好，要检讨的是教师的教法或教材。(2) 教师对学生的肢体语言：是激励型，表示“你一定行 ! 你一定做得到”；期望型，表示“你应该做到 !” 善用拇指，常用食指。激励型：鼓掌、拍拍肩膀、抚头等德鲁克： 10天左右，由于表现出色而受到赞扬。

七环节：拍照、写说明、

小组交谈、全班交流、读课文、比较、

修改说明。

数学课：代数 --字母代表什麽？导语

“星期天上午，王小平做完家务劳动之后给妈妈写了一张纸条：叠被子 1 元，擦窗户 5 元，托地板 2 元，扔垃圾袋 2 元，合计 10元。妈妈看后，想了想，接着写道—关心 x 元，看病 y 元，吃饭 a 元，穿衣 b 元……合计 c 元。小平看后心生惭愧。”

“唱乐法”：全脑学习法。

左脑：文字处理；

右脑：音乐处理。

刘润红

如何提高英语成绩？要有语感。

（ 1）大声朗读；（ 2）广泛阅读，扩大词汇量；（ 3）听、唱英语歌曲，看英语电影。

喜欢填英语歌词，把自己创作的歌曲拿到课堂上，和学生们一起分享，“先唱后学”。 超女翟梦

新东方教师

8 、 3 看望四老96岁钱老向总理提出了两条意见：

一是大学要培养杰出人才；二是教育要把科学技术和文学艺术

结合起来。

美国人在地球上的真正竞争力，是美国人的“创造力、想象力、活力与野心、问题解决能力，以及永不安宁和多才多

艺”。 人文艺术最能让我们具备竞争力。它们使我们明智而有创见，且谦逊得体。 历史和文学还肩负着培养学生健康的批

判与质疑精神，提问的能力。——《美国竞争法 》

乔布斯确实没有读完大学，但他后来自己去研究哲学和外国文化了；

林肯是通过莎士比亚的著作、圣经和其他经典文学作品来实现自我教育的；格林斯潘的学位是经济学方面的，但也

会用萨克斯演奏爵士乐；亚当 ·斯密学的是道德哲学。

历史是昨天的现在 一节历史课，教师讲的是世界史中“欧洲

文艺复兴”部分。 课一开始，教师让学生想一想，当时的欧洲人为什么要去亚洲传教 ? 他们想达到什么样的目的？同学们冥思苦想，可是还是有点不着边际，于是，她希望同学们先研究另一个问题，就是现在地球上的人为什

么想登上火星？

课堂里一下子活跃起来，一学生说，上火星有利于与地球比较，也许

能够解决地球上现在解决不了的问题；一学生说，说不定会想出一种方法把癌症给

治好了；一学生说，万一地球出了问题，可以提前给子孙后代选个地方，免得将来措手不及；还有的学生则认为，上火星是一个国家的战

略利益，可以以此制约别人。

看上去，每一位同学都已经进入状态了，这时候，教师说，“好了，现在让我们回到文艺复兴，假如你现在就处于那个时候的欧洲，你又该怎么想？让我们分

小组讨论一下。” 课堂气氛高涨起来了。因为，历史离他们近了，已经走进了他们的生活。

美国权威杂志 2005 、 09《科学》，发表了中国科学家研究成果。

动用感官越多学习和记忆越好。 我国科学家发现：当视觉、嗅觉等全身多个感知器官一起“调动起来”的时候，大

脑会产生更加深刻的“烙印”。

研究表明，人们通过视觉获得的知识占 83％，听觉占 11％，嗅觉占 3.5％，触觉占 1.5％，味觉占 l ％。

例：做一道简单的计算题学生上课完全通过听觉获得的知识

占 11％，课后 24小时知识保持律是 5%，那末，那节课学习的内容，保留是

11%×5%=0.55%试想 0.55%的知识有多少。什麽情况下保留最多？

Learning pyramid- 学习金字塔Average Retention Rate - from National Training Laboratories in

Bethal, Maine USA

5%

10%

20%

30%

50%

75%

90%

平均保留记忆率（美国国家培训实验室）

讲授

阅读

视频

演示

分组讨论

实践

相互教、并快速使用

2006 年 9 月 7 日温家宝总理看望黄城根小学师生

温家宝说“我觉得，陈老师整堂课讲得很好。她让孩子们讨论，让孩子们自己找资料、找答案。这就是启发式教学。她尊重每一个孩子，对孩子充满爱心，和学生交流，这就是教学相长。”

　 《中华人民共和国义务教育法》（ 2006 、 06、 29人大常委会通过）

第五章　教育教学第三十五条

国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

温总理亲自加进去的

英国教育家威廉•亚瑟把教师分成平庸、较好、优秀、伟大四个等级。

平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。

第二、校本教研

2007 、 06 、 15

杭州会议

课后研讨——校本教研参与观察的 20多位老师分别确定了课堂提问、讲授、教学程序、学生活动、教 / 学目标的达成、结构性陈述、课堂生成与教

学机智等七个观察点。

第三、关注学生学习需求

1 、本学年最喜欢的一门课；2 、最让我们激动的一次学校活动；3 、最难学的科目；4 、迫切希望改进的地方。

三组选“数学”，共 17条理由，（ 59%）。1 、教师风格 --3：关键词：幽默、富有激情2 、教学方式 --7：关键词：互动、活跃、调动积极性、学练结合、让学生有成就感、纪律好。3 、学生兴趣 --3：关键词：兴趣、乐趣、爱好。4 、学科 --4：关键词：重要、应用性强、逻辑思维。

教师讨论题1 、了解学生的需求是什麼；2 、马上能够改进的地方。

什么是“好课”的标准：学生看重“人”，

教师注重“课” 。

我认为：课堂是学生生命中主要组成部分。

学生在学校里，最多的时间是在课堂上，精力最旺盛的时间也在课堂上，这段时间是学生成长的关键时刻，我以为学生在课堂上应该是快乐的、幸福的，老师要为了学生的良好发展认真研究课堂教学。

第四、综合素质评价

综合素质评价——电子版、记录袋

前者偏于评价，后者更重情感，着重于成长的过程

回 忆 中还有：

儿子写给父母的道歉信；女儿与妈妈长途通话的记帐单；父母为他交的 1.2万择校费收据…

最大的亮点：学生自己提交的文字说明

成长记录袋的管理办法

1 、学生是主体，负责自己收集、装册、提交文字说明、日常保管等；

2 、导师定期查阅、指导； 3 、每半学期班级分小组交流互评； 4 、每学年年级展示交流； 5 、每届举办一次全校展示； 6 、按计划完成、内容丰富详实、三年作品不少于 50件、师生好评者可获学校奖励学分，最高为 8分。

克里斯蒂是一个务实的教育家，她把脑科学、心理学理论用于教学实践，提出了友善用脑的理论和方法，让老师获得课堂教学的成功、让学生获得学习的成功！

第五、开展教科研——向大师学习

20 世纪末，脑科学的研究突飞猛进 ，2000 年诺贝尔生物及医学奖授给了发现了神经系统中的信号传递的科学家，他们确立了神经突触化学传递理论：水、氧、神经通路、神经递质。

神经学家、心理学家、教育学家纷纷探讨将脑科学的成果运用于教育中，重新思考教育问题

克里斯蒂夫妇到学校与师生接触。 1 、如何帮助不合群的学生备课时要时时记住这个学生，比如座位最好天天交换，在入座之前，让全体同学互相做模仿动作，从中体会与大家的合作。 2 、激起爱学习的兴趣，让学生感到数学是美好的、温柔的。老师最大的责任是帮助学生轻松地学习。

友善用脑倡导的四句话

　　　　　　　　　每个人都是“天生的学习者” ； 在学习上要“发展学生所有制”； 学校的任务是使学生“学会学习”； 在学习上“如果学生无法适应我（教师）的教学方法，则就让我（教师）教会他们以他们自己的方式学习” ；

第六、树立提升每个学生素质，

不让一个学生掉队的思想

拒绝说“不放弃一个学生”

1900 年，法国的心理学家阿尔弗莱德 ·比奈成功地发明了“智商测试”。智力定量化了。 这种智力理论应用于教育，就产生了一种学校观。多数学生的智商大致处于相同水平，在学校里，不必提供更多的可供选择的课程。也形成了一种评价观，即类似诸如 IQ 、SAT等以纸笔解答问题的智商测试方式进行的考试，是评价学生水平的主要方式。还形成了一种学生观，那就是智商高的学生才是最聪明的和最有前途的学生。

1983 年在美国哈佛大学《零点项目》组诞生了多元智能理论，极大地推动了世界各国的教育改革，也为我国正在进行的基础教育课程改革和素质教育实践提供了有益的启

示。

七种智能 -- 美国加德纳 语言智能数学逻辑智能空间智能音乐智能身体运动智能人际关系智能自我认识智能自然观察智能

八种智能同等重要。

美国教育改革的首席科学家

智力没有高低、好差之分，只是结构不同。传统智能理论 :

关注的是“你的智商有多高”；

多元智能理论 : 关注的是“你的智能属于哪种类型”。

与时俱进

英国布

朗

加德纳最近提出最近把最初的理论与有关大脑的科学知识、人类学、历史以及道德结合起来，提出了在互联的、高度自动化的未来所需要的五大类

智能是：多学科知识、

综合能力（能够理解各种不同的信息 ) 、创造能力、

尊重、道德。

人人有才人无全才扬长避短人人成才

——吕型伟老

每个人都可以学习，但学习的速度与方式是不同的，没有学不会，只有用多长时间学习。

学生对学习是有选择性的，我们不可以控制他能学到什麽。

一个人成功四个方面

知识、情商、慧商、魅商知识不到 20%魅商是魅力

新南州教育部官员

张先生

杜威教育思想系统阐述了教育与生活、学校与生活、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师

八个关系。　　

由于杜威亲自在中国访问和讲学两年多时间（从 1919 年 4 月 30日至1921 年 8 月 2 日），再加上他在哥伦比亚大学任教时的学生胡适、陶行知、陈鹤琴等人的推崇和宣传，使得杜威教育思想在 20世纪前半期的中国成为一种广泛传播的教育思想，其影响超过了其他西方教育思想。

杜威教育思想的当代价值主要表现在： 一是重新思考教育目标。 二是探究课程和教学方法。 三是坚持教育实验。

概括素质教育观念已经深入人心，现在是

素质教育全面推进进行时；课程改革：坚定不移持续推进； 　教学方式、学习方式正在发生积极、

本质的改变。 让我们携手创造最优的教育。