בסימן מצוינות

2009בתיה שוורץ מאי

קריאת כיוון לעתיד

ואין מחוז דרום מוביל למצוינות "על דגלנו חרתנו: מדובר בסיסמה ריקה מתוכן אלא בכוכב צפון אשר

מאיר ומתווה את הצעדים והמהלכים על מנת להבטיח שבוגרי מערכת החינוך במחוז דרום יצאו לחיים כמי

שנכונים ומסוגלים להתמודד ולתפקד בעולם משתנה."עמירה חיים , מנהלת מחוז דרום, כנס מנהלים מחוזי תשס"ט

גלגל התנופה

מנהל מצוין

בית ספר מצוין

מורים מצויני

ם

התפתחות מקצועית

משימת הליבה: תלמידים ובוגרים מצוינים

מצוינות - הגדרה

למצות מצוינות אדם מצליח שבה המידה היאמשווה . המונח בו הטמונה היכולת מלוא את / הפוטנציאל לבין ארגון אדם של ביצועיו בין

. בשונה זאת עצמו המשווה מהצטיינותשלו / של ביצועיהם לבין יחיד ארגון אדם ביצועי בין

אליאב ) זכאי (2005אחריםבאופן" המפיק ארגון הוא מצוין ארגון

... מצוינות תוצאות ומתמשך קבוע . , את הרגל אלא פעולה לא היא מצוינות

, גם תעשה הרבה הכי עושה שאתה הדברים ( " קולינס טוב (2002הכי

הרגלים של אנשים מצוינים

1996שבעת ההרגלים של אנשים אפקטיביים במיוחד , סטיבן קובי , או עם

הרגל: צומת שבו נפגשים הידע הכישורים והמאוויים

•" המסור" את משחיזים

אקטיביים-• פרו

מההתחלה • הסוף את צופים

עצמם • את מנהלים

לכל • הצלחה מצבי יוצרים

הצדדים

אמפאתיים•

יחסים • על אחריות לוקחים

סוגיה לדיון

מיהו המורה המצוין?•

מהו פיתוח מקצועי •

המקדם מצוינות?

. תכנון ההוראה1

ידע תוכני ופדגוגי1.1

הכרות עם תלמידים1.2

בחירת מטרות להוראה1.3

ידע של אמצעי הוראה1.4

עיצוב הוראה הגיונית ורציפה1.5

הערכה ומחויבות להישגי תלמידים1.6

תחומי תוצאה מוגדרים

ההוראה. 2 תהליך תקשורת ברורה ומדויקת2.1

שימוש בטכניקות דיון ותשאול2.2

שיתוף תלמידים בלמידה2.3

מתן משוב לתלמידים2.4

שימוש בטכנולוגיות, מתודות 2.5וכלים

לימודית. 3 סביבה יצירת סביבה של כבוד3.1

ביסוס תרבות למידה3.2

ניהול כיתה3.3

התייחסות וטיפול בהתנהגות 3.4

ארגון המרחב הלימודי3.5

. אחריות מקצועית4

שיקוף )רפלקציה( על תהליכי 4.1הוראה

ניהול תיק כיתה4.2

ניהול קהילתי ותקשורת עם הורים4.3

תמיכה ושיתוף פעולה בבית הספר4.4

צמיחה והתפתחות מקצועית4.5

מיקוד ומכוונות4.6

2000 )ב(, אדר א' התש"ס - מרס 7חוזר המנהל הכללי, הוראות קבע / תשס/

המצוין – המורה תוצאות מארג

תוצאה תחומיהמורה אצל נראה ביטוי

המצויןפיתוח רכיבי

המקדם מקצועימצוינות

חשיבה , ותבניות עמדות ערכים

ההוראה * תכנון

* הלימודית הסביבה ארגון

* - למידה ההוראה תהליך

מקצועית * אחריות

* מקצועית התפתחות

ובינאישית ארגונית תקשורת

וחדשנות פיתוח

וכלים בטכנולוגיה שימוש

מארג תוצאות – המורה המצוין

תחומי תוצאהביטוי נראה אצל המורה המצוין רכיבי פיתוח מקצועי

המקדם מצוינות

ערכים , עמדות ותבניות חשיבה אתיקה, אחריות, שליחות מלאה על תפקוד התלמיד, התאמה

לשונות, גילוי אמפתיה מודעות של המורה למה שמניע אותו

תרגול רפלקציה, שיקוף, משוב בונה, לזמן ברור

עמדות

תכנון ההוראה * חיבור איכותי בין יכולות/נטיות התלמידים, שיטות הוראה ותחום

הדעת.

ציר מרכזי- יישום הנלמד . ידע תאורטי איך מתנהלת

למידה, עיסוק בתחום הדעת

ארגון הסביבה הלימודית*

תהליך ההוראה-למידה*

אחריות מקצועית * מקצוען אוטודידאקט, מכיר במגבלות ופועל לתקונן

התפתחות מקצועית*

תקשורת ארגונית ובינאישית

פיתוח וחדשנות פיתוח שיטות הוראה המקדמות את התלמידים,

שימוש בטכנולוגיה וכלים

תלמידים ובוגרים מצוינים

הליבה משימת

מורים מצויני

ם

מנהל מצוין

בית ספר מצוין

פיתוח מקצועי מצוין