「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」計劃簡介

「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」計劃簡介

王秉豪

香港教育學院宗教教育與心靈教育中心總監、計劃統籌

2011 年 12 月 6 日

緣起

http://www.columbia.edu/~amm2009/3956/Cycles.jpg

http://techchunks.com/wp-content/uploads/2010/01/Got-1500-Facebook-Twitter-Friends-Your-Brain-Cant-Even-Handle-150.png

緣起

國際趨勢•德國的全球倫理基金會 (Global Ethic Foundation)近年積極推動將「全球倫理」引入日常生活和學校教育的實踐當中；•本計劃夥伴漢語基督教文化研究所見此趨勢，期望推動香港發展類似工作計劃；•漢語基督教文化研究所與本中心討論合作空間。


6 December 2011 | P3The Hong Kong Institute of Education

緣起

本中心的使命與推動此計劃的關係•中心自成立以來積極推動宗教教育、心靈教育、生命教育、價值教育、倫理與道德教育等方式的教育計劃及工作；

•這一計劃符合中心以下的工作宗旨及使命：1.「全球倫理」的產生恰恰是由各宗教傳統的對話和交流討論而成，正切合中心作為一個跨宗教跨靈性平台的使命。2.透過全球化不同課題促進學生對倫理價值的關注。



緣起

• 本中心遂於 2009 年起訂立三年計劃，整合「全球倫理宣言」的原則與「全球化」課題的內容；

• 首年 (2009) ：舉辦「通識教育論壇：全球化對人類來說是祝福還是詛咒？」—— 教師培訓

• 次年 (2010) ：「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」—— 教材及體驗活動拓展

• 總結年 (2011) ：「全球倫理與全球化」專題教育展覽 —— 推廣

是次報告環繞次年計劃內容，此部分獲優質教育基金撥款支持。



緣起

甚麼是「全球倫理」？世界不同文化、群體和個人，應該共同持守的倫理和道德價值；

發展：•世界不同學者，如孔漢思、劉述先和杜維明等都曾經闡述此一理念。•而本計劃內提及的「全球倫理」主要指 1993 年由世界宗教議會簽署《全球倫理宣言》的內容。



緣起 •該宣言指出：全球倫理可簡單歸納為「兩項基本原則」和四項「不可更改的要求」：

(1) 「兩項基本原則」包括： - 「每一個人都應該得到人道的對待」； - 「你希望別人怎樣待你，你也要怎樣待人」； (2) 四項「不可更改的要求」包括： - 「提倡非暴力、尊重生命的文化」； - 「提倡休戚相關、實現公正經濟秩序的文化」； - 「提倡寬容、誠實生活的文化」； - 「提倡男女之間權利平等、合作互助的文化」。



緣起生活於全球化時代•我們正身處全球化的時代，並正經歷著全球化的不同現象，包括： - 基於科技發展和交通、通訊的日趨發達，令過往較難接觸的地方和群體得以互相交流； - 「地球村」的概念於 1960 年代應運而生； - 政治、經濟和文化等方面也出現不同的變化，如全球治理概念的出現、跨國組織在世界影響力日漸增強等；•全球化帶來前所未有的機遇和可能性，也引起各種各樣的問題。



緣起

「全球化」與教育工作•鑑於以上時代背景，如何認識和面對全球化的挑戰，成為現今和未來教育的重要課題。•新高中通識教育科的「全球化」單元的主題「全球化對人類來說是祝福還是詛咒？」，凸顯探討和反思全球化種種現象和問題的重要性；• 本中心推動這個計劃，正是希望： - 將「全球倫理」引入通識教育科「全球化」單元中； - 促進學生認識和探討全球化下不同現象和問題，並對此進行倫理和價值反思，從而面對和回應全球化。



緣起

關於「全球化」單元的「學與教」種種教學需要和策略，楊映輝老師稍後會與各位分享。



計劃內容

教材發展

教材發展

教材理念藉著本計劃同工、編輯組老師的回饋和試教過程時的體會，我們將「全球化」的處境與「全球倫理」的概念整合於本教材的設計理念中。我們認為，這一理念可以歸納為 4R ：



教材發展

許瀚賢老師稍後會分享如何將 4R融入「全球化」單元的課堂設計中。



Respect (尊重 ) 提醒老師需要在教學中，讓學生認識「他者」，學習接納他們的獨特性及與自己相異之處，在經濟和政治全球化的不同事例中，考慮到被忽略和被剝削的弱勢群體，思考他們的待遇是否合理，從而建立學生「尊重」他者的態度。

Responsibility (責任感 )

延伸自尊重他者的態度，老師教學時，可引導學生建立作為地球村一員的身份認知，明白自己的決定和行為，對他者和世界會產生不同程度的影響，繼而意識到自己的義務和責任。學生建立起這份責任感後，將具有動力，促進和活出「全球倫理」的要求。

Response (回應 ) 強調促進學生於生活中，提倡和實踐全球倫理的原則，將所學和認同的價值與理念付諸實踐。

Reciprocity(互惠 ) 「全球倫理」的最終目標，旨在培養學生以建立一個互惠互利的世界為理想。

教材發展內容：由三個課題共九件「全球化」事件組成結構：包括基礎資料、工作紙、評鑑參考、價值反思、生活實踐、概念圖和教學示例



導論全球化事件簿( 每一事件包括背景資料、工作紙、評鑑參考和價值反思部分 )

生活實踐與概念圖

教學活動及示例( 本部分結集前線老師和中心同工所設計的教案 )

課題一：環球經濟事務

每一課題導論包括該課題的背景、現象特徵、歷史發展、影響、回應及字詞概念等資料，供教師作為課堂教學資料或製作成筆記予學生重溫學習內容。

事件 1.1：全球金融體系與相互依存： 2008年金融海嘯事件 1.2：加入國際經濟組織所帶來的衝擊和挑戰事件 1.3 ：發展中國家的廉價生產模式

每一課題設生活實踐題作為學習延伸活動讓學生可嘗試搜集資料、表達見解和定下自己可以實踐的方式回應全球化。

亦設概念圖供學生作為每一課題的思考整理過程，由他們自行畫出所學所得。

教案 1.1 ： 2008年金融海嘯

教案 1.2：中國與世界貿易組織

教案 1.3 ：公平貿易

課題二：國際衝突與全球危機

事件 2.1：大國介入、地緣政治與地區紛爭：北韓核問題與六方會談事件 2.2：國際組織與非政府組

─織對地區衝突的介入蘇丹內戰與人道危機事件 2.3：全球氣候危機與哥本哈根會議事件 2.4 ：國際疾病危機

教案 2.1：國際衝突與危機：從北韓核問題與六方會談說起

教案 2.2：國際組織與非政府組織對地區衝突的介入：蘇丹內戰與人道危機

教案 2.3：全球氣候危機與哥本哈根會議

教材發展教材結構



導論全球化事件簿( 每一事件包括背景資料、工作紙、評鑑參考和價值反思部分 )

生活實踐與概念圖

教學活動及示例( 本部分結集前線老師和中心同工所設計

的教案 )

課題三：種族、宗教與文化

每一課題導論包括該課題的背景、現象特徵、歷史發展、影響、回應及字詞概念等資料，供教師作為課堂教學資料或製作成筆記予學生重溫學習內容。

事件 3.1：國際恐怖主義

事件 3.2 ：移民與種族關係

每一課題設生活實踐題作為學習延伸活動讓學生可嘗試搜集資料、表達見解和定下自己可以實踐的方式回應全球化。

亦設概念圖供學生作為每一課題的思考整理過程，由他們自行畫出所學所得。

教案 3.1：國際恐怖主義

教案 3.2 ：移民與種族關係

教材發展前線教師參與及質素檢視

•5位來自不同學校的通識科老師加入編輯組，為教材編撰提供前線教學上的專業意見；

•編輯組老師在教材課題中各自選取課題，並設計和提供教案；

•編輯組老師就各自所設計之教案進行試教。



教材發展前線教師參與及質素檢視



評鑑細則平均分數

教材內容有助我教授相關課題。 4.3

教材內容編排適合新高中通識教育科課程指引。 4.2

教材內容能助學生從多角度認識全球化及相關現象。 4.2

教材內容的程度合適我校的高中學生。 3.8

教材內容的編排和寫作方式易於理解。 4.0

教材內的教學活動和工作紙能配合其課題目的。 4.1

教材內的評鑑參考合適老師用作評估學生水平。 4.2

教材內工作紙能有助學生進行倫理 / 價值反思。 4.3

工作紙內的問題具啟發性。 4.1

工作紙內的資料類型合於現時課程需要。 4.1

我認為此教材能提升學生認識相關課題知識。 4.3

我認為此教材能協助學生應付學習需要。 4.1

我認為此教材能鼓勵學生從倫理 / 價值角度反思全球化 4.3

這份教材能減輕教師教授相關課題的工作量。 4.4

這份教材值得我鼓勵其他同工使用。 4.3

平均分 4.2

12 間夥伴學校的負責老師填寫及回覆教材評估問卷，並就教材內容提出書面建議，評估結果概略如下 ( 非常贊同 =5 分；贊同=4 分，非常不贊同 =1 分如此類推 ) ：

體驗活動

The Hong Kong Institute of Education


6 December 2011 | P15

四種體驗活動

「環球金融事務」考察活動

「公平貿易」體驗活動「從本地‧到世界：國際合作與環境保育」考察活動

「地區社會」對貧窮問題的另類回應」考察活動

鄧錦輝老師稍發展後會分享如何通過體驗活動促進學生的價值。

「公平貿易」體驗活動




體驗活動

考察地點公平點

合作機構香港公平貿易動力

活動內容 •香港公平貿易動力的同工帶領學生參觀其營運的銷售點公平點，並透過影片、講解和介紹公平貿易產品，讓學生瞭解公平貿易的理念和實踐；

•參觀期間進行小組活動，如「找出原產地」和「我係推銷員」，加深學生對公平貿易狀況的印象和了解；

•香港公平貿易動力同工帶領工作坊，整合和總結學生的經驗，讓他們學習和實踐「尊重生命」和「誠實地進行交易」的價值觀。

參加者感言

「活動極具多元性，讓我可以從多角度思考思考公平貿易。」

「公平貿易」體驗活動




體驗活動

根據學生問卷調查 (134 份 ) ：

•88% 學生表示同意及十分同意活動能增加他們對全球貿易的認識；

•82%表示同意及十分同意活動能引發他們對邊緣生產者權益的關注；

•72% 同意及十分同意表示活動能加強他們對責任消費的認同。

「地區社會對貧窮問題的另類回應」考察活動




體驗活動

考察地點食物銀行

合作機構循道衛理神愛關懷中心、基督教豐盛社會企業

活動內容 •學生參觀神愛關懷中心營運的食物銀行，瞭解現時香港社會對貧窮人士的不同支援方式；

•神愛關懷中心和基督教豐盛社會企業同工帶領工作坊，並透過遊戲、影片、經驗分享和小組討論等，讓學生瞭解全球化如何影響不同地區的經濟差距和富裕社會的貧富懸殊問題，並促使學生反思面對貧窮問題的態度和責任。

參加者感言

「我認為是次參觀活動能加深我對全球化所引發貧窮問題的瞭解，讓我能夠透過貧窮人士的角度思考日常生活出現的問題。」

「地區社會對貧窮問題的另類回應」考察活動




體驗活動


•有 88% 學生認為同意及十分同意活動能引發他們的批判性思考；

•85%認為同意及十分同意活動能建立他們對全球倫理的價值思考；

•總體而言， 90% 學生表示同意及十分同意活動切合主題；

•84%認為活動能激發學生的學習興趣。

「從本地‧到世界：國際合作與環境保育」考察活動




體驗活動

考察地點米埔后海灣拉姆薩爾濕地

合作機構世界自然基金會香港分會

活動內容 •世界自然基金會香港分會同工帶領學生參觀后海灣拉姆薩爾濕地，透過講解和考察濕地管理狀況及棲息在濕地的候鳥，讓學生認識全球環境變化對生態系統的影響，從而瞭解各國共同合作對濕地保護的必要性；

•考察後的工作坊，學生分組扮演中國、美國和馬爾代夫三個國家的代表，辯論全球氣候變化對各國的影響，讓他們思考個人、社會、國家和環境保育的相互關聯與責任。

參加者感言

「是次活動讓我認識到濕地與人類生活息息相關，濕地的保護需要各國通力合作。」

「從本地‧到世界：國際合作與環境保育」考察活動




體驗活動


•96% 學生同意及十分同意活動能增加他們對濕地生態系統的認識；•88% 學生同意及十分同意活動能引發他們對氣候變化的探索；•84% 同意及十分同意活動能增加他們對持續發展的理解；•91% 同意及十分同意活動能激發他們對濕地保育的關注。





Image

Image

體驗活動

考察地點香港交易所、金融管理局

合作機構 Roundtable Community

活動內容 •帶領學生參觀港交所和金管局，讓他們了解香港兩個主要金融機構的職能和角色；

•學生分組負責不同任務，如「股神爭霸戰」，從而加深他們對這兩個機構的認識；

•Roundtable Community負責「人民幣升值」學習工作坊，讓學生扮演中國、美國和越南政府及中國工人等角色，瞭解全球化下不同人和國家之間愈趨緊密的相互依存關係，思考不同持份者在面對環球經濟問題時應有的責任和態度。

參加者感言

「透過人民幣升值的議題，我認識到全球金融的互相影響，從而反思全球經濟的現象和問題。」





體驗活動


•88% 學生表示十分同意和同意活動能增加他們對香港金融體系的認識；•75%十分同意和同意活動能增加他們對全球經濟一體化的理解；•70%表示活動能加強我對維繫全球經濟秩序的認同。

總結

總結 •本計劃得以順利推行和完成，有賴夥伴學校及不同非政府組織的支持和協助。

•本計劃只建立了初步成果，有賴同工落實學校，並將之校本化。

•本中心亦將繼續積極發展、推廣及延續計劃成果。

•盼望本計劃成為起步，再透過各位教師使用本計劃成品促進學生對全球化的認識、探討、反思，以及他們在倫理和價值方面的成長，幫助他們成為具有全球視野和關心世界的地球村居民。



圖片來源

除本項目活動的原創照片外，本簡報亦採用了取自網上的圖片，並於投影片中顯示了部分圖片來源。其餘圖片的來源如下：•http://images.nationalgeographic.com/wpf/media-live/photos/000/064/cache/color-earthrise_6429_600x450.jpg （投影片第 3張） •http://mindclash.com/wp-content/uploads/2007/11/globalization.jpg（投影片第 6張）•http://college.chinese.cn/sinology_2009/image/attachement/jpg/site2/20091028/0023aeaa2ddb0c52578009.jpg （投影片第 10 張上）•http://img1.douban.com/lpic/s4623850.jpg （投影片第 10 張下）



「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」計劃簡介

Documents

Transcript of 「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」計劃簡介

「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介

Documents

Transcript of 「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介

「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」計劃簡介

Transcript of 「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」計劃簡介