Средняя общеобразовательная школа

Показать историческое значение Бородинской битвы как в ее стратегическом значении в ходе Отечественной войны 1812 г; так и в ее деталях. Провести сравнительный анализ хода сражения в изложении поэтом М.Ю. Лермонтовым - стихотворение «Бородино» и в воспоминаниях участников битвы, а также привлечь современные исторические исследования по Отечественной войне 1812 года.

Побывать на Бородинском поле и принять участие в исторической реконструкции Бородинского сражения, в Музее познакомиться с экспозицией и увидеть реликвии того времени.

Подготовить музыкальную композицию по теме войны 1812 года.

Обобщить и углубить как общеисторическую подготовку по истории России 19 века, так и повысить свой общий культурный уровень, изучая русскую литературу и культуру 19 века, понимать роль патриотизма в развитии личности, общества и государства.

Научиться работать с текстом как с историческим, литературным, культурологическим источником. Развить умение анализировать художественный текст и сравнивать его историческими источниками. Формировать коммуникативные и образовательные компетенции.

Привить себе навыки в разборе и оценке текста, научить выделять смысловые и концептуальные связи.

Познакомиться с военными терминами 19 века.

Прохождение школьного материала по Истории России (Отечественная война 1812 года), изучение творчества М.Ю.Лермонтова (стихотворение «Бородино»), срок: сентябрь.

Экскурсия на Бородинское поле, в ходе которой состоялось: пребывание в лагере участников исторической

реконструкции, посещение Музея, интервью с ребятами, (продукт: фото,

фильм, презентация); срок: сентябрь. Подготовка презентаций по экскурсии и к круглому столу;

срок: октябрь. Круглый стол по теме «Бородино. 1812 год» (продукт: запись

на видео хода обсуждения); срок: ноябрь Концерт, посвященный Бородинской битве (продукт: запись

на видео, презентация); срок: декабрь. Систематизация материала, анкетирование участников

проектной деятельности. Срок: декабрь.

УКЛОНЯЯСЬ ОТ РЕШАЮЩИХ БИТВ, «ВТЯГИВАЯ» ОГРОМНУЮ АРМИЮ НАПОЛЕОНА В БЕСКРАЙНИЕ РОССИЙСКИЕ ПРОСТОРЫ, ИЗМАТЫВАЯ ПРОТИВНИКА АРЬЕРГАРДНЫМИ БОЯМИ И БОЕВЫМИ СТОЛКНОВЕНИЯМИ К СЕВЕРУ И К ЮГУ ОТ ОСНОВНОЙ ЛИНИИ НАСТУПЛЕНИЯ, РУССКОЕ КОМАНДОВАНИЕ СМОГЛО ДОБИТЬСЯ ИЗМЕНЕНИЯ БАЛАНСА СИЛ.

Мы долго молча отступали.Досадно было, боя ждали,Ворчали старики:«Что ж мы? на зимние квартиры?Не смеют, что ли, командирыЧужие изорвать мундирыО русские штыки?»

УНТЕР ТИХОНОВ ТАК ГОВОРИТ О БОЕВЫХ КАЧЕСТВАХ ФРАНЦУЗСКОЙ ПЕХОТЫ: «ФРАНЦУЗ ХРАБР. ПОД ЯДРАМИ СТОИТ ХОРОШО, НА КАРТЕЧЬ И ЯДРА ИДЕТ СМЕЛО, ПРОТИВ КАВАЛЕРИИ ДЕРЖИТСЯ БРАВО, А В СТРЕЛКАХ ЕМУ РАВНОГО НЕ СЫЩЕШЬ. А НА ШТЫКИ, НЕТ, НЕ ГОРАЗД»

Изведал враг в тот день немало,Что значит русский бой удалый,Наш рукопашный бой!..Земля тряслась — как наши груди;Смешались в кучу кони, люди,И залпы тысячи орудийСлились в протяжный вой...

ЗАЧЕМ МЫ ЕДЕМ НА БОРОДИНСКОЕ ПОЛЕ (ученики 8 класса Дорофеев Матвей и Вика Дубовицкая )

СЛУШАЮТ УЧЕНИКИ 8 - 9 КЛАССОВ.

ГЛАДКОСТВОЛЬНОЕ РУЖЬЕ ОБРАЗЦА 1807 ГОДА. ПРИЦЕЛЬНАЯ СТРЕЛЬБА – 300 ШАГОВ. ЗАРЯЖАЕТСЯ С ДУЛА. ОРУЖИЕ ПОКАЗЫВАЮТ МАМЕЛЮК И РЯДОВЫЕ 15 РУССКОГО ПЕХОТНОГО ПОЛКА. (ученики 7-6 классов - Алексей Лозовой, братья Ефремовы, Азамат Раяпов, Настя Родина, Николай Кеся).

ИДУТ РУССКИЕ ГРЕНАДЕРЫ. ИМЕННО ОНИ СТОЯЛИ НАСМЕРТЬ В КАРЕ ПОСЛЕ ПРОРЫВА КОННИЦЫ

МЮРАТА И ОТРАЗИЛИ НАТИСК ФРАНЦУЗОВ.

Итак, используя метод «погружения» в материал, мы приобрели навыки разбора текстов, научились сравнивать литературные и исторические источники, составлять из разрозненных фрагментов и различных мнений связное и логически выверенное историческое сочинение.

Наши фотографии и другие материалы соединились в единое целое и дали образное представление об увиденном и пережитом на поле Бородина и во время работы над проектом.

Все это было углублено во время работы над музыкальной Композицией «1812 год». Музыка и тексты, созданные в ознаменование и в память славных событий Отечественной войны еще более приблизили нас к героям той эпохи.