日本語教育グローバルネットワーク J-GAPシンポジウム 2014 (...
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日本語教育グローバルネットワークJ-GAPシンポジウム 2014
( 香港ー日本プロジェクト )
『日本語教育の連関に関する 実態調査』結
果報告
発表者:水戸淳子(香港大学)
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調査の概要
・目的: 交換留学生の受け入れ側から見た 日本語教育の連関 (articulation) の 実態、課題点を探る・対象: 日本の大学・方法: オンラインアンケート・実施期間: 10/10 ~ 11/23(2013 年 )・回答数: 44大学 国公立 23 校、私立 21 校 (短大1校を含む)
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グラフ1:海外の協定大学からの短期 留学生を受け入れているか
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グラフ2:協定大学からの短期留学生が 日本語履修者に占める割合
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グラフ3:協定大学からの短期留学生 だけを対象にしたコースがあるか
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ー学部留学生その他
ー別科生ー大学院留学生ー研究留学生ー外国人研究者、配偶者ー科目等履修生、聴講生ー全ての留学生
「いいえ」⇒ どんな学生を対象とした コースに入れているか
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グラフ4:レベル判定は何に基づいて いるか(複数回答可能)
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グラフ5:協定校と日本語教育の連関に 関して取り決めがあるか?
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グラフ6:「はい (グラフ5)」 ⇒ ⇒連関の状況
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グラフ7:「いいえ(グラフ5)」 ⇒ 今後の考え
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グラフ8: グラフ5、6、7 (取り決め等の 有無と、連関の状況/今後の予定)
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グラフ9:単位互換等の問い合わせの対応 (複数回答可)
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問題点/ご提案/ご意見
①プレースメント② 単位互換③ 情報の共有、連携のあり方④ 組織を含めた留学制度のあり
方
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問題点/ご提案/ご意見
①プレースメント 問題点・課題点
★ 提供できるレベルが少ない★ 同じ教科書使用の場合
・・・既習箇所の繰り返しへの不満・・・既習でも理解度が異なる
★ 協定校間でのレベル差★ 同じ協定校でも年度、学生によって違う
・・・違うレベル判定を受けると不満★ 単位互換のため無理して上のレベルへ
★日本語学習への期待や専門分野の違い
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問題点/ご提案/ご意見
①プレースメント★ 特に問題はない
・・・技能別を含め多様なクラスを提供・・・ Add-drop 期間の活用・・・ JLPT の活用・・・協定校と長い歴史があり見当がつく・・・協定校が少なく教員同士のやりとり
で予想できる
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問題点/ご提案/ご意見
②単位互換問題点・課題点 ★科目名のずれ ★授業時間数、単位数のシステムの違い ★学校により成績判定の基準が違う工夫・対応 ★2科目の履修 ⇒ 1科目の単位提言・提案 ★ JF スタンダードは日本語教育の共通参照枠とし
て開発されているが、単位互換等については大学レベルの共通評価基準が必要
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問題点/ご提案/ご意見
③情報の共有、連携のあり方問題点・課題点 ★協定校の多さ、プログラムの多様さへの対応が難しい
★協定校の担当者との接触がない
★協定校の日本語教育に関する情報がない
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問題点/ご提案/ご意見
③情報の共有、連携のあり方工夫・対応 ★提携校に冊子を配布 ★協定校からの訪問がある時に授業参観 ★留学生への対応について教員同士の打ち合わせ
を増やした ★アカデミック日本語能力の共通評価基準の策定
に向けて取り組み中
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問題点/ご提案/ご意見③情報の共有、連携のあり方提言・提案 ★授業のすり合わせを相互に行いたい ★教員の相互交流を行いたい ★互いの日本語コースについて透明性を高める、
対外的に理解可能な形にする必要性がある ★日本語コースについて can-do の形で発信し、理
解を求 めたい ★共通レベルチェックシステム、 web 上での無料
の能力チェックツールの普及 ★世界各地での廉価で頻度の高い JLPT の実施 ★授業コードのナンバリングの統一 19
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問題点/ご提案/ご意見
③情報の共有、連携のあり方提言・提案具体的なものとして・・・
★ 提供している日本語教育について、大学ごとに、共通フォーマットで紹介するページを web 上に作成し、そのアドレスを日本語教育学会の HP にリンク集として載せるのはどうか?
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問題点/ご提案/ご意見④組織を含めた留学や制度のあり方問題点・課題点★ 「送り出し校」と「受け入れ校」の間で留学や日
本語教育に対する期待や目的に違いがある
★ 提携を結ぶ際、日本語教育の連関については話し合われない。日本語教員には意見が言えない、決定権がない… etc
★ 留学フェアなどにも日本語教員は同行しないため、日本語教育についての質問には答えられていないのが実情
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問題点/ご提案/ご意見
④組織を含めた留学や制度のあり方提言・提案★ 提携校を選定する際、日本語教育の実態にも注意
を払ってもらうようにする
★ 留学生のリクルーティングには日本語教員も同行する
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問題点/ご提案/ご意見
その他★articulation を考える際、非漢字圏の学生への対応の強化を望む
★先進的な事例を知る機会を増やしてほしい
★ 留学中の日本語学習が日本語能力の向上に大きく貢献しており、優秀な親日家を多数育てる大きな原動力になっていると感じる。このような取り組みを歓迎している。
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グラフ10:自由回答 項目別割合
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~どうも有難うございました~
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