生活科技～創意設計與製作

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單元：創意設計與製作

創創意意設設計計

無無障障礙礙空空間間

通通用用設設計計

理論課程

腦力激盪術

腦力激盪術 (brainstorming)是指一群人或一個人運用腦力，做創造性思考 (creative thinking)，在短暫的時間內，對某項問題的解決，提出大量構想的技巧。

心智圖法心智圖法（ Mind Mapping）是一套發揮大腦「放射性」思考功能的學習方法。 繪製心智圖時，建議先在一張空白紙的中心繪製出一個主題，藉由中心主題去作腦力激盪，畫出與主題相關聯的各種人、時、地、物等。

創造性問題解決

1.找出問題 2.找出最具體可行的目標3.想出各種解決方案 4.選擇最有效的方法5.執行6.評估結果

通用設計通用設計的精神是以人本出發，在設計專業的領域裡解決〝人〞在生活中可能面對的不便。使生活設施與用品的使用權適用於生活環境中的每個人。

腦力激盪有一家食品公司，以「蛋糕的改良」為題進行腦力激盪術會議，有人提出「連碗一起吃掉」，多滑稽的構想，然而此構想卻用以成功的開發出……

　關於創意 ?

創創意意設設計計

環保筷的設計

什麼是創意 ?!

創意就是一個騎著自行車在天上飛的男人，一邊丟著二個鳳梨和一個保齡球瓶玩雜耍

平凡的 超乎想像的

困難的 打破尋常的

冬天裏冰冷的小手

無障礙空間 ?

無無障障礙礙空空間間

身障者的困擾

視障者應該認識的交通號誌 !?

無障礙的闖關遊戲

險升坡 險坡標誌，用以促使車輛駕駛人小心駕駛，設於道路縱坡在百分之七以上之路段。

小心落石注意落石標誌，用以促使車輛駕駛人注意落石。設於易於發生塌方或落石危及行車之路段將近之處。

右側縮減車道、路寬縮減標誌，用以促使車輛駕駛人注意前方車道或路寬將縮減之情況，設於同向多車道或路寬縮減路段將近處

路面顛簸 用以促使車輛駕駛人減速慢行，設於路面顛簸路段或特設跳動路面地段將近之處。

有柵門鐵路平交道 用以警告車輛駕駛人注意慢行或及時停車，設於車輛駕駛人無法直接察覺有柵門鐵路平交道將近之處。

危險標誌用以促使車輛駕駛人小心駕駛。設於危險路段將近之處。本標誌下緣應設附牌，說明危險原因

路滑標誌 用以促使車輛駕駛人注意慢行。設於路面泥濘、冰凍等滑溜路段將近之處。

圓環標誌 用以促使車輛駕駛人注意慢行，讓內環車輛優先通行，視需要設於圓環將近之處。

連續彎路 連續彎路標誌先向左彎，用以促使車輛駕駛人減速慢行，設於路線具有反向曲線或連續轉彎。

學生體驗活動一

數十年後，你變成了 LKK的OGS、OBS，你能想像會變成什麼樣子嗎 ?!請同學想像各組是一個記者團隊，我們將找一個同學打扮成年邁老者現身說法，各組可踴躍發問，記者會結束後，請各組統整所有發問與答案，共同完成一篇新聞專題報導。

體驗活動 : 年長者的初體驗

　通用設計 ?

通通用用設設計計

瑞士刀的設計

魔術方塊的設計

尺的設計…… ( 通用設計 )

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通用設計的餐盤

學生體驗活動二

• 上述介紹的盤子非常棒，但肢體殘障者隨時攜帶著盤子到處跑，似乎也不方便。• 請各組利用心智圖，腦力激盪一下。設計一個單手的肢體殘障者能隨身攜帶，並且能順利將普通餐盤內食物吃光光的產品。

體驗活動 : 來玩通用設計

成果報告• 各組同學可派一至六位同學上台報告，能完整說明設計概念即可。• 報告時間約３分鐘。其他各組可發問雙向溝通。• 同學發問時請注意禮貌，且不得發問與課程無關之問題。

評分方式

• 其他各組依學習單內容給報告的組別評分，各組也需自評。• 最後請選出最佳設計獎，並於學習單上說明原因。• 看了其他組的設計成果，覺得自己設計的作品有何優點，也有那些尚待改進。

課後總結• 不論是老人或身體殘障者，其實都是在社會中較容易被漠視的一群人，他們沒有足夠的力量為自己發聲，然而，法律之前人人生而平等，他們也同樣有生存在這世界上的價值與意義。

謝謝大家 !!第一階段結束