Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно...
description
Transcript of Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно...
![Page 1: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/1.jpg)
ЗВІТпро результати
експериментально-дослідницької діяльності за 2010- 2011 навчальний рік
спеціалізованої школи № 152 з поглибленим вивченням англійської мови
Деснянського району м. Києва
![Page 2: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/2.jpg)
Тема експериментальної програми:
«Вплив інтегративно - діяльнісного підходу
на розвиток інтелектуальних здібностей
особистості за науково-педагогічним
проектом «Росток».
Терміни проведення експерименту:
вересень 2009 року – травень 2014 року.
![Page 3: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/3.jpg)
Здійснення науково-дослідницької та експериментальної роботи знаходиться на другому організаційно-прогнозуючому етапі (червень 2010 - червень 2013 року)
![Page 4: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/4.jpg)
Завдання експериментальної діяльності:• психодіагностика і визначення інтелектуальних здібностей
учнів школи, що навчаються за проектом „Росток";• розробка та впровадження інноваційних технологій навчання
і виховання, спрямованих на розвиток інтелектуальних здібностей учнів;
• розробка „Індивідуальної психолого-педагогічної картки учня";
• організація моніторингу впливу інтегративно-діяльнісного підходу на розвиток інтелектуальних здібностей учнів;
• апробація створеної концепції науково-педагогічного проекту „Росток" як засобу для розвитку інтелектуальних здібностей;
• оцінка прогнозованих результатів експериментальної роботи;• проведення семінару: «Розвиток інтелектуальних здібностей
учнів середнього віку».
![Page 5: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/5.jpg)
Очікувані результати: Дослідження процесу розвитку
основних здібностей відповідних віку учнів, виявлення позитивного впливу інтегративно - діяльнісного підходу на формування та розвиток інтелектуальних здібностей особистості в ході навчально - виховного процесу.
![Page 6: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/6.jpg)
Результати ІІ етапу
![Page 7: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/7.jpg)
Організаційно-функціональна структура для проведення експерименту в навчальному закладі
Рада школи Директор Піклувальна рада Батьківський комітет
Педагогічна рада
Предметно-циклові методичні комісії
Гуманітарного циклу
Іноземних мов
Спортивно-розвиваючого циклу
Робота з обдарованою молоддю
Рада з дослідницько-експериментальної роботи
Секція методичної роботиТворчі групи
Секція моніторингових досліджень
Психолого-педагогічний супровід
Корекційно-проектувальна робота
Контрольно-аналітична діяльність рівня викладан -ня та якості ЗУН з предметів за пр. «Росток»
Дослідницько-експериментальна
діяльність за програмою «Росток»
Методична рада
Секція інтеграції експериментальної роботи за програмою «Росток» в систему позакласної роботи
Секція інформаційно-презентаційної роботи
Початкова школа
Природничого циклу
Математичного циклу
![Page 8: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/8.jpg)
Результати проведеної психодіагностики і визначення
інтелектуальних здібностей учнів
![Page 9: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/9.jpg)
Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 3-А класу
Рівень слухової пам'яті
Учнів %
Нормальний 3 16
Високий 15 84
Низький 0 0
Рівень зорової пам’яті
Учнів %
Нормальний 4 22
Високий 13 72,5
Низький 1 5,5
Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 3-А класу
![Page 10: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/10.jpg)
Рівень інтересів учнів 3-А класуІнтереси яскраво середньо слабо 1. Фізичні 10 6 32.Організаторські 15 4 -3. Математичні 9 6 44. Природничі 17 2 -5. Конструкторсько -
технічні 14 2 3
6. Артистичні 10 7 27.Комунікативні 14 2 38. Філологічні 16 1 29. Музичні 17 - 210. Художньо-образотворчі 17 1 1
![Page 11: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/11.jpg)
Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 3-А класу
Рівень слухової пам'яті
Учнів %
Нормальний 5 22
Високий 15 68
Низький 2 10
Рівень зорової пам’яті
Учнів %
Нормальний 6 27
Високий 14 63
Низький 2 10
Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 6-А класу
![Page 12: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/12.jpg)
Рівень інтересів учнів 6-А класуІнтереси яскраво середньо слабо 1. Фізичні 15 5 22.Організаторські 5 11 63. Математичні 5 10 74. Природничі 14 6 25. Конструкторсько -
технічні 12 8 2
6. Артистичні 10 9 37.Комунікативні 4 12 68. Філологічні 10 8 49. Музичні 11 9 210. Художньо-образотворчі 14 5 3
![Page 13: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/13.jpg)
Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 3-А класу
Рівень слухової пам'яті
Учнів %
Нормальний 8 53
Високий 6 40
Низький 1 7
Рівень зорової пам’яті
Учнів %
Нормальний 9 60
Високий 4 26
Низький 2 14
Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 7-А класу
![Page 14: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/14.jpg)
Рівень інтересів учнів 7-А класуІнтереси яскраво середньо слабо 1. Фізичні 5 1 72.Організаторські 3 3 73. Математичні 1 9 34. Природничі 7 4 25. Конструкторсько -
технічні 5 6 2
6. Артистичні 4 4 57.Комунікативні 1 1 118. Філологічні 1 2 109. Музичні 4 2 710. Художньо-образотворчі 6 3 4
![Page 15: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/15.jpg)
Рівень творчого мислення учнів(методика П.Торенса “закінчи малюнок”)
КЛАС Швидкість Гнучкість Оригінальність Розробленість
3А 9,5 5,05 11,63 15,36
6А 9,85 9,08 12,21 32,4
7А 9,8 6,31 5,6 19,6
![Page 16: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/16.jpg)
Порівняння рівня емоційного стану учнів 7А (“Росток”) та 7Б класів.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
7-А клас 7-Б клас
Самопочуття
Активність
Настрій
![Page 17: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/17.jpg)
Психодіагностичне дослідження вчителів
![Page 18: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/18.jpg)
Рівень потреби в досягненні у вчителів
Високий
Вище середнього
Середній
Нище середного
Низький
![Page 19: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/19.jpg)
Ефективність навчання учнів
![Page 20: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/20.jpg)
Рівень навчальних досягнень учнів з математики
в 3А, 6А і 7А класах Клас К-ть унів Початковий
%
Середній
%
Достатній
%
Високий
%
якість знань (7-12 балів)
%
3А 20 5 15 55 25 80
6А 26 8 32 40 20 60
7Аалгебра
20 5 45 40 10 56
![Page 21: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/21.jpg)
Рівень навчальних досягнень учнів з предмету
«Навколишній світ» в 3А, 6А і 7А класах Клас К-ть унів Початковий
%
Середній
%
Достатній
%
Високий
%
якість знань (7-12 балів)
%
3А 20 - - 47 53 100
6А 26 - 38 31 31 62
7Ахімія
20 - 40 45 15 60
![Page 22: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/22.jpg)
Якість знань за результатами тестів на логічне мислення серед учнів 6-7 класів
0
20
40
60
80
100
6А 6Б 7А 7Б
6А
7А
![Page 23: Тема експериментальної програми: «Вплив інтегративно - діяльнісного підходу](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062722/568139ba550346895da159b5/html5/thumbnails/23.jpg)
План семінаруТема: Розвиток інтелектуальних здібностей учнів середнього
шкільного віку
1. Початок засідання. Ознайомлення з порядком роботи семінару
2. Відкритий урок з математики в 3А класі «Ікспедиція до математичного полюсу» за технологією діяльнісного методу навчання.(04.03.2011 р.)
3. Обговорення уроку.
4. Доповідь «Розвиток інтелектуальних здібностей учнів середнього шкільного віку».
5. Виступ «Використання тестів в навчально-виховному процесі як один із засобів розвитку інтелектуальних здібностей школярів».
6. Виступ «Методи і прийоми розвитку творчих здібностей учнів».
7. Підведення підсумків роботи семінару.