資訊網路處副處長 陳建伯

銘傳大學moodle教學平台運用與現況

數位化‧整合化‧安全化2

報告大綱數位教學平台推行歷程發展數位教學平台曾遭遇之困難數位教學平台架構數位教學平台客製化數位教學平台建置成果數位教學平台之應用

數位化‧整合化‧安全化3

數位教學平台推行背景什麼是Moodle

Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模組化物件導向動態學習環境

是一個開源及自由的電子學習軟體平台，亦稱為課程管理系統、學習管理系統或虛擬學習環境

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數位教學平台推行背景推動單位

http://moodle.mcu.edu.tw/教務處

負責網路教學的推動，並透過各種可能的方法，鼓勵老師提供多樣化的課程內容

資訊網路處負責維護系統平台之穩定性，及提高平台與造訪者的互動性

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數位教學平台推行背景2007年開始啟用

全面整合性教學系統，將網路和教學緊密地結合在一起，提供更方便的師生溝通管道。

數位化‧整合化‧安全化6

數位教學平台推行歷程行政會議 全校教師會議 系所教育訓練 主題式深入教學

介紹予行政與教學各系所單位主管，取得政策推行之支持。

介紹予全校教師，取得政策推行之支持與配合。•針對各系所舉辦 了教育訓練。•教材如何上網， 以及如何公開教 學資源給學生等 基礎教學。

• 討論區之學習 社群經營• 線上作業• 線上考試• 進階語文測驗• 問卷調查• 工作坊之同儕 互評

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發展數位教學平台之困難 ( 一 )－介面問題

• 簡化課程清單顯示課程清單

• 英文相關課程與國際學院課程皆強制設定使用英文介面，平台首頁操作介面雙語並陳外籍師生語系介面

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發展數位教學平台之困難 ( 二 )－監控問題

• 自行撰寫報表程式，統計各個課程各項教學活動的相關數據，瞭解系所的推動狀態。統計問題

• 架設監控系統，定期監控網頁伺服器與資料庫伺服器所使用的記憶體大小等硬體效能，以了解是否有系統資源不足的情況發生。

監測問題

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發展數位教學平台之困難 ( 三 )－運載問題• 採用單一入口登入，但新舊版本分離的方式，讓使用者在登入後，可自由在新舊版系統間取得所需課程資訊。升級

• 調校系統參數來提高可同時連線數，並增添伺服器數量，及利用cookie persistence 功能的負載平衡交換器，平均分配連線使用者。

效能

• 改採 Solaris 10x86 做為資料庫伺服器的作業系統有較好的效能表現。資料庫作業系統

• 每日備份，並在另一校區設置異地備援主機。資料備份

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教學平台效能 ( 一 ) －網頁反應時間銘傳教學平台網頁反應時間(response time) 平均約為 2~3 秒。

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教學平台效能 ( 二 ) －使用者連線數單一伺服器平均上線人數

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發展數位教學平台之困難 ( 四 )－整合問題

• 將教學平台與校務系統整合，做到登入程序單一化。校務系統

• 平台保留歷年各學期教學資料，方便師生查詢，亦另有做資料備份保存。

歷史資料

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發展數位教學平台之困難 ( 五 )－推動問題

• 給予多次的教育訓練，並配予 TA 協助教師。教師資訊能力落差

• 校方與 Pearson 、旗標、碁峰等七大書商簽署授權合約。智慧財產權

• 尋求主管支持；優秀教師頒發獎勵給予肯定；舉辦教師 Moodle研習會教師配合度

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數位教學架構演進 ( 第一、二代 )

第一代Moodle架構(95上測試 )

第二代Moodle架構(95下初期 )

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數位教學架構演進 ( 第三代 )

第三代Moodle架構(96上 -97上期末 )

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數位教學架構演進 ( 第四代 )

第四代Moodle架構(97上期末 )

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數位教學架構演進 ( 第五代 )

第五代Moodle架構(97下初 )

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數位教學架構演進 ( 第六代 )

第六代Moodle架構(97下三月中 )

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數位教學架構演進 ( 第七代 )

第七代Moodle架構(98上學期 )

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數位教學架構演進 ( 第八代 )

第八代Moodle架構(98下學期 )

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數位教學架構演進 ( 第九代 )

第九代Moodle架構(99上學期 )

數位化‧整合化‧安全化

Moodle 系統客製化• 課程清單僅顯示當學期• 課程名稱依語系顯示• 作業打包下載

語系介面與功能

• 帳號密碼• 選課資料• 課程大綱• 成績匯入校務系統

校務系統整合• 數位教材建置排行• 登入人次統計• 課程活動使用統計

報表統計

• 檔案備份• 資料庫備份• 備份

系統

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數位教學平台建置成果項目 100第一學期 100第二學期 101第一學期 101第二學期 102第一學期

統計課目 3,172 3,149 3,203 3187 3,227

教材上網 2,787 2,796 2,983 2,745 2,767

上網比率 87.86% 88.79% 93.13% 86.13% 85.75%

檔案總數 85,829 77,203 88,568 73837 80,586

線上作業 11107 10,483 11,487 11,073 9,825

線上測驗 2808 2,343 2,669 2,745 1,860

登入人次(萬 /月 )

統計日期 2012/2/1 2012/9/1 2013/2/1 2013/9/1 2013/12/59月 12

月0200000400000600000800000

1000000

3月 4月 5月 6月0

200000400000600000800000

1000000

9月 12月0

100000200000300000400000500000600000

2月3月5月6月7月8月0

20 40 60

9月

10月

11月

12月

020406080

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數位教材建置優良系所排行統計日期： 2011/02/14

數位化‧整合化‧安全化25

系所各項排行總表

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各系課程表現明細 ( 以資工系為例 )

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數位教學教師與課程排比

數位化‧整合化‧安全化

課程大綱匯入當學期課程 班會課程訊息發佈

• 行政人員每周發送mail至全校導師班會宣導內容• 提醒導師利用班會課做全面性宣導

傳統班會課程訊息發布

Moodle系統應用

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資訊系統發布導師宣導內容自 101學年度第 2學期每週班會宣導主題及內容置放在Moodle系統上供全校導師、學生查詢宣導相關資料學務處發送宣導內容至資訊系統，自動同步至moodle系統班會課程

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資訊系統發布導師宣導內容

數位化‧整合化‧安全化

數位教學之未來展望各校聯合舉行年度Moodle系統研討會

積極從事跨校課程及技術合作 各校發揮特色、資源共享 提供教學設計之專業培訓

推動教材、作業、考試之無紙化

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數位教學平台推展之迷思發展數位教學，不是購置平台就結束， 教師的配合才是成功的要素。

教學平台升級，不是添購硬體就解決， 技術的研發才是核心的要點。

推廣教學平台，不是全面使用就成功， 快速的維運才是恆久的關鍵。

數位化‧整合化‧安全化

謝謝聆聽