创新人才培养模式全面提升人才培养质量

汇报人：张寿

延边大学第七次教育思想大讨论

진리 선행 융합求真 至善 融合

延边大学《高教三十条》实施方案：

（ 1 ）人才培养质量提升工程； （ 2 ）师资队伍建设工程；（ 3 ）科技创新能力提升工程；（ 4 ）社会服务功能提升工程；（ 5 ）教育国际化水平提升工程；（ 6 ）校内管理体制机制改革工程。

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思考的问题：

1 、高等教育质量内涵是什么？

2 、提高质量的重点在哪里？

3 、如何提高高等教育质量？

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汇报提纲

1 、要坚持把人才培养质量作为衡量高校办学水平的第一标准；2 、要坚持把创新人才培养模式作为提高人才培养质量的第一要务；3 、要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源。

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

一、要坚持把人才培养质量

作为衡量高校办学水平的第一标

准

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“ 质量”――产品或工作的优劣程度 ，《辞海》

“ 高等教育”内涵：1 、建立于中等教育基础之上；2 、以专业教育为基本特征；3 、具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等职能；4 、包含多种类型、各个层次的丰富体系。

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高等教育两个重要主题：

1 、提升高校的人才培养质量；2 、提升高校教育系统满足人民群众高等教育需求的能力和对国家经济社会发展，促进教育公平、建设和谐社会、创建高等教育强国和人力资源强国的作用。

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2002 年－ 2011 年中国高等教育的变化

一 . 要坚持把人才培养质量作为衡量高校办学水平的第一标准

年 限 高校数量 招生人数 毛入学率

2002 年 1396 所 320.5 万人 15%

2011 年 2409 所含独立学院 309 所

681.5 万人 26.9%

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“ 一个转变” －－ 精英化向大众化的转变

“ 一个方向” －－ 从人口大国迈向人力资源大国， 从高等教育大国向高等教育强国迈进

一 . 要坚持把人才培养质量作为衡量高校办学水平的第一标准

1 、 2001 年－－ 《关于加强高等学校本科教学工作提高教 学质量的若干意见》

2 、 2005 年－－ 《关于进一步加强高等学校本科教学工作 的若干意见》

3 、 2007 年－－ 《关于实施高等学校本科教学质量与教学 改革工程的意见》

4 、 2009 年－－ 温家宝总理《百年大计，教育为本》报告

关于“质量”出台的相关文件：

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5 、 2010 年－－《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ 2010-2020 年）》

6 、 2011 年－－ 《关于“十二五”期间实施“高等学校本 科教学质量与教学改革工程”》

7 、 2011 年－－ 胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100

周年 大会上的重要讲话 8 、 2012 年－－ 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》

《高教三十条》

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存在的问题（大学教授行为）：

• 正常的教学工作常常受到科研工作的冲击；• 本科生教学工作很难得到高水平教师的工作保证；• 高水平师资担任高年级班级的教学工作；• 优秀学术骨干由教学人员转为行政干部的为数不少。

用人单位对毕业生的关注： “学了什么”转到“能做什么”

学生及其家长对高等教育的期待： 从“进得来”转变为“去哪里”

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树立以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要标准；

树立以学生为本的理念，把一切为了学生成长成才作为教育工作的首要追求；

树立以适应社会需要为检验标准的理念，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标。

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三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

二、要坚持把创新人才培养模式 作为提高人才培养质量的第一要务

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“ 人才培养模式”概念：

在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

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三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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• 学年制：学习内容和学习过程、学习方式在教学计划中预先设计；• 学分制：自主选择专业、自由选择课程、自主选择教师、自主制定学习计划。

1 、深化学分制改革

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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• 世界一流名校： 0.7门次；• 复旦大学： 0.46门次（全国领先）；• 延边大学： <0.3门次。

生均课程门次 :

选修课变成必修课！

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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美国密歇根大学做法：

（ 1 ）开设大量的课程，淘汰质量差的课程 ；

（ 2 ）以课程经费分配方式间接控制开设课程的质量。

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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（ 1 ）课程成本高；（ 2 ）教师资源的短缺？（ 3 ）如何调动开发新课程的积极性？（ 4 ）增加教学管理和整个学校管理难度。

解决的事项：

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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（ 1 ）尊重教育规律的前提下，应面向市场；（ 2 ）不能弱化基础理论和基本办法教育。

2 、优化课程设置

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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（ 1 ）高校内部协同创新；（ 2 ）高校外部协同创新。

3 、构建协同培养模式

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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（ 1 ）教学与科研互为支撑、相互促进；（ 2 ）科学研究促进教学改革；（ 3 ）科学成果向教学内容转化。

4 、构建寓研于教的培养模式

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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（ 1 ）“教”与“学”存在问题；（ 2 ）对现有结论的批判思维；（ 3 ）树立自信。

5 、创新教育办法

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

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皮格马利翁效应：

说你行，你就行，不行也行

说不行，就不行，行也不行

三 . 要坚持把高水平教师队伍作为提高人才培养质量的第一资源培养质量的第一资源

三、要坚持把高水平教师队伍

作为提高人才培养质量的第一资源

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教师的梦想——教育家、科学家

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教育家应具备的条件：

1 、具有个人独特的教育思想和教育理论；2 、有丰富的教育实践经验，包括教学活动、 教育管理工作、教育论著等各方面的经验；3 、取得丰硕的教育成果，不仅得到社会的认同， 而且产生巨大的社会效益。

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世界一流大学应具备四个要素：

1 、有世界一流的学科；2 、拥有一批影响人类文明进步的科研成果；3 、培养一批在世界范围有影响力的人才；4 、拥有对世界有影响的一流的教授。

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教授三层次 :

三流的教授 ――教知识 二流的教授 ――教方法 一流的教授 ――教思想有一流的教授才会有一流大学；一流大学造就一流人才；一流的大学关键看你有多少个教思想的教授。

当教授难，当科学家难

当教育家更难！！！

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我的“延边大学梦”通过培养拔尖创新人才

把延边大学建设成高水平综合性大学。

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谢 谢！

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