人教版 义务教育教科书 音 乐 四年级上册
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人教版 义务教育教科书 音 乐 四年级上册. 教学内容概述 本册共有教学内容 30 项：唱歌 11 首、欣赏 11 首、歌表演 1 首、音乐活动 3 项、音乐实践 3 项、音乐家的故事一则。其中中国作品 21 首（民歌 6 首），外国作品 5 首。 涉及的音乐知识有降记号、升记号、附点四分音符、反复记号、反复跳越记号、倚音、力度记号（强、弱、中强、中弱）、延长音、圆滑线。. 教学内容概述 音乐感的培养包括旋律的进行（旋律线），能分辨简单的乐句、音乐主题的记忆、学会用恰当的音乐术语来描述音乐情景。 - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of 人教版 义务教育教科书 音 乐 四年级上册
人教版义务教育教科书
音 乐四年级上册
教学内容概述
本册共有教学内容 30 项：唱歌 11 首、欣赏 11 首、歌表演 1 首、音乐活动 3 项、音乐实践 3 项、音乐家的故事一则。其中中国作品 21 首（民歌 6 首），外国作品 5 首。 涉及的音乐知识有降记号、升记号、附点四分音符、反复记号、反复跳越记号、倚音、力度记号（强、弱、中强、中弱）、延长音、圆滑线。
教学内容概述
音乐感的培养包括旋律的进行（旋律线），能分辨简单的乐句、音乐主题的记忆、学会用恰当的音乐术语来描述音乐情景。 唱歌方面继续培养学生良好的歌唱习惯，初步进行简单的合唱练习。
第一单元 东海渔歌
第一单元 东海渔歌• • 从四年级上册开始，编者在教材中
陆续选择我国东、南、西、北等不同地区的音乐，以开阔学生的音乐视野，使他们了解我国丰富的音乐资源。这些系列单元有四年级上册的“东海渔歌”、四年级下册的“绿水江南”、五年级上册的“西部风情”、五年级下册的“北国之声”等。
第一单元 东海渔歌
• 在这个单元里，要通过多种手段调动学生参与音乐创造活动的积极性、引导学生创造性地运用歌曲表达自己的感受。在相关文化方面，可引导学生了解我国东部地区的自然景观及民俗风情。
• 本单元建议 5 课时完成。
《赶海的小姑娘》教学建议 1. 这首歌曲的句式比较工整，除了第二
乐段第三乐句和全曲的结束句，其他乐句均为四小节一句。要引导学生均匀地呼吸，四小节一吸气。总体上要唱得连贯，但在连贯中要不乏跳跃的感觉。
《赶海的小姑娘》教学建议• 2. 第二乐段第一、二乐句中的附点四
分音符同第一乐段紧凑的节奏形成鲜明对比，歌词中包含了两个动词“找”和“挖”，因此要把附点四分音符时值唱够，同时力度稍强一些，突出“找”和“挖”的动作，表现出小姑娘愉快的心情。
• 3. 结束句的最后是七拍的长音，一定要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
《大海啊，故乡》教学建议 1. 这首歌曲具有浓厚的思乡之情，
为加深学生的理解，可以结合朗诵台湾诗人余光中的《乡愁》或欣赏《橄榄树》《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
2. 这首歌曲的第一乐段多次运用了 X X X . XX |X X X — | 的节奏，引导
学生在此基础上创编简单的旋律来表现海浪。
《大海啊，故乡》教学建议 3. 在老师指导下学唱歌曲，了解两
个乐段之间的情绪变化。 4.师生合作演唱主题，感受和声
的魅力。
《小螺号》教学建议 1. 在演唱方面，老师要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，要特别注意十六分音符处，歌词比较密集，要着重训练学生学会均匀的呼吸和清晰的吐字。 2. 在唱歌之前，可先做些辅助练习，如按十六分音符的节奏平均唱出八个“嗒”，也可练习绕口令。
《小螺号》教学建议 3. 第二乐段演唱时，气息不仅要长，而且要能保持住，以避免发生长音音准偏低的现象。老师可引导学生练习呼吸，做到训练有的放矢、在问题中解决难点，起到学以致用的效果。
《丰收欢乐而归》教学建议 1. 这首乐曲为标题性的民族管弦乐曲，可先让学生聆听片段辨别乐曲的体裁，再分段欣赏。 2. 欣赏时，要着重分析不同段落的音乐要素，即节奏、力度、速度等，让学生了解音乐要素对塑造音乐形象、表现音乐情绪的重要作用。
《丰收欢乐而归》教学建议
3. 可通过视唱主题、随音乐敲击锣鼓节
奏等活动让学生进一步熟悉乐曲，还可将第二三部分的主题进行对比分析，了解节奏紧缩的音乐创作手法。
《捕鱼归来》教学建议
1. 这是一节活动课，重在学生能够并愿意积极参与。
2. 可引导学生从生活体验出发，了解渔船捕鱼归来时码头热闹的情景。
《捕鱼归来》教学建议 3. 在表演之前，先学习教材上所提供的描绘海风、海浪、螺号、渔歌的四个音乐片段，其中海风、海浪都是二部合唱，要注意音准，要能表现出海风的凉爽、海浪的此起彼伏。 4.老师还可鼓励学生自己编创捕鱼归来的音乐和情境，并表演。
《音乐实践》教学建议
口风琴学习中，在学吹乐曲之前，可采用视唱曲谱、反复聆听等方式让学生熟悉乐曲的旋律。老师可示范演奏乐曲，并教授穿指法和缩指法，可设计相关的指法练习。还可让学生边听音乐边在琴键上默练指法，以熟练掌握乐曲的指法。在演奏乐曲时，要提示学生注意乐曲的分句要明确，每个乐句要弹得连贯。
《音乐实践》教学建议
在合唱练习中，可先分别视唱两个声部，还可根据歌谱的需要设计适合的和声音程练习，从易到难，建立初步的和声概念。在学生演唱时，老师要时刻提示学生注意两个声部的音准，以及声音的和谐。
第二单元 音乐中的故事
第二单元 音乐中的故事
本单元主要是通过学唱、欣赏四首描绘具体故事情节的音乐作品，让学生知道音乐与生活的密切关系，以及音乐表现生活的多种方式，并为学生增添一个通过音乐认识生活的有效途径。
第二单元 音乐中的故事
琵琶协奏曲《草原放牧》表现草原小姐妹在草原愉快放牧的情景；管弦乐曲《哪吒再生》运用不同的音乐要素表现了四个不同场景；歌曲《老鼠和大象》和《守株待兔的老农夫》用叙事歌曲的体裁诙谐、幽默地分别讲述了一则寓言故事和一则成语故事。
本单元建议分 4课时完成。
《草原放牧》教学建议 1.琵琶协奏曲《草原小姐妹》是根据真实故事创作的，上课开始可采用讲故事的形式导入。 2.《草原放牧》的主题是根据歌曲《草原赞歌》改编的，可以先让学生学唱《草原赞歌》第一乐段，增加对主题的记忆。 3. 完整欣赏乐曲，用多种方法分辨乐曲的两个部分。
《老鼠和大象》教学建议 1.聆听歌曲导入，引导学生听辨歌中唱了大象和老鼠怎样的故事。 2. 学唱第一乐段歌词，指导学生弱起节奏的准确起唱和一字多音的演唱。 3.注意第三乐句五度音程的音准。 4.师生共同表演，用歌声和带节奏的念白讲述《老鼠和大象》的故事。
《哪吒再生》教学建议 1. 上课开始可从观看动画片、聆听音乐导入。 2. 欣赏第一、二段音乐，找出音乐的特色，并有一定的联想。复述《哪吒再生》的情节。 3. 完整欣赏全曲，分辨四段音乐，可以制作画有四幅图的卡片，引导学生随音乐排序表示。
《守株待兔的老农夫》教学建议
1. 这是一首成语歌曲，可先让学生复述成语《守株待兔》的故事。 2.老师范唱或播放歌曲，让学生听听歌曲中唱了什么内容，并简单介绍叙事歌曲体裁。
《守株待兔的老农夫》教学建议 3.指导十六分音符对应的四个字要吐字清晰，可按节奏单独练读。学唱歌曲，注意顿音、倚音和波音的演唱。 4. 引导学生边唱歌曲边表演，或请一些同学表演，其他同学演唱。
第三单元 我们的田野
第三单元 我们的田野 本单元中选用的两首唱歌曲目《我们
的田野》和《田野在召唤》风格截然不同，一首是深受几代少年儿童喜爱的抒情歌曲，一首则是朝气蓬勃、热情奔放的意大利民歌，一首静态的美，一首动态的美。
第三单元 我们的田野 编者还特意设计了一个创造性的音
乐活动《田园随想》，启发学生用自己的方式表现田园的情景。在活动中，把聆听、歌唱、吟诵、赏析融为一体，用多种形式来表现美丽的田野，将大自然的景象纳入音乐之中，把耳际听觉的世界延展成一片辽阔无垠的旷野，让活泼的歌声直击明洁如镜的心灵。
本单元建议分 4 课时完成。
《我们的田野》教学建议 1. 可借助于律动或者手势来引导学生的气息运用以及强弱对比；指导学生分析旋律的进行特点。 2. 歌曲中弱起节奏较多，可指导学生看着老师的指挥手势演唱，也可自己划拍演唱。 3. 可采用多种演唱形式，丰富学生对歌曲的感受。
《我们的田野》教学建议 4. 通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美。 5.老师要注意教学语言的优美、轻柔。
《田野在召唤》教学建议 1. 要唱准歌曲中的弱起、顿音、反复跳越记号、八分休止符和附点音符，只有准确演唱，才能更好地表现歌曲。 2. 演唱时要展现歌曲的“动态美”，以及人与自然的融合。声音和情绪上要有要求，要让学生理解力度的变化与重音的运用对情感的表现有着非常重要的作用。 3. 可加入简单的二声部，以丰富其演唱形式。
《田园随想》教学建议
1. 恰当安排课的内容，每个环节衔接要自然无痕，音、画、诗、曲浑然一体。 2. 可以拓展一些内容，使主题更丰富、更充实。 3.利用多媒体技术展现田园风光与音乐的融合。
《音乐实践》教学建议
小小作曲家环节中，应鼓励学生独立完成观察与创编，老师不做过多干涉。还可通过让学生回忆以前学过的相关知识来巩固对“同尾换头”的认识。
《音乐实践》教学建议 小小演奏家环节中，在学吹乐曲之前，可采用视唱曲谱、反复聆听等方式让学生熟悉乐曲的旋律。老师可示范演奏乐曲，并教授跨指法，可设计相关的指法练习。还可让学生边听音乐边在琴键上默练指法，以熟练掌握乐曲的指法。在演奏乐曲时，要提示学生注意乐曲的分句要明确，每个乐句要弹得连贯。
第四单元 水乡牧童
本单元以“山乡牧童”为主题，编者力图通过选用不同国家、不同形式、不同风格的以“牧童”为主题的音乐作品，表现牧童的活泼、欢快和忧伤等不同情绪，以及牧场宁静、美丽的意境，以丰富学生的情感体验，培养学生良好的审美情趣，并扩大学生的音乐文化视野。 本单元建议分 4 课时完成。
第四单元 水乡牧童
《牧童》教学建议 1. 建议从高声部切入学习，即先学会演唱高声部旋律，感受歌曲的风格特点，并熟悉歌词。 2.低声部的学习可以从听辨切入教学，听录音范唱，老师引导学生听辨歌曲由几个乐句组成、在歌曲的哪儿加入了低声部合唱、低声部旋律的节奏是否与高声部相同。
《牧童》教学建议 3. 二声部合唱的学习要循序渐进。 4.《牧童》是一首轻快活泼的歌曲，演
唱时声音要轻巧、明亮，切分节奏演唱时力度要稍加强，并唱得稍连贯一些。
《牧童短笛》教学建议
1. 建议采用整——分——整的方式，即先整体聆听乐曲，感受乐曲的情绪，把握乐曲的结构，再分段聆听、关注每乐段音乐的表现特征，熟悉并能辨别音乐主题。 2. 整体聆听乐曲可以分不同的层次，以问题引导聆听的方式进行。分段聆听可以采取乐段对比聆听欣赏的方式进行。
《牧童短笛》教学建议
3.最后的整体聆听可以设计参与表现的
活动。如第一乐段和第三乐段用“啦”哼唱主题旋律，第二乐段设计声势动作参与表现音乐。
《音乐家故事》教学建议 音乐家的故事可以放在欣赏《牧童短笛》之后介绍。可以采取学生阅读教材上的连环画回答相关问题的方式进行。先由学生自行阅读教材上的资料，回答下面的问题：《牧童短笛》创作于哪一年？贺绿汀当时创作钢琴曲《牧童短笛》的原因是什么？《牧童短笛》作品名称的由来？为什么说贺绿汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》在我国钢琴作品创作中具有里程碑式的意义？在师生的交流探讨中，了解贺绿汀与《牧童短笛》的故事，增加学生对曲作者的了解与尊敬。
《村晚》教学建议 1. 整首歌曲每乐句的节奏基本相同，都为“ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ – –”︱ ︱ ，建议教学就从歌曲中这个典型节奏切入。 2. 在节奏和各音都唱准后，可以过渡到学唱齐唱部分的歌谱。 3. 歌曲的合唱部分同样采用先唱歌谱的方式进行，先分别唱准两个声部的歌谱，再进行歌谱的二部合唱，最后填词进行二部合唱。
《牧羊姑娘》《山童》教学建议 1. 建议先从认识乐器双簧管切入，再去欣赏《牧羊姑娘》，学生会有亲切感。 2.老师可简单介绍歌曲《牧羊姑娘》，并让学生哼唱，以帮助学生熟悉乐曲《牧羊姑娘》的主题、感受乐曲所表现的忧伤情绪。 3.《山童》是一首很受欢迎的合唱歌曲，可让学生观看《山童》的合唱表演视频。 4. 在整体聆听感受 1-2遍后，可以重点欣赏歌曲《山童》的三个重要部分。
第五单元 欢腾的节日
第五单元 欢腾的节日 我国五十六个民族大多能歌善舞、节日活
动丰富多彩，通常都有充满民族风情的歌舞表演。
本单元选取了四首描绘四个民族节日的不同表现形式的音乐作品，如唱歌曲目《快乐的泼水节》《那达慕之歌》、欣赏曲目《金蛇狂舞》《火把节之夜》等。这些音乐作品主要描绘了傣族的泼水节、汉族的赛龙舟、彝族的火把节、蒙古族的那达慕。
第五单元 欢腾的节日 编者还设计了如节日一般丰富多彩的音乐实
践活动，要求学生运用编创旋律与节奏、打击乐器模仿声音、载歌载舞等多种形式表现欢腾的那达慕盛会。通过学习这些作品，增加学生对民族音乐的喜爱之情。
本单元建议分 4 课时完成。
《快乐的泼水节》教学建议
1. 建议让学生视唱本首歌曲。 2.老师要监听学生的音准，要及时纠正音准，提示学生多听、多唱。如这首歌曲中四度音程较多，老师可先用钢琴弹出音程让学生模唱，再学唱歌曲旋律。
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《快乐的泼水节》教学建议
3.老师可以选择有关傣族歌舞的视频供学生欣赏，让学生进一步感受傣族音乐的风格特点，激发学生对傣族音乐的喜爱之情。也可以选择几个傣族典型的舞蹈动作教给学生，边听音乐边表演。
《金蛇狂舞》教学建议 1.针对作品曲式结构的特点，老师可以安排学生完整聆听，自助探究乐曲的乐段，并感受民间锣鼓所塑造的喜庆的节日气氛。 2.老师根据学生的能力可以安排学生视唱第一乐段主题，也可以模唱主题，达成熟记主题的目标。
《金蛇狂舞》教学建议
3. 教师可启发学生在用锣、鼓、镲为第三乐段设计伴奏时，可借鉴教材中所标注的“ 一领众和”的演奏形式。 4. 在分段聆听过程中，感受乐曲不同情绪的变化。
《火把节之夜》教学建议 1.老师可先安排学生在聆听之后说出对演奏乐器音色的感受，再由老师出示中阮的图片，介绍中阮。 2. 学生在感受两个不同情绪的乐段的基础上，老师可以设计一些活动检测学生的聆听效果。 3.听辨乐曲结构并填空的音乐活动是检测学生全曲聆听的效果，可以安排在欣赏教学的最后环节。
《那达慕之歌》教学建议
1. 建议选择视唱法学习歌曲，老师监听学生的音高及节奏是否准确，有问题及时纠正。 2. 这首歌曲腔少字多，要求吐字要灵敏清晰，老师可先安排学生按节奏读歌词，并提示学生注意在合适的地方换气。
《那达慕之歌》教学建议
3. 结束句的学习可以让学生分小组自主探究用不同的力度（渐强、渐弱、最强、最弱）演唱所感受到的不同场景（近 - 远、远 - 近；激动、平静）。
《欢腾的那达慕》教学建议
1. 根据课时安排，可以结合歌曲《那达慕之歌》进行活动。 2. 建议老师根据学生的已有能力选择不同的活动方式。可以全班根据教材活动提示按顺序进行，也可以分成五组自选表现方式，组内与同学合作练习，最后分组汇报，全班一起合作表演。
《欢腾的那达慕》教学建议 3. 在做各种编创活动前，老师要给予要求和标准。例如：在旋律的编创活动中，老师要提示学生创编完唱一唱，感受旋律是否流畅，是否能把摔跤的音乐形象表现出来；在节奏编创中，老师提示学生要结合赛马的形象进行编创，选择的节奏要能表现出马儿奔跑及赛手勇往直前的形象；在选择打击乐器模仿射箭声音效果的活动中，老师要启发学生想象射箭会发出怎样的声音、哪种乐器能表现这种声音、怎样演奏等。
第六单元 八音盒
第六单元 八音盒
八音盒清澈、透亮的音质能给人们带来美妙的享受，而这种审美的享受和体验正是音乐教育的核心目标，即以学生为主体，让学生可以主动地去感受、参与到音乐中。
第六单元 八音盒
本单元选择了四首旋律性较强的音乐作品，包括歌曲《愉快的梦》《侗家儿童多快乐》，管弦乐合奏《匈牙利舞曲第五号》和手风琴独奏《马刀舞曲》，既可以让学生欣赏到不同风格的音乐，还可以积极引导学生，培养其音乐学习的兴趣。
本单元建议分 4 课时完成。
《愉快的梦》教学建议
1.聆听歌曲，引导学生感受歌曲优美抒情的情绪。 2.指导学生分辨旋律的上下行特点，并学唱歌曲。注意用轻柔、连贯的声音演唱。演唱时注意一字多音。
《愉快的梦》教学建议 3. 学习并了解八六拍的含义和指挥图示，能用声势为歌曲伴奏，感受八六拍的强弱规律。 4. 这首歌曲是一首童声二声部合唱，在学唱时要注意声部之间的和谐统一。学习二声部时可以先由钢琴带着，熟悉旋律之后再引导学生分为两个声部合唱。
《侗家儿童多快乐》教学建议
1. 第六乐句节奏比较复杂，是本课的难点。可指导学生先划拍读节奏，掌握前八后十六以及前八分休止符的节奏后，再学唱。 2.提示学生在演唱时，做到声断气连。
《侗家儿童多快乐》教学建议 3.先练习合唱部分。第二声部可以单拿出来练习，提示学生两个声部要在各自保持不同声部特点的基础上，做到合唱音响的和谐、统一。 4. 合唱部分的两个声部要轮流担任，让学生都能体验第一声部与第二声部的特点。两个声部都要准时进入。
《匈牙利舞曲第五号》教学建议
1. 引导学生感受乐曲热烈、奔放的情绪，并能哼唱、记忆 A 部分的第一主题。 2. 通过分段聆听，老师引导学生初步分辨乐曲的三部曲式结构，并通过对比的方式，感受每一主题音乐要素的变化。 3. 了解作者德国音乐家勃拉姆斯。
《马刀舞曲》教学建议 1. 开始可观看视频导入，引导学生直观感受《马刀舞曲》的情绪。 2. 引导学生了解轻便键盘乐器手风琴，并通过听辨手风琴音色加强音乐感受。 3.听辨 A 主题、 B主题表现了什么场景，感受音乐要素的变化。指导学生哼唱两个主题，加强记忆。 4. 完整欣赏全曲，引导学生听出 ABA’的结构，简单讲解这是带再现的三部曲式。
《音乐实践》教学建议
小小作曲家中，既可让学生按照教材上提供的素材进行创编，也可以让学生创设“山村”情境，发挥想象，归纳出“山村”中会存在的多种声音，并根据这些声音的特点选择合适的节奏型进行创编。要求全体学生共同参与，可分组创编进行展示。
《音乐实践》教学建议
在合唱练习中，可在老师的帮助下，分别学唱两个声部的旋律与歌词，再进行合唱。老师要及时提示学生注意声音要有弹性、休止符要唱得准确。可采取多种形式演唱歌曲，如一领众和、师生接龙、男女合唱等等。
谢谢各位老师的聆听
