徐志摩（ 1897 ～ 1931 ），现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。新月诗派代表诗人 .1918 年赴美国学习银行学。1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，度过了一段美好的留学时光。

他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。 1931 年 11 月 19 日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。

再别

轻轻的，我走了，正如我轻轻的来……

徐志摩

康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920 年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习， 1922 年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后， 8月中旬回国。

1923 年 3 月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗 --《康桥再会吧》； 1925 年 7 月再次访问伦敦， 1926 年 1 月写下了为人熟知的现代散文名篇《我所知道的康桥》； 1928 年8 月第三次来到英国， 11 月 16日快要归国的灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作 --《再别康桥》。

我敢说，康河是世上 最美的一条河我敢说，康河是世上 最美的一条河！！—— 徐志摩

英国剑桥大学

剑桥一景

一、诵读诗歌，品读节奏美。

荇 （ xìng） (lán)

(pàn) (sù)

斓

畔 溯

篙

1、

（ gāo）

2 、自由朗读诗歌，说出你最大的感受。

3 、欣赏配乐朗诵，注意朗读时的语气及节奏。语气：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐、回环复沓

二、鉴赏诗歌，领悟意境美。1 、你认为这首诗主要抒发了什么感情？

对康桥依依惜别的深情。

2 、大家对作者所描写的康桥是什么印象？

风光如画

3 、康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，那么诗人借助了哪些意象营造出那种“至美”的意境呢？

意境 意境 与与 意象意象意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。（客观物象） +（主观情意） =意象意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生活图景的和谐统一的结果。

意 象 是 体 现 意 境 的 基 础

齐读 2——6 节，找出诗人对康桥感受最深的意象。

金柳，青荇，清潭，长篙，星辉……

金柳 —————— 新娘

青荇——招摇

清潭—彩虹

长篙 ---星辉

3 、你最喜欢哪一种意象？为什么？能否把你喜欢的这一种意象所在的诗节描绘成一幅画？

第二节：岸边柳树倒影在康河里的情景。夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艳的“新娘”，这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾

形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。

小结：这些意象，可以说有一个共同点 ，表达了诗人内心的 、 、 。

宁静而和谐

依恋 沉醉 欢欣

朗读并背诵这首诗歌。

4、面对这样的至美，诗人“在星辉斑斓里放歌”也是一种必然，可是接下来的诗意却陡然一转：“但我不能放歌”，想想这是因为什么？

因为此时的康河是夜色、星光、轻波，还有彩虹揉进的梦，一切是那样的宁静而和谐。惟有“悄悄”才能全然融入这样的境界，因此静默和无语才是一曲深情的别离的歌，是对康桥最美的告别。这其中隐含了诗人无奈、凄婉。

全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 在诗中，诗人将自已对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。

全诗主题：

音乐美——是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，富有节奏感、 旋律美、 弹跳性。 A．押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草； 虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B．音节和谐，节奏感强。 C．回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式。

绘画美——是指诗的语言多选用有色彩的词语。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

建筑美——是节的匀称和句的整齐。 形式：四行一节 , 错落排列 , 全诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，字数相近 ，回环呼应 ,无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

骆宾王《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。” 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 李白 《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

王维《送元二使安西》：“渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” 王勃《杜少府之任蜀洲》：“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。” 高适《别董大二首》其二：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”

比较赏析比较赏析 试与徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析

沙扬娜拉

——

赠日本女郎

注：沙场娜拉

日语“

再见”

最最是那一低头的温柔，

是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇

像一朵水莲花不胜凉风的娇

羞，

羞，

道一声珍重，道一声珍重，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧

那一声珍重里有蜜甜的忧

愁愁

沙场娜拉！

沙场娜拉！

——

——  

赏析提示：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。

假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓。也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向。

在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬——啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！

雪花的快乐 徐志摩

阅读鉴赏： 诗的开头第一行“假若我是”点明抒情主人公雪花的形象即诗人自己。全诗借一朵雪花的言语、行动，写出它认清方向寻觅中的专注，认明目标飘落时的欢乐，委婉地抒发了诗人对心目中美好事物热情、勇敢、执著的追求精神。艺术上，全诗四节，各节结构相同而内容略异，显示时间、空间的延续、推移，使雪花的形象有自上而下，回旋飞扬的动态；诗行每行三顿，节奏舒缓；韵音洪亮和细弱交错，起伏有致。由这些因素，构成了轻盈流动的意境。