數學補救教學 理論與實務

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數學補救教學 理論與實務. 臺東縣國小組數學輔導團 泰源國小王振興. 對於補救教學,我們應該做什麼?. 對於補救教學,理論上我們應該懂些什麼?. ( )1. 依據 97 課綱數學學習領域分年細目內容,下列有關 一年級 數學學習重點的敘述哪個 是錯的 ?  能認識 100 以內的數。  能熟練基本加減法。  能認識鐘面上的時刻是幾點幾分。  能認識長度,並做直接比較。. - PowerPoint PPT Presentation

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數學補救教學理論與實務

臺東縣國小組數學輔導團泰源國小王振興

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對於補救教學,我們應該做什麼?

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對於補救教學,理論上我們應該懂些什麼?

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( )1.依據 97課綱數學學習領域分年細目內容,下列有關一年級數學學習重點的敘述哪個是錯的? 能認識 100以內的數。 能熟練基本加減法。 能認識鐘面上的時刻是幾點幾分。 能認識長度,並做直接比較。

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( )2.題目是「桌上有 4 顆蘋果,媽媽又放了 3顆蘋果,請問桌上共有多少顆蘋果?」大雄先用左手造出 4 根手指頭表示桌上有 4 顆蘋果,再用右手造出 3 根手指頭表示媽媽又放了 3 顆蘋果,然後再重新點數所有的手指頭 1.2.3.4.5.6.7得到 7 ,算出桌上共有 7 顆蘋果。請問大雄在數的運思層次上屬於哪一個選項? 序列性合成運思。 累進性合成運思。 部分 - 全體運思。 測量運思。

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( )3.承上題,大雄用手指頭表示蘋果,從Lesh的溝通表徵來看,屬於哪一個選項? 實務情境 操作具體物 圖像 口語情境

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( )4.下列哪一個選項的敘述是錯的? 34 表示 3 有 4 個 46 表示 6 有 4 個 52 表示 5 的 2 倍 63 表示 3 個 6

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對於補救教學,實務上我們可以怎麼做?

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例一:

一個農夫養了 17隻羊 , 除了 9 隻以外 , 其餘的都從籬笆破洞跑出去了 , 請問還剩幾隻羊 ? 17-9=8 題目怪怪的 9 ,不用算耶

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例二: 爸爸,這一題為什麼要一直畫○?

時間不早了,趕快寫…

畫完○,再數比較快…

你的意思是…

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例三:媽媽,什麼是二位數? 有個位和十位的數…… 23就是二位數…… 你想知道什麼是二位數…… 我們來猜猜看…… 6 、 12 、 10 、 87 、 99 、 100……00 、06……

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例四:一、猜猜看,共有多少個?二、實際點數看看,共有幾個?三、誤差多少?四、甲「 1.2.3.4……」 乙「 10.20.30.40……」 丙「 1 個 10, 2 個 10, 3

個 10, 4 個 10……」, 請問在數學意義上,三者有 何不同?

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例五:6+8=5+7=2+9=4+8=8+7=9+9=6+7=8+5=4+7=9+6=

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例六:

「 7 顆蘋果,平分給 4 個小朋友,每個小朋友可分到多少顆蘋果?」,小資的做法是7÷4=7/4,答案對,可是她不知道要如何解釋,你會如何協助她?

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例七:

有 4 又 2/3公斤的糖,每 5/7公斤裝成一袋,儘量裝完時,可裝成幾袋?還剩下幾公斤?

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例八:

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謝謝大家!