Современные требования к

анализу и самоанализу урока

Кондратович М.К., учитель начальных классов ГУО «СШ №6 г. Сморгони»

« УРОК –ЭТО ЗЕРКАЛО ОБЩЕЙ И

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ,

МЕРИЛО ЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО

БОГАТСТВА , ПОКАЗАТЕЛЬ ЕГО

КРУГОЗОРА. ЭРУДИЦИИ»

В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.

АНАЛИЗ УРОКА КОЛЛЕГАМИ ИЛИ АДМИНИСТРАЦИЕЙ НЕОБХОДИМ ДЛЯ:

повышения качества обучения; улучшения процесса преподавания; осмысления учителем совокупности

собственных теоретических знаний, способов, приемов работы в их практическом преломлении во взаимодействии с классом и конкретными учениками;

для оценки своих слабых и сильных сторон; определения нереализуемых резервов,

уточнения индивидуального стиля деятельности.

ЦЕЛИ АНАЛИЗА УРОКА:

1. Контроль за качеством преподавания, качеством знаний, умений и навыков учащихся.

2. Контроль за состоянием учебно-воспитательного процесса.

3. Инструктирование педагога.4. Помощь в овладении более высоким

педагогическим мастерством.5. Выяснение причин успехов и неудач учителя,

преодоление недостатков в его работе.6. Выявление системы работы учителя и др.7. Но главная цель - повысить эффективность и

результативность учебного занятия.

ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ ПРИ АНАЛИЗЕ УРОКА:

а) особенности темы; б) возможности школы, наличие

кабинетов, технических средств, наглядных пособий, нужных книг в библиотеке, пришкольных участков;

в) состав данного класса, уровень развития и способностей учеников;

г) индивидуальность учителя, уровень подготовки, особенности характера, состояние здоровья, прежние результаты работы.

ФОРМЫ АНАЛИЗА И САМОАНАЛИЗА УРОКА:

1) краткий (оценочный) анализ;

2) структурный (поэтапный) анализ;

3) системный анализ; 4) полный анализ;5) структурно-временной

анализ; 6) комбинированный анализ;7) психологический анализ; 8) дидактический анализ;9) аспектный анализ;

ВИДЫ АСПЕКТНОГО АНАЛИЗА УРОКА:

педагогический анализ; психологический анализ; методический анализ; гигиенический анализ.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К АНАЛИЗУ УРОКА

цель и задача анализа темы; знание основ дидактики, психологии, методики, программ, нормативных

требований и методических рекомендаций; умение выделять позиции и показатели, по которым необходимо

анализировать свой урок; характеристика особенностей учащихся и их учет в работе на уроке; обоснование образовательных, воспитательных и развивающих задач

урока; обоснованность намеченного плана урока, его типа, структуры,

содержания, методов и средств; психологическая и педагогическая оценка системы учебных задач,

заданий и упражнений, выполняемых учащимися на уроке; оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных

этапах урока; выполнение намеченных задач урока; оценка педагогической целесообразности действий и фактов на уроке; умение показать взаимосвязь этапов урока и оценить их; удовлетворенность (неудовлетворенность) проведенным уроком (или

его отдельными этапами); намечаемые меры по устранению недостатков

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ АНАЛИЗА УРОКА.

1.Дружелюбность, доброжелательность. (Правильно ли я вас поняла, коллега?).

2.Ищите в уроке лучшее, а не худшее. 3.Говорите кратко и логично. Не придирайтесь к

мелочам. 4.Слушайте других, не повторяйтесь. 5.Не перебивайте, размышляйте и вступайте в

диалог. 6.Анализируйте состоявшийся урок, а не

полемизируйте вокруг него. 7.Не поучайте учителя, а учитесь и слушайте

рекомендации по совершенствованию урока.

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле за околицей, —Пока идешь за кем-то

вслед,Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попалИ по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,Вовек не позабудется.

(Н.Рыленков)